做好骨干教师省级培训工作的三个步骤

骨干教师培训方案（通用5篇）骨干教师培训方案篇一一、指导思想以转变教育观念为突破，以提高教师实施新课程的能力和水平以及职业道德水平作为重点，建设一支高质量、高水平的骨干教师队伍，带动全县教师队伍素质整体提升，推动高淳县中小学教育教学改革，实现高淳县基础教育高位均衡发展。

二、培训对象义务教育阶段骨干教师，具体包括：1．“人才强教工程”申报者；2．校中层以上领导兼任学科教学者；3．部分学科如没有符合上述条件的对象，由学校选派一名该学科骨干教师参加培训。

三、培训时间、地点、形式集中培训：20xx年7月7日—7月16日。

分集中听讲座与学科研讨两种形式。

集中讲座地点：高淳县二中；学科研讨地点：高淳县实验小学、高淳县二中、研训中心。

研修期间，学员每天学习不少于6小时。

分组研讨：7月一qi日—8月1日。

由各校组织进行。

四、培训目标通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富知识储备，更新教育理念。

进一步提高深刻理解教材、灵活处理教材、把握重点、突破难点的能力与水平。

进一步提升课堂教学实施的能力与水平。

进一步增强教学研究、改革与发展的示范引领作用。

五、培训内容1.师德培训：开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情操引导学生全面发展。

2.教育理论和专业知识培训：加强教育学、心理学等基础理论和学科知识理论的学习，围绕新课程实验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。

3.教学能力和教育行为培训：按照新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，引导教师用实施素质教育的理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化发展。

4.课程安排：序号讲座课程内容（上午）分学科研讨专题（下午）培训地点1新时期、新形势义务教育质量观课堂观摩与研讨2综合实践活动课程功能及推进策略创新学科教学中学生积极的情感态度培养的有效方式途径3绩效工资背景下教师师德、价值取向及考核机制课堂观摩与研讨4新课改背景下的课程观教材分析与集体备课5教学常规管理流程再造和机制创新教材分析与集体备课6教育创新和教育特色化发展教育教学过程中，如何体现教育公平7信息技术与学科教学整合教材分析与集体备课8新科技成果对中小学教学内容和方式的影响教学环节中出现的问题及解决策略9教科研与教师的专业成长教材分析与集体备课10环境教育、法制教育、生命教育与人格教育“五严”背景下，教师教学行为的评价六、培训管理、考核与认定1.管理：本次培训由县教育局政工科和县研训中心组织管理并负责工作的组织实施：各校指定一名校级领导，协助集中培训管理。

