绿色植物在生物圈中的作用(初中生物备课教案)

第五章绿色植物在生物圈中的作用
【教学目标】
1.概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。

2.描述绿色植物与生物圈水循环的关系
3.说明绿色植物在维持大气中“碳-氧”平衡的作用
4.关注绿色植物在生物圈中的作用，培养爱护绿色植物、热爱大自然、保护环境的美好情感和意识。

【教学重点】说明绿色植物在生物圈中的各种作用
【教学难点】说明绿色植物在生物圈中的各种作用
【教学过程】
【课后反思】
1.本节课教学内容和时间的安排是否合理？
2.实验探究过程中学生容易出现的问题
3.教学过程中学生的倾向性问题以及合理利用和引导的方法
4.本节课教学设计和实施过程中最精彩的地方
5.教学改进其他建议。

第二单元绿色植物在生物圈中有哪些作用单元设计一、教材分析本单元先安排绿色植物在生物圈中的作用，即参与生物圈的水循环、是生物圈中有机物的制造者、维持生物圈中的碳-氧平衡。

在此基础上，再安排“爱护植被，绿化祖国”的知识。

这种安排体现了知识由浅入深、层层推进的规律。

植物体吸收的水，参与了生物圈的水循环，同时也为植物体制造有机物提供原料，植物体在制造有机物的同时释放氧，维持了生物圈的碳-氧平衡。

这种编排也符合学生的认知规律，了解绿色植物在生物圈中的作用是理解“爱护植被，绿化祖国”的基础，后者是前者的升华。

这样更有利于学生认识“爱护植被，绿化祖国”的重要意义，形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。

二、教学目标1、了解水对植物体的重要作用，理解植物的生活为什么离不开水。

2、知道水在植物体内吸收、运输蒸腾的整个过程，描述植物体怎样参与生物圈的水循环。

3、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物，通过呼吸作用和构建植物体分解和利用有机物。

4、认识绿色植物在维持碳-氧平衡方面的重要作用。

5、调查了解当地的植被状况，阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义。

6、形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。

三、教学重点1、描述植物体参与水循环的过程。

2、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。

3、认识绿色植物在维持碳-氧平衡方面的重要作用。

四、教学难点1、运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。

2、形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。

五、教学措施1、关于水是绿色植物生存的必需条件，可以让学生通过自己的生活经验、科学探究活动、以及科学实验的工作成就等几个方面，多角度的进行阐明，并通过进一步的资料分析，体会水对植物分布的影响。

2、绿色植物参与水循环的过程，要要纵观全章知识，通过观察、资料分析、实验等活动来引导学生，描述整个水循环的过程，最终认识到保护森林和其他植被的重要性。

3、绿色植物通过光合作用制造有机物，关键是要引导学生讨论好实验过程中包含的科学原理和方法，让学生认识光合作用的概念，揭示光合作用的本质，了解光合作用在农业生产中的应用。

第七章绿色植物在生物圈中的作用第一节绿色植物是食物之源第二节绿色植物与生物圈的物质循环一、教学目标：1、能说出生物圈的概念2、举例说出人类和动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。

3、概述蒸腾作用和绿色植物在生物圈碳氧循环、水循环中的作用，。

二、教学重点：1、举例说出人类和动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。

2、概述绿色植物在生物圈中的作用及蒸腾作用。

三、教学难点：绿色植物的蒸腾作用。

四、教学方法：讲授法、讨论法、实验演示法、练习法、读书指导法和自主学习法五、教学过程设计：1、导入新课（5分钟）教师活动：在进行新课之前，我们首先来做一个活动——猜谜语。

（展示幻灯）很好，只有森林才能够在水多的时候吞进去，起到保持水土的作用，也只有森林才能在水少的时候吐出来，起到涵养水源的作用。

森林怎么会有这样大的本领呢？那是因为在森林里有许许多多的什么？教师活动：很好，正是绿色植物在起作用，我们今天所要探讨的话题就是绿色植物在生物圈中的作用。

通过这节课我们需要达到以下三个目标。

首先我们来了解什么是生物圈？请同学们顾名思义想一想，可不可以理解成在一个圈子里生活着各种各样的生物？翻开书119页，在第一段中找到生物圈的概念并齐读一遍：地球上的生物和他们生活环境的总称。

