记叙文总复习

记叙文总复习

1．概括中心：品质、情感、道理

写人 记事 说理 抒情

赞扬 表达 揭示 抒发

品质、精神 情感、道理、现实 道理 感情

2.概括全文：时间、地点、人物、起因、经过、结果

3．理解词语（小题）：回到原文，找近义词。①本意②文中意

例：结合上下文解释殷切的意思

答：殷切指殷勤迫切，在文中指朋友迫切地想见到枣核。

4．结合全文理解词语（大题）：回到原文，找近义词。先答本意，再答文中意，最后答中心。

例：结合全文，理解“这是我人生碰到的一次至关重要的考试”中考试的含义

5．分析句子内涵：①找出句子中的关键词，理解词语含义②是否用修辞③结合上下文解释句意④表达中心

例：从干裂的塘底留着的最后一脉水，就像她的血（有修辞先答修辞）

6.题目含义理解：①词语和句子在文中所指（加中心）②是否使用比喻或象征③词语和句子的位置（内容结构作用）

答：①蛀牙象征着我对家人的恨，拔掉蛀牙象征着她走出自卑，消除了对家人的恨。②运用象征1)使文章表达的含而不露，意味深长2）蛀牙构成文章的行文线索贯穿全文3）表达了要学会关爱家人，消除自己内心恨意的主旨3）以拔掉那颗蛀牙为题，设置悬念，引出下文，吸引读者眼球。

7．分析人物形象：①分析对人物的描写（外貌、动作、语言、心理）②分析人物所做的事情③分析人物所在的环境④分析人物写作手法（对比、欲扬先抑、衬托）

例：结合文章，分析珍妮是怎样一个人

答：在老人难过的情况下，珍妮用热情的微笑和自然的动作让老人感到温暖，用亲切的话语现实对老人的尊重，可见珍妮是一个热情善良、懂得尊重他人且充满爱心的人。

8.分析句段作用和修辞手法：①内容和结构 ②各大类修辞手法

内容作用 结构作用

开头 交代背景、引出下文、为下文情节做铺垫、点题 与下文（结尾）相照应

中间 设置悬念（做铺垫） 承上启下

结尾 总结全文、点明中心 与上文相照应、点题

比喻：生动形象、拟人：生动形象、排比：增强语势、反问：加强语气、设问：启发思考

9.环境描写的作用：①交代故事背景②渲染气氛③烘托人物心情④推动情节发展

10.开放性试题：①引用原文②发表观点③结合生活④升华主旨（加中心）

假币风波 “假币？”妈妈的嗓门足以让全院的人都听得见。原来一个卖菜的找给爸爸一张50元的钞票，等我爸拿着这50元钱去商场买东西时，验钞机验出来是张假币。现在好了，这张麻烦的假币被推到我们家了，看来我们也要想法子“甩掉”它，而这项“艰巨”的任务被我自告奋勇地揽了下来。

下午，我便上街溜达了。爸爸先前是在大商场“翻船”的(因为有验钞机)，看来得从小店下手了。我选择了一家烟酒小百货店，老板娘这会儿有点忙，我就先站在旁边看着。前面两位顾客是买烟的，他们给了老板娘一张100元的钞票，老板娘拿到钱后，先是对着亮处看了看，然后又用手揉一揉，最后还甩了两下，确定是真的后才找钱给那两个人。我的手不知不觉地伸进了口袋，纸尖摸到了那张像草纸一样的50元钱，心里顿时七上八下，怎么办？老板娘太精明了，肯定会识破的。要是识破了，说不准会把我当贩假币的抓起来呢。我越想越害怕，干脆扭头就跑。

我继续在街上漫无目的地走着。哎，那边有两个卖气球的老人，生意挺兴隆，去那儿花掉这钱吧，反正老人家眼神不太好。“买两个气球。”我递过去50元钱，那个老奶奶笑眯眯地帮我解下了两个气球。老爷爷转身翻着钱柜找钱给我。看着这对慈祥的老夫妇，我心里挺不是滋味：也许他们无儿无女，就靠卖气球为生，也许50元钱他们三天也赚不到，而我却……老爷爷翻了半天也没找到零钱，转身对我说：“孩子，我这里也没有钱找给你，你就先拿着这两个气球，过两天再把钱还给我们，反正我们一直在这里卖气球。”我内疚地接过钱，放进口袋。