培训技巧详解：如何成为一名骨干教师？2023年，教育越来越重视提高师资队伍水平，如何成为一名骨干教师已成为教育界的热门话题。

下面我将详细介绍培训技巧，帮您成为一名优秀的骨干教师。

一、细心才是根本作为一名骨干教师，首先需要具备的是细心的态度。

教学工作本质上是一项细致耐心的工作，细致地了解学生的学习情况，耐心地解决学生的问题，才能真正做到高效教学。

因此，细心才是成为一名优秀教师的首要素质。

如何让自己变得更细心呢？其实很简单，只需从小事做起。

例如课前备课，需要认真去做，思考如何让课堂更加生动有趣；或者课后批改作业时，对学生的每一个错点都要仔细分析，及时纠正，从而提高自己细心的水平。

二、不断学习作为一名骨干教师，只有不断学习才能不断进步。

要想成为真正的专家，需要掌握广泛的知识，不断更新自己的教育理念和教育技巧，以更好地服务学生。

学习的内容可以来自于自己的实践经验、同事的交流分享、教育期刊、教育研讨会等多个方面。

在学习中，需要注意将理论知识与实际应用相结合，注重反思和总结，不断完善自己的教育思路和教育方法，从而成为行业内的佼佼者。

三、注重沟通教学工作需要与学生、家长、同事进行频繁的沟通，因此良好的沟通能力显得尤为重要。

何为良好的沟通能力？首先需要善于倾听，关注对方的需求和意见，尊重对方的意见，以建设性的方式进行交流。

其次是清晰明了的表达能力。

将复杂的事情简单易懂地表述出来，确保沟通内容得以顺畅传递。

最后是对各种情境的适应能力。

不同的人、不同的环境都有其特点，需要根据不同的情境与人进行沟通，表述出自己的观点，从而得到良好的交流。

四、善于创新教学是一项充满挑战和创造的工作，骨干教师必须具备创新能力。

在教学中，偶尔试试新方法，敢于尝试新思路，会有意想不到的好效果。

当然，创新不是为了创新，而是要围绕教学效果进行，以贴近学生需求为核心，从而使学生更加活跃、更加投入学习。

五、多元化思维教育不应该局限于教材范围内，骨干教师应该拓展思考，进一步思考相关领域的问题。

教师校本培训“三步曲”摘要：教师成长，学校发展。

为了促进教师综合素质的提高，2009年，我校省级“十一五”研究课题《粤北山区县教师校本培训操作策略研究》结题后，再度掀起了教师校本培训热潮，建立了“校本培训领导小组——教导处——级科组——备课组”四级培训机构，并逐步形成了以“同伴互助+校级互助+研教互补”为特色的教师校本培训“三步曲”。

关键词：教师；校本培训；三步曲中图分类号：g625 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0264-011.同伴互助，扎实教师专业基础三人行，必有吾师。

同伴亦师亦友，便于相互学习和沟通。

多年来，我们始终把同伴互助放在教师校本培训的首位，根据教学需要，重点开展了三类同伴互助学习培训活动。

1.1 同伴互助，进行现代教育信息技术能力。

我校分电脑提高班和基础班两个组进行培训，由信息技术教师负责培训工作。

基础班学员是电脑基础较薄弱的老教师，主要进行”powerpoint幻灯片制作”、电子邮件收发、电子白板使用等内容的培训；提高班学员是电脑水平较高的中青年教师，主要进行课件开发能力的培训。

这种培训活动，不仅解决了教师的需要，而且为学校创建”现代教育信息技术实验学校”打下了良好的基础。

1.2 同伴互助，开展新课程通识培训。

我校主要以开展专题研讨活动的方式进行，培训分教师自学、小组学习、集中研讨三个阶段。

“自学阶段”由教师自己学习学校编印的《永康路小学教师自主学习参考资料》，并做好读书笔记；“小组学习阶段”由小组围绕专题进行思想和心灵的碰撞；”集中研讨”由南雄市广播电视大学的教师组织进行，重点研讨教师在教育教学过程中的困惑，最后通过问卷检查教师的培训效果。

通过学习，教师的新课程理论水平有了新的提高。

1.3 同伴互助，进行课堂艺术培训。

我校主要，以“骨干教师精品课+普通教师研讨课”的教学活动为载体进行课堂教学艺术培训。

精品课主要由学科带头人、骨干教师承担，目的是引领和带动其他教师，按照“集体备课——同级磨课——同级评课——二次备课——二次磨课——二次评课——精品课——总结评议”的活动主线，组织引导教师集中精力重点有效解决每一阶段教学中存在的共性问题。

河南省教育厅办公室关于开展2024年全省职业院校骨干教师省级培训工作的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅办公室•【公布日期】2024.06.19•【字号】教职成函〔2024〕377号•【施行日期】2024.06.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业培训正文河南省教育厅办公室关于开展2024年全省职业院校骨干教师省级培训工作的通知教职成函〔2024〕377号各省辖市、济源示范区、航空港区、省直管县（市）教育局，各高等职业学校、省属中等职业学校，有关培训项目承担单位：为进一步加强职业院校教师队伍建设,持续发挥示范引领作用，推动提升我省职业院校教育教学质量和办学水平，根据《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2021-2025年）的通知》（教师函〔2021〕6号）要求，2024年我省将继续开展职业院校骨干教师省级培训工作。

现就做好培训有关工作通知如下。

一、培训对象和内容（一）专业课教师培训培训对象原则上以职业院校专业课教师为主，培训内容主要包括：党的二十大精神及职业教育政策解读、师德修养、专业教学理念、专业教学实践、专业技能提升、安全教育等。

（二）公共基础课教师培训培训对象为职业院校思想政治、语文、历史、数学、英语、体育与健康等公共基础课教师。

培训主要内容包括：党的二十大精神及职业教育政策解读、师德修养、职业教育理念、新课程标准、教学设计与实施、教学研究、安全教育等。

各项目承担单位要紧密结合现代职业教育体系建设改革的新形势新要求，科学规划设计培训内容，突出对党的二十大精神及职业教育新政策、新标准的宣传解读、课程思政育人格局的构建、“岗课赛证”综合育人、“三教”改革等重点内容，着力提升教师思想政治素质和师德素养，提高教师教育教学能力和专业实践能力，增强教师教书育人、管理育人、服务育人水平。