2、联系实际创设情境，激发学习兴趣（15分钟）教师活动：好了，各位，看看咱们周围绿色植物多不多？这些植物可以为我们提供什么呢？我们想象一下，假如地球上没有了绿色植物，人和动物还能生存吗？为什么不能？现在老师有一个疑问，请各位帮忙解答一下，假如说没有绿色植物，我们就没有蔬菜、水果，没有大米、面条吃，但是我们还可以吃蛋，吃肉，吃牛奶呢！有了这些食物，人类和动物不是就可以生存了吗？学生活动：思考回答教师总结：很好，人类在吃肉和吃牛奶的时候其实也是间接地以绿色植物为食，同学们是否还能举出人和动物间接地以绿色植物为食的其他例子呢？不论是人类还是其他动物都直接或间接的以绿色植物为食，没有绿色植物就不会有今天这个多姿多彩的地球，因此绿色植物被誉为“生命之母”。

绿色植物在生物圈中的作用【教学目标】1、知识与技能：(1)举例说出绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性的作用；(2)阐明绿色植物在维持大气二氧化碳和氧平衡中的作用；(3)形成一定的归纳总结和口头表述能力。

2、情感态度与价值观：(1)领悟人与自然和谐发展的重要性，提高环境保护意识；(2)积极参与讨论、活动及形成小组合作精神。

【设计思路】这一节是本章的第四节，在对前两节“绿色植物的生活需要水和无机盐”及“绿色植物的光合作用和呼吸作用”进行学习之后，绿色植物在生物圈中的作用已经在学生的知识体系里逐渐地明朗化。

本节作为知识点的归纳总结篇章，更多的是将所学的知识进行梳理、归纳、引申、总结，以达到知识的迁移和培养学生更多的探究问题的思维，帮助学生理解为什么要保护植物资源及如何保护等重要内容。

在这一节中，应该从三个方面阐述了绿色植物在生物圈中的作用。

首先从学生熟悉的日常生活中的食品、用品着手，让学生自我探究的认识到我们的生活离不开绿色植物，便于理解绿色植物是生产者，为其他异养生物提供了物质和能量。

而第二点绿色植物在维持大气二氧化碳和氧平衡中的作用和第三点绿色植物对生物圈水循环的作用都是难点，主要通过总结所涉及到的前面章节的知识，引导学生自主发现问题、思考问题、探究问题，并应用生动形象的flash动画将抽象的知识形象化，化难为易，充分发挥主观能动性，让学生自我探究得出结论，从而更好的理解植物对生物圈的重大作用，以提高环境的保护意识。

由于本节课程时间为20分钟。

因此在内容上的安排即是对绿色植物在生物圈中的作用的第二点进行展开。

【教法选择】多媒体辅助教学、问答法、观察法。

【教具、学具准备】多媒体、课件。

【教学过程】[导言]:上一节课，老师给大家介绍了一段由俄国科学家季米里亚捷夫写的诗句，还记得么？（引起话题，提升兴趣）在我们开始新课之前，先一起来重温一下：“它是窃取天火的普罗米休斯，它所获取的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞……”（朗读诗歌选段，总结上节课所讲的内容）上一节课，我们已经通过学习，知道这位伟大的“普罗米修斯”是指的绿色植物。

《绿色植物在生物圈中的作用》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）阐明绿色植物通过光合作用制造有机物，储存能量，并释放氧气。

（2）说明绿色植物呼吸作用的过程和实质。

（3）概述绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用。

2、能力目标（1）通过实验探究，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。

（2）通过观察、分析和讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）认同绿色植物在生物圈中的重要作用，形成爱护植物、保护环境的意识。

（2）关注绿色植物与人类生活的密切关系，培养学生的社会责任感。

二、教学重难点（1）绿色植物的光合作用和呼吸作用的过程及意义。

（2）绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用。

2、教学难点（1）光合作用和呼吸作用的物质和能量转化。

（2）探究绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、直观教学法四、教学准备1、教师准备（1）多媒体课件，包括绿色植物光合作用、呼吸作用的动画演示。

（2）实验材料和用具，如新鲜的叶片、酒精、碘酒、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、石棉网、镊子、火柴等，用于演示绿叶在光下制造有机物的实验。

（3）制作好的关于绿色植物在生物圈中作用的视频资料。

2、学生准备（1）预习本节课的内容。

（2）分组收集有关绿色植物在生物圈中作用的资料。

（一）导入新课通过展示美丽的自然风景图片，如森林、草原、花园等，引导学生观察并思考绿色植物在这些景观中的重要性，从而引出本节课的主题——绿色植物在生物圈中的作用。

