学前心理学案例分析
{3岁左右的儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，不再象以前那样听话了，一有机会便要采取独立的行动。比如，儿童往往要求自己穿衣、吃饭；爱说“不”或不让动手偏用手去摸，不知什么叫危险，什么叫不行。如果受到成人预先限制或强行制止，儿童就会表现出情绪烦躁或反抗} 这个案例说明此时儿童心理发展处于什么阶段？其主要的心理特征是什么？ 答：1）案例中这个孩子正处于幼儿心理发展的转折期和危机期（P25）2）其主要的心理特征是①容易产生强烈的情绪表现；②出现对成人的反抗行为或各种不符合社会行为准则的表现，独立性和自我意识产生。3）正确做法：成人不能够对儿童预先限制或强行制止，注意教育技巧，防止形成对立。否则儿童就会表现出情绪烦躁或反抗，容易使儿童形成执拗性格；要么形成懒惰、依赖，无独立愿望的人格。在确保安全的前提下，发展其独立性，并指导其学会正确的方法(P43)
{最近,小华的母亲非常着急,4岁的小华出现了口吃的现象,尽管母亲多方矫正,甚至取笑打骂都无济于事.}请分析一下小华出现口吃的原因,以及矫正儿童口吃应该遵循的主要原则。答：1）3、4岁是儿童口吃的常见阶段，口吃的原因有些是生理原因，但是更多的是心理原因所致。心理原因之一是说话时过于急噪、激动和紧张。3、4岁的儿童急于想表达自己的思想时，容易出现言语流节奏的障碍。原因之二是出于模仿。儿童期是好模仿期，对他人口吃出于好奇，就模仿口吃。2）矫正口吃的重要原则是解除紧张。小华母亲采取取笑甚至打骂的方法是错误的。这不但不能矫正口吃，反而会加剧儿童紧张心理，导致儿童不愿说话甚至形成孤僻等不良个性。成人在掌握了儿童心理发展规律的基础上，及时加以正确引导，孩子可以在和成人的对话中学会慢慢地说话，用手势辅助语言来表达，问题就能够解决（P26
{运用幼儿无意注意和有意注意的发展特点，分析幼儿的心理现象，老师如何组织教学}P68) 答1、无意注意为主：1）——刺激物的特点 幼儿的兴趣和需要 。 注意的选择性2）利用：①采用符合儿童注意特点的教学组织方式（教具、语言、活动方式）；②内容安排符合儿童注意特点和兴趣和需要。要多样化。 ③ 活动时间安排不宜过长。（P73）3）防止无关因素的干扰。2、有意注意初步发展，依赖成人的组织和指导。（明确目的，语言组织和引导）把注意对象变成儿童活动的对象。 组织游戏活动，增加儿童注意的稳定性，防止无关因素的干扰。
《普通心理学》作业一
一、单选
1.用信息加工的观点研究和解释人的心理现象的心理学是：
A. 格式塔心理学 B. 心理分析
C. 构造主义心理学 D. 认知心理学
2.小张爱交往，朋友较多。小张在人格五因素模型测验中下面哪一特质得分较高：
A. 神经质 B. 责任心
C. 宜人性 D. 外向性
3.神经元和神经元之间彼此接触的部位称为：
A. 反射弧 B. 胞体
C. 突触 D. 树突
4.中枢神经系统包括：
A. 脑和脊髓 B. 脑干和脊髓
C. 脑神经、脊神经、植物性神经 D. 大脑、小脑、间脑、中脑、脑桥、延髓
5.在电击实验中，电流刺激强度略增加，人感觉到的疼痛却增加很多，这种现象符合定律关于刺激强度与感觉强度关系的论述。
A. 对数 B. 线性
C. 乘方 D. 反比
6.人类眼睛上有两种视觉感受器，其中棒体细胞感知_____，锥体细胞感知_____。
A. 明暗/颜色 B. 运动/形状
C. 明亮的光/暗淡的光 D. 意识刺激/意识以外的刺激
7.一支白粉笔，无论把它置于明处还是暗处，人们都会知觉为白粉笔，这种知觉特征被称为：
A. 明度知觉恒常性 B. 大小知觉恒常性
