美化环境让家乡变得更美
内乡县马山口镇岳岗小学四年级 王羽潇
生活在乡村，人人都希望拥有一个山清水秀的家园。
可是，由于人们生活习惯差，没有保护环境的意识。不论走到哪里，路上随处都看见牛粪、丢弃的塑料袋、食品包装袋、生活垃圾；原来干净的池塘，现在变成了垃圾塘，难看又散发出难闻的臭味。每次我都想：我的村庄什么时候也能像城市那样，街道整齐，干净，有专门的垃清扫工，有专门到垃圾的地方呢？
上周开始，我的家乡出现了很大的变化，老师告诉我们，为了实现我们的中国梦，上级要搞美丽南阳，美丽内乡，美丽马山，清洁乡村活动，还我们美丽的生活空间。让我们回家带动爸爸妈妈，叔叔阿姨一起清洁我们的家园，清洁我们的水源，清洁我们的田园，改变我们的生活习惯，专门到指定的地方倒垃圾，然后，集中处理我们村的垃圾。现在，经过了我们大家的劳动，村里的路上垃圾少了，乱堆乱放少了，村里干净了许多。走在干净的路上，心情特别高兴！
我们的家乡要靠我们自己讲究卫生，保持清洁的环境，这样才能有天常蓝，树常绿，水长青，地常明净的美丽世界。
（指导老师：李会娟）
共建和谐小区的倡议书范文
亲爱的居民朋友们：
社区是我们共同的家园，邻居是相互守望的亲人。俗话说“远亲不如近邻，近邻不如对门”。邻里关系是最基本的社会关系，邻里和谐是实现社区和谐、社会和谐的重要基础。在这个多民族共同生活的大家庭里，为营造团结、互助、文明、和谐的社区氛围，弘扬邻里奉献、友爱、互助、和睦相处的传统美德，让各族居民朋友都感受到社区大家庭的温暖，在此，托克逊镇龙泉社区向大家发出倡议：
1.和谐邻里从相识开始。相邻是福，相识是缘。推到围墙先要放下心墙，多一份理解，少一份自我;多一份宽容，少一份计较，让我们敲敲门、谈谈心、跳跳舞，加强各民族邻里沟通，互学双语促友谊，增进邻里间互知、互敬、互帮、互信，构建和谐的邻里亲情关系。
2.和谐邻里从关爱做起。相助是爱，用情沟通。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，让我们通过结对帮扶、亲情陪伴，带动身边人，给空巢老人以儿女般的关怀，给留守儿童以父母般的关心，给农民工以朋友般的关照，给残障人士以亲人般的体贴。
3.和谐邻里从自身做起。常行公德文明之事，常怀感恩善良之心。您为他人点一盏灯的时候，照亮了别人，也照亮了自己。让我们不分民族，同心同德，从自身做起，帮助身边的人，用邻里守望编织社区的爱心网，力所能及的帮助困难居民，让社区各族朋友们真切感受到远亲不如近邻的温情。
4.和谐邻里从日常做起。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。点点滴滴，都可为善举，让我们从日常小事做起，当他人遇到困难时，主动搭上一把手;当社会需要帮助时，积极出上一份力，让团结互助融入我们的生活。和谐社区，你我共建!社区的居民朋友们，助人为乐、小善大爱、点滴汇聚、德行天下。让我们打开邻里间心灵之窗，共谱邻里间和谐之曲，各民族邻里之间亲如一家，用实实在在的行动，积极参与爱心传递，为建设“绿色风城，魅力水乡，幸福驿站”贡献自己的力量。
让我们一起说：我参与，我奉献，我快乐!