（二）讲授新课1、绿色植物是生产者（1）通过图片和实例，讲解绿色植物通过光合作用制造有机物的过程。

强调光合作用的原料（二氧化碳和水）、条件（光）、场所（叶绿体）和产物（有机物和氧气）。

（2）播放光合作用的动画演示，帮助学生更直观地理解光合作用中物质和能量的转化。

（3）组织学生讨论光合作用对生物界的意义，引导学生认识到绿色植物为其他生物提供了食物和能量来源。

（三）课堂小结
引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括绿色植物通过光合作用制造有机物、通过呼吸作用分解有机物、在维持碳氧平衡和水循环中的作用，强调绿色植物在生物圈中的重要地位。
（四）课堂练习
布置一些与本节课内容相关的练习题，如选择题、填空题、简答题等，让学生巩固所学知识，及时反馈教学效果。
（五）课后作业
1、水循环过程
2、绿色植物的作用
六、说教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法的综合运用，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性和主动性。在实验探究和小组讨论中，学生的合作能力和探究能力得到了锻炼。但在教学过程中，也存在一些不足之处，如对学生的个别关注不够，部分学生对光合作用和呼吸作用的实质理解不够深入等。在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，加强对学生的个别辅导，提高教学效果。
（二）讲授新课
1、绿色植物通过光合作用制造有机物
（1）介绍光合作用的概念和反应式。
（2）通过实验“绿叶在光下制造有机物”，让学生直观地了解光合作用的条件和产物。
（3）讲解光合作用的意义，强调绿色植物通过光合作用为自身和其他生物提供食物和能量。
2、绿色植物通过呼吸作用分解有机物
（1）讲解呼吸作用的概念和反应式。
（三）讨论法
针对一些开放性的问题，组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。
（四）多媒体教学法
运用图片、视频等多媒体资源，直观地展示绿色植物在生物圈中的作用，增强教学的趣味性和吸引力。
三、说学法
（一）自主学习法
引导学生自主阅读教材、查阅资料，培养学生的自主学习能力和信息收集能力。
（二）教学目标
1、知识目标
（1）阐明绿色植物通过光合作用制造有机物，为自身和其他生物提供食物和能量。

《绿色植物在生物圈中的作用》【知识与能力目标】1、概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。

2、说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。

3、描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。

4、列举若干种人和动物所吃的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系。

【过程与方法目标】1、尝试交流、合作、探究的学习精神。

2、运用所学知识分析、解决实际问题。

【情感态度价值观目标】1、参与绿化家园活动。

2、关注绿色植物在生物圈中的作用，培养爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境的美好感情和意识。

【教学重点】 1、理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。

2、理解绿色植物是自动的“空气净化器”，对生物圈中的碳—氧平衡起决定性作用。

3、理解绿色植物是天然的“蓄水池”。

【教学难点】理解归纳绿色植物在生物圈中的作用；锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力以及培养学生的环保意识。

教师准备：多媒体课件。

学生准备：预习本课内容。

1、◆教学目标◆教学重难点 ◆◆教学过程◆课前准备【新课导入】生物圈：生物圈2号：生物圈2号是美国建于亚利桑那州，图森市以北沙漠中的一座微型人工生态循环系统，因把地球本身称作生物圈1号而得此名， 2号计划设计在密闭状态下进行生态与环境研究，帮助人类了解地球是如何运作，并研究在仿真地球生态环境的条件. 1991年9月26日，4男4女共8名科研人员首次进驻生物圈2号，1993年6月26日走出，停留共计21个月，在各自的研究领域内均积累了丰富的科学数据和实践经验。

想想：植物在维持生物圈2号运行的作用是什么？【讲授新课】【讲授】一、绿色植物在生物圈中起什么作用呢？（一）绿色植物为生物圈其他生物和人类提供食物和能量给出一系列图片，进行讲解示例。

绿色植物、植食植物以及肉食植物的能量来源是什么？水稻、高粱、玉米、水果和蔬菜为人类提供食物。

（二）绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳释放氧气，使大气中的二氧化碳和氧气保持平衡状态。

