小学各科作业设置与批改要求细则

作业布置与批改要求细则

《课程标准》指出：通过学生的作业书写，教师的作业批改，帮助学生养成良好的书写习惯，严格认真的处事态度和独立思考、克服困难的精神。为规范教师作业布置与批改和学生作业完成情况，提高各学科作业质量，制定本要求细则。

一、教师作业布置要求

（一）总量控制。一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级各学科作业总量不超过1小时。班主任老师要在总量控制上起统筹、协调作用。

（二）精心设计。作业布置要适量适度，一般为一课一次。对作业进行合理整合，严禁不加选择地布置重复性或成套教辅作业。作业布置体现自主性、层次性、开放性，使学生所学知识得到及时巩固。

（三）作业种类。语数外三科包括课堂作业（一号本）、家庭作业（二号本）、双休日作业（三号本）和《导学与训练》，其中语文学科还应有生字本和作文本（两周一次）。思品、科学、音乐、美术四个考试科目应有课堂作业和《导学与训练》。其他学科要有课堂作业或《导学与训练》。

二、学生完成作业要求

（一）书写姿势。保持正确坐姿：头正、肩平、腰直、足安。写字保持“三个一”：眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。

（二）纸笔使用。按老师要求准备好相应作业本；作业本封面要求使用正楷（或正体）书写好学校、班级、姓名、作业种类，字迹清楚，书写工整。一至二年级用铅笔书写，三至六年级使用黑或蓝色的钢笔或圆珠笔。

（三）书写质量。用正楷书写，字迹清楚，书写工整。作业本整洁美观，无卷角，可以拴上线或者绳,方便教师翻阅。不允许有个性化的装饰，禁止使用修正液、修正带、修正粘纸等粘贴、涂改；下一次作业与前一次批改之间空三行。

（四）工具使用。画图时,所有年级尽量用铅笔，并使用合格的尺、圆规等作图工具，严禁随手涂鸦。

（五）建立错题本。建立并利用好各科错题本，找出错误原因，总结解题规律，规范解答书写。 三、教师作业批改要求

小学语文学科作业布置与批改制度

（试行稿）

为促进“双减”和“五项管理”工作落到实处，切实减轻小学生学业负担，强化语文作业的研究和管理，促进学校语文教学管理水平、教师素质和教学质量的稳步提高，结合学校实际情况，特制定《xxx中心小学语文学科作业布置与批改制度》。

一、 语文学科作业设置

围绕课程标准，结合教材，安排两大类作业：规定作业和个性化作业。

学科、年级/类别 规定作业

个性化作业

常规作业 校本作业 实践作业

语文 低年级 习字册、补充习题、生字本、语文书 写话本、弹性练习

古诗积累、

课外阅读、

课本剧表演

单元练习、

“学在南山”读书系列活动。（亲子阅读、手抄报设计、诗歌集编写、思维导图设计等） 中高年级 习字册、补充习题、作文本（大作、小作） 弹性练习

根据学科及学段要求，分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等。学生采用口头、书面、实践等形式来完成。课堂作业当堂完成，习字册、补充习题等合理分解到每个课时教学中完成。一二年级不留书面家庭作业，回家作业可以布置课外阅读、课文朗读背诵、古诗文积累、综合性学习作业。三至六年级控制在一小时以内。建议回家作业布置积累背诵、字词巩固、资料收集、课外阅读、综合性学习等基础性作业。有难度的作业、大作、小作要保证在课内完成。

此外，根据学科实际以及班级学生差异，设计分层作业。凡本课时所必须完成的作业，视为基础作业，人人完成，特别重视利用基础题对后进生进行补差辅导，强化达标训练。学力优秀的学生，进行任务培优，设计有思维含量的弹性作业，让优秀生完成。同时优秀学生组成学习小组，教师布置思考题，让学生进行自主合作探究。具体要求如下： 1.对于基础和积累性作业，要求学有困难生只需要掌握书本中的积累部分书写正确端正；中等生可以着重于基础的灵活运用；对于优等生减少或者免于抄写作业，可以进行积累部分的课外拓展延伸。

2.对于语文作业中能力点的思维训练，要鼓励学有困难生不要放弃，认真读题审题，大胆思考，基本合格就行；对于中等生，教师要帮助其理清能力点的思路和表达步骤，形成可操作的答题方法，便于中等生实际操作；对于优等生，鼓励其思维的灵活性和缜密性，鼓励其提出有思维价值的问题并尝试解答。

