陪读家长协议书

家长陪读感悟

书是人类进步的阶梯，终身的伴侣，最诚挚的朋友。自从学校开展亲子阅读活动以来，我和孩子渐渐地爱上了阅读，读书已开始成为我们生活当中不可或缺的调味品。

只有对阅读要有一个正确的认识，你才能爱上阅读。最初和孩子一起读书的时候，感觉这是学校安排给家长的一项任务，不得不做，孩子读书的时候，自己也得读书，但是总不能持之以恒，渐渐地孩子和我只在心情好的时候进行阅读，没有形成一个良好的阅读习惯。随着亲子阅读活动的深入开展，我和孩子都渐渐认识到，阅读对于一个学生而言，它是提高成绩的必要途径，一个人的阅读能力强弱将直接决定他的学习能力强弱，直接带来的就是成绩的好坏；对于一个成年人而言，阅读能够提升你的生活质量，陶冶你的生活情操，让你忘记烦恼，愉悦生活。我们对阅读有了正确认识之后，我和孩子都开始制定读书计划，规定阅读时间、阅读书目，渐渐地我们开始养成一个良好的阅读习惯，孩子的成绩也开始提升了，我在工作和生活中，对一些事情的认知也得到了提高，生活充满了更多的乐趣。

只有把阅读的主动权交给孩子，孩子才会对书爱不释手。作为家长，我们要充分给予孩子选择阅读书籍和阅读时间的自主权，尊重孩子，这样他才能坚持阅读，爱上阅读。起初，我给孩子选择了一些我认为他应该阅读的书籍，结果，他就囫囵吞枣，只为完成阅读任务；后来，我让他自己选择书目，我发现他读书专注，有什么问题主动和我交流，我们也有了更多的共同话题。

只有家长率先垂范，孩子才会成为真正爱阅读的人。在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。言教不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长必须以身作则。孩子现在的模仿能力特强，而且自律能力较差，假如家长不能真正做到率先垂范，要想让孩子真正爱上阅读，只能是空谈。试想，你在玩手机，孩子又怎会抵制住手机的诱惑呢？你在静静阅读，孩子绝不可能视而不见，一直沉醉于玩耍之中。

阅读让我和孩子都收获颇丰，同时也给我们搭起了沟通的桥梁，在今后的日子里，我们一定会坚持阅读，爱上阅读，提升自我，快乐生活！

陪读生及陪护家长承诺书

为加强对陪读生的管理，明确责任，特要求陪读生及陪护家长向学校签订责任书。

1、学生在校外食宿的时间段内，如发生人身、财物、交通、食品等方面的各种安全事故，以及如有违法、违纪、成绩下降、与外界产生纠纷等事件发生，其责任均由学生及其家长承担，学校概不负责。

2、陪读生在校外食宿，须加强自我约束，争分夺秒，勤奋学习，并注意劳逸结合。自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，注意中学生的个人形象，努力维护学校的形象和声誉，如有违反校纪校规、有损学校形象和声誉的事情发生，学校将加重给予处理。

3、陪护家长须具有一定的陪护能力，能够承担监护责任，身体健康，无传染病。

4、切实履行陪护职责。陪护期间，对子女的品行、守纪、学习、生活、安全等方面全面负责，其子女如在以上几个方面出现问题，均与学校无关，并且不得埋怨学校及老师。

5、学生在校期间，不间断地陪护学生，不因农忙、家务等事情离开学生，使学生处于双方失控的状态；熟悉学校的作息时间，搞好作息时间各个环节上的衔接，监督学生在作息时间以外的活动。

6、确保自己的子女不打架、不偷窃、不敲诈、不谈恋爱、不上网吧、不上录像厅、不进游戏室，使学生身心健康地成长。

小学特殊学生陪读管理办法

为让我校的每个孩子能做更好的自己，特制定《小学特殊学生陪读管理办法》，办法如下：

一、陪读学生条件:

1.有严重攻击行为，会对他人造成直接身体伤害的学生；

2.情绪波动大，不服从课堂教育管理,严重影响正常教育教学秩序的学生；

3.生活不能自理的学生；

4.其他需要特殊照顾的学生。

二、申报陪读流程：

1.班主任（任课教师）依据陪读学生条件并在与家长已沟通的情况下，向学校教务处提出申请；

2.学校教务处在认真核实的基础上将陪读申请上报至校长室；

3.由校长室依据学生陪读申请书和教务处核实情况，经学校领导及相关人员讨论分析，将结果反馈给教务处，教务处将结果及时反馈给班主任（任课老师）。

4.如同意陪读的，由教务处联系家长，告知陪读要求并进行相关培训。班主任（任课老师）要做好日常管理和沟通工作。

三、陪读人员要求：

1.陪读人员必须是学生的监护人或委托监护人，原则上只需一名（家）亲属陪读，身体健康；

2.陪读人员在校期间应自觉遵守学校的规章制度，不得在教室内打骂自己孩子，如需教育自己孩子，必须将孩子带离教室至其他学生视线之外。

3.陪读人员要服从学校、班主任及任课教师的安排和管理，不得随意出入校园。

4.上课期间陪读人员不得接打电话，不得随意进出教室，不得影响正常教学秩序。

. 特殊教育学校学生家长陪读协议书

甲方：**市特殊教育学校

乙方： （学生 的监护人 ）

为加强学生系统康复训练，最大程度地挖掘他们的内在潜能，提高自身生活能力和社会适应能力；使其更好地回归社区、融入社会，提高其生活品质，过上愉悦的人生。经过双方友好协商，达成协议如下：

一、 甲方的权利与义务：

（一）甲方依照学生的身心功能及需求，对其进行合理的康复、教育、技艺、生活训练。

（二）学生在校期间，甲方有权利按照学校规章制度对学生进行管理。

（三）新学生首先进行为期一周左右的观察期，观察期满后，甲方将视实际情况，决定学生是否通过。对于通过观察的，甲方与乙方根据实际情况共同做好学生的学习、康复等相关事宜。对于不适宜集体生活的，乙方要带回学生进行家庭教育，等学生适合到校学习生活，再带回。

（四）学生在校期间，由于自身原因（癫痫发作等）而发生的自伤或伤人所产生的法律后果，在甲方不能预见或不能控制的意外事件，甲方不承担经任何责任。

（五）在校期间，双方通过电话、面谈等方式保持沟通联系，请乙方配合学校教育，甲方向乙方反馈学生的情况及相关表现等事宜。

二、 乙方的权利与义务

. （一）乙方应如实向甲方提供学生的病因史、健康状况、性格特点、个人爱好、能力状况等基本资料，如因资料提供不全或者隐瞒病情而造成严重后果的，由乙方负责。

（二）乙方应与甲方保持密切的联系，积极配合甲方的服务计划，并与甲方一起积极处理学生在中心发生的意外事故（如疾病、意外伤害等）。

（三）乙方服从甲方统一安排，遵守甲方制定的各项规定。不得在校园内吸烟、酗酒。

（四）乙方应积极配合甲方做好学生的学习、康复等工作，认真填写家长联系卡与家庭作业单，并及时给予反馈。户籍变迁、住址及联系方式改变，应及时告知甲方。