高中生物遗传概率题型的解题方法

遗传大题-高考生物

27.下图左边为某家庭的遗传系谱图,已知该家庭中有甲(A、a基因控制)(乙(B、b基因控制)两种遗传病,其中一种为红绿色盲,另一种是白化病:右图表示的是该家庭成员个体细胞分

裂过程中控制甲、乙两种遗传病的基因所在两对染色体的变化。请据图回答:

(1)根据上图判断,乙病属于哪一种遗传病? ，Ⅱ4的基因型是 。

(2)Ⅱ4和Ⅱ5再生一个孩子,患两种病的概率是 。

(3)右图①细胞处于 期,该家庭中哪个个体的染色体和基因组成可以用右图①表示 。

(4)右图②细胞中有 个染色体组,导致该细胞出现等位基因的原因之一可能是

。

(5)人类基因组计划旨在发现所有人类基因并搞清其在染色体上的位置,破译人类全部遗传信息,其成果对治疗人类遗传病具有积极意义。在人类基因组研究过程中共需测定 条染色体上的基因。

(1)红绿色盲 AaXBXB或AaXBXb(只答一个不给分) ⑵1/32

(3)减数第一次分裂后（全答对才给分） Ⅱ5(或5)

(4)2 在细胞分裂过程中发生了基因突变或四分体中的非姐妹染色单体之问的交叉

互换(答对一点即可得2分) (5) 24

27．（16分）苯丙酮尿症是由于苯丙氨酸代谢异常造成苯丙酮酸在血液中大量积累，白化病患者则无法正常合成黑色素，这两种病的遗传遵循自由组合定律。图1是苯丙氨酸的代谢途径，图2是某家族的遗传系谱图。 遗传大题-高考生物

图1 图2

（1）由图1判断，缺乏酶①会导致白化病吗？请说明理由。

苯丙酮尿症和白化病的基因都是通过 ，进而控制生物体的性状，基因控制该类物质合成的过程包括 两个阶段。

第 1 页 共 11 页 最新准高三生物备考必看的3个方法与遗传类型题目10种解题方法

准高三生物备考必看的3个方法

方法一 强化审题意识，提高思维能力

审题能力是一种综合能力，它依托阅读、理解、分析、综合等多种能力。审题的质量决定着解题的成败，培养和提高审题能力是提高思维能力、解决实际问题能力的重要组成部分，是素质教育的一个重要方面。

1、审出题中的关键性词语所谓关键性词语，是指能够使我们顺利确定解题思路的词语。要准确确定关键性词语，就要熟悉所学的知识点，找到所学知识和所问内容的结合点，二者相互印证，才能做到准确审题。当一个关键性词语表达的意思不完整或不明确，就需要我们把相关的内容找出来，确定两个或三个关键性词语。

2、审出题中的修饰性词语有些题目含有一些修饰性词语，如"绝大多数、约为、至少、主要原因"等。这些往往是解题的切入点，也是容易出错的地方。 第 2 页 共 11 页

3、审出题中的隐含信息许多生物试题会给予多个提示信息，但有些信息是隐含在题意中的。发掘隐含信息的过程就是由试题中的关键词句或图示解读出有用的解题信息，这样就会找到突破口，问题便可迎刃而解。

4、审出题中的易混概念避免概念混淆可做到以下两点：一是建立试题中可能存在易混概念的意识;二是审题时要仔细，注意发现易混概念。

方法二 掌握解题方法，不断积累总结

分析同类试题的各种解题特点，明白各种解法的适用范围，解题时能根据具体情况，选择最适当的方法解决问题，这就达到了解题的至高境界。

1.繁杂信息简约化主要针对材料信息题。解答材料信息题的技巧，主要是对材料的理解加工、删繁就简。要善于从大量信息中筛选出有效信息，删除无效信息。有效信息就是解题需要的参考依据。如何从材料中迅速地获取有效信息，分析这些信息涉及哪些重要考点，结合所学的生物学知识准确作答，是解答材料信息题的关键。

第 3 页 共 11 页 2.抽象信息直观化把比较抽象的生物学问题变得直观易懂。抓住题意中知识之间的内在联系，将题中文字、数据等抽象信息转换为直观图示信息，则使题意简明、清晰，关系具体、直观，从而得以迅速解题。

高中生物遗传概率题型的解题方法

遗传概率题型是高中生物学中的一类经典题型，也是考试中必考的内容之一。这类题目主要基于孟德尔遗传规律和概率论，需要学生掌握相关遗传概念以及解题方法。接下来，我们将通过一个实例详细介绍高中生物遗传概率题型的解题方法。

例题：假设红色花瓣和白色花瓣的遗传是一对隐性和显性基因的表现，一个花瓣颜色为红色的杂交个体，其杂交子代（即F1代）中，红色花瓣花的比例是3∶1，现在两个F1代子代杂交，问F2代中，红色花瓣花与白色花瓣花的比例是多少？

解题思路：

1. 首先要理清题目中的基因型和表现型。

2. 推算F2代的基因型比例。

由于F1代都是杂合子，且隐性基因是等位基因，所以进行杂交时，每个子代基因型都有可能是RR、Rr或rr。根据概率统计的知识，F2代中的基因型有可能出现的比例分别为1：2：1。

F2代中各基因型对应的表现型如下表所示：

基因型 Rr RR rr

表现型 红色花 红色花 白色花

基因型比例 2/4 = 1/2 1/4 1/4

表现型比例 1/2 1/4 + 1/4 = 1/2 1/4

由此可以得出 F2代中红色花和白色花的比例为1∶2∶1，即红∶粉∶白=1:2:1。

4. 比较杂交前的比例和杂交后的比例。

我们可以发现，杂交前F1代表现型的比例（红∶白=3:1）与杂交后F2代表现型的比例（红∶粉∶白=1:2:1）之间有很大的差异。这是因为F1代中的子代都是杂合子，表现型相同但基因型并不相同，而F2代中则包含了RR、Rr和rr三种基因型，表现型更加多样。

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高中生物遗传题的解题方法探究

作者：梁林凤

来源：《理科考试研究·高中》2016年第05期

遗传学是高中生物学习阶段中重要的学习内容，高中生物遗传习题具有一定的的难度，往往需要学生具有良好的逻辑思维、推演计算能力以及想象能力.许多高中生觉得生物遗传学的习题难以攻克，在解题过程中往往出现思路混乱、思维不严谨等现象，造成了答题时间的浪费，并且影响了学习效率.因此，教师需要在教学过程中予以一定的方法归纳总结和技巧引导，以促进学生理顺解题思路，明确解题步骤，提升解题效率.本文根据高中生物常见的遗传学习题类型，探析了相关的解题方法和技巧，以供参考.

一、高中生物遗传学常见题型

高中生物遗传学常见题型可以分为基本概念题、遗传方式的判断题、推导题以及计算题型.不同的题型考查的重点都有所不同.

1.基本概念题

基本概念题考查的重点在于学生对于相关概念的理解能力，主要考查内容包含有对、基因（包括显隐性基因、等位基因）、性状（显隐性性状、相对性状）、纯合体、杂合体等概念.例如下题1，其考查的就是相对性状的判断概念，关键的考查点在同种生物、同一性质、不同表现形式.