倡议人：__
时间：__年_月_日
《美化家园》教学反思
和平小学 马秀华
一、 合理利用多媒体，激发学生保护环境的情感
学生生活在这个经济快速发展的社会中，一些破坏环境的行为给子孙后代所造成的危害还没有引起大多数孩子的关注。在本节课一开始，我就合理利用多媒体，让学生伴着忧郁的音乐，观看我从网上精心挑选的震撼人心的介绍家乡《长白山》的音乐片，让他们感受到家乡的美丽。接着我又把被垃圾污染环境的图片播放出来，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。让学生在观看图片的过程中进行思考，引导学生得出有价值的观点和结论。为这节课后面的教学内容预留了教学空间。
二、挖掘利用生活中的资源
《美化家园》这一课的主题目标是：要让学生懂得合理妥善地处理垃圾对美化家园、保护环境的重要意义；初步知道如何进行垃圾分类，掌握一些减少日常生活垃圾的方法，并在生活中身体力行。
学生每天都会扔垃圾，但是对于合理妥善处理垃圾对美化家园的重要意义及怎样合理妥善处理垃圾却不够了解甚至难以理解。这是一节知识性较强的课，怎样避免生硬的讲解灌输，让学生能在活动中达到主题目标的要求呢？我针对林区的学生的生活实际，挖掘当地的教育资源，大胆地对教材进行资源整合。我先从一个班学生家庭一天产生垃圾数量、一周产生垃圾量、一年产生垃圾量，进而扩展到全世界会产生更多更多的垃圾，引导学生了解垃圾对人类的影响从而理解妥善处理垃圾和减少垃圾对美化家园的重要意义。接着通过问答、垃圾分类竞赛等活动，让学生了解垃圾分类的重要性和必要性以及垃圾分类的基本知识。
通过讨论交流活动引导学生认识分类丢垃圾只是妥善处理垃圾的一方面，通过多种途径减少垃圾来减轻环卫工人的劳动量，减少垃圾对环境的污染也很重要。实践证明，这种贴近现实生活、贴近儿童活动的课，让学生真真切切地感受到身边的环境问题，从慎重对待垃圾做起，使学生产生为美化家园从我做起的内在动力。
三、调动参与积极性，让学生全方位动起来
创设和谐宽松的课堂教学环境
在课堂上教师给学生思考的空间，尊重他们的见解，发扬其个性；引导学生合作学习，给他们交流的机会，分享彼此的经验，共同进步；学生在课堂上要敢于发表自己的意见，教师应该丢弃权威、放下架子，深入学生中去，创设民主、平等、和谐的学习氛围，一句赞美的短语，温和的语调、亲切的微笑、鼓励的眼神、信任的点头，都能带给学生欢愉和力量，这样就会促动学生主动参与学习，大大提升课堂教学效率。、学会表达自己的观点。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的观点，这样能清楚地了解到对方的观点，在此基础上才能交流合作探究问题。所以教师在教学过程中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点，发现问题即时指点。学会讨论问题。每个成员在表达了自己的想法之后可能有不一致的地方，这就需要讨论、交流、总结，形成统一的解决方案，所以，教师要在关键处予以指导，让学生逐渐学会讨论问题的步骤和方法,增强成员的集体责任感。小组成员要为小组的学习任务承担一部分的责任，不要有依赖思想，同时也要对自己的学习负责，从而激励自己努力参与小组合作学习。
保护环境 共建和谐家园
引言：人类与自然的关系是共存，而不是征服。地震、泥石流、洪水频频发生。因此，必须倡导并树立一种人与自然的和谐理念，也是当务之急。提高环保意识，践行低碳生活，实现绿色和谐家园，要我们从现在做起、从身边做起。
一、 什么是环境？
环境是人类进行生产和生活的场所，
是人类生存和发展的物质基础。《中华人民共和国环境保护法》指出：“本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。”
二、为什么要保护环境？
简单地说，就是因为环境发生了不利于人类生存和发展的变化，出现了环境问题。最主要的环境问题有四个：
1、 生态平衡遭到破坏
什么是生态平衡呢？《动物世界》里面就介绍了许多生态平衡的知识，它们总是按一定的比例范围而存在的，这就叫平衡。如果我们把食肉动物都消灭掉，把老虎、豹子、狮子都消灭。那么食草动物就会无限制地繁殖，它们要吃大量的草，会把草原吃光，吃得没有草吃了，结果食草动物自己也就无法生存了，这就是破坏了生态平衡。当然，大自然是一个非常复杂、非常庞大的体系，因而生态平衡也是一个非常复杂的平衡。它是这样解释的“在任何一个正常的生态系统中，能量流动和物质循环总是不断地进行着，但是在一定时期内，生物与环境之间以及各种生物之间都保持着一种相结稳定状态，也就是系统的能量运动和物质循环，较长时间的保持稳定，信息的传递畅通，这种相对稳定状态就叫生态平衡”。
生态平衡受到破坏的问题很多，比如森林减少、草原退化、物种灭绝、沙漠化、水土流失、土壤退化、大气臭氧层遭到破坏（南极臭氧空洞），温室效应、气候异常、资源短缺等等。
森林对于保护自然界生态平衡具有非常重要的作用。上个世纪世界上的森林大约减少了1/4。生物多样性受到破坏，最终受到威胁的是人类。我国近10年来发现已经灭绝的珍贵野生动物就达18种，受到灭绝威胁的野生动物达近千种。现在全球高等植物中濒危物种达5000种，导致与之相关联的4万种生物的生存受到威胁。“生命金字塔”理论告诉我们，人类就是金字塔顶上的那块石头，千千万万的植物、动物组成了金字塔塔身，塔身受到破坏必将危及人类的生存。
