部编版三年级(下)花钟第二课时优质教案

三 年级 《 语文 》

下册教案

课 题：13.花钟

教学目标：

（一） 知识与技能：

1.了解花在不同时间的开放以及开花时间的原因。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

（二） 过程与方法：

1.通过自主合作讨论探索方法，培养学生合作能力。

2.学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。

（三）情感态度与价值观：

读懂课文内容，学习作者留心观察，善于探索的科学态度，激发学生观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学重点：

读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学难点：

读懂课文，学习作者用不同的句式表达同一个意思的方法。

教学方法：

引导法、点拨法、讲授法

教具准备：课件

教学时数：2课时

教学过程：

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。（课件出师生字、新词）

2.指名朗读课文，开火车读。

3.这节课我们继续学习《花钟》，看看花钟是怎样形成的？花的开放又与哪些因素有关呢？

二、精读感悟，重点突破

1.学习课文1自然段

（一）学习第一自然段：

（1）这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“———”勾出来，围绕它介绍了哪几种花？

（2）看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？

（3）读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

（4）（课件出示第一段重点句子）朗读展示，展开想像，交流体会

（5）我会填：（课件出现练习） 牵牛花 蔷薇 睡莲 万寿菊 烟草花 月光花 昙花

（6）想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”？ 对你有什么启示？

（二）学习第2自然段 （以自主合作学习方式为主）

（1）不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？

（2）合作学习：

（a）请默读第二段，说一说：你读懂了什么？

（b）“吻合”是什么意思？联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？

集体交流，老师相机点拨并板书：温度 湿度 光照 昆虫活动 。

（3）课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。

（三）学习第三自然段

（1）欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）

（2）赞美花钟：参观完你有什么感想？

（3）比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？文中用语言怎么叙述的？

（4）指名读第三自然段

课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟” 两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？

三、提示寓意，拓展延伸。

1.以小组为单位，互相交流其他花开放的时间。

2.通过合作交流，把有创意的想法在全班交流。

3.课件出示花开歌。教师带读。

四、课堂练习

1.仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。（课本P50页）

五、课堂小结。

本文主要写了作者通过观察，发现一天之内，不同的花开放的时间不同，以及花开放时间不同的原因，体现了作者善于留心观察周围事物，善于思考的好习惯。

六、作业布置：

1. 完成本课练习册。

2. 完成课后小练笔，模仿文中的句子写一写花开放的样子。。

板书设计：

13. 花钟

（一天之内） 时间 花名 开放姿态

凌晨四点 牵牛花 吹起小喇叭

......

因素：温度、湿度、光照、昆虫活动时间

课后反思： 学科 语文 年级/册 三年级（下） 教材版本 人教版

课题名称 第三单元 13 《花钟》

教学目标 让学生了解花的特点，体会不同的花开放的时间是不同的。

重难点分析 重点分析 正确、流利、有感情地朗读课文。了解不同的花在不同的时间开放。

难点分析 学习作者的表达方法，注重在读中感悟，学习运用多样式的句式表达，体会语言美。

教学方法 朗读感悟，引导法

教学环节 教学过程

导入 同学们喜欢花儿吗？老师这里有一些花的图片（出示课件）

提问：同学们，能用词语形容一下这些美丽的花儿吗？

有一位植物学家根据花开的时间，设计了一座与众不同的“花钟”。让我们一起走进课文，去探索其中的奥秘吧！

知识讲解

（难点突破） （一）学习第一段

1．同学合作，请同学们默读课文第一段，边读边画，课文写了几种花？它们分别在什么时间开放？然后交流，比谁得回答最精彩！

（1）、明确：凌晨四点——牵牛花；

五点左右——蔷薇花； 时

七点——睡莲；

中午十二点左右——午时花； 间

下午三点——万寿菊；

下午五点——紫茉莉； 顺

晚上七点左右——月光花；

晚上八点——夜来香； 序

晚上九点左右——昙花一现。

（2）、让学生观赏以上九种花开放图（出示课件）。

2．作者是如何描写这些花的开放的？找出相关句子读一读，和下面的句子相比较，你更喜欢哪种表达？说说你的感受。

“凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；下午五点，紫茉莉开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右开放……”

九种花开放时间、颜色、形状

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭； 颜色

五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸；

七点，睡莲从梦中醒来； 形状

中午十二点左右，午时花开花了；

下午三点，万寿菊欣然怒放； 比喻

下午五点，紫茉莉苏醒过来；

月光花在七点左右舒展开自己的花瓣； 拟人 夜来香在晚上八点开花；

昙花却在九点左右含笑一现…… 灵活

出示花钟课件图

表达同一个意思，却用不同的词句，根据花开放的特点，表达出不同的形态，恰当地运用修辞手法，使句子生动，形象，有趣味性。

拟人（修辞方法）：就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子（就像童话里的动物、植物能说话，能大笑）。