我一个人走在回家的路上，无力地踢着路上的石子：唉，到底该怎么办？猛然间，我从口袋里掏出那张假币，三下五除二地把它撕成了碎片。我轻轻松开手，碎纸片连同气球一齐飞了出去，望着气球欢快地飞上天空，我突然感觉到天真蓝。

甩掉： ____________________________________________________________________________________________

自告奋勇：_________________________________________________________________________________________

2．这篇文章围绕“假币”写了哪几件事？请概括出来。（概括）

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

3.这篇文章告诉我们什么道理？（中心）

___________________________________________________________________________________________________

浇花

阳台上的双色杜鹃开花了，终日里，妖娆的红色与雅洁的白色争艳，静静的阳台显得喧嚷起来。

妈妈提来喷壶，哼着歌儿给花浇水。她在看花儿的时候，眼里漾着笑，她相信花儿们能读懂她这份好感，她还相信花儿会在她的笑容里开的更欢——她用清水、微笑和歌声来浇花。

儿子也学着妈妈的样子，拎了喷壶来给花儿浇水──呵，小小一个男孩子，竟也如此懂得怜香！

一天，妈妈仔细端详她的花儿，发现植株的旁侧生着几株株装的杂草。她笑了，在心里对那杂草说：“几天没搭理你们，偷偷长这么高了？想跟我的杜鹃抢春光，你们的资质差了点！”这样想着，俯下身子，拔除了那杂草。

儿子回到家来，兴冲冲的拎了喷壶，又要给花儿浇水。但他跑到阳台上，却忍不住哭叫起来：“妈妈，妈妈，我的花儿哪里去了？”

听到哭闹，妈妈一愣，心想莫非杜鹃插翅飞走了？带她跑来，却发现杜鹃举着笑脸，开得好好的。妈妈于是说：“儿子，这花儿不是在这儿吗？”

儿子哭得更厉害了：“呜呜……那是你的花儿！我的花儿没有了！”

妈妈见儿子绝望的指着原先长草的地方，顿时就明白了。说：“儿子，那哪儿是花呀？那是草，是妨碍花儿生长的草！妈妈把她拔掉了。”

不想儿子却说：“我天天浇我的花儿，它都开了两朵了！呜呜……”

妈妈疑惑地把那几株在草从垃圾桶里翻检出来，发现那蔫蔫的叫不上来的植物确实开着两朵比叶片颜色稍浅的绿色小花儿。妈妈心想：原来这样不起眼的植物在孩子心中也是花儿，我怎么没有意识到呢？她的心温柔的动了一下，俯下身子抱起孩子。

“对不起，妈妈不该拔掉你的花儿。儿子，你真可爱！妈妈要替这两朵小小的花儿好好谢谢你，谢谢你眼里有它们，谢谢你一直为它们浇水；妈妈还要替妈的花儿谢谢你，因为你在为你的花儿浇水的时候，妈的花儿也占了光！”

后来，妈妈惊讶的发现，这个世界上被忽略的花儿可真多！柳树把自己的花儿编成一个个结实的绿色小穗，杨树用褐色的花儿模拟虫子逗人，狗尾草的花儿就是毛茸茸的一条“狗尾”，连蒺藜都顶着柔软精致的小花儿于春风逗弄……上帝爱他的花园，大概，他也会用清水、微笑和歌声来浇花吧？并且，他会和孩子一样，不会忽略掉哪怕是最不起眼的一株植物的一株浅笑……

1．结合具体语境，说说下面句子中加点词语的含义。（词语理解大题）

①她在看花儿的时候，眼里漾着笑……

___________________________________________________________________________________________________

②待她跑过来，却发现杜鹃举着笑脸，开得好好的。

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

3．文章开头描写杜鹃花盛开的景象，在全文结构上起什么作用？（景物描写的作用）

___________________________________________________________________________________________________4.从这篇文章中，你学会了什么不少于50字（开放性试题）

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

那盆水仙花

上学期我到横河村小支教。那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。

嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。

课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。

正说着，我班有个学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！”

当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我……我还没喝完啊，臭老头！”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝”。校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。

几天后，我班正在朗读课文。“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。

“臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。

“继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。我们反常的举动让老头有些发愣。他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我……