结合绿色植物与碳氧平衡图片思考以下问题：二氧化碳的排放途径有哪些？吸收途径是什么？人与动物呼吸及燃料燃烧所需的氧气来源于什么途径？大气中，氧气约占21%，二氧化碳约占0.03%，绿色植物在此起到了什么作用？小结：绿色植物吸收二氧化碳产生氧气，维持碳氧平衡。

第五节绿色植物在生物圈中的作用教学目标：知识性目标：1、概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。

2、说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡。

3、描述绿色植物在生物圈水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。

4、列举若干种人和动物所吃的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系。

技能性目标：1、尝试交流、合作、探究的学习精神。

2、运用所学知识分析、解决简单的实际问题。

情感性目标：1、主动参与绿化家园活动。

2、关注绿色植物在生物圈中的作用，培养学生爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境的情感和意识。

教学重点、难点：1.理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。

2.理解绿色植物是自动的“空气净化器”，对生物圈中的碳—氧平衡起决定性作用。

3.理解绿色植物是天然的“蓄水池”。

4. 理解归纳绿色植物在生物圈中的作用；锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力以及培养学生的环保意识。

课时安排：1课时。

课前准备多媒体课件：“呼吸作用的意义”的动画、“自然界的水循环”的动态模式图、光合作用图片等教学过程：一、创设情境、诱发兴趣1.利用多媒体课件播放有关沙尘暴的录像及近几年沙尘暴频繁发生的资料请学生观看。

2.引导学生描述沙尘暴的危害，并适时地提出问题：近几年沙尘暴频繁发生的主要原因是什么？引导学生积极思考，激活学生思维、诱发学生兴趣。

3.学生充分发表自己的见解，认识到沙尘暴的频繁发生与人类对森林的乱砍滥伐和对草原的不合理利用有着直接的关系。

使学生意识到绿色植物在生物圈中有着极为重要的作用。

从而顺利地导入新课。

二、观察与思考1.利用多媒体课件呈现生物圈中生物的能量来源的动画。

引导学生仔细观察、认真思考，并运用前面所学习的有关绿色植物光合作用的知识分析动画，从中获取信息。

2.为了便于理解生物圈中的物质和能量的传递过程，教师在课本问题的基础上作了一些变动，使问题变的简单易懂，轻松突破难点。

大屏幕出示问题：（1）上述生物中谁能直接利用光能合成有机物？（2）动物以什么为食？它体内的能量从哪里来？（3）请同学思考猜测一下，我们平时吃的蘑菇、木耳的营养从哪里来？（4）概括总结太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？3.为了照顾每一位学生已有的生活经验和认知水平，让优等生吃的饱，中等生吃的好，后进生吃的了，使所有学生学有所得，这四个问题可以让不同层次的学生回答，使每一个学生都能体会到成功的喜悦。

绿色植物在生物圈中的作用-冀少儿版八年级生物上册教案一、课前导入1.学生回想一下植物都有哪些特点？2.学生回忆一下生物圈中的物种有哪些？3.点名几种绿色植物，让学生感受一下植物的多样性。

二、学习目标1.认识绿色植物在生物圈中的重要地位。

2.了解绿色植物如何在生物圈中发挥重要的作用。

3.知道植物对人类生存和发展的重要性。

三、教学内容1.定义绿色植物2.绿色植物在生物圈中的重要性3.绿色植物的种类和特点4.植物对人类的意义四、教学方法1.讲授法：课堂上老师以讲授为主，生动形象地介绍绿色植物在生物圈中的作用和意义。

