地理科学民办本科

教师教育　

地理ｊｌ；　学本科专业课程设置现状分析　

王晓玲’王俊友　朱　良　

理科学以其能够系统综合地解决各种全球性问　士１　题（如环境污染、气候变化、人口动态等）的学科　

特点在社会生活中发挥着重要作用。特别是　

１９９２年国际地理联合会通过的《地理教育国际宪章》　深信地理教育为今日和未来世界培养合格而负责任　

的公民所必需。地理科学在国内外高校也得到越来越　多的重视和关注。大学地理科学专业的培养目标是培　

养具有地理科学理论素养和系统的专业知识、一定教　学和科研能力的中学地理教师及其他教育工作者。本　

研究选取９所不同层次的高等院校地理科学专业课　

程，比较其课程设置的特点，从而对大学本科地理科　

学专业课程设置和教学改革具有参考价值。　

一、课程学分安排　

本研究所选取的学校与地理科学专业的总学分　和各模块的学分比例不完全相同，存在一定差异。在　

对各种不同类别的课程所占学分进行比较时，将各个　

学校的课程经过重新分类组合，主要有４类，即公共　

课程、专业课程、教育课程和实践课程，结果如表１。　

表１　大学本科地理科学专业课程学分安排　

学分（比例ｌ　公共课程　专业课程　教育课程　实践课程　总学分　

北京师范大学　４４（２７％）　８１（４９％）　１０（１０％）　１５（１４％）　１６６　

华东师范大学　４４（２８％）　７４（４７％）　２４（１５％）　１６（１０％）　１５８　

东￣ＯＪｉｌｉ范大学　５１（３３％）　７５（４８％）　２５（１６％）　１４（９％）　１５５　

四川师范大学　５５（３２％）　７３（４３％）　３０（１８％）　１２（７％）　１７０　

湖南师范大学　５５（３３％）　７９（４８％）　２０（１２％）　１２（７％）　１６６　

徐州师范大学　５４（３２％）　７８（４５％）　１８（１０％）　２２（１３％）　１７２　

长春师范学院　６０（３４％）　６１．５（３５％）　２１．５（１２％）　３３（１９％）　１７６　

宁波大学　５０．５（３０％）　６６．５（４１％）　３３（２０％）　１４（９％）　１６４　

【教师观点】　

民办本科院校定位的思考　

尹海涛　

（西京学院，陕西西安７１０１２３）　

摘要：基于对我国民办高等教育现状的分析，文章从生源结构，人才培养模式等方面阐述了目前民办高校的现状和　

窘况，提出了在民办本科院校中，准确定位，加强职业技能教育，培养应用型人才。　关键词：民办本科院校；现状；职业技能教育；定位；应用型人才　中图分类号：Ｇ６４７　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）２６—００７４—０２　

随着社会经济的发展，社会对人才质量的要求有了很　

大程度的提高。１９９５年，国务院《关于（中国教育改革和发　

展纲要）的实施意见》中提出了“在全社会实行学历文凭和　

职业资格证书并重的制度”的要求，随着社会的持续发展，　

社会对人才的需求越来越高，当今社会更多需要的是具有　

较强的专业理论知识，同时又具有较强的实践操作能力的　

技术型，复合型的高层次的应用型人才。虽然有些高校也　

在强调培养应用型人才培养的重要性，但事实上还是普遍　

存在重理论轻实践，理论脱离实际的现象，这样培养出的　

人才是与社会需求不相符的。作为民办高校，其最大的优　

势和特点就是灵活的面向市场的机制。然而受国办普通高　

校以及传统的教育模式的影响，部分民办高校（尤其是民　

办本科院校）忽略了他们所面对的受众及学校实际情况。　

不论是从专业的开设，教材的选用还是学生的培养模式上　

都一味地向国办普通高校靠拢。从而导致了学生培养定位　

偏差、就业艰难的窘况，使民办本科院校的发展处于国办　

普通高校与高职高专教育的夹缝之中，前景令人堪忧。　

、我国民办高等教育的现状　

１．规模。我国的民办高等教育在经过了一个时期的繁　

荣发展后，当前已进入一个调整提高的阶段。教育部发展　

规划司司长韩进２０１２年３月２６日在教育部例行新闻发布会　

上透露，据２００６年教育事业统计，我国有独立设置的民办　

高校２７８所，在校生达到１３３．８万人。此外，还有一些利用　

新机制与普通高校联合办学的独立学院也属于民办教育　

第８卷第１期　Ｖｏ１．８　Ｎｏ．１　黄河科技大学学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＨＵＡＮＧＨＥ　Ｓ＆．Ｔ　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ　２００６年３月　Ｍａｒ　２００６　