拟人句的好处：能增强语言的美感，表现力，使句子更生动，形象，还能强调对这一事物的喜爱之情。

3、同学们欣赏了这些花，你觉得可以、用那些词语形容它们呢？

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人

4、请同学们带着对这些花儿的喜爱之情再来读一读这些句子。

课堂练习

（难点巩固） 二、练习设计，巩固提升

1、你也来试一试，用不同的表达方法来说“花开了”。

花园里，不同季节的鲜花开放了。

春天，____________________；

夏天，____________________；

秋天，____________________；

冬天，____________________。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（如做资料卡、写观察日记等）

小结 通过本节课的学习，同学们一定增长了不少知识。那么花儿的开放到底是和什么有关呢？我们下节课在一起去探秘吧！ 13 花钟

教学目标

1..朗读课文。背诵第1自然段。

2.巩固借助关键语句概括段落的大意。

3.体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

教学重点

学习运用多样的句式进行表达，并能用关键句概括一段的大意。

教学重点

学习运用多样的句式进行表达，并能用关键句概括一段的大意。

教学过程

第二课时

模块一：再读课文，了解花钟

活动1：根据信息，描绘“花钟”样子

过渡：通过上节课的学习，我们知道了一天之内，不同的花开放的时间是不同的。因为植物开花的时间，与温度、湿度、光照和昆虫活动有着密切的关系。今天这节课，我们再次走进花钟，细细品味。

1.默读课文第1自然段，思考：美妙神奇的“花钟”上有哪些花，分别在什么时间开呢？边读边圈画，和你的父母交流一下。

2.我们来交流一下这些花的名字和它们开花的时间。

3.你能根据圈画出的信息，来画一画“花钟”吗？和你父母一起动笔画一画，说一说。

活动2：阅读文字，感受花钟神奇

1.我们一起来看看你的成果，出示花钟图或根据学生画的“花钟”，一起说一说：牵牛花开，是四点；蔷薇花开，是五点左右；睡莲花开，是七点；午时花开，十二点；万寿菊开花，在三点；紫茉莉，五点；月光花开，在七点左右；夜来香开花，在八点；昙花一现，是九点左右……

2.同学们，你们知道吗？一位植物学家曾有意把不同时间开放的花钟种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。想不想看一看这独特的设计！（出示花钟图）这花钟还有一个像变魔术般神奇有趣的地方，你们想知道吗？请你读一读第3 自然段。

一位植物学家曾有意把不同时间开放的花钟种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？

3.因为它们开花的时间不同，我们用不同的花来代替钟表上的数字，多么神奇有趣的花钟！（再一起读读这一段品味有趣之处）

过渡：下面我们就细细品味每一种花的独特神奇之处。

模块二：精读细品，体会表达

活动1：品味文字生动性

1.美丽花钟上这些花有什么独特之处，作者又是如何介绍的？默读第1自然段，边读边圈画出重点的词语细细品味。

2.交流：你喜欢哪种花开的样子？读给大家听一听，并说说你的体会。

（1）牵牛花吹起了紫色的小喇叭：开花后呈喇叭状，作者用“吹起”写出它形态的可爱。

（2）艳丽的蔷薇绽开了笑脸：“绽开”用拟人手法，写出花的灿烂微笑。

（3）睡莲从梦中醒来：一个“醒”字与“睡”字呼应，感受到如婴儿般纯洁优美的姿态。

（4）万寿菊欣然怒放：一个“怒放”写出了花开之茂盛繁多。

（5）紫茉莉苏醒过来：“苏醒”睡眼朦胧的姿态很美。

（6）月光花在七点左右舒展开自己的花瓣：“舒展”运用拟人展现伸懒腰美丽姿态。

（7）昙花却在九点左右含笑一现：“含笑一现”既写了花开之短，又写了花开之美。所以才有“昙花一现”的说法。

活动2：对比阅读，感悟不同

1.过渡：同样写花开的姿态，作者用了这么多不同的表达，如果全都换成“花开了”，好不好？

2.对比读一读两组句子，你最喜欢哪一种描写花开的表达方式？说说理由。

3.总结概括：都是写花开，但作者笔下的这些花，结合长相、姿态、性情各有不同的特点，所以描写花的开放所用动词也不同。丰富的表达，生动地再现每种花的独特神奇之处，把花写活了。 凌晨四点，牵牛花开花了。

五点左右，蔷薇开花了。

七点，睡莲开花了。

中午十二点左右，午时花开花了。

下午三点，万寿菊开花了。

下午一点，紫茉莉开花了。