2.情景模拟法：通过生物圈的情景，让学生亲身体验有关生物的特点和环境变化，加深学生对生物圈的认知。

3.探究性教学：通过实验和观察相结合的方式让学生了解绿色植物的生长、发展过程，提高学生探究问题和解决问题的能力。

第一步：定义绿色植物1.展示绿色植物图片，鼓励学生描述其特点和形态。

2.引导学生给绿色植物下定义，解释它们与环境的关系。

第二步：绿色植物在生物圈中的重要性1.介绍绿色植物在维持生物圈平衡和稳定中的重要性，如：给生物圈提供氧气，为其他生物提供食物和生存地，净化环境，保持水循环等。

2.通过图片、媒体资料等手段展示不同环境中绿色植物的地位，引导学生了解绿色植物在不同生态系统中的重要性。

第三步：绿色植物的种类和特点1.介绍绿色植物的种类和分布，如：草本植物、木本植物、藻类等。

2.引导学生认识不同绿色植物的形态特征、生长习性和生命特征等。

第四步：植物对人类的意义1.介绍植物对人类生存和发展的意义，如：为人类提供食物、药物、燃料、建材等。

2.引导学生思考人类对植物的利用方式是否合理，如：保护野生植物、发展林业、推广植物的应用价值等。

3.鼓励学生通过实践行动保护生态环境，使绿色植物为人类所用，人类也要保护绿色植物。

六、教学评价1.课堂互动：引导学生积极参与讨论和互动交流，提高学生的合作交流和自主学习能力。

生物圈中的绿色植物(教案)第一章：引言1.1 课程目标：让学生了解绿色植物在生物圈中的重要性，并激发他们对绿色植物的兴趣。

1.2 教学内容：绿色植物的定义和特征绿色植物在生态系统中的作用1.3 教学方法：提问导入：询问学生对绿色植物的了解，激发他们的好奇心。

讲解：介绍绿色植物的定义和特征，如光合作用、叶子结构等。

互动：学生分组讨论绿色植物在生态系统中的作用，分享各自的观点。

1.4 教学资源：图片：展示不同种类的绿色植物，如树木、草本植物等。

视频：播放绿色植物的生长过程和光合作用的动画。

1.5 教学评估：学生参与度：观察学生在讨论中的参与情况和提问的积极性。

学生理解度：通过提问和小组讨论，了解学生对绿色植物的认识和作用的理解程度。

第二章：绿色植物的生理过程2.1 课程目标：让学生了解绿色植物的生理过程，包括光合作用、呼吸作用和蒸腾作用。

2.2 教学内容：光合作用的定义和过程呼吸作用的定义和过程蒸腾作用的定义和过程2.3 教学方法：讲解：详细介绍光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的定义和过程。

实验：安排学生进行光合作用和呼吸作用的实验，观察和记录结果。

互动：学生分组讨论这三个作用之间的关系和重要性。

2.4 教学资源：实验材料：光合作用和呼吸作用的实验材料，如植物、灯光、气球等。

视频：播放光合作用和呼吸作用的视频，帮助学生更好地理解。

2.5 教学评估：学生参与度：观察学生在实验和讨论中的参与情况和提问的积极性。

学生理解度：通过提问和小组讨论，了解学生对光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的理解程度。

第三章：绿色植物的生长和发育3.1 课程目标：让学生了解绿色植物的生长和发育过程，包括种子发芽、植株生长和生殖过程。

3.2 教学内容：种子发芽的条件和过程植株生长的特点和因素生殖方式：有性生殖和无性生殖3.3 教学方法：讲解：详细介绍种子发芽的条件和过程，植株生长的特点和因素。

实验：安排学生进行种子发芽实验，观察和记录种子发芽的过程和条件。

《绿色植物在生物圈中的作用》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）阐明绿色植物通过光合作用制造有机物，并储存能量。

（2）说明呼吸作用的过程，以及呼吸作用是生物的共同特征。

（3）举例说出绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用。

2、能力目标（1）通过探究光合作用的条件、原料和产物，培养学生的实验设计和分析能力。

（2）通过比较光合作用和呼吸作用的区别与联系，培养学生的归纳总结能力。

3、情感态度与价值观目标（1）认同绿色植物在生物圈中的重要作用，形成保护植物、爱护环境的意识。

（2）关注绿色植物与人类生活的密切关系，激发学生学习生物学的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点（1）光合作用的实质、意义及在农业生产上的应用。

（2）呼吸作用的实质和意义。

（3）绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用。

2、教学难点（1）探究光合作用的条件、原料和产物的实验设计。

（2）光合作用和呼吸作用的物质和能量转化过程。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体演示法四、教学准备1、实验材料和用具：绿叶、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴等。

2、多媒体课件：制作包含光合作用、呼吸作用过程的动画，以及绿色植物在生物圈中作用的图片和视频。

五、教学过程（一）导入新课通过展示美丽的自然风光图片，如森林、草原、花园等，引导学生思考绿色植物在自然界中的重要性，从而引出本节课的主题——绿色植物在生物圈中的作用。

（二）讲授新课1、绿色植物通过光合作用制造有机物（1）光合作用的概念讲解光合作用的定义，即绿色植物利用光能，在叶绿体中把二氧化碳和水合成有机物，同时释放氧气的过程。

