第十二章 羧 酸

颜渊篇第十二

1、颜渊问仁。子曰：‚克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？‛颜渊曰：‚请问其目。‛子曰：‚非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。‛颜渊曰：‚回虽不敏，请事斯语矣。‛

2、仲弓问仁。子曰：‚出门如见大宾，使民如承大祭。已所不欲，勿施于人。在邦无怨，在家无怨。‛仲弓曰：‚雍虽不敏，请事斯语矣。‛

3、司马牛问仁。子曰：‚仁者其言也仞。‛曰：‚其言也仞，斯谓之仁已乎？‛子曰：‚为之难，言之无忍乎？‛司马牛问君子。子曰：‚君子不忧不惧。‛曰：‚不忧不惧，斯谓之君子已乎？‛子曰：‚内省不疚，夫何忧何惧？‛

4、司马牛忧曰：‚人皆有兄弟，我独亡。‛子夏曰：‚商闻之矣：生死有命，富贵在天。君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内，皆兄弟也。君子何患无兄弟也？‛

5、子张问明。子曰：‚浸润之谮，肤受之愬，不行焉，可谓明也矣。浸润之谮，肤受之愬，不行焉可谓远也矣。‛

6、自贡问政。子曰：‚足食，足兵，民信之矣。‛自贡曰：‚必不得已而去，于斯三者何先？‛曰：‚去兵。‛自贡曰：‚必不得已而去，于斯二者何先？‛曰：‚去食。自古皆有死，民无信不立。‛

7、棘子成曰：‚君子质而已矣，何以文为？‛子贡曰：‚惜乎！夫子之说，君子也。驷不及舌。文犹质也，质犹文也。虎豹之鞟犹犬羊之蒋。‛

8、哀公问于有若曰：‚年饥，用不足，如之何？‛有若对曰：‚盍彻乎？‛曰：‚二，吾犹不足，如之何其彻也？‛对曰：‚百姓足，君孰与不足？百姓不足，君孰与足？‛

9、季康子问政于孔子。孔子对曰：‚政者，正也，子帅以正，孰敢不正？‛季康子患盗，问于孔子。孔子对：曰：‚苟子之不欲，虽赏之不窃。‛季康子问政于孔子曰：‚如杀无道，以就有道，如何？‛孔子对曰：‚子为政，焉用杀？子欲善，而民善矣。君子之德风，小人之德草。草上之风，必偃。‛

10、子张问：‚士何如，斯可谓之达矣？‛子曰：‚何哉，尔所谓达者？‛子张对曰：‚在邦必闻，在家必闻。‛子曰：‚是闻也，非达也。夫达也者，质直而好义，察言而观色，虑以下人。在邦必达，在家必达。夫闻也者，色取仁而行违，居之不疑。在邦必闻，在家必闻。‛

