信息及其特征教案

清远市第一中学科课时计划

教 师 李闫莉 时间 2013年9月10日 第2周 星期二

课 题 1.1 信息及其特征 课时 1

三维目标 知识与

技能 1、理解信息的含义；

2、理解信息的基本特征。

过程与

方法 在认识信息及其特征的过程中，体验信息与人类社会的密切联系，能更熟练认识、辨别生活及学习中的各种信息。

情感态度 认识信息的价值，感受信息的文化内涵，激发学生探索信息世界的欲望，形成积极主动的学习态度。认识信息的价值。

教学重点 理解信息的基本特征

教学难点 信息含义的理解

教具电化教学手段 多媒体课件

教学过程与教学反思

一、情境导入

某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验。要求：除了身上衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。

物品有：笔记本电脑、钢枪、水、饼干、指南针、打火机、钢刀、火石。

问题：队员带哪三件物品合适？

【学生讨论】

揭晓答案：钢刀 火石 指南针

【结论】物质、能源、信息是人类生存与发展的三大要素。

二、讲授新课

（一）人类生活离不开信息

1、感觉剥夺试验

【思考】在保证物质与能量的同时，如果缺乏信息，人类将会怎样？

【案例】感觉剥夺实验

1954年，加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了“感觉剥夺实验” ：实验中给被试者戴上半透明的护目镜（限制视觉）；手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚用夹板固定（限制触觉）；实验在隔音室里进行，并用空气调节器发出单调的嗡嗡声（限制听觉）；除了进餐和排泄以外的其他时间，实验者都要求被试者静静躺在舒适的帆布床上。尽管报酬很高，却几乎没有人能在实验中忍耐三天以上。８小时后，被试者做一些简单的事

也会频频出错，精神集中不起来。第４天，被试者出现双手发抖、不能笔直走路、应答速度迟缓及对疼痛敏感等症状。试验后，被试者出现错觉幻觉；注意力涣散，思维迟钝；紧张、焦虑、恐惧等，数日方恢复。

《信息及其特征》教案设计

课题名称 信息及其特征

科目 信息技术 教学对象 高一学生 编写人

课时 1课时

一、教材内容分析

本节选自广东教育出版社的《信息技术基础》第一章第一节《信息及其特征》。本节内容主要包括“丰富多彩的信息”和“信息的一般特征”，前者作为铺垫性内容，后者是重点内容。作为本课程的开篇，本节内容为后面学习围绕信息所做的一切活动奠定了基础，所以本节课的教学地位也十分重要。同时，本节课主要是知识和概念的介绍，理论性较强，因此在教学中应该注重情境创设和学习形式的丰富多样，引导学生思考，充分调动学生的主观能动性，从而激发学生浓厚的学习兴趣。

二、教学目标

知识与技能：

1、能列举身边的各种信息，感受信息的丰富性；

2、理解信息的基本含义；

3、能举例说明信息的一般特征。

过程与方法目标：

1、通过案例提问，培养学生从日常生活和学习中发现并把握有价值的信息的能力；

2、通过日常案例启发学生思考，培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

情感态度与价值观：

体验信息的广泛存在及重要价值，激发对信息技术的求知欲，形成积极主动的学习信息技术、参与信息活动的态度。

三、重点难点

重点：信息的特征。

难点：信息的含义。 四、学习对象分析

知识的获取者是高一的学生，已在初中掌握了一定的信息技术知识，但水平参差不齐。另外，根据人的成长认知规律，高一学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量的生活现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。

五、教学方法

针对高中生成长认知规律和教学内容的特点，采用如下的教学方法。

1、教法：启发引导法、归纳总结法、多媒体教学法。通过日常生活中的例子引出学习内容，组织学生讨论、思考探究什么是信息和信息的特征，引导学生归纳并总结出知识点；利用多媒体技术提供丰富的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

一、教案设计

1.1 教学目标

(1) 知识与技能：理解信息的概念，掌握信息的基本特征。

(2) 过程与方法：通过实例分析，培养学生对信息的敏感度和信息处理能力。

(3) 情感态度与价值观：培养学生热爱信息科学，勇于探索信息领域的精神。

1.2 教学内容

(1) 信息的概念：介绍信息的定义，强调信息的重要性。

(2) 信息的基本特征：包括信息的多样性、实时性、传递性和价值性。

(3) 实例分析：分析日常生活中的信息实例，展示信息处理的过程。

1.3 教学方法

(1) 讲授法：讲解信息的概念和基本特征。

(2) 案例分析法：分析实际信息案例，引导学生主动思考。

(3) 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。

1.4 教学步骤

(1) 导入：引导学生思考信息的概念，激发学习兴趣。

(2) 讲解：详细讲解信息的概念和基本特征。

(3) 案例分析：分析实际信息案例，引导学生理解信息处理的过程。

(4) 小组讨论：分组讨论，让学生分享对信息处理的认识。

(5) 总结：概括本节课的重点内容，布置作业。

二、教学反思

2.1 优点

(1) 学生对信息的概念有了更深入的理解，掌握了信息的基本特征。 (2) 案例分析使学生能够将理论知识应用于实际，提高了信息处理能力。

(3) 小组讨论培养了学生的合作与交流能力，增强了课堂活力。

2.2 不足

(1) 部分学生在实例分析时，对信息的识别和处理能力仍显不足。

(2) 课堂讨论时间安排不够充分，部分学生未能充分参与。

(3) 教学过程中，对信息价值性的讲解有待进一步加强。

2.3 改进措施

(1) 在实例分析环节，加强对学生信息处理能力的指导，提高学生的信息素养。

(2) 调整课堂讨论时间，确保每位学生都有机会参与。

(3) 在讲解信息价值性时，结合实际案例，让学生深刻理解信息的价值。

三、教学设计

3.1 教学目标

(1) 知识与技能：掌握信息的基本概念，了解信息的基本特征。

1 信息技术试讲教案|《信息及其特征》

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一、教学目标

【知识与技能目标】

1. 能够举例说出身边存在的信息。

2. 学会判断信息所具有的特征。

【过程与方法目标】

通过自主探究、小组讨论，建立起对信息及其特征的感性认识，不断提高自己判断能力。

【情感态度价值观目标】

通过举例身边已有的信息，逐步提升自己的信息素养，增加对信息技术学科的喜爱。

二、教学重难点

【重点】

能够举例说出身边的信息及信息的基本特征。

【难点】

能够根据描述正确判断出体现出信息哪方面的特征。

三、教学用具

多媒体

四、教学过程

环节一：导入新课

开展“听口令做动作”的游戏引导学生说出信息的含义(信息的基本功能是消除认识上的不确定性)。

游戏的规则如下：

第一步：闭上眼睛，听指令进行操作。不许说话、不许提问;

第二步：请同学们拿起桌上的白纸，将纸对折、再对折;

第三步：将右上角撕掉，放在口袋里，剩下的旋转180°。再将左上角撕掉，也放在口袋里;

第四步：睁开眼睛展开手上的纸，用双手举起，相互对比一下。

预测会有很多种不同的结果出现，就此学生会提出是由于信息不充分、不确定性多造成的。

环节二：新课讲授

2 (一) 重复游戏，总结信息的作用

重新开展上述游戏，此次欢迎大家随时提问，教师将一一回答。

预测游戏中，学生的问题如下：

问题1：是横向对折还是纵向对折?(横向对折)

问题2：开口朝上还是朝下?(朝上)

问题3：右上角和左上角分别撕成什么形状?大小是多少?(大约2厘米的正方形)

问题4：顺时针旋转还是逆时针?(顺时针)