C. 颜色知觉恒常性 D. 形状知觉恒常性
8.人脑优先把知觉对象从背景中区分出来的特性叫知觉的：
A. 恒常性 B. 理解性
C. 整体性 D. 选择性
9.从大量的信息中选择出重要的信息给以反应，同时排除掉无意义信息的干扰，反映了注意的哪种功能？
A. 调节 B. 维持
C. 集中性 D. 选择
10.如何开车、游泳等运动技能的记忆是：
A. 陈述性的记忆 B. 程序性的记忆
C. 闪光灯式的记忆 D. 前瞻性的记忆
基础心理学主讲人肖付强华科大同济健康管理培训中心心理咨询师认证培训课程内容概要理论技能基础理论应用理论基本技能基本技术基础心理学发展心理学社会心理学变态心理学与健康心理学咨询心理学测量心理学诊断技能咨询技能测量技能人本主义治疗技术行为主义治疗技术认知治疗技术生物反馈治疗技术心理咨询师认证培训课程内容概要基础心理学心理的本质：心理的生理基础内部现象外部现象认知现象动力现象感觉·知觉记忆（表象）思维（言语·想象）意识（注意）需要（动机）情绪（情感·意志）性格气质人格能力人格理论心理咨询师认证培训课程内容概要发展心理学基本理论各阶段发展发展动因发展过程动因理论内动力与外动力关系发展过程理论发展关键期婴儿期幼儿期童年期青春期青年期中年期老年期心理咨询师认证培训课程内容概要社会心理学基本理论社会心理现象自我概念社会知觉与归因社会动机与社交情绪态度沟通与人际关系社会影响爱情·婚姻·家庭自我社会化社会化心理咨询师认证培训课程内容概要变态心理学与健康心理学变态心理学健康心理学正常功能心理健康的标准心理不健康的分类心理健康与疾病压力与健康心理正常异常分类心理异常正常与异常的区别不同异常的表现心理咨询师认证培训课程内容概要咨询心理学概论不同内容咨询心理咨询的基本概念精分理论心理咨询师的基本条件咨询理论行为主义理论认知心理学理论存在人本主义理论几个界定咨询的对象·任务·分类咨询的一般程序不同年龄对象的咨询婚恋·家庭咨询性心理咨询心理咨询师认证培训课程内容概要测量心理学概述应用理论测验编制程序常模心理测验应用基本理论信度效度项目分析心理咨询师认证培训课程内容概要基本技能诊断技能心理测验技能初诊接待·资料收集整理初步诊断鉴别诊断咨询目标与方案商定技能咨询关系建立技能效果评估技能咨询技能智力·人格测验·心理行为评估特殊心理评估测验结果解释病因识别参与性·影响性技术参与性·影响性技术什么是心理学？●心理的本质：心理是脑的功能是神经细胞活动的结果●额叶面积最大，意识活动与其关系密切●皮层管认知、指挥言行、调控间脑及脑干的活动●左右大脑通过胼胝体交通信息间脑：丘脑、上丘脑、下丘脑、底丘脑●间脑主管情绪活动●皮层通过间脑进行信号上传、下达●脑干主管基本生理活动●脑干是传入、传出神经通道●小脑主管平衡●脑垂体主管内分泌●神经元相互连接构成神经回路●神经回路相互连接构成功能区●功能区相互连接形成脑的各部分结构●各部分结构相互连接形成整个脑的神经网络●神经网络中电化学信号交流产生心理·生理活动●身心不可分割、交互影响●一切心理现象都是神经元的电化学活动的结果●神经元的电化学活动规律由生物特性决定●人生物特性由适应环境而生存的生存目的决定●所以，一切心理活动都是围绕适应环境而生存展开●因而，心理活动有着其固有自然规律●心理学是研究心理现象与规律的科学学习心理学有什么价值？●了解并顺应心理规律，做到☆懂人知己☆提升自我☆快乐生活☆惠及家人☆成就人生☆助人自助●怎么学习心理学☆科学观☆整体观☆系统观☆以理论为基础，从客观实际出发☆重三基，轻流派心理学的历史？