要将安全教育纳入培训内容，提升教师安全教育意识和理论水平，提高教师应对突发事件的应急处理能力，全面加强和改进职业院校安全工作。

骨干教师培训计划（精选10篇）骨干教师培训计划1骨干教师是每个教师队伍的中坚力量，如何对骨干教师进行培训，是我们继续教育工作的中心任务，根据县教育局对骨干教师进行培训的要求，我校制定了__年小学骨干教师培训计划。

一、指导思想以邓小平理论为指导，以素质教育为目标，认真贯彻实施国家及省教委工作会议精神，开展教研和科研活动，充分发挥骨干教师的带头、指导的示范作用。

为我校教师整体素质的提高，素质教育的进一步落实做出贡献。

二、培训原则1、忠于党的教育事业，树立教师立足本职工作，不断创新的精神。

2、树立现代化教育观念，掌握一定的先进教育思想和现代教育理论。

既有理论水平又有教育教学能力的骨干教师。

3、学习先进的教育理论和教育方法进行教育教学工作。

4、注重九年义务教育大纲和教材的学习。

5、提高教师的教育教学能力，有组织指导其他教师教研活动的能力。

6、能在教育教学中渗透现代化科技意识并能熟练应用电教手段进行教学。

三、培训对象条件1、培训对象条件（1）、教龄在三年以上的，年龄35岁以下的在岗行课教师。

（2）、忠诚于党的教育事业，乐于本职工作，为人师表。

（3）、积极进取，有教改、教研能力的在岗教师。

（4）、有较强的教学理论基础和教研能力的教师。

（5）、教学基本功好，教育教学质量有突出的教师。

2、培训周期限按照进修学校部署合理安排培训周期四、培训内容1、按进修部署以集体培训为主。

2、培论性专题。

《师德修养》、《长春市中小学教师道德规范》、《小学教学论文的撰写》3、教育实践专题《教学公开课》、教学示范课、备课指导与教学辅导。

五、培训方法1、坚持正面培训原则，把政治思想、师德和树立正确教育观摆在首位、并贯穿于培训的全过程。

2、让骨干教师先掌握一定的先进教育思想和现代化理论，又让其在工作中指导实践。

3、自学自进，采用各种机制，激励、发挥学生的主观能动性、形成实践—总结提高的良性循环，通过各种培训途径，让参加培训的教师真正成为教育教学的骨干。

骨干教师培训方案1一、培训目标1.使参训教师具有更扎实的专业知识和较高的学术水平，教育教学和科研能力等方面的综合素质显著提高。

2.使参训教师成为具有终身学习能力和教育创造能力的、在教学实践中发挥示范作用的优秀骨干教师。

3.着重解决教育教学观念和思路的更新，学术视野的拓展，强化语文教育的改革精神，培养知识结构的自我更新能力。

4.掌握有效学习理论、有效学习评价知识，学习国内可资借鉴的有效教学的实践经验。

5.使参训教师能独立指导新教师的教育教学工作，受到学生、家长的欢迎和学校肯定。

6.更新师德观念，逐步形成良好的师德行为。

二、培训主题1.教师职业理想与道德培训；2.学科知识拓展培训；3.教学理论及实践水平提升培训；4.提高课堂教学效益教学策略培训；5.高中语文教师快速作文方法培训；6.语文课六种课型及其课堂模式和教法。

三、目标定位1.包括“理论研修”和“实践研修”两个维度。

理论研修重点解决学员理论素养的问题，实践研修主要解决低层次研修的问题。

通过两个维度的研修，提高学员的实际操作能力和示范引领能力。

主要分为理论与技能培训、实践与考察、课题研究、结题答辩与教育教学成果交流等四个方面。

2.反思当前语文校本研修中的困惑及重难点问题，切实解决实际问题，并在解决问题的过程中，培养发现问题、认识问题、研究问题、解决问题的意识和能力，提高语文研修的水平。

