汉语拼音yw公开课精品课件

《赤壁之战》——赤壁之谜

赤壁，是一个知名度极高的古战场。“二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。”这是唐代大诗人描绘赤壁之战的诗句。

据记载，东汉建安十三年（208年）冬，曹操亲率20万大军进攻东吴。孙权在诸葛亮的说服下，与刘备联合作战。孙刘联军利用曹军不善水战之短，利用火攻大破曹军。其时，“火烈风猛，船往如箭，烧尽北船，延及岸上营落。倾之，烟焰张天，人马溺死者甚众。”（《资治通鉴》）这次战役，孙刘联军以少胜多，智取强敌，为魏、蜀、吴三国鼎立局面的形成，起到了决定性的作用。 这样著名的战场，自然是文人雅士们吟咏感怀的对象。然而怪的是，古战场赤壁的具体位置，竟也众说纷纭。

唐代诗人杜牧有诗曰：“折戟沉沙铁未消，自将磨洗认前朝。东风不予周朗便，铜雀春深锁二乔。”这首题为《赤壁》的绝句，是作者把黄冈（古黄州）城外的赤鼻矶视为古战场而写的。北宋苏东坡被贬到黄州任团练副使时，也误认黄州赤鼻矶为赤壁，因为此地岩壁垂直，一片红色，宛若烈火烧过一样。苏轼在这里写下了传诵千古的前、后《赤壁赋》和《赤壁怀古》词。词中写道：“故垒西边，人道是三国周郎赤壁。”后人因称黄冈赤鼻矶为文赤壁。然而谁都知道这里不是真正的古战场。因为赤鼻矶的地理位置既不在樊江上游，又不在大江之南，与史书所载不符。那么，武赤壁，也即真正的赤壁古战场在哪儿呢？对此，也是有争议的。

一种看法认为，赤壁在今湖北嘉鱼县东北，王力主编的《古代汉语》和朱东润主编的《中国历代文学作品选》，都持这种观点。如上溯此说之源，有《大清一统志》引据《水经注》为证。《水经注》曰：“赤壁山在百人山南，应在嘉鱼县东北，与江夏接界处，上去乌林二百里。”此说后来为清末著名地理学家杨守敬所首肯。另一种看法认为。赤壁应在湖北蒲圻县西北。阴法鲁主编的《古文观止译注》中写道：“那个赤壁，在今湖北省蒲圻县西北，长江南岸。”《元和郡县图志》亦称：“赤壁山在蒲圻县西一百二十里，北临大江，其北岸即乌林，即周瑜用黄盖策，焚曹公舟船败走处。”胡三省著的《资治通鉴》也主是说。

小学语文一年级上《拼音yw》课件

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册《拼音yw》。本节课主要学习声母y和w以及韵母ü的拼音，音节yu和wu，以及yuan、yue、wu、wei的认读。