●心理学发展历史思辨时代古代思想家·哲学家科学心理学诞生冯特19世纪中叶20世纪初科学时代学派纷争佛洛依德构造心理学机能主义行为主义格式塔（完形）精神分析取向时代人本主义认知心理学生理心理学●科学心理学的诞生☆标志人物：德国-冯特☆标志事件：第一个心理学实验室☆地点：莱比锡大学☆时间：1879年怎么研究？●心理学研究三原则☆理论联系实际原则☆客观性原则☆辩证发展原则●心理学研究四方法☆观察法☆调查法☆个案法☆实验法●心理学研究三原则☆理论联系实际原则☆客观性原则☆辩证发展原则●心理学研究四方法☆观察法☆调查法☆个案法☆实验法学习哪些内容？信号内外感官皮层神经元中脑脑干视传入N听嗅味动静皮内小脑垂体器官细胞传出N荷尔蒙效应器表情语言行为体液情绪活动N信号环境互动知觉到未知觉到潜意识感觉知觉记忆思维表象意识想象注意意志情绪情感需要动机外部表达心理活动气质性格能力人格脑的功能言语●基础心理学-基本心理活动与外部表达现象●发展心理学-形成过程与规律●社会心理学-社会环境下的心理活动与外部表达●变态心理学-发展健康、不健康、压力下的心理活动与外部表达●测量心理学-通过外部表达测评心理特征●咨询心理学-解决变态状态下的心理冲突与行为适应不良●咨询技能-解决心理冲突与行为适应不良的基本技能与技术基础心理学内容基本心理现象及其特性内部活动现象外部表达现象动力现象过程现象反馈现象需要动机感觉知觉思维记忆想象表象言语注意情绪情感意志能力气质性格人格认知现象语言行为潜意识意识感觉和知觉●感觉☆定义☆特性☆感觉现象☆各种感觉●知觉☆定义☆基本特性☆各种知觉●感觉与知觉的关系☆种类●感觉的定义大脑对个别属性的反应物理信号化学信号感官皮层感觉区光感声音味道气味动静痛温触没有对事物的性质知觉●感觉的种类☆内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉（内脏觉）☆外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉●感觉的特性☆感觉阈限：能引起感觉的最小刺激量☆感受性：适宜刺激的感觉能力☆绝对感觉阈限：刚引起感觉的最小刺激强度☆差别感觉阈限：刚引起差别感觉的最小变化量☆差别感觉阈限定律○韦伯定律：△I/I=K（差别阈限/原刺激强度=常数—韦伯常数）○费希纳定律：S=KlgR（心理量=常数*物理量的对数）绝对感受性；差别感受性●感觉的特性☆感受性定义：感官对适宜刺激的感觉能力☆感受性种类：绝对感受性；差别感受性每个人相同感觉器官的感受性不同●感觉的特性☆感觉阈限定义：能引起感觉的最小刺激量☆感觉阈限种类：绝对感觉阈限；差别感觉阈限▲绝对感觉阈限：刚刚引起感觉的最小刺激强度=绝对感受性▲差别感觉阈限：刚刚引起差别感觉的最小变化量=差别感受性能觉察到的差别量越小，感受性越高强度越小，绝对感受性越高；能感觉到的最小量=下限；能忍受的最大量=上限●感觉特性定律☆韦伯定律——差别感觉阈限定律△I/I=K（差别阈限/原刺激强度=常数—韦伯常数）S=KlgR（心理量=常数*物理量的对数）☆费希纳定律——差别感觉阈限定律心理量：心理上感觉到的刺激强度心理量≠物理量●几种感觉现象☆感觉对比☆感觉适应☆感觉后像☆联觉●外部感觉☆视觉（考点知识）○适宜刺激：380-780纳米○视器官：锥细胞-中央窝，强光；杆细胞-视网膜边缘，弱光；○颜色视觉：颜色-彩色·非彩色；彩色-色调·明度·饱和度；色调-波长决定；长红短紫中黄绿蓝；明度-光强度；饱和度-取决于灰色比例；灰色为非彩色，饱和度0颜色混合：色光混合·颜料混合；互补色-混合变灰；非互补色-产生中间颜色○色觉异常：色弱·部分色盲·全色盲；自己觉察不到；☆听觉（考点知识）○适宜刺激：16-20000赫兹；敏感听阈1000-4000赫兹○听器官：耳郭