浅谈学生英语学习自信心的树立

浅谈如何树立学生学习英语的自信心

摘要 英语多年的教学工作，我摸索和积累了一些经验，在反复反思和改进过程中取得了较好的效果。现将我的做法总结如下

关键词 英语教学 厌学原因 良性循环 家长配合

在英语教学过程中，我们经常会遇到一定数量的在英语学习上有困难的学生，也就是通常被称为“学困生”的学生。如何帮助学生树立学生学习英语的自信心是所有一线教师一直思考和感到困惑的课题。多年的教学工作，我摸索和积累了一些经验，在反复反思和改进过程中取得了较好的效果。现将我的做法总结如下。

首先要分析学生对英语学习没有信心，厌学英语的产生的原因，真正了解学生才能对症下药，也就是因材施教。目前学生们从小学三年级起开始学习英语，有一些学生在小学就没有打好基础，上初中后觉的自己也学不好英语了，对学英语失去信心或有畏惧心理。还有的学生有其他的原因导致学习落下的，如也有因为落下课成绩差的。我总结差的原因主要有三个，一是学习态度，二是学习方法，三是客观原因。因此要经常找他们谈心，了解他们主要因为什么差，和到底差在哪里。教师首先要仔细观察他们平时的表现，看他们是否上课认真听讲，观察认真及时地完成作业，是否独立完成。也可以从同学，家长等侧面因素去了解他们以前的学习状况以及在家的学习情况。要全面真实地了解真相，知道他们的需求。在准确了解情况后，要及时找恰当的时机和他们交流，需要的时候还要找家长沟通，以形成家校合力共同帮他们学习英语。同时也可以采取对相对英语学习较弱的学生分别分析的方法，集中导致他们差的原因，差的方面。并且形成书面材料以便于积累经验，和对症下药。

以上是从分析学生的角度来说的，教师也要换位思考学生落后，教师的因素是什么，是学生不适应老师的教学方法，还是学生自身的原因，或者是其他的原因，只有弄清楚这些才具体地知道到底如何去做。一般学生学地差的原因都不是单一的原因，但决定学生到底会不会有所提高我想主要是他们的态度和他们的方法是关键的因素。教师要给他们自信，要鼓励他们不要让他们失去学习的信心，如果失去信心也就失去了学习的动力。要善于发现他们的闪光点，并及时给与肯定和表扬，这样他们就看到了希望，就有了成就感，也就有了学习的动力和学习的兴趣。无论什么时候兴趣都是最好的老师，因为大部分学生的智力因素都是差不多的。可以帮助学生制定近期和远期的目标，近期的目标一定是容易实现的，如可以让学生一天背会几个单词、句型、哪怕是会读一些句子、单词、对话等可以实现的目标，使学生能够体验到成功的快乐，千万不要吝惜我们的赞美的语言，一定要记住好孩子都是夸奖出来的，先让他们有好的学习态度，在帮助他们养成好的学习习惯，再加上不断成功的体验，他们就会有浓厚的学习兴趣，这样就会形成学习上的良性循环。

教学探索　ＺＨＯＮＧＸＵＥ　Ｊ￣ＯＸＵＥ　ＣＡＮＫＡＯ　

浅谈高中生英语学习自信心的培养　

江苏海安县立发中学（２２６６００）许华　

自信心，就是指一个人通过对其自身力量的认识、　

评价所形成的稳定的内心体验，它能激励人们积极行　

动，追求一定的目标，坚持不懈地去实现自认为可以实　

现的目标。　

在平时教学活动中笔者发现一种现象：英语成绩好　

的学生往往勇于参加课堂讨论，主动回答教师的提问，　

敢于在适当的时候尝试使用英语进行交流；英语成绩差　

一点的学生在课堂上往往害怕开口读英语，不愿意回答　

或者思考问题，表现“低调”，甚至对英语“望而生畏”，唯　

恐避之不及。每一位学生都是带着学好英语的愿望来　

上高中的，然而随着学习的推进，为什么会出现这两种　

不同的情况呢？　

教学活动是师生间的互动过程，是一个情感体验的　

过程。教师必须以学生为中心，激发其情趣，发挥其主　

动性，使其勤于思考，主动参与听说读写等方面的语言　

实践。在课堂上，学生的情感体验要得到满足，英语语　

言素养要得到提高，英语交际能力要得到提升，否则，久　

而久之，他们的学习兴趣就会下降，学习自信心就会丧　

失。下面笔者将结合自身的教学实际，就如何培养高中　

生英语学习自信心谈谈自己的看法。　

一、构建有效的师生情感互动的氛围　

苏霍姆林斯基曾经说过：“热爱自己学科的教师，他　

的学生也充满热爱知识、科学、书籍的感情。”由此可见，　

教师饱满、振奋的情绪状态，充满热忱的教态，能够感染　

学生，使学生产生情感共鸣。所以教师要正视“以身垂　

范”的影响力。教师自身积极向上的心态，对学生一次　

关切的注视、一句赏识的赞许或是一个亲切的拍肩、一　

个和蔼的微笑等，无疑都是能影响学生的正能量，促使　

学生积极求学，主动探究。　

从一定意义上讲，学习就是一个犯错、纠错的过程。　

对待学生的错误，教师要有平常心，不要急躁，要冷静地　

对错误中的积极因素先给予一定的肯定，然后再引导学　

生仔细思考，争取更好的表现。教师要在课堂教学中适　

1 学生学习英语自信心的培养

——课题研究的书面总结

千官镇中 吴月桂

从2009年春季开始，我科组开展了“学生学习英语自信心的培养”的课题研究活动。经过科组各成员的辛勤劳动——查资料，教学实践，问卷调查等。经过三年的努力，这个课题研究终于取得了很好的研究成果。现由我作书面总结。