普通遗传学（试题）

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一、

󰀀名词解释（本大题共5小题，共10分）

1. 遗传工程

2. 限制性内切核酸酶

3. 反转录酶

4. 载体

5. 质粒

二、单项选择题（本大题共11小题，共11分）

6. 转化通常指 （ ）

A.噬菌体感染

B.基因的转位

C.摄取外来DNA，引起细胞生物学类型的改变

D.产生移码突变

7. 如果基因重组过程是非人工的，且是在病毒的作用下，将一宿主细胞的DNA片断携带到另一宿主细胞进行整合，这种作用叫做 （ ）

A.转化 B.转导 C.转位 D.转换

8. 致癌病毒的癌基因可能是通过转导而从宿主细胞获得的，因为 （ ）

A.致癌病毒含有癌基因

B.切除病毒的癌基因后，病毒即不具有感染力和繁殖力

C.在正常细胞内存在各种原癌基因

D.正常细胞中不存在癌基因

9. 作为目的基因载体的基本条件是 （ ）

A.可以独立复制 B.有多个切口

C.分子量大 D.不能与细菌共存

10. 限制性内切核酸酶 （ ）

A.可将单链DNA任意切断

B.可将双链DNA序列特异地切开

C.可将两个DNA分子连接起来

D.不受DNA甲基化影响

普通遗传学（试题）

第 2 页 / 共 3 页 11. DNA经限制性内切核酸酶切割后，断端易于首尾相接，自行成环。

这是因为存在着 （ ）

A.钝性末端 B.粘性末端 C.平头（端） D.5'端

12. cDNA文库包括该种生物 （ ）

A.某些蛋白质的结构基因

B.几乎所有蛋白质的结构基因

C.所有结构基因

D.结构基因与不表达的调控区

13. 基因工程的操作程序可简单地概括为 （ ）

A.载体和目的基因的分离、提纯与鉴定

B.分、切、接、转、筛

C.将重组体导入宿主细胞，筛出含目的基因的菌株

第十二章 羧 酸

授课对象：应用化学、化学工程与工艺、制药工程、药学

学时安排：3h

教 材：普通高等教育“十五”国家级规划教材《有机化学》第四版高鸿宾主编2005年5月

一、教学目的与要求

1、掌握羧酸的结构和命名。

2、掌握羧酸的一般化学性质：酸性及羧酸衍生物的生成：酰卤、酸酐、酯和酰胺的生成；α-H的卤代反应；羟基酸的化学性质。

2、熟悉二元酸的受热反应。

3、了解羧酸的物理性质以及一些常见的羧酸和取代羧酸的结构。

二、教学重点

1、羧基及羧酸根离子的结构。

2、羧酸衍生物的生成，羟基酸的脱水反应。

三、教学难点

羧酸的酸催化和碱催化酯化反应机理。

四、教学方法

讲授法。拟具体采用如下教学方法，以突出重点，突破难点。

1、通过复习前面学过的电子效应和与醛、酮羰基的比较，帮助学生掌握羧基以及羧酸根离子的结构以及羧酸的一般化学性质。

2、精讲多练，适当时候结合习题中的难点讲解。

五、教具

电脑、投影仪、Powerpoint课件、教鞭。

六、教学步骤及时间分配

导言：

分子中含有羧基（-COOH）的有机化合物，称为羧酸。羧酸分子中的烃基上的氢被其它原子或原子团取代后的化合物，称为取代羧酸。本章只讨论取代羧酸中的羟基酸。

12.1 羧 酸（Carboxylic Acids） RCGOG=-OR（烃氧基）酯G=-OCR（酰氧基）酸酐OG=-NH2（氨基）酰胺G=X（卤素）酰卤一、羧酸的结构、分类和命名

（一）羧酸的结构（重点）

羧基中的碳原子为sp2杂化，三个杂化轨道分别与两个氧和另一个碳或氢形成3个σ键，未参与杂化的p轨道与一个氧的p轨道形成π键，这个π键与另一个氧的p轨道可以形成p—π共轭。

p—π共轭的结果（与醛、酮的羰基碳比较）：

①降低了羧基中羰基碳的正电性，所以，羧基一般不能进行亲核加成反应。

②增加了羧基中羟基的氧氢键的极性，有利于氢的离解，所以羧酸有明显的酸性。

羧酸根负离子中的p—π共轭作用更强，负电荷平均分配在两个氧原子上，因而C-O键完全平均化。

1 第十二章 总需求——总供给模型

案例1

“蜜蜂寓言”的启示

二十世纪三十年代，资本主义世界爆发了一场空前的大危机。经济的大萧条使3000多万人失业，三分之一的工厂停产，金融秩序一片混乱，整个经济倒退到一战以前的水平。在经济大危机中，产品积压，工人失业，生活困难，绝大多数人感到前途悲观。”持续的经济衰退和普遍失业，使传统的经济学遇到了严峻的挑战。一直关注美国罗斯福新政的英国经济学者，约翰·梅纳特·凯恩斯，从一则古老的寓言中得到了启示：从前有一群蜜蜂过着挥霍、奢华的生活，整个蜂群兴旺发达，百业昌盛。后来，它们改变了原有的生活习惯，崇尚节俭朴素，结果社会凋敝，经济衰落，终于被敌手打败。凯恩斯从这则寓言中悟出了需求的重要性，并建立了以需求为中心的国民收入决定理论，并在此基础上引发了经济学上著名的“凯恩斯革命”。这场革命的结果就是建立了现代宏观经济学。

过去有一句老话 “新三年旧三年缝缝补补还三年”如果真是如此节约，我们的纺织行业就会面临着纺织品卖不去，工人下岗，收入降低，导致和影响整个社会消费。因此节俭对个人来说可能是一种美德，在有的时候我们还要提倡，但对整个社会来说就不是美德，而是一种退步。因为大家都节俭，储蓄增加，如果这部分储蓄不能及时转化为投资形成新的消费力量，那就会减少社会需求，对国民经济活动造成一种紧缩的压力，导致经济萧条。国民收入也因此下降，就业减少。尤其是在经济萧条时期，这种节俭更会加剧萧条，形成恶性循环。

讨论题：

1、 如何理解以需求为中心的国民收入决定理论？

2、“蜜蜂寓言”给我们什么启示？

案例点评：

根据消费与储蓄对国内生产总值的不同影响，凯恩斯得出这样一个与传统的道德观相矛盾的推论：按照传统的道德观，增加储蓄是好的，减少储蓄是恶的。但按上述储蓄变动引起国内生产总值反方向变动的理论，增加储蓄会减少国内生产总值，使经济衰退，是恶的；而减少储蓄会增加国内生产总值，使经济繁荣，是好的。这种矛盾被称为“节约的悖论”。“蜜蜂的寓言”讲的就是这个道理。