、外耳道、鼓膜、听小骨、内耳；○听觉特性：音调-频率·响度-振幅·音色-波形；旋律-声波周期性●外部感觉☆嗅觉（考点知识）○嗅器官：鼻腔·嗅细胞○适宜刺激：挥发性·有味道的挥发性物质●外部感觉○感受器：味蕾·舌、上颚☆味觉（考点知识）○适宜刺激：能溶解、有味道物质○感受性：与机体生理状态密切相关○基本味觉：酸甜苦咸●外部感觉☆皮肤觉（考点知识）○种类：触·压·振动·温·冷·痛○感受器：各不相同○触觉灵敏度：两点阈；不同部位两点阈不同，手面最小背最大○生理零度：各不相同●外部感觉☆平衡觉-静觉（考点知识）○感受器：耳石·三个半规管○适宜刺激：身姿与地心引力关系●内部感觉○感受器：肌梭·腱梭·关节小体☆运动觉-动觉（考点知识）○适宜刺激：位置·运动·肌肉紧张度○重要性：广泛参与到视知觉、触摸觉、言语动觉、身体运动中●内部感觉●内部感觉☆内脏觉-机体觉（考点知识）○种类：饥饿、饱胀、渴、窒息、疲劳、便意、性、痛○特性：模糊●特殊感觉☆痛觉（考点知识）○机体损害感觉○特点：分布广·无适宜刺激○刺激：物理、化学●知觉☆定义：大脑对事物整体属性的反应感觉信号感觉信号感觉信号感觉信号感觉信号皮层汇集事物形象事物特性整体印象●知觉☆基本特性：○整体性：整体性·连续性·相似性·接近性四原则●知觉☆基本特性：○选择性：背景模糊化·对象清晰化-因感觉通道容量有限与需要选择；对象与背景转化●知觉☆基本特性：○恒常性：映像不因知觉条件变化而变●知觉☆基本特性：○理解性：知觉到物体的特性●知觉的种类☆空间知觉○大小○形状○形状○方位○距离№肌肉运动线索：眼睛调节作用·双眼视轴辐合№单眼线索：对象重叠·空气透视·明暗阴影·运动视差№双眼线索：双眼视差▲距离线索●知觉的种类☆时间知觉○延续性·顺序性○时间线索：周期性变化·生物节律○影响准确性因素：感觉准度差异；时长；内容·态度·情绪●知觉的种类☆运动知觉○对物体空间位移的知觉○运动知觉产生的条件：一定的速度№真动：位移被知觉到№似动现象（动景现象）：未动而被知觉到动●知觉的种类☆错觉○错觉特性：特定条件产生；歪曲；固定倾向性○同通道错觉；多通道相互作用错觉○错觉原因多种多样错觉与幻觉、幻想有着根本的区别●感觉与知觉的关系多种感觉的信号相融合便产生知觉记忆●定义●过程●种类●遗忘●表象●三个系统●记忆☆定义○过去经验在大脑中的反应○经验：感知·思考·情绪体验·动作操作○记：存储；忆：提取信号皮层感知到神经元连接保存信号信号激活皮层识别再现皮层感知到再认识记●记忆☆过程○识记○保持○再现（回忆）○再认●记忆☆种类○形象记忆○情景记忆○情绪记忆○动作记忆○语义记忆（词语-逻辑记忆）●记忆☆遗忘与遗忘规律○遗忘：不能再现与再认或错误再现或再认○艾宾浩斯曲线●记忆☆表象○定义：再现的事物形象○特征：○作用№直观形象性№感性知识性№相对知觉的不稳定性№大脑中的可操作性№概括性●记忆☆三个记忆系统○瞬时记忆（感觉记忆·感觉登记）▲特征：形象性·▲转为短时记忆的方法：注意▲容量：大（9-20比特）▲保持时间：短（0.25-1秒）●记忆☆三个记忆系统○短时记忆（工作记忆）▲特征：多为听觉编码·被意识到▲容量：有限（7±2）▲来源：瞬时记忆▲转为长时记忆的方法：复述；注意▲保持：1分钟以内●记忆☆三个记忆系统○长时记忆（工作记忆）▲特征：语义、形象编码·被/未被意识到▲容量：无限▲来源：短时记忆▲保持：1分钟以上；自然衰减与干扰遗忘▲干扰遗忘：前摄干扰；倒摄干扰●记忆☆三个记忆系统间转化思维、言语、想象●思维●言语●想象☆定义☆特征☆智力操作☆种类☆概念形成☆问题解决的思维过程☆定义☆活动形式☆神经中枢机制☆定义☆种类●认知的含义●思维☆定