大班语言活动动物绝对不应该穿衣服教案反思.doc

《动物绝对不应该穿衣服》幼儿园大班绘本教案一、教学目标：1. 让幼儿通过绘本故事了解动物不应该穿衣服的原因。

2. 培养幼儿对动物的关爱之心，提高他们的环保意识。

3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。

二、教学重点：1. 让幼儿理解动物与人类的不同，认识到动物不应该穿衣服。

2. 培养幼儿对动物生活的关注和尊重。

三、教学难点：1. 如何引导幼儿从不同角度观察和理解动物的生活习性。

2. 如何让幼儿将所学内容运用到实际生活中，提高他们的环保意识。

四、教学准备：1. 准备绘本《动物绝对不应该穿衣服》及相关图片。

2. 准备动物道具或图片，方便幼儿直观地了解动物。

3. 准备画纸、彩笔等绘画材料，让幼儿绘制自己喜欢的动物。

五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察教室里的动物图片，引导他们说出动物的特点。

2. 教师讲述绘本故事《动物绝对不应该穿衣服》，让幼儿了解动物穿衣服的不适。

3. 分组讨论：让幼儿分成小组，讨论为什么动物不应该穿衣服。

4. 分享讨论成果：邀请每组幼儿分享他们的讨论成果。

5. 绘画环节：让幼儿绘制自己喜欢的动物，并想象一下如果这个动物穿衣服会发生什么有趣的事情。

6. 展示作品：邀请幼儿展示自己的绘画作品，让大家一起欣赏。

7. 总结：教师引导幼儿总结今天学到的内容，强调关爱动物、尊重自然的重要性。

8. 作业：让幼儿回家后，与家长一起观察家中的宠物，了解宠物的特点，并记录下来。

9. 课后反思：教师根据幼儿的表现，总结教学效果，为下一节课做好准备。

六、教学延伸：1. 开展“动物时装秀”活动，让幼儿为动物制作简单的时装，培养幼儿的动手能力和创造力。

2. 组织幼儿参观动物园，让他们亲身体验动物的生活环境，加深对动物的理解和关爱。

七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对教学内容的兴趣和理解。

2. 评估幼儿在绘画环节的表现，考察他们的观察力、想象力和表达能力。

3. 搜集家长反馈意见，了解幼儿在家庭中的表现，检验教学效果。

大班语言这些动物不应该穿衣服教案教学目标1.了解动物天生的皮毛能够保护它们不受寒冷环境和阳光的影响。

2.意识到人类需要特别生产并制造衣服，而动物没有这个必要。

3.帮助学生培养对动物的关爱和保护意识。

教学准备1.PPT2.卡通图片3.教具：用来代表动物的玩具或模型4.相关绘本资料教学过程导入环节1.制作PPT，从动物身上穿衣服的图片入手，给学生一个概览，并让学生思考：为何我们人类需要穿衣服？2.通过和学生的交流互动，引导学生得出结论：人类需要穿衣服，是因为没有天生的皮毛来保护我们，衣服能够保暖、遮风避日、美观、保护隐私等。

学习环节1.引导学生回到图片中动物身上穿着衣服，再问学生：这些动物为什么不需要穿衣服呢？2.通过卡通图片和教具将部分动物展现给学生，并让学生分组对各类动物进行讨论，引导学生在思考中得出动物天然的皮毛既能够保护身体，同时还具有众多其他丰富的功能。