坚持民办特色　办好民办本科院校　

李望　国，刘方毅，何小初　（广东培正商学院，广东广州５１０８３０）　摘　要：民办高校为了突出办学特色，在学科、专业、课程、教材等方面，必须发挥自身的比较优势，以求跟上　时代发展的步伐，应对人才市场的需求，培养出具有英语口语和计算机专长的高素质应用型人才。　关键词：民办高校，学科；专业；课程　中图分类号：Ｇ６４８．７　文献标识码：Ａ文章编号：１００８—５４２４（２００６）０１—００３３—０４　众所周知，民办高校与公立高校相比，在学科专　业设置、课程、教材、师资力量建设等各方面，都有明　显差距。但是民办高校如果集中自身的优势力量，突　出自己的办学特色，在竞争中可以发挥出自己的比　较优势。　一、学科建设是民办高校发展的重要保证，如何　发挥民办高校的办学优势，建立健全自身的学科体　系，是民办高校值得关注的问题　民办高校与公立高校相比，其学科建设的难度　较大，原因有内部和外部两方面。从外部环境来看，　一是民办高校面Ｉ临的生源竞争、学生就业竞争、教师　素质竞争的压力大；二是高等教育法规中关于“高等　学校应当面向社会，依法自主办学，实行民主管理”　的规定，既扩大了高校的办学自主权，也增大了学校　的办学压力；三是由于连年的高校扩招，导致师生比　超过正常值，教师教学负担加重，没有时间和精力从　事学术研究工作；四是民办高校办学条件相对较弱，　经费不足将始终制约学校的发展。从内部环境看，民　办高校一般是应用型、教学型学校，科研工作投入较　少，学术氛围不太浓厚，科技创新能力不强。主要表　现在学科建设工作中有“四多四少”的状态，即：教学　人员多，学科带头人少；单兵作战多，团队攻坚少；低　水平重复多，高层次成果少；随机选题多，研究基地　少。这种现状的直接后果是学科建设处于低水平状　态，没有凝练出具有特色的优势研究方向和领域，没　有凝聚成学历结构、年龄结构、职称结构合理的学科　梯队，更谈不上形成具有较强科研能力的科学研究　基础，缺乏学校可持续发展的潜力。　由于民办高校长期以来重视专业建设，轻视学　科建设，或者将学科和专业混为一谈，所以民办高校　的学科建设总体上是不科学、不规范、不完善的。２Ｏ　年的办学实践告诉我们：哪个学校的学科建设工作　取得了进展，哪个学校就可以获得长足的发展。民办　高校的学科建设工作与专业设置和人才培养质量是　直接相关的，只有高水平的学科，才能有高水平的专　业，才能有高水平的教学，才能培养出高水平的人　才。任何一所民办高校如果没有自己的办学特色，必　将被激烈的竞争所淘汰，而学科建设是民办高校发　展的根本，是形成学科优势和特色的保证。对民办高　校而言，学科建设的意义在于：　１．能使学科在方向的确立上更与本校的定位　相一致，在水平上处于同行业或地区的领先水平。　２．能培养一批本地区或同行业的学科带头人。　３．能加大学科的应用型研究和技术转让的力　度，强化民办高校在国家应用型人才培养中的地位。　４．能培育出更多富有创新精神和创新能力的　应用型人才。　民办高校要在与公立高校进行纵向和横向比较　的基础上，摸清自身“家底”，找到自己的学科特色与　优势，以及存在的差距和问题，制定符合实际的学科　建设目标。在着手学科建设时要坚持特色，发扬优　势。一所学校的特色是一所学校的办学指导思想的　具体体现，办学特色是办学质量的集中表现与标志。　大学要发展，就必须办出特色，没有特色的大学是没　有前途的。特色教育可以说是民办高校的“生命线”，　・收稿日期；２ＯＯ５—１Ｏ—Ｏ８　作者简介：李望国（１９６２一），男，广东汕头人，广东培正商学院院长助理兼教务处长　

民办本科竞争策略分析

一 背景分析

我国民办本科已进入注重内涵发展的转型期，民办本科实现了我国高等教育的补充到高等教育的重要组成部分的转变，截至2013年底，我国民办本科院校共385所，其中本科普通院校98所，独立院校287所，本科普通院校在校人数***-*****人，独立学院在校人数***-*****人，已经占到全部高校在校生总数的20.8%。民办本科应该把握转型这个大趋势，实现从过去依靠广告、宣传等营销手段和现代化校园来吸引生源，到打造核心竞争能力的跨越。那么，如何打造民办本科的核心竞争力呢？本文结合公司战略中的内容，借助战略分析的几个模型来对民办本科进行竞争策略分析。

二 民办高校竞争策略分析方法

1.民办本科的环境分析——PEST模型

民办本科的经营活动总是在特定的社会宏观环境中进行的，宏观环境分析的关键要素包括：政治和法律（political factors）、经济（economical factors）、社会和文化（social factors）、技术（technological factors）四个因素，这四个因素的英文第一个字母组合起来是PEST，所以这种宏观环境分析也叫PEST模型。

第一，政治因素。主要分析国家政策和法律对民办本科教育的影响。只有明确民办本科的政策动向，才能顺势发展，办好民办本科教育。2002年颁布的《民办教育促进法》，2008年4月1日起实施的《独立学院设置与管理办法》和最近颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》等一系列法律法规，为民办本科的健康发展提供了法律的保障。但实际是，民办本科面临政策落实不到位、与公办高校待遇不平等、产权不清晰和制度保障不完善等各种困难，因为政策始终没有明确一些关键概念。因此，政治因素对民办本科的影响是机会与危机并存的。国家对民办本科总体采取积极扶持的态度，对民办本科的发展起到积极的作用，但是政策界定不清晰及落实不到位，在一定程度上阻碍了民办本科的发展。