3.做到理论与实践相结合，前瞻性与现实性相结合，把握整体与突出重点相结合。

四、对象分析学员具有中级以上专业技术职务，在一定范围的教师群体中，师德修养、职业素质相对优异，有一定知名度，是大家公认的、具有较为丰富的中学教育经验的教师，在学校的实际教育教学活动中承担了较重的工作量，对教育研究方面有一定兴趣和较强的能力，取得过一定的教育教学研究成果，并对一般教师具有一定示范作用和带动作用，能够支撑所在地区或学校的高中语文教学和教学研究工作。

通过学习，更新其学科知识，提升学员的语文素养，从而启迪学员的教学智慧，提高学科教学水平和教学研究能力；通过相关专题讲座的学习，进一步梳理新课程基本理论，强化其课程意识；通过对实施有效教学的反思、讨论以及对具体课文的教学设计，加深对有效教学理论的认识，提高有效教学实践能力；通过培训，进一步提高校本研修意识，掌握开展校本研修和指导校本研修的主要策略，鼓励开展多种形式的校本研修，提高校本研修能力和校本研修指导能力。

国培骨干教师培训流程
国培骨干教师培训流程如下：
１．成立骨干教师培训工作领导小组。

２．认真组织开展骨干教师培训活动，采取适当的方式，深入课堂选拔骨干教师培训对象。

３．公布培训学科及任务指标。

４．由工作领导小组深入课堂听课，在预设指标内进行初步评价，首先评定为校级骨干教师。

再由乡教办通过评选，评出乡级骨干教师，最后推荐参加县级骨干教师评选。

５．骨干教师的培训必须通过上公开课、示范课等形式进行评选，按步骤逐层推荐。

６．组织开展培训活动，采取远程培训、集中培训、送教下乡和校本研修等多种方式，提高骨干教师的教育教学能力和水平。

７．对培训效果进行评估和总结，及时发现问题并进行改进，不断提高培训质量和效益。

骨干教师培训实施方案（通用5篇）骨干教师培训实施方案篇1为适应推进教育现代化工程，全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，特制定“中心学校骨干教师培养计划”。

一、培养目标加强骨干教师网络建设，构建由校骨干教师——县优青、学科带头人——市优青、学科带头人组成的骨干教师队伍。

造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果有名的特色名师。

到20年，争取培养出2名左右的镇学科带头人，2名左右的县级骨干，1名市级骨干。

二、选拔方法制定和完善骨干教师培养、选拔及考核方法，建立骨干教师档案。

继续实施骨干教师认定和考评制度，给教师创造提高和发展自己的机会。

通过听课、说课、评课及综合评定等几个环节，认定校级骨干教师，做到成熟一个，发展一个，培养一个。

逐步形成我校的骨干教师队伍，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极进取。

三、培养方法开办“骨干教师培训班”学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。

采取“请进来”和“走出去”等办法。

骨干教师培训实施方案篇2一、指导思想依据教育部《基础教育课程改革纲要》、江苏省教育厅《关于印发XX年中小学教师省级国内培训项目方案的通知》（苏教师〔〕9号）开展培训工作。

以科学发展观为指导，以全面实施素质教育为目标，贯彻落实国家、省和我市中长期教育改革和发展规划纲要，促进农村小学语文骨干教师转变教育思想，提高教学业务能力。

二、培训目标通过培训，使培训对象的师德修养、人文素养、学科专业理论水平、课堂教学能力、教科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。