（2）光合作用的条件、原料和产物引导学生回顾已有的知识，思考光合作用需要哪些条件、原料，以及产生哪些产物。

然后通过实验探究“绿叶在光下制造有机物”，让学生亲自操作实验，观察现象，得出结论。

实验步骤：①把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。

②用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。

《绿色植物在生物圈中的作用》教学设计教学目标：知识与能力1、知道绿色植物能为所有生物提供食物和能量，是绿色的能量转化器。

2、理解绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡；理解绿色植物是自动“空气净化器”。

（重、难点）3、描述绿色植物在水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。

（重、难点）过程与方法理解绿色在生物圈中的作用，培养学生的表述能力、运用所学知识解决实际问题的能力。

情感、态度与价值观目标挖掘本节课的情感点，使学生获得积极的情感体验；引导学生关注自己的生存环境，形成热爱生命、保护生态环境的意识。

课前准备：教师制作多媒体课件；生物圈中生物的能量来源的动画、“自然界的水循环”的动态模式图、自然界中水循环路线示意图、大雨过程中地表径流录像等。

学生查阅“温室效应”的相关资料。

教学过程：一、创设情景、导入新课1、课件展示沙尘暴图片。

2、提出问题：近几年沙尘暴频发的主要原因是什么？3、学生谈看法。

4、教师点拨：绿色植物在生物圈中有着极为重要的作用。

二、讲授新课（一）绿色的能量转化器1、课件展示“生物圈中生物的能量来源”，引导学生结合教材65 页第一自然段，思考生物圈中能量是怎样转化和利用的并完成导学案。

2、提出下面问题，引导学生探究，小组讨论：（1）上述生物中谁能直接利用光能合成有机物？（2）动物以什么为食？它体内的能量从哪里来？（3）请同学思考猜测一下，我们平时吃的蘑菇、木耳的能量从哪里来？（4）概括总结太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？3、小结：在生物圈中，能量的最终来源是太阳能，而能直接利用太阳能的是绿色植物。

绿色植物对整个生物圈的生存和发展具有十分重要的作用，可以称得上是“生命之母”。

过渡：课件呈现下面的资料：一个人一天平均吸入25 千克的空气（约含5 千克的氧气）消耗其中的约1 千克的氧(不含动物呼吸及燃烧所消耗的),当空气中氧的含量下降到7%--8%时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。

可是自然界中并没有出现这样的现象。

3.合作学习：采用小组合作的形式，让学生针对绿色植物对生态系统稳定性和生物多样性的影响进行探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
4.案例分析：选择具有代表性的案例，如森林火灾、沙漠绿化等，让学生分析绿色植物在其中的作用，提高学生的应用能力。
5.情感教育：结合环保主题，让学生了解绿色植物在保护地球生态环境中的重要性，培养他们的环保意识和责任感。
4.针对学生个体差异，教师应关注不同学生的学习需求，提供个性化的指导，使他们在掌握知识的同时，提高生物学科素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和掌握绿色植物在生物圈中的作用，特别是光合作用、呼吸作用、蒸腾作用在碳循环、氧循环、水循环中的作用。
2.分析绿色植物对生态系统稳定性和生物多样性的重要影响，能结合实际案例进行深入探讨。
c.我们应该怎样保护绿色植物？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.设计一些选择题、填空题和简答题，让学生巩固所学知识，如：
a.绿色植物的光合作用是什么？
b.绿色植物对水循环有什么作用？
c.请举例说明绿色植物对生态系统稳定性的影响。
2.学生完成练习，教师及时批改并反馈。
（五）总结归纳
3.手抄报：鼓励学生制作一份关于绿色植物在生物圈中作用的手抄报，内容包括知识介绍、案例分析ห้องสมุดไป่ตู้环保建议等，提高学生的信息整理和表达能力。
4.家庭作业：
a.完成课后练习题，巩固所学知识。
b.家长协助学生观察家庭周围绿色植物的种类和特点，共同探讨绿色植物在生活中的作用，培养学生的环保意识。
5.观察日记：要求学生记录一周内自己所见到的绿色植物，描述它们的外貌、生长环境等，并思考这些绿色植物在生物圈中的作用。

《绿色植物在生物圈中的作用》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）阐明绿色植物在生物圈中的三大主要作用：为所有生物提供食物和能量来源；维持大气中二氧化碳和氧气的平衡；促进生物圈的水循环。