一．培养自信心的意义。

自信心是一个人对自身力量的认识、评价所形成得稳定的内心体验，它是一种强大的内部动力，能激励人们积极行动，追求一定的目标，坚持不懈的去实现自认为课达到的成就。因此，作为一名老师，不只是给学生灌输知识，也要培养学生学习的自信心，使学生在充满乐趣的环境中自觉的学习。自信心的培养，在英语教学中尤为重要。英语是一门语言教学，而且还是一门外来语言。语言是用来交际的。所以，在英语教学的过程中，一定要训练学生的听、说、读、写四方面的综合能力，这就要求学生有一定的自信心。只有学生有自信，才敢开口说英语；只有学生开口说英语，才能进行交际；只有学生能运用英语来进行交际，那么，教学才算成功。

二．坚持不懈的培养自信心

自信心不是天生就用的，也不是能永远拥有的，所以，我们在英语教学中，要想方设法的让学生树立自信心、增强自信心、保持自信心。

（一）、善用典故，提出目标，树立自信心

用先进事迹、典故鼓舞人，是帮助学生树立英语学习自信心的起点。我常用“疯狂英语”的创立者李阳成功的事迹来激励学生的。基础薄弱不要紧，关键是我们要树立起能学好英语的自信心：人家可以讲一口流利、纯正、地道的英语，我们也一定能！在这种兴奋的状态下，学生会兴致勃勃的去学习。此时，我们作为引导者，就要给学生提出目标和要求，给每位学生同样的表现机会。设法给不同学习能力的学生都有成功的机会，让他们尝到“摘桃子”的甜头，让他们在成功中激发学习兴趣，克服自卑心理，树立学习英语的自信心，从而增强学习的主动性。

在教学中，典故可以给学生启发，目标可以改善他们的表现。我初次找李杰同学谈心时，他就对我说：“我不会英语，我是不可能学好英语的，我连26个字母都不会。”我就讲了李阳的故事与“铁棒磨成针”的典故。然后鼓励他说：“以你的聪明才智，再加上信心、决心。我相信你能成为第二个李阳！”在他思想有点变化时，我趁热打铁。立刻辅导他掌握26个字母，要求他会读，会背。让他当即体验到成功的喜悦。再给他提出短期目标：明天默写26个字母。并要求他上课时要做好笔记，当节课的单词会读。还给他配了一个小老师（这人与他关系好且英语成绩也不错），让他来监督其目标的落实。再与我汇报进度，效果。再重新制定更高的要求，让他不断的挑战自己的潜能，一年之后，在他与小老师的共同努力下，他的英语提高了，随便指一个单词、一篇课文都会读了。考试还及格了。他的小老师的英语也有了进步。真是一举两得。我笑着对他们说：“你们看，只要有信心，有什么是不行的？相信自己，自己是最棒的！”

英语学习中培养自信心的方法

在英语学习中，自信心是非常重要的。它可以帮助我们克服困难，保持积极的学习态度，并取得更好的学习成果。然而，很多学习者在学习英语的过程中会遇到挫折和困难，导致自信心受到打击。那么，如何培养英语学习中的自信心呢？本文将介绍几种方法。

一、设定合理的目标

设定合理的目标是培养自信心的第一步。我们可以根据自己的实际情况和学习进度，设定一些具体、可行的目标。例如，每天学习一篇英语文章，每周背诵十个单词，每月参加一次英语口语角等。通过逐步实现这些目标，我们可以感受到自己的进步，从而增强自信心。

二、积极参与英语活动

积极参与英语活动是培养自信心的重要途径。我们可以参加英语角、英语演讲比赛、英语俱乐部等活动，与他人交流和互动，提高自己的口语表达能力。在这些活动中，我们可能会遇到一些挑战和困难，但只有勇敢面对并克服它们，才能培养出自信心。

三、多听多读多练

多听多读多练是提高英语能力的有效方法，也是培养自信心的关键。通过多听英语材料，我们可以提高自己的听力理解能力，增加对语言的自信。通过多读英语文章，我们可以扩大词汇量，提高阅读理解能力，从而增强自信心。通过多练习口语和写作，我们可以提高自己的表达能力，增强自信心。

四、与他人交流

与他人交流是培养自信心的重要途径。我们可以找一个英语学习伙伴，一起练习口语，互相纠正错误，共同进步。我们还可以参加英语角、英语俱乐部等活动，与其他学习者交流和互动。通过与他人交流，我们可以不断提高自己的语言能力，增强自信心。

五、积极思考和肯定自己的进步

在英语学习中，我们要积极思考和肯定自己的进步。无论是学习新的单词、掌握新的语法规则，还是提高听力和口语能力，我们都应该给予自己肯定和鼓励。当我们遇到困难和挫折时，要相信自己的能力，坚持下去，并相信自己一定能够取得成功。