20 陀螺
课题 陀螺 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.认识“妩、媚、钉”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。
3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
5.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
教学
重点 指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
教学
难点 指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
第一课时
教学
目标 1.认识“妩、媚、钉”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、师生谈话，导入新课
同学们，你们喜欢玩具吗？你们家里还有什么玩具？
玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。今天，高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！（板书：陀螺）生齐读课题。
【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】
新课
教学
（ ）分钟 二、初读课文，整体感知
1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；
2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“妩、媚、钉、旋、兵、恨、帅、彻、溃、誉、丑、豪”(课件出示2)
“帅、丑”是翘舌音。
四年级语文
20《陀螺》导学案
课题 陀螺 课型 新授课
教学目标 1.认识“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“否、旋”等14个字，会写“冰天 雪地、否则”等17个词语.
2.默读课文，在体会比较深的地方作批注.
3.通过人物的动作、神态体会“我”的心情变化.
教学重难点 理清文章内容，感悟道理，欣赏文章的语言美.
课前准备 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件.(教师)
2.预习课文，尝试作批注.(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、创设情境，质疑引趣(用时：4分钟) 1.谈话：你喜欢玩什么游戏？你最喜欢的玩具是什么？
2.童年的“我”最喜欢的“小木头块”，那是怎样的小木头块？带给了“我”哪些美好的回忆.
3.板书课题，引导学生针对题目，提出有价值的问题. 1.思考、回答.
2.思考，产生疑问.
3.齐读课题，质疑：陀螺是什么样的？围绕陀螺发生了什么事？带给“我”怎样的影响？
教师可引导学生回忆自己游戏的快乐，以愉悦的心情开始学习之旅.
二、初读课文，识记字词(用时：16分钟) 1.引导学生默读课文，在体会比较深的地方作批注.同时，一边读一边圈画生字，巩固课前预习成果.
2.组织学生展开合作学1.默读课文，在自己体会比较深的地方作批注，同时圈画读不准的生字，借助识字表读准字音.
2.小组合作，轮读课1.认读生字是重点，教师要引导学生细心观察，运用形声字、猜字谜等方法识记生字.
2.教师要尊重学生课堂主体地位，尊重孩子已四年级语文
习，集中识记本课生字，检查自学效果.
(1)指名认读生字.
(2)针对会写字展开集体认读活动，共同巩固字音.
(3)引导学生展开识字方法的交流活动.
3.检查词语朗读，巩固字音. 文.(1)展开小组互学生字活动：
①认读生字，交流识字方法.
②读准字音“钉、旋”，用不同读音组词.
部编版四年级上册语文20课《陀螺》教案2篇
教案1：
教学建议：
1．本文语言生动，对人物心理刻画准确。抓住重点句子体会人物情感。
2．引导学生品味课文，培养学生读中思考的良好习惯。
教学目标：
【知识与技能】
1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。
3．体会作者心情的变化，感受童年生活的美好。
【过程与方法】
1．理解文章内容，体会人物的内心活动。
2．抓住主要内容体会作者刻画人物的语言魅力。
【情感、态度与价值观】
1．在反复的朗读中体会游戏中蕴含的道理。
2．让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。
教学重难点：
重点
引导学生随着作者的叙述，在头脑中想象出一幅幅生动的画面，从而感受作者情感的变化，并在学习中提出问题。
难点
在品读课文中，学习梳理问题，解决问题，理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。
教学准备：
老师：准备有关高洪波的录像资料、图片、多媒体课件。
学生：课前查阅高洪波的相关信息。
教学时间：
2课时
第一课时
一、初读课文，掌握词语
本课中用了很多成语，把自己喜欢的成语抄写下来。
二、检查学生自学情况
1．请你从中找出描写战斗性强的词读一读，读这些词语你有什么感受？
2．简介作者高洪波，看多媒体课件，从这些词语中你能看出小作者有怎样特点。
3．默读课文，在自己体会比较深的地方作批注。
三、梳理文章的脉络
根据提纲把文章分成下面几部分。
1．陀螺的名字
2．陀螺制作方法
3．陀螺的玩法
4．“我”制陀螺
5．叔叔送“我”陀螺
6．陀螺给“我”带来欢乐和自豪
7．明事理
四、抄写本课的生字词
部编版小学语文四年级上册第20课《陀螺》教学设计
20 陀螺
教学目标
1.会认“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉”，会写“否、旋”等15个生字，会写“冰天雪地、否则”等17个词语。
2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
3.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
4.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
教学重难点
1.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
2.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
教学课时：2课时
第1课时
课时目标
1.会认8个生字，会写15个生字，会写17个词语，读准多音字“钉”。
2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。（重点）
教学过程
一、回顾批注，检查预习
(一)回顾单元目标
本单元我们要学习的目标是——(出示单元目标“学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。”) (二)回顾批注位置、方法和角度
在前两篇课文《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》中，大家学到了哪些批注的方法？
(批注的位置、批注的种类、批注的角度)
(三)揭示课题，汇报预习批注
今天，我们要学习的课文是——《陀螺》。课前，大家都做了预习，都批注了哪些生字词呢？
难写生字“溃、豪”，并指导学生书写；难读词语“旋转、溃败、冰尜儿、妩媚、绰号、角锥、鼻涕、恍惚、挑衅”，引导学生读正确。
(四)汇报课文主要内容
课文围绕“陀螺”写了些什么？
出示：说陀螺→(做)陀螺→得陀螺→(斗)陀螺→(悟)陀螺
二、聚焦批注，精读课文
(一)明确目标，自主批注
1.《陀螺》这篇课文，我们要学习从新的角度进行批注。
出示：“默读课文，把你体会比较深的地方画下来，并在旁边作批注。”
2.学生默读课文，自主批注。
(二)顺学而导，分享批注
1.学生交流批注，教师相机指导朗读。
句子1:“然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的……飞到一个谁也看不到的地方去了。” 预设：①用了比喻的修辞手法，写出了“我”削不出得心应手的陀螺而懊恼失落的心情。②出示句子对比：“无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般。”文中句子巧妙地运用了一个比喻句，把懊恼、失落的心情写得生动形象。③这种看不见摸不着的懊恼感觉在作者笔下变得看得见摸得着了。谁能把这种懊恼、失落的心情读出来？(板书：懊恼、削不出)