（2）了解绿色植物在净化空气、防风固沙、调节气候等方面的作用。

2、能力目标（1）通过资料分析和实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

（2）通过小组合作学习，提高学生的合作交流和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）引导学生关注绿色植物在生物圈中的重要性，增强保护环境、爱护植物的意识。

（2）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。

二、教学重难点1、教学重点（1）绿色植物为所有生物提供食物和能量来源。

（2）绿色植物维持大气中二氧化碳和氧气的平衡。

（3）绿色植物促进生物圈的水循环。

2、教学难点（1）理解绿色植物在维持碳—氧平衡中的作用。

（2）探究绿色植物在水循环中的作用。

三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、多媒体教学法四、教学过程（一）导入新课通过展示一组美丽的自然风景图片，包括森林、草原、花园等，引导学生观察并思考绿色植物在自然界中的重要性，从而引出本节课的主题——绿色植物在生物圈中的作用。

（二）新课讲授1、绿色植物是生产者（1）展示各种生物的图片，包括动物、微生物等，提问学生这些生物的食物来源。

（2）讲解绿色植物通过光合作用，将光能转化为化学能，制造有机物，不仅为自身生长、发育和繁殖提供物质和能量，也为其他生物提供了食物和能量来源。

（3）举例说明，如牛吃草、兔子吃萝卜等，让学生更直观地理解绿色植物是生产者这一概念。

2、绿色植物维持大气中二氧化碳和氧气的平衡（1）讲解二氧化碳和氧气在大气中的含量相对稳定，这得益于绿色植物的光合作用和呼吸作用。

（2）通过简单的化学方程式，展示光合作用吸收二氧化碳，释放氧气；呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳的过程。

（3）组织学生讨论，如果绿色植物大量减少，大气中二氧化碳和氧气的含量会发生怎样的变化，对人类和其他生物会产生什么影响。

天庆实验中学课时授课计划科目：生物备课人：刘玉花编号：31表1常见食物的来源 常见食物直接来源 谷类米饭水稻豆类及其制品蔬菜、水果类表2常见食物的来源常见食物直接来源 间接来源 肉类牛肉牛牛所食用的草料奶类、蛋类 及其制品植食性动物：以绿色植物为食的动物。

肉食性动物：以植食性动物为食或其它动物为食的动物。

杂食性动物：以绿色植物或动物为食的动物。

位居世界前3位的粮食作物：小麦、水稻、玉米。

生物圈的概念：生物圈是地球上一切生物和它们生活环境的 总称。

包括大气圈以下，岩右圈以上，水圈的大部。

1、碳的循环（碳氧平衡）：教师活动：引导学生完成P117图7・3 “绿色植物与碳氧平衡”。

学生活动：1、 拓展生物圈的含义。

2、 分析P117图7・3 “绿色植物与碳氧平衡”。

3、 绿色植物如何参与牛物圈中“碳 氧平衡的” ？绿色植物通过光合作用维持大气屮碳一氧的平衡。

二、绿色植物与生物圈的物质循环: 学生活动：生活链接：我们的粮食作物主要是什 么？ 2、补充笔记。

:氧化碳2、水的循环（蒸腾作用）:教师活动：引导学生完成P121图7・5 “绿色植物的蒸腾作用Si 生活链接：[1、地球上的水主要分布在哪里？ i 2、分析P121图7-5 “绿色植物的蒸|腾作用”。

I 3、完成P121图7-5 “绿色植物的蒸 j 腾作用”中的空白，并补充笔记。

探究实验：验证绿色植物的蒸腾作用。

活动：1、播放“绿色植物的蒸腾作用”视频。

2、阅读P120实验…绿色植物的蒸腾作用。

器材：一株生长旺盛的盆栽植物，一个透明的塑料袋，棉线或 胶带。

实验现象：透明塑料袋上出现了许多小水珠。

思考：透明塑料袋上岀现的小水珠怎么来的？（水）根f 茎f 叶f 气孔（水蒸气）学生活动：阅读并描述P120实验… 绿色植物的蒸腾作用。

生物圈中“水循环”示总图申工牛勿门勺込刃岑H-Ji ）思考：设计该实验的对照组？摘除叶片的植物作为对照组。

生活链接：移栽植物的时候，适当剪除一些叶片有利于被移栽植物的成活，为什么？……避免蒸腾作用过多失水。

第五章绿色植物在生物圈中的作用【教学目标】1.概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。

2.描述绿色植物与牛物圈水循环的关系3.说明绿色植物在维持大气中“碳■氧评衡的作用4.关注绿色植物在生物圈中的作用，培养爱护绿色植物、热爱大自然、保护环境的美好情感和意识。

