[课时达标检测]
(限时30分钟 满分100分)
一、选择题(每小题5分，共50分)
1．染色体之间的交叉互换可能导致染色体的结构或基因序列的变化。下列图中甲、乙两图分别表示两种染色体之间的交叉互换模式，丙、丁、戊图表示某染色体变化的三种情形。则下列有关叙述正确的是(
)
A．甲可以导致戊的形成
B．乙可以导致丙的形成
C．甲可以导致丁或戊两种情形的产生
D．乙可以导致戊的形成
解析：选D 从图可知，甲图表示同源染色体中的非姐妹染色单体进行的交叉互换，即等位基因发生了互换，结果如图丁所示；乙图表示非同源染色体之间的染色体片段互换(即易位)，最终导致非等位基因发生互换，结果如图戊所示。
2．(2013·潍坊市高三模拟)用某种方法破坏了植物根尖分生区细胞的高尔基体，但不影响细胞的正常活性。下列哪些方法能使细胞产生与之最相似的效果( )
①一定浓度的秋水仙素处理 ②一定浓度的生长素处理 ③通入二氧化碳 ④低温处理
A．②④ B．①②
C．③④ D．①④
解析：选D 高尔基体与细胞壁的形成有关，破坏高尔基体会导致两个子细胞间的细胞壁不能正常合成，使原来细胞的染色体加倍；一定浓度的秋水仙素处理和低温处理可抑制纺锤体形成，促使细胞内染色体加倍，产生的效果与此方法相似 。
3．已知某物种的一条染色体上依次排列着A、B、C、D、E五个基因，下图列出的几种改变情况中，未发生染色体结构改变的是(
)
解析：选D 由图可知，在染色体结构变异中，A是缺失，B是倒位，C是缺失，而D是基因发生了改变，属于基因突变。
4．下列情况中不属于染色体变异的是( )
A．第5号染色体断臂缺失引起的遗传病
B．第21号染色体多一条的唐氏综合征
C．用花药培育出的单倍体植株
D．同源染色体之间交换了对应部分的结构
解析：选D 减数分裂过程中，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换对应部分的过程，属于基因重组。
- 1 - 高三生物一轮复习导学案
课题：染色体变异
考纲要求：染色体结构变异和数目变异(B)
课前导案
一、染色体结构变异
1.类型： 、
、
、
。
2.结果：染色体上的基因____ __或____ _ ____改变，从而导致性状变异。
3.实例：猫叫综合征——_________号染色体部分__________。
二、染色体数目的变异
1.类型：细胞内的 染色体增加或减少，如21三体综合征。
细胞内的染色体数目以 的形式成倍的增加或减少。
2.染色体组：细胞中的一组 染色体，它们在形态和功能上 ，携带者控制个体发育所需的 遗传信息。
三、二倍体：由________发育而成，体细胞中含有_____个染色体组，包括几乎全部动物和过半数的高等植物，如人、果蝇、玉米等。
四、多倍体
（1）概念：由___ ___发育而来，体细胞中含有______个或以上染色体组的个体。
（2）实例：
香蕉：含三个染色体组，称为三倍体。 马铃薯：含四个染色体组，称为四倍体。
普通小麦：含六个染色体组。 小黑麦：含八个染色体组。
（3）诱导：人工低温诱导、秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
原理：抑制_____ _______。
（4）特点：与二倍体植株相比，多倍体植株常常是茎秆______，叶片、果实和种子都比较____，糖类与蛋白质等营养物质含量__ ____。但发育迟缓，结实率低。
五、单倍体
（1）概念：由____ __发育而来，体细胞中含有本物种染色体组数一半的个体。
（2）特点（以植物为例）：与正常植株相比，植株 ，高度不育。
藏躲市安详阳光实验学校课时作业22 染色体变异
时间：45分钟 满分：100分
一、选择题(每小题5分，共60分)
1．下列关于染色体结构变异的叙述，不．正确的是( )
A．外界因素可提高染色体断裂的频率
B．染色体缺失了某段，可使生物性状发生变化
C．一条染色体某一段颠倒180°后，生物性状不发生变化
D．染色体结构变异一般可用现代遗传技术直接检验
解析：染色体结构变异是由于某些自然条件或人为因素造成的，这些变化可导致生物性状发生相应的改变。虽然倒位是某段染色体的位置颠倒，但使其中的基因位置发生了改变，也可导致生物的性状发生变化。
答案：C
2．(2013·浙江五校联考)细胞在有丝分裂和减数分裂中都可能产生变异，下列叙述中仅发生在减数分裂过程中的可遗传变异是( )
A．DNA复制时受诱变因素影响，发生基因突变
B．染色体不分离或不能移向两极，导致染色体数目变异
C．非同源染色体之间发生片段交换，导致染色体结构变异
D．同源染色体的非姐妹染色单体之间发生片段交换，导致基因重组
解析：可遗传的变异有基因突变、基因重组和染色体变异，其中只有基因重组发生在减数分裂过程中而不发生在有丝分裂中，A为基因突变，B、C为染色体变异，D为基因重组。
答案：D
3．(2013·南京模拟)下列情况引起的变异属于染色体变异的是( )
A．非同源染色体上非等位基因的自由组合
B．染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上
C．同源染色体的非姐妹染色单体之间发生局部交换
D．DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变
解析：基因重组在减数分裂中有两种形式：一种是在减Ⅰ后期非等位基因随着非同源染色体的自由组合而自由组合；另一种是同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换。B选项属于染色体变异。D选项属于基因突变。
答案：B
4．(2013·福建毕业班质检)下列有关基因突变、基因重组和染色体变异的叙述，不正确的是( )
山东省昌乐二中高三生物一轮复习导学案 编制人： 审核人： 审批人： 拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力 时间:
NO.18 染色体变异
班级 小组 姓名 评价
【学习目标】
1.熟练掌握染色体变异的类型，能判断生物体内染色体组数。
2.小组合作，大胆质疑，学会设计单倍体、多倍体育种方法。
3.激情投入，快乐学习，体会变异的奥秘。
【使用说明】
▲1. 根据知识梳理的问题引导认真研读教材内容，注重联系整合，构建知识体系，排查好疑难。
2. 深入思考，完成合作探究核心问题，搞好重难点突破，并结合生活生产实际进行拓展。
3. 限时完成“能力提升”，规范训练，标注疑难。★为C层同学选做题目
自主梳理
一、知识梳理
（一）染色体结构变异和数目变异
1.染色体结构变异的类型有哪些？
2.染色体数目变异的类型有哪些？
二、染色体组、二倍体、多倍体、单倍体
1.请写出染色体组的概念。
2.多倍体的优点、单倍体的不足及单倍体育种的优点分别是什么。
3.人工诱导多倍体时，常用的方法有哪些？请写出其作用原理。
二、体系构建（尝试用合适的方式构建本部分的知识体系）
三、疑难反馈【查找本部分薄弱环节和疑难问题，提高排查反思能力】
合作探究
探究点一： A-H为8种生物体细胞内染色体情况示意图，试分析它们的染色体组数，并说明它们应该属于几倍体。
探究点二：用图示的形式简要表示无籽西瓜的培育过程。
探究点三：单倍体育种、多倍体育种
已知小麦A(高杆)对a（矮杆）为显性，B（抗病）对b（不抗病）为显性。假如你是育种专家，现有基因型为AaBb的小麦幼苗，请尝试解决以下问题：
1.获得基因型为AAaaBBbb的新品种，你该怎么做？（用箭头和文字表示）