具体目标如下：1、良好的师德修养和人文素养。

通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和人文素质。

2、系统的专业理论水平。

学习先进的教育理论和新的专业知识，接受新的教育理念，探索小学语文教学的基本规律和有效方法，促进小学语文教学理论的系统化。

2024骨干教师培养的工作计划一、专业素养提升教师的专业素养是教育教学的基石，因此对于骨干教师的培养，首先要关注其专业素养的提升。

具体措施包括：专业知识更新：定期组织专业知识的培训和研讨，确保骨干教师掌握最新的学科知识。

教育技术培训：在信息化教育背景下，加强骨干教师对现代教育技术的掌握，如智能教学工具、在线教育平台等。

跨学科学习：鼓励骨干教师拓宽知识领域，进行跨学科学习和研究，以促进学科融合。

二、教育教学能力培养教育教学能力是教师职业的核心，对于骨干教师的培养，需要更加注重其教育教学能力的提升。

具体措施包括：教学设计能力：加强骨干教师的教学设计能力的培养，包括课程规划、教学方法选择等。

课堂管理能力：提高骨干教师的课堂管理能力，使其能够更好地应对课堂中的各种情况。

教学反思能力：培养骨干教师进行教学反思的习惯，通过反思不断优化教学过程。

三、师德师风建设师德师风是教师的灵魂，也是骨干教师培养的重要内容。

具体措施包括：师德教育：定期组织师德教育活动，强化骨干教师的职业理想和职业道德。

师风建设：通过优秀教师案例，引导骨干教师形成良好的教育风格和行为习惯。

学生评价：开展学生评价活动，了解骨干教师在学生中的形象，针对性地进行改进。

四、教师团队协作教师团队协作是提升整体教学水平的关键，因此对于骨干教师的培养，需要注重其团队协作能力的提升。

具体措施包括：团队建设活动：组织各类团队建设活动，加强骨干教师之间的交流与合作。

跨学科合作：鼓励骨干教师进行跨学科的合作，共同开展教学研究项目。

分享交流机制：建立分享交流机制，让骨干教师在团队中发挥带头作用，将自己的经验和成果与团队成员分享。

五、教师评价与激励机制合理的评价与激励机制能够激发骨干教师的工作热情和创造力，促进其更好的发展。

具体措施包括：过程性评价：实施过程性评价，及时了解骨干教师在各个阶段的表现，为其提供反馈和建议。

结果性评价：建立结果性评价体系，根据骨干教师的教学成果、研究贡献等进行综合评价。

2024年骨干教师省级培训工作计划书尊敬的省教育局领导：您好！根据教育部关于2024年骨干教师省级培训工作的要求，为了进一步提升我省教师队伍的专业素养和教育教学水平，我提出以下2024年骨干教师省级培训工作计划。