义人脑对客观事物本质与内在联系的认识●对此概念的质疑●思维☆特征▲间接性：（1）直接感官信号为媒介，间接推断不作用感官的事物；（2）无直接感官信号媒介，间接推断不作用感官的事物；（3）以记忆信号和逻辑为媒介，预见、创造未发生事物▲概括性：抽取共同属性形成概念●思维☆种类▲形态分类：（1）动作思维——以实际动作为支柱（2）形象思维——以直观形象与表象为支柱（3）抽象思维——以词进行判断、推理▲答案分类：（1）辐合思维（求同思维）——找已知信息与规则相符推理结论（2）发散思维（求异思维）——无已知信息，从不同方向找答案▲创造性分类：（1）再造性思维——据已知方法解决问题（2）创造性思维——无已知方法，独创方法解决问题●思维☆智力操作▲分析与综合▲概括与抽象●思维☆概念形成▲概念的内涵与外延▲概念掌握内涵：概念所包含的事物本质属性；内涵越深，概念的个体越少外延：概念所包含的范围；外延越广，包含的属性越多借助语言继承与学会包含与概念中的知识与经验的过程▲自然概念、人工概念自然概念：从自然观察中概括出的概念自然概念：模拟自然概念人工制造的概念●思维☆问题解决的思维过程▲问题解决的定义▲影响问题解决的因素按照一定要求、遵循一定规则找出解决问题的途径与方法的思维过程——即在问题空间中进行搜素，找到使问题从初始状态达到目标状态的思维过程1、迁移作用：已有知识与经验对问题解决的影响（有助-正迁移、有阻-负迁移）2、原型启发：从事例中受到启发3、定势作用：事前心理准备状态对思维操作的影响
一、单项选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的4个备选答案中，只有1个是符合题目要求的把所选项前的字母填在题后的括号内。
1、我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：（ ）
A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．中学生期
2、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（ ）
A．0￣2岁
B．2￣7岁
C．7￣11岁
D．11￣15岁
3、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12￣18岁阶段阶段的危机冲突是（ ）
A．勤奋感对自卑感
B．主动感对内疚感
C．自我同一性对角色混乱
D．自主感对羞耻感
4、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：（ ）
A．男优于女
B．男女总体水平大致相等
C．女优于男
D．男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等
5、依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（ ）
A．准备律 B．刺激律
C．失败一成功律
D．成功一成功律
6、信息加工学习理论的创始者是（ ）
A．斯金纳
B．巴甫洛夫
C．加涅
D．苛勒
7、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（ ）
A．完形一顿悟说
B．认知一结构学习论
C．信息加工学习理论
D．建构主义学习理论
8、成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50％时，他们会：（ ）
A．可能选择
B．犹豫不决
C．回避这项任务
D．坚决选择