第 1 页 共 4 页 小学英语科作业设置与批改要求

根据英语课程标准的精神，教师要按教学的目标要求布置作业，以检查教学效果，了解学生对知识技能的掌握，及时调整教学，帮助学生牢固掌握基础知识与基本技能。作业要精选，难易要适度，数量要适中，设计的作业要致力于激发学生的学习兴趣，培养学生的语言知识和语言技能，开发学生的创造潜能。布置的作业应注重让学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，体现“少做题，多读书”的指导思想。作业的布置要有弹性，既有统一要求，又有选择的余地。克服作业布置中的随意性，少布置机械重复和大量抄写的练习，更不能以作业为惩罚学生的手段。

一、作业设置要求

根据英语学科自身的特点，体现学科特色，同时结合学生各年龄段的特点，小学英语作业作如下设置：

各年级均应设置英语抄写本和听写本，六年级应设置写作本；口语作业每节课必布置。

三、四年级：口语作业（如听一听、说一说、唱一唱、录一录等）；单词抄写；能找出同类的单词；背单词；熟读句型。

五年级：口语作业；抄写单词、句型；单词归类；背单词；熟读句型；并结合生活实际，做一些找一找、粘一粘等作业。

六年级：口语作业；抄写单词、句型；背单词；读背句型；并且应注意培养学生的思维能力，设置一些练习（如选择；填空；小作文等）。

二、作业书写要求 第 2 页 共 4 页 抄写或听写单词、句子书写要工整，卷面要整洁，格式要规范，正确率要高。

三、作业批改要求

教师要认真批改作业，对作业评出A、B、C、D等第，并押上日期。为了鼓励学生更认真完成作业，教师可以批Good , Very good，Excellent 等赞扬的语句。要针对所发现的问题及时评讲。

1、口语作业。可通过老师抽查，小组互评，家长签名等形式检查。

2、《达标评价》。

《达标评价》的使用要根据任课教师的教学内容和进度自行决定每次作业的量和内容，但最终要求做完每一道题，不能遗漏。教师要逐题及时批改。

九年义务教育小学各科作业设置及批改标准

语 文

一、作业项目：

一年级：①抄写本（汉语拼音簿、三线田字簿、田字簿）②习

字册（铅笔）③写话（使用方格本，从一年级第二学期开始）

二年级：①抄写本（三线田字簿、田字簿） ②习字册（铅笔）

③写话（使用方格本）

中高年级：①课堂作业 ②周记（小作文） ③作文 ④配套练习

册（长江练习或黄冈练习）　⑤写字本（含毛笔字）

二、作业布置及要求：

以上作业要及时批改，全批全改，无思想性、知识性错误。教

师一律用红笔批改，字迹要端正，书写要清楚，批语要简明，批改

符号要统一。1、课堂作业和配套练习册：每课1～3次作业，作业量适中，

以巩固基础知识为主，教师亲自批改，批改要及时。等级（甲、乙、

丙、丁）书写在课题的右方或本次作业的右下方，写明批阅时间。2、拼音及字词抄写（1-2年级）每次作业首行居中写上课题。每课1～2次作业，适量布置，每

个生字、词语抄写不得超过5遍。拼音抄写在汉语拼音簿上，生字

抄写在三线田字簿上，词语抄写在田字簿上。等级（甲、乙、丙、

丁）书写在每次作业的右下方，并写明批阅时间。做第二次作业时，

要与上一次作业之间有适度空行（三行或另起一页）。

写字（含大字）一周一次，书法课非语文教师兼任的，由书法

教师负责。3、写话（1-2年级）

使用方格本。从一年级第二学期开始。每学期不少于16次。每

次写话练习时要求在首行中间写上序号（如：一、二、三……），

第二行空两格书写写话作业。从第二次写话作业开始，要与上一次

写话作业之间有适度空行（三行或另起一页）。写话作业批改要求：（1）指出错别字、语病等，并要求学生改

正。（2）按优、良、合格评定等级，不出现不合格等级。等级统一

书写在每次写话作业序号的右方。4、大作文（3-6年级）

按照各单元“习作”练习要求，系统有序地进行习作训练。作

文本第一页书写目录，第二页开始书写作文。每次作文时要在首行

中间写上作文题目。从第二次作文开始，要与上一次作文之间有适

度空行（三行或另起一页）。大作文批改要求：（1）要在下一篇作文布置以前批改完毕，没