一、培训目标：1.全面提升教师的学科知识水平。

通过培训，使骨干教师掌握当前学科前沿知识和新教材的内容，提高其学科教学能力和水平。

2.加强骨干教师的教学能力。

通过培训，提升骨干教师的教学设计、教学组织和教学评价能力，使其在教学过程中能够更好地激发学生的学习兴趣和能力。

3.增强骨干教师的专业发展意识。

通过培训，引导骨干教师积极参与专业研究和教学研究活动，提升其专业素养和教学创新能力。

二、培训内容：1.学科知识培训。

根据各学科的特点和教学需求，邀请各学科专家进行学科知识的讲座和交流，更新教师对学科知识的了解。

2.教学设计与组织培训。

开展教学设计与组织的培训课程，包括教学设计理论、教学策略和课堂组织等方面，提高教师的教学设计和组织能力。

3.评价与反馈培训。

组织专家开展评价与反馈的培训，培养骨干教师对学生的评价和反馈能力，促进学生的学习自主性和发展潜力的发掘。

4.专业发展培训。

开展专业发展的培训课程，包括教育研究方法、学科教学研究等方面，引导骨干教师进行专业研究和教学创新。

三、培训方式：1.集中培训。

组织骨干教师在省内一定场所进行集中培训，通过专家讲座、研讨会等形式进行培训。

培训期限为5-7天。

2.分散培训。

利用各地学校和培训机构的资源，组织骨干教师进行分散培训，开展观摩课、教学案例分享等形式的培训。

3.网络培训。

开展网络培训课程，利用互联网技术和平台，通过在线学习、论坛交流等方式，开展培训。

四、培训评估机制：1.定期评估。

每期培训结束后，组织评估专家对培训效果进行评估，通过问卷调查、座谈会等形式，收集骨干教师的反馈意见，及时改进培训工作。

2.跟踪评估。

对培训骨干教师进行跟踪评估，了解其在教学实践中的应用情况和效果，为后续培训工作提供数据支持。

骨干教师培训的工作计划骨干教师是学校中的核心力量，担负着教学工作的重要任务。

为了提升骨干教师的专业素养和教学能力，制定一个有效的工作计划是非常重要的。

下面是一个1500字的骨干教师培训工作计划。

一、总体目标：通过培训，提升骨干教师的教学能力和专业素养，使他们能够更好地发挥自己在教学中的作用，提高学生的学习效果和综合素质。

二、培训内容和方法：1. 深入学习教育方针政策。

骨干教师应该明确国家教育方针政策的核心内容和实施要求，了解国家对教育改革和教育发展的目标和要求，以此为指导，更新教育理念，调整教学思路。

方法：组织骨干教师集中学习教育方针政策，邀请专家解读相关文件，并开展讨论和交流。

2. 加强学科知识和教学方法的培训。

骨干教师应该通过学习和研究，提高学科知识水平，了解最新的教学方法和教学资源，不断改进自己的教学方式。

方法：组织骨干教师参加学科知识和教学方法培训班，邀请学科专家进行讲座和指导，推广优秀教学资源的使用。

3. 增强教师专业素养和团队合作能力。

骨干教师不仅需要具备扎实的学科知识和教学能力，还需要具备良好的教师职业道德和团队合作精神。

方法：开展教师教育法律法规的培训，加强骨干教师的教育伦理和职业道德意识；组织教研活动，鼓励骨干教师相互交流和学习，培养团队合作精神。

4. 提高教研能力和创新思维。

骨干教师应该具备教研能力，能够独立进行教育教学研究和教学设计，培养创新思维，推进教学改革。

方法：组织教研活动，鼓励骨干教师进行教学研究和教学设计；邀请专家做讲座，引导骨干教师开展创新教育活动。

三、培训计划：1. 第一阶段：开展教育方针政策学习时长：4个月内容：集中学习教育方针政策的核心内容和实施要求。

方法：邀请专家解读相关文件，开展讨论和交流。

2. 第二阶段：学科知识和教学方法的培训时长：6个月内容：参加学科知识和教学方法培训班，了解最新的教学方法和教学资源。

方法：邀请学科专家进行讲座和指导，推广优秀教学资源的使用。

2024年骨干老师二阶段培训方案
首先需明确目标和任务，确定培训内容和方式，重点培养骨干老师的教育理念和专业技能，提升其综合素质和能力。

具体来说，包括以下几个方面：
一、强调理论学习。

骨干老师要不断学习更新的教育理论和教学方法，提升自身的教育水平和专业素养。

培训课程涵盖教育学、心理学、教育技术等方面的知识，帮助骨干老师深化对教育事业的认识。

二、注重实践指导。

培训方案将设置教学实践环节，鼓励骨干老师在实践中发现问题、解决问题，提高自己的教学能力和实践经验。

实践指导将结合校园教学实际，使骨干老师学以致用，提高教学效果。

三、加强团队合作。

培训方案将组织骨干老师进行团队合作，开展教研活动、参与教学改革，促进骨干老师之间的交流和合作，形成良好的学习氛围。

四、强化评估考核。

培训方案设置多样化的考核评估方式，包括日常学习成绩、课堂表现、教学实践成果等方面。

通过评估考核，及时发现骨干老师存在的问题，帮助其改进教学方法和提升教学水平。

五、定期反思总结。

骨干老师在培训过程中需要定期进行反思总结，总结经验、查找不足，不断提高自身的教学质量和水平。

反思总结是骨干老师成长的关键环节，也是培训方案的重要组成部分。

通过以上方面的培训内容和方式，2024年骨干老师二阶段培训方案将全面提升骨干老师的教育素质和教学水平，推动学校教育事业的不断发展。

第 1 页共 1 页。

近年来，教育行业的竞争越来越激烈，骨干教师对于学校和社会的发展具有重要作用。

为了更好地培养一批高素质的骨干教师，需要有一套科学有效的骨干教师培训方案。

本文将从培训的目的、内容和方式等方面来探讨骨干教师培训方案。

一、培训的目的培养一批高素质的骨干教师并非只为学校和社会发展创造人才，更是为让学生得到一种更好的教育体验和更广泛的能力培养。

骨干教师培训的目的应该是以下两个方面：1、提升骨干教师的教学能力和教育教学水平，帮助骨干教师更好地负责和管理教育。

这些可以通过不断加强优化教育教学方案、加强师德师风建设等方法来实现。

2、提升骨干教师自身素养，将人文情怀和职业道德创设到课堂教学之中，从而更好地培养学生智慧思维和良好品德。

二、培训的内容骨干教师培训的内容主要包括以下几个方面：1、课程设置：主要包括教育理论、教育方法、学生心理学等相关知识和技能的学习。

2、技能提升：主要是通过研究课程中的案例，掌握教学技巧和方法，让教学更针对性和质量。

3、素养提升：骨干教师应该成为教育行的楷模和领袖，需要对人文情怀、职业道德等方面进行深入学习和思考，以提高自身素养。

三、培训的方式骨干教师培训的方式一般来说分为两种：传统的面授课和全球性在线教育。

虽然传统面授课会有比较好的互动性，但是学习效果不如全球性在线教育，而全球性在线教育则基于互联网技术，强调自主学习和合作学习，在时间、地点、空间等方面都有更大的灵活性。

