鲁教版英语(五四制)九年级_Unit7_SectionA(1a-2d)优质课课件(陕西省)

第 1 页 Unit 9 SectionA（1a-2d） 教案

【教材版本与册数】新目标人教版七年级下册

【单元名称】Unit 9 What does he look like?

【课时】Section A 1a-2d（第1课时）

【课型】 Listening and speaking（听说课）

教

材

分

析 SectionA部分的主题图呈现了在地铁站接朋友的场景，自然地引入了询问和简单描述人物外貌的典型句型和重点词汇，然后通过听力活动的输入和针对性的对话训练，让学生先学会如何用简单的句型和词汇描述人的外貌，再了解如何运用选择疑问句询问他人的外貌特征。1a-1c通过图文及听力练习导入整个单元的语境、话题，是整个Section A的基础，重点是呈现描述人的外貌的基本词汇和询问人物外貌的句型。2a-2d提供了更为丰富的语境，教材通过听取信息的任务引导学生关注和区分描述人物外貌的两个不同句型：sb. is...和sb. has...，同时在听力和口语活动中增加了选择疑问句的输入和训练，穿插巩固前面所学的描述外貌的词汇，让学生能在相应的语境中综合运用核心句型和重点词汇，达到初步的语言输出。本部分的教学重点是有关外貌描述的词汇和重点句型，难点是学生在运用功能句型描述人物外貌时需要分清何时用is，何时用has。

再通过2a-2c又设置的几个听力小对话，学生再次感知sb. be adj…和sb. have/has... 句型，并加深对此句型结构的认识与理解，这些为后面2d对话的输出逐步搭好支架。接下来2d为学生提供了一个比较完整并真实的描述外貌的情景，学生通过话轮的学习能将前面所学的语言知识在真实的情景中关于外貌描述这一话题进行交流和表达。

通过本课时的学习，在听力技能上，学生能通过听力训练比较准确的获取听力材料的关键信息。例如：学生能听懂关于人物外貌描述的词汇和常用表达。在语言技能上，通过听后的小组对话练习，学生能根据话题内容进行分角色在情景中表演对话或改编对话。在情感态度上，学生能认识到学习英语的目的在于交流。

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Unit7 Period1 参考教案

SectionA (1a-2d)

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词：outgoing, better, loudly, quietly, hard-working, competition,

fantastic, which, clearly, win

能掌握以下句型：

① Tina is taller than Tara.

② Sam has longer hair than Tom.

③ She also sings more loudly than Tara.

2) 能掌握以下语法：

① 形容词或副词比较级形式的构成。

② 表示两者进行比较的句式结构。

2. 情感态度价值观目标：

能对人物的外表进行描绘，个性进行比较。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 形容词或副词比较级形式的构成。

2) 表示两者进行比较的句式结构。

2. 教学难点：

He has shorter hair than Sam.

Is Tom smarter than Tim?

She also sings more loudly than Tara.

三、教学过程

Ⅰ. Lead-in

1. Ask Ss to write down as many adj. about people as possible. Check the adj. Ss

write and we can group them into some pairs, like: [Section A 1a]

tall --- short; thin --- heavy, long hair --- short hair, calm --- wild …

Give Ss an example by comparing Old Henry and Santa Claus.

Unit9 SectionA（1a-2d）随堂练习

一、根据汉语写出单词

1. 特别喜爱的 _____________ 2. 学科；科目 _____________

3. 体育 _____________ 4. 科学 _____________

5. 音乐；乐曲 _____________ 6. 数学_____________

7. 汉语；中国的 _____________ 8. 地理（学） _____________

9. 历史 _____________ 10. 为什么 _____________

11. 因为 _____________ 12. 星期一 _____________

13. 星期五 _____________ 14. 星期六 _____________

二、单项选择

1. —What’s your favorite ____?—History.

A. color B. sport C. subject D. food

2. —Do you ____ music? —No, my ____ subject is art.

A. like; like B. favorite; favorite C. favorite; like D. like; favorite

3. Mr. Black is my ____ teacher.

A. Pe B. pe C. p. e. D. P. E.

4. She likes art ____ it’s very interesting.

A. so B. because C. and D. but

5. I don’t like math. It’s ____.

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下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 Unit7 SectionA〔1a-2d〕名师教案

【教材版本与册数】新目标人教版九年级

【单元名称】Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes?

【课时】Section A 1a-2d〔第1课时〕

【课型】Listening and speaking〔听说课〕

【本课时教学设计】

教材分析 【本单元话题】

谈论规那么

【本单元重点掌握目标】

含有情态动词的被动语态。

【教材内容拆分分析】

1a-1c通过及听力活动导入本单元话题：哪些事情是允许青少年做的，哪些是不允许做的。其中1a的单元主题图展现了一对母女对话的场面以及她们讨论的内容，少年开车，挑选自己喜欢的衣服，穿耳洞戴耳环，女儿询问母亲是否能做朋友的车。1a还呈现了本单元重点语言构造：与情态动词连用的被动语态。活动1b的对话，将本单元话题、语法和句型真实地呈现出来，训练学生在听的过程中获取信息的能力。

2a-2d听说活动的主要目的在于稳固和拓展本单元话题、语法和句型。2a的对话是两个女孩谈论Larry的场景，要求学生通过听了解他们各自的观点，以及对彼此观点是否赞同。2b那么要求学生关注他们所陈述的理由并对内容进展排序。2c是个头脑风暴活动，主要让学生讨论并列出日常生活中我们能做和不能做的。2d通过两个同学参观博物馆的规定的对话，让学生在语境中体会其他情态动词的被动语态的用法，同时要求学生模仿示范对话进展口语操练。

【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】 .

下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 通过本单元的学习使学生学会谈论各种规那么，熟练含有情态动词的被动语态。

教学目标 语言知识目标：

1.熟练使用以下词汇、短语和句型：

单词：license, safety, smoke, part-time, pierce, earring, flash,