【教学重点】说明绿色植物在生物圈中的各种作用【教学难点】说明绿色植物在牛物圈中的各种作用【教学过程】教学程序教师行为学习活动及目标新课导入引起兴趣：1・提问：大树底下为什么好乘凉？引起学生思考司空见惯但2.引导：温度低、湿度高。

提出课题叙述性讲述：生活在生物圈中的植物不仅受到环境的影响，还能通过自己的生乂说不明其中道理的问题活，对环境、甚至整个生物圈产生影响。

思维定向：1.设问：植物对生物圈述有哪些影引发学生深入思考明确课题2•叙述性讲述：这节课我们就来研究一下“绿色植物在生物圈中的作用”3•板书：绿色植物在生物圈中的作用准备接受新知一、绿色植物为提出研究问题：生物提供物质和1•提问：绿色植物和我们的生活相关能量的方面有哪些？提供感性材料：1・讲述：衣食住行都与绿色植物直接或者间接相关。

2•板书：人类食物来源板图。

3.活动：吃薯片4•活动：举重物5•活动：烧薯片，称重量（副板书）6•质疑：食物中有能量，能量来自于哪里？为什么我不能直接利用太阳能？7.讲述：植物直接或间接地为我提供了能量，能量的形式有很多种。

做出小结：1・绿色植物可以为生物提供食物和能量。

2.板书：绿色植物具有叶绿体，能进行光合作用，是生产者。

拓展延伸：演示：煤、石油等间接和植物相关的资源。

广泛思维体会抽象概念“能量”体会“淀粉"等有机物的特性回顾光合作用拓展知识面二、绿色植物维持大气中二氧化碳和氧气的平衡提供感性资料：1•演示：全球二氧化碳含量递增。

2•质疑：活动完成以后，我们开窗换气。

为什么地球不能开开窗通通气呢？进一步提出研究问题：1・提问：不断增多的二氧化碳来自哪里？2.讲述：一方而人类大量消耗矿产资源，另一方面植被量过少。

《绿色植物在生物圈中的作用》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《绿色植物在生物圈中的作用》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析（一）教材的地位和作用“绿色植物在生物圈中的作用”是初中生物学中的重要内容。

它不仅是对植物学知识的深入探讨，更是理解生态系统运作和生物与环境相互关系的关键。

通过学习这部分内容，学生能够认识到绿色植物在维持生物圈的稳定、提供物质和能量以及促进生态平衡等方面的不可替代的作用。

（二）教材内容教材首先阐述了绿色植物是生产者，通过光合作用制造有机物，为其他生物提供食物来源。

接着，讲述了绿色植物的光合作用对于维持大气中氧气和二氧化碳的平衡起着至关重要的作用。

此外，还提到了绿色植物在促进水循环、保持水土、调节气候等方面的生态功能。

二、学情分析（一）知识基础学生在之前的学习中，已经对绿色植物的结构和生理过程有了一定的了解，如光合作用的基本概念、植物细胞的结构等，但对于绿色植物在生物圈中的整体作用还缺乏系统的认识。

（二）学习能力初中学生具备了一定的观察、分析和推理能力，但抽象思维能力相对较弱。

在教学中，需要通过直观的实验、图片和实例，帮助学生理解抽象的生物学概念。

（三）学习兴趣学生对自然界中的生物现象充满好奇，绿色植物在生活中随处可见，这为激发学生的学习兴趣提供了良好的契机。

三、教学目标（一）知识目标1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物，为其他生物提供食物。

2、说明绿色植物的光合作用对于维持大气中氧气和二氧化碳平衡的重要作用。

3、描述绿色植物在促进水循环、保持水土、调节气候等方面的生态功能。

（二）能力目标1、通过分析资料和实验数据，培养学生的观察、分析和归纳能力。

2、通过小组讨论和合作学习，提高学生的交流与合作能力。

（三）情感态度与价值观目标1、让学生认识到绿色植物对于生物圈的重要性，培养学生爱护植物、保护环境的意识。