二、教学目标

1. 学生能够正确拼读声母y和w，以及韵母ü。

2. 学生能够正确书写声母y和w，以及韵母ü。

3. 学生能够正确认读音节yu、wu，以及yuan、yue、wu、wei。

三、教学难点与重点

重点：声母y和w的拼读，韵母ü的拼读，音节yu、wu的认读。

难点：声母y和w的书写，韵母ü的书写。

四、教具与学具准备

教具：课件、黑板、粉笔、音标卡片、拼音读物。

学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1. 情景引入（5分钟）

利用图片展示yw的拼音字母，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。

2. 声母y和w的学习（10分钟）

1. 讲解声母y和w的发音方法，让学生跟着老师一起发音。

2. 学生模仿发音，老师及时纠正。

3. 学生练习拼读音节yu和wu。 3. 韵母ü的学习（10分钟）

1. 讲解韵母ü的发音方法，让学生跟着老师一起发音。

2. 学生模仿发音，老师及时纠正。

3. 学生练习拼读音节yuan和yue。

4. 音节yu、wu的认读（10分钟）

1. 老师出示音节卡片，学生跟着老师一起认读。

2. 学生分组练习，互相认读。

3. 老师选取几组学生进行认读比赛，激发学生的学习兴趣。

5. 课堂练习（15分钟）

1. 学生完成课本上的练习题。

2. 老师选取部分学生的练习题进行点评，及时纠正错误。

六、板书设计

y w ü

yu wu

yuan yue

wu wei

七、作业设计

1. 正确拼读声母y和w，以及韵母ü。

2. 正确书写声母y和w，以及韵母ü。

3. 正确认读音节yu、wu，以及yuan、yue、wu、wei。

汉语拼音 y w 公开课精品课件

一、教学内容

本节课选自《小学语文》一年级上册的第四章《汉语拼音y w》。详细内容包括：拼音y w的正确发音及书写；y w与其他声母的区分；含y w的词语的认知和拼读。

二、教学目标

1. 让学生掌握拼音y w的正确发音及书写，并能准确区分与其他声母。

2. 培养学生拼读含有y w的词语，提高学生的拼音阅读能力。

3. 通过学习y w，激发学生对汉语拼音的兴趣，培养学生的自主学习能力。

三、教学难点与重点

教学难点：y w的正确发音及书写，与其他声母的区分。

教学重点：含y w的词语的认知和拼读。

四、教具与学具准备

教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1. 导入（5分钟）

利用PPT展示图片，引导学生观察并说出图片中的物品，如“雨衣”、“玩具”等，从而引出本节课的主角——拼音y w。

2. 新课内容（15分钟）

（1）讲解y w的正确发音及书写。 （2）通过比较法，让学生区分y w与其他声母。

（3）举例说明含有y w的词语，并进行拼读练习。

3. 例题讲解（15分钟）

出示几道含y w的词语题目，引导学生自主思考并拼读，然后讲解正确答案。

4. 随堂练习（10分钟）

让学生完成练习本上的相关题目，巩固所学内容。

六、板书设计

1. 板书拼音y w的正确书写。

2. 列出含有y w的词语，标注重点词语。

七、作业设计

1. 作业题目：抄写含有y w的词语，每个词语写5遍。

答案：雨衣、玩具、牙齿、舞蹈、武术、洗衣机……

答案：yī yuè（音乐）、wán jù（玩具）、yǎn jing（眼睛）……

八、课后反思及拓展延伸

1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，以及需要改进的地方。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多写含有y w的词语，提高汉语拼音水平。同时，可以让学生尝试用拼音编写小故事，激发学生的学习兴趣。

百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

1 《农村小学低年级汉语拼音教学初探》研究方案

一、 专题提出的背景和意义

汉语拼音是认识汉字，学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。2001年实施的《中华人民共和国国家通用语言文字法》第18条第3款里明文规定：“初等教育应当进行拼音教学。”2005年9月教育部语言文字信息管理司司长李宇明，在“世博会语言环境建设”国际论坛上指出：“熟练使用汉语拼音是信息时代中国人的必有素养。

二、 研究动因

《新课程标准》第一学习阶段目标中明确提出：“学会汉语拼音。”“能借助汉语拼音认读生字。”等要求。那就要求一年级的孩子在入学阶段就要开始学习拼音，但这对于一年级的孩子而言太难了，他们正处于从幼儿向儿童时期发展的过渡时期，这一时期的儿童理解能力差，记忆与思考不够完善，他们擅长于记忆形象和具体的材料，面对拼音字母这样的抽象事物，他们是完全无法想象的，因此，在学习汉语拼音方面他们是非常吃力的。为了缓解这种情况，为了不让刚入学的孩子对学习产生畏惧感，北师大版义务教育课程标准将拼音识字调到八单元《外面的世界》之后，让学生在识字的基础上学习拼音。

三、研究内容

1、发音不准，尤其是二、三声和前、后鼻音。

2、形近字母分不清楚，如：b、p、d、q,容易读错、写错。

3、方言问题，h和f不分。

4、整体认读音节和一般音节不容易区分出来。

5、不能正确书写音节，尤其是三拼音节。

四、 研究方法

该专题围绕农村小学一年级拼音教学初探进行研究，主要采取以下研究方法：

1、文献资料法：利用网络资源，对拼音教学生活化、课内外结合等文献的收集和研究，以及对新课程标准的学习，使专题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。 百度文库 - 让每个人平等地提升自我！

2 2、案例研究法：由一个老师在备好课后，组上的老师统一进行听课，观察班上孩子的各种表现，作好记录，然后对教师记录专题研究过程中的典型案例，进行分析、反思，找出不足和优点，然后进行第二次的教学、记录，这样反复进行研究与改进，不断完善教学方法，提高实际操作水平。该方法适用于专题研究的实施阶段。