最新苏版小学数学三年级下册《24时计时法》教案设计
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最新苏版小学数学三年级下册《24时计时法》教案设计
教案设计
设计说明
1.游戏导入，激发爱好。
“世界通过游戏展现在小孩面前，人的制造才能也常常在游戏中表现出来，没有游戏也就没有充分的智力进展。”用游戏导入新课，可使数学知识在游戏中愉快地、自然地被学生所同意和明白得。上课伊始，设计了老师说时刻，学生用动作表示时刻的游戏，如此不仅唤起了学生对时刻的回忆，同时也激发了学生学习新课的爱好。
2.直观演示与动手操作相结合。
重视直观演示和动手操作，是进展学生思维，培养学生数学能力的有效途径之一。本设计通过课件的直观演示，以及学生动手操作，使学生明白得时刻与时刻的意义及12时计时法与24时计时法的联系。通过例题进行比较，使学生明确用24时计时法表示时刻比较简明、方便，经历由直观到抽象的过程，渗透比较的数学思想。
3.注重从日常生活的各个场景入手，加深对24时计时法的明白得和把握。
24时计时法在生活中有着广泛的应用，与人们的日常生活紧密联系。学生学习这部分知识有着重要的现实意义。整节课以“一天”为主线，贯穿始终。出示主题图展现生活中的一天；通过春节晚会倒计时，了解一天的开始；探究一天有多少个小时。从生活中梳理出数学知识，既能加深学生对知识的明白得，又能关心他们提高学以致用的能力。
课前预备
教师预备 PPT课件 时钟模型
学生预备 时钟模型
教学过程
⊙创设情境，导入新课
1.做游戏，认时刻。 师：老师和大伙儿做个游戏，老师说一个时刻，大伙儿不用口述，用动作告诉老师这时你在做什么，看谁表演的好。
（1）老师先说一个时刻：中午12时，用动作示范一下。
（2）老师报出下列时刻：凌晨3时、早上6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时。（教师边板书边提问）
2.导入。
师：刚才我们说的是生活中常用的表示时刻的方法，叫做12时计时法。假如同学们用12时计时法表示时刻，那么应加“上午、中午、下午、晚上或凌晨”等限制词。有没有一种不用加文字说明的计时方法呢？今天我们就学习一种新的计时法——24时计时法。（板书课题）
设计意图：通过游戏，激活学生的生活体会，分析、归纳出12时计时法的特点，并明白得12时计时法在现实生活中的作用。了解12时计时法在实际运用时要有限制词，从而激发学生的认知冲突，查找表示时刻的更为简便的计时方法——24时计时法，引入新知，激发学生学习新知的爱好。
⊙经历过程，体验感知
1.体验生活中的“一天”。
师：请同学们看大屏幕（课件出示教材82页主题图），引导学生说出在主题图中获得的信息。
（学生汇报小女孩在一天中的作息时刻）
2.认识一天的开始——0时。
师：大伙儿明白一天是从什么时刻开始的吗？（学生发表意见，教师不作答复）
师：一天的开始到底是什么时刻呢？依旧让我们一起来看一段录像吧！这是春节联欢晚会上大伙儿在一起迎接新年第一天开始的情境。（课件播放倒计时的录像）
师：新年的第一天开始了，钟面上是几时？（12时）是什么时候的12时？（夜里12时）
师：到了夜里12时，就表示这一天终止了，同时又表示新的一天开始了。作为新的一天的开始，我们一样又把夜里12时说成0时。 师：0时我们通常在做什么呢？（睡觉）现在明白一天的开始是什么时刻了吗？一起说说看。（0时）
3.运用课件创设情境，感受一天的通过。
师：一天的时刻有多长呢？让我们来感受一下吧！大伙儿能够一边看，一边随着画面和音乐表演。（课件演示）现在是0时，在睡梦中我们开始了新的一天。
师：（钟面显示早晨6时45分）天亮了，太阳升起来了，现在是什么时候？小女孩在做什么？
师：（钟面显示上午10时15分）现在是什么时候？小女孩在做什么？
师：（钟面显示中午12时）时刻真快，现在是什么时候？到吃午饭的时刻了。
师：（钟面显示下午3时30分）小女孩和同学们在跳绳。
师：（钟面显示下午6时）现在是什么时候？到吃晚饭的时刻了。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。师：（钟面显示晚上7时25分）现在是什么时候？小女孩在做什么？
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。师：大伙儿在睡梦中，时刻又不知不觉到了什么时候？（夜里12时）到了夜里12时，这一天就终止了，新的一天又开始了！ 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。