四、培训的效果骨干教师培训的效果应该是能够真正提升教育水平、培养学生的学习能力和素质，让学生受益。

同时，良好的教育教学水平和境界也可影响社会和现实的发展，从而推动学校和社会的发展。

在实际实现的过程中，可以通过严格的考核机制来确保培训的效果。

总的来看，骨干教师培训方案的实施对于提高学校教育质量、培养一批高素质的骨干教师、推动社会进步等方面都具有重要作用。

在实施过程中需要根据学校的实际情况和现实需要进行相应的调整和创新。

骨干教师培训的工作计划骨干教师是学校教育的中坚力量，他们的专业成长和教学能力提升直接关系到学校整体教学质量和办学水平的提升。

因此，制定一份科学、合理、实用的骨干教师培训计划，对于促进教师的专业发展、提高学校的教育教学质量具有重要的现实意义。

一、培训目标骨干教师培训的核心目标是提升教师的教学能力、管理能力和研究能力，使其成为学科领域的领军人才，能够在教育教学实践中发挥示范和引领作用。

具体目标包括：更新教育理念，提高教育创新意识和教育教学水平。

掌握现代教育技术手段，提升信息化教学能力。

加强学科研究，提高科研素养和学术水平。

培育团队合作精神，提升教育教学管理能力。

二、培训内容培训内容应紧扣教育教学实践，关注教师专业发展的各个方面，主要包括以下几个方面：教育理念与教学方法：学习先进的教育理论，了解国内外教育改革的最新动态，探索适合学生发展的教学模式和方法。

学科知识与教学技能：针对骨干教师的学科特点，开展深入系统的学科知识培训，提升教学技能，增强教学实效性。

教育科研与创新能力：培养教师的科研意识和创新能力，指导教师开展课题研究，提高教师的学术素养和科研能力。

教育信息化与现代教育技术：普及现代教育技术手段，提高教师信息化教学能力，促进信息技术与教育教学的深度融合。

教育管理与领导力：提升教师的教育管理能力，培养团队协作精神，增强教师的领导力和影响力。

三、培训方式为确保培训效果，我们应采取多种培训方式，以满足不同教师的需求。

具体包括：专题讲座：邀请国内外知名教育专家、学者进行专题讲座，分享先进的教育理念和教学方法。

学科研讨：组织骨干教师开展学科研讨活动，探讨学科前沿问题，分享教学经验。

观摩交流：安排教师观摩优秀教师的教学实践，促进教师之间的交流与学习。

在线学习：利用网络资源，为教师提供丰富的在线学习资源，支持教师自主学习。

课题研究：鼓励教师参与课题研究，提高教师的科研能力和创新能力。

四、培训安排为确保培训的顺利进行，我们需要制定详细的培训计划。

学校骨干教师培训方案（精选3篇）学校骨干教师培训方案篇1高素质的师资队伍是高质量的保证。

培养一流的人才，需要高素质的教师，因此，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。

由此，特制定以下学校骨干教师培养计划。

一、培养目标（一）总体目标1、塑造尽职履责典范通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。

使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。

2、提高教师教学能力注重新课程理念的培训。

使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。

3、提升教师科研水平把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。

加强教师队伍建设，不断深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备研究、开发、实施新课程的素质。

（二）分级目标1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。

掌握现代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过渡。

2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构，具有一定教育教学及科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。

（三）目标要求根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师1-2人，市级骨干教师3-5人，县级骨干教师5人以上，校级骨干教师6人以上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。

二、培养措施：1、学习提高（1）有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。

骨干教师的培养计划及措施（精选13篇）骨干教师的培养计划及措施（精选13篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，一起对今后的学习做个计划吧。

计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的骨干教师的培养计划及措施，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

