特殊学生家长陪读协议书

学生校外住宿（走读、陪读）家长知情同意书

本人是学院班学生，按学校“关于学生在校外住宿的有关规定”申请于年月日至年月日在校外住宿，特慎重承诺如下：

1、提供的在校外住宿的证明材料等相关信息真实可靠。

2、保证遵守国家法律法规、遵守学校的各项规章制度，不做与学生身份不符的事，不从事任何损害学校形象的活动，按时到校上课和参加学院的各项活动。

3、学校已经向我详细说明校外住宿可能产生的后果和我本人应承担的责任，我承诺将加强人身和财产安全的自我保护。一旦发生各类伤害事故，将根据《学生伤害事故处理办法》（教育部令第12号）第十二条、第十三条、第十四条及其他有关法律的相关规定承担责任，不以任何理由要求学校承担责任。

4、如果我的居住地点发生变化，我将立即向学校报告居住房屋的详细地址、有效联系方式。

以上内容经本人、家长签字后即发生法律效力，对本人产生约束力，本人若有违反本承诺内容的行为，愿意承担相应的责任。本承诺书未尽事宜，遵照《学生伤害事故处理办法》（教育部令第12号）及其他有关法律的相关规定执行。

学生签字：联系电话：年月日

家长签字：联系电话：年月日

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启智学生家长陪读的实践与思考

作者：解梦霞 周兴文

来源：《成才之路》2018年第34期

摘 要：现阶段在特殊教育学校中，家长陪读存在一些问题。要让启智孩子最大程度地得到发展，提高生活适应性，必须通过商讨制定陪读制度、开办家长学校、沟通交流常态化、充分利用家长资源、举办亲子活动等举措提高陪读的有效性。

关键词：启智学生；家长；陪读；特殊教育

中图分类号：G764 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）34-0096-01

开学初，本文作者去启智一年级听课，看到课堂秩序较为混乱。一是因为部分学生残障程度严重，课堂上各种现象时有发生；二是伴着学生不正常状况的频繁发生，陪读家长也出现各种烦躁的表现。这样一来，整个课堂显得嘈杂喧闹，影响了教学的正常进行和教学质量。本文在教学实践的基础上就家长陪读的相关问题进行探讨。

一、启智学生家长陪读现状

本校启智学生为走读生，陪读家长大多是爷爷奶奶或姥姥姥爷。目前来看，陪讀的家长在照顾孩子的方式方法上还有许多需要完善和提高的地方。

其一，照顾孩子课间活动。家长担心孩子无法完成某些操作，在课间对孩子进行帮助。例如，有的孩子生活不能自理，刚入学担心其无法如厕，家长课间陪同孩子如厕；还有的家长担心孩子喝水不够，所以课间家长亲自到教室盯着学生喝水。这期间有的家长表现得不够得体，如过分地帮助孩子完成他们可以完成的事情，有的家长在教室门口高声谈论，影响到教室上课。

其二，引导孩子遵守纪律。启智孩子有的伴随多动行为，上课跑来跑去。虽然有两名教师，但常常还是照顾不过来。于是就有些家长坐在教室陪伴孩子，提醒孩子集中注意力。有的家长方法比较恰当，效果也不错。有的家长看到孩子淘气或不按老师指令去完成任务，就会急躁，甚至大喊大叫，打骂孩子，影响了正常的课堂秩序。

河口学校2014——2015学年度

学生家长协议书

九年级（1）班刘蝶同学在2014年9月11日拿七年级（2）班徐欢欢同学的饭卡打餐，同时将本人的化学、数学等学科作业拿给徐欢欢同学帮她抄写。经学校及班主任调查，情况属实。于是班主任并及时通知其家长到校共同对学生进行思想教育，但刘蝶同学自认为学习成绩差，学习赶不走，压力大等原因而弃学且家长也要求先接回家进行反思。学校考虑到学生正处于成长和接受教育阶段，希望家长能够多多的支持和关心孩子并耐心的教育。