骨干教师的培养计划及措施篇1为了进一步加大骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。

制定本学期骨干教师的培养计划如下：一、培养目标：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。

二、培养目标：1、建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。

2、使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。

3、让更多的青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校规定执行。

三、培养方式：1、任职资格：学校中青年骨干教师：在工作5年以上（含5年）具备专科学历和中级以上教师职称。

学校教坛新秀：从事教师工作1—3年（含3年）的年轻教师中评选并培养。

2、工作职责：⑴贯彻国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。

⑵系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。

⑶坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。

⑷根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。

初中骨干教师培训计划(1)参加各级举办的骨干教师培训，充分发挥骨干教师的传帮带作用。

(2)做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。

(3)搞好课改交流，体现教育教学新理念。

(4)各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料。

骨干教师培训是校本培训工作中的一项主要内容，人们都知道，随着时代的发展、对教师素质的要求越来越高，为了全面实施素质教育、培养创新能力，必须要有一批素质高尚，业务精湛的骨干教师队伍。

为此，学校在本学年的校本培训工作中，加强了对骨干教师的培训，并取得了一点成绩。

在培训工作中，学校领导对此项工作非常重视，在学年初就制定了培训计划，为了进一步提高骨干教师的教育教学理论水平和业务能力，学校能积极支持他们参加进修组织的集中培训，并在时间等方面给予合理的安排，这样确保了骨干教师的培训效果，每位骨干教师都能按要求完成培训任务，并取得了好成绩。

为了提高骨干教师的科研能力。

学校每学期都派他们外出学习、积极参加进修组织的各类教研活动，认真学习外校的好经验、好教法，用于指导自己的教学，这一做法得到了教师的广大认可。

培训中学校能按计划执行。

每学期都让部分骨干教师上一节示范课，然后组织教师进行研讨，目的是探索新型的课堂教学模式、培养学生的创新能力，由于每位骨干教师都认真做课，介绍了一些好的教学经验和方法，促进了学校教育教学改革的发展。

骨干教师在校本培训工作中，他们不但自己努力学习，改革创新，而且还主动指导帮助其他教师，与他们一同备课，一同研究教材，一同研究教法，并互相听课，听后能及时交流、探讨改进的方法，在他们的指导下，教师们的双科教学能力有明显提高。

本学期骨干教师在本校共上示范课____节，张红杰，胡艳梅两位老师送课下乡____节。

刘英老师自制的教具参评省级自制教具竞赛取得了优异的成绩。

总之，通过培训，骨干教师专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大的提高。

在骨干教师培训工作中虽取得了一些成绩，但也存在着不足，以后还要向其他兄弟学校学习，力争把这项工作做得更好。

2024年骨干教师培训工作计划一、培训目标1.提高骨干教师的教学能力和教育教学水平，全面提升学校教学质量。

2.深化骨干教师的教育理念和教育思想，引导他们积极创新和变革教育教学模式。

3.培养骨干教师的领导能力和团队精神，引领全校教育改革发展。

二、培训内容1.教育教学理论了解最新的教育教学理论和研究成果，掌握国内外教育教学的前沿动态和热点问题，提高对教育教学的把握力和判断力。

2.学科知识与教学法系统学习并掌握所授学科的学科知识和最新研究成果，了解学科教学的最新方法和策略，并将其应用于实际教学中。

3.教育技术与信息化教育了解并掌握最新的教育技术和信息化教育手段，在教学中合理应用各种教育技术和工具，提高教学效果和教学质量。

4.教学评价与评估学习并了解各类教育评价与评估的理论和实践，掌握评价和评估的方法和技巧，提高对学生学习情况的了解和对教学质量的评价能力。

5.教育心理学深入学习教育心理学的理论和实践，了解学生的心理特点和行为规律，提高对学生的教育和管理能力。

三、培训方式和时间安排1.集中培训每年安排两次集中培训，每次培训为期一周，培训期间将邀请相关领域的专家学者进行理论授课和实践指导。

2.分组交流在集中培训之外，每个学科组将定期组织骨干教师进行学科专题交流和经验分享，鼓励骨干教师互相学习和合作。

3.定期研讨每年安排一次大型研讨会，邀请全校骨干教师和校内外专家一起参加，共同研讨教育教学改革和发展的重要问题。

四、培训成果评价1.每次培训结束后，将组织骨干教师进行培训反馈和培训效果评估，及时了解培训的实施情况和改进措施。

2.定期组织教研活动和评课活动，通过教学观摩和评课互动，评估骨干教师的教学水平和教师创新能力。

3.鼓励骨干教师参加学校内外各类教学比赛和评选，评估骨干教师在教育教学方面的表现和成果。

五、培训保障1.学校将配备专职教育培训师，负责相关培训的策划、组织和实施。

2.学校将建立相关的培训经费，保障培训工作的顺利进行。