经学校和家长协商并一致同意将刘蝶同学先接回家进行思想教育，等刘蝶同学态度端正，行为改正之后再返回校继续学习。所以，刘蝶同学从2014年9月17日早上11:30分起一切安全由学生本人及家长负责，学校不承担任何责任。

班主任签字： 学生签字：

家长或监护人签字：

河口学校

二〇一四年九月十七日河口学校2014——2015学年度

学校2014—2015学年度

学生之家长协议书

九年级（1）班卢 练、向前飞同学在2014年9月21日晚自习下后（7:50）翻墙而出，值周老师韩媛、张霞、宿管人员、值周领导查寝、班主任等清点人时，查出张远波、向前飞两位同学不在，于是班主任并及时通知其家长到校和学校领导、班主任、值周老师一道多方寻找张远波、向前飞两位同学，班主任打电话给张远波同学问她在哪里。她回答在家，班主任并叫她让其父亲接电话，她却说她爸爸不在家，这样两次都说爸爸不在家，同时也联系到向前飞同学并在河口乡墙头找到，但张远波同学不在，经学校领导及班主任老师的再三询问之下，向前飞同学交代，她们是早就约好的准备一道离家出走。张远波有可能去道真，学校和家长联手在道真车站找到了张远波同学。经学校及班主任调查，情况属实。

张远波同学自认为学习成绩差，学习赶不走，压力大等原因而弃学且家长也要求先接回家进行思想教育。学校考虑到学生正处于成长和接受教育阶段，希望家长能够多多的支持和关心孩子并耐心的教育孩子。

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高三学生是否需要家长陪读

高三学生是否需要家长陪读

高三家长要不要陪读

家长是否陪读主要取决于四个方面的条件，经济是否允许，孩子是否需要，效果是否明显，家庭是否兼顾。

对于孩子来说：陪读虽然可以解决孩子各方面的生活要求，但是也使小孩子缺少了一定的独立以及面对压力时自己协调生活的能力。高考期间陪读，考生每天放学后看着母亲忙碌，会越来越感觉到责任感，压力反而得不到释放，学习效率也不一定高。反而住宿，可以和室友讨论难题，述说心情压力，可以更好地交流，互相缓解压力。当然好室友是相当重要的。

对于经济，家庭方面：陪读基本是母亲，这时候家庭就只靠父亲一人支撑，需要很大的经济投入的。这得看不同家庭的情况了。

陪读的效果：陪读对孩子压力更大，这毋庸置疑的。陪读高考失利的比比皆是，当年我的班级陪读的考生十之八九是不太如意的，所以家长们要慎重考虑。

分析家长陪读有什么利弊

家长陪读的“利”：陪读一般是在学校近边租房陪读，这样的好处是，更好的做

好孩子的后勤保障工作，孩子不用再在食堂排队吃饭，不必在宿舍的大环境中复习，可以有自己安静的环境，不必学校和家（不在周边）远距离跑动，很多生活琐事不用自己费心了，能够把排队、路上的时间省下来留给复习备考。

家长陪读的“弊”：家长辞职、租房本身就是一种无形的压力，对家庭条件一般的孩子来说，压力更大。家长陪读会让孩子养成依赖性，不利于孩子的成长。家长时不时地在身边嘘寒问暖，对于会调整自己心态的孩子来讲还好，既来之则安之，对一些心理不成熟的孩子，有的会产生逆反心理，产生厌学弃学等极端问题，有的会有负罪感，学习起来更吃力。而且，适当距离的跑动也是一种运动放松方式，对高三考生来讲，估计除了学习吃饭睡觉，也就这个时候才有时间让大脑放松一下。

陪读到底有没有必要，家长也可以问问孩子的想法，大多高三考生已是有自己独立思想的成年人，他们懂得自己的需求。陪读是因为爱，不陪读也不是不爱的表现。