实践环节1.整合已有的教学内容，开始引导学生用绘本资料印证这些动物未穿衣服的原因。

2.设计小游戏环节，让学生将不同的动物归类，尝试更好地理解不同的动物，增强视觉记忆与分类能力。

总结和反思环节1.以过程式思维方式，激发学生反思态度。

2.讲述学生：穿衣服有时候也是一种想象力的表达。

我们通过生产出人类喜爱的绚丽服装、更精致的技艺展示，增加学生对人类文化的认识。

3.结合音乐课，开始与学生相互分享自己今天的感受与收获，增加互动性，培养学生的持续关注和爱护生命。

反思1.对于语言和经验能力上相对较差、学科性经验相对狭窄的学生群体，适当丰富教学手段，在诲前小组讨论中尝试学生参与交流，从而让学生将知识应用于实际中，加深认知。

2.思维透彻性不够，需要在教学风格上激活学生的进一步思考，让学生能够通过思考，引出自己想问的问题，从而完成对目标的反思，寻求更好的答案。

大班语言活动《动物绝对不应该穿衣服》课后反思一张张有趣的画面，一个个遭殃的动物形象，一次次搞笑的恶作剧。

豪猪刺把好好的一件花衣裳扎得千疮百孔，山羊干脆扭头吃起裤子来了，
而其中最最让人哭笑不得的，就是那只被强迫穿上了一条碎花绿裤子的
鸡了！要是一只公鸡也就算了，要命的是它是一只母鸡，更要命的，它
还是一只正在下蛋的母鸡，于是，让母鸡妈妈丢脸的事情就发生了：一
个鸡蛋就那么卡在它的屁股后面，回不去，下不来，要多难受有多难受。

哎，怎么忘了给它的裤子开个洞呢？
所以，让动物们穿衣服，绝对是一个馊主意! 因为对于自然界的动
物来说，最好的衣服，就是不穿衣服，那是造物主的恩赐。

作者旗帜鲜
明地指出：“千万不要违背大自然的规律，动物的皮毛才是最有用的衣
服。

”可是，在活动的开始，强硬地让孩子接受这一观点似乎有点为难，
因为他们看惯了在林荫道上、绿草坪上穿着衣服、被人们牵着绳子跑来
跑去的宠物狗，还有马戏团里表演的动物演员。

于是，一场关于“真实”
的交流辩论拉开了序幕。

从情绪高涨的辩论、到幽默风趣的绘本欣赏、
再到动物保护的沉思，孩子的心情象坐过山车一样经历了快乐与深沉，
他们在辩论会及分组探讨的思维的充分碰撞中、绘本完整主题的揭示中、
在想象与现实的矛盾冲突与焦灼中触摸着真相。

整个活动教师并没有给幼儿设定动物穿衣服该与不该的真确性，以
开放的教学理念，力求还原真实的生活、自然的本真，教师在孩子的争
辩中、交流中、探讨中起着穿针引线的作用。

大班语言活动比赛课教案：动物绝对不应该穿衣服教学目标1.通过本课教学使学生了解并懂得不要将人类特权强制施加于动物身上2.通过本课教学使学生明白动物本身的天然特征和生活方式3.通过本课教学使学生创造出多种形式的表现方式，以此加强对于爱护动物的认识和态度教学流程•第一步：导入（5分钟）本节课今天的主题是关于动物是否应该穿衣服以及衣服的真正用途，同时也将为同学们介绍一种独特的表达方式：人类艺术。

学生们将通过看图片和视频来了解人类艺术和动物的穿衣情况，引导学生想一想是否有必要穿衣服。

•第二步：呈现（15分钟）向学生展示一些不同动物需要穿衣的场景，并陈述其原因，将学生带入思考动物是否需要穿衣。

例如：企鹅在极地环境下需要衣服保暖；猴子在热带雨林需要穿衣保护身体；骆驼在沙漠中需要穿衣遮阳等等。

•第三步：探究（20分钟）为了使学生更好地了解衣服可以达到的功能，我会现场展示一些布艺雕塑体现动物穿衣服的场景，同学们可以自由地观察、探究、想象动物穿上衣服后的形态。

•第四步：讨论（20分钟）和学生们一起分享动物不需要穿衣服的原因，例如：动物有着自己天生的皮肤和骨骼结构，可以适应各种恶劣环境；动物交流方式不需要穿衣服，但是穿衣服后就会对其他的动物造成影响；人类可能会将自己的思维强加于动物身上，而强制动物穿衣服仅仅是为了人类的视觉需求。

同时，引导同学们以全新的角度来欣赏动物，去发现动物本身的可爱与美好之处。

•第五步：表现（30分钟）鼓励同学们自由参与表现环节，可以自由地选择自己喜欢的表现方式，例如：画出自己心中的动物；对于某个动物场景进行假想并用语言、文字或儿童手势表达出来；或者制作自己的布艺雕塑、动物玩具，以此来展现自己对动物的热爱和认识。

•第六步：总结（10分钟）教师收集学生的表现并进行欣赏互评。

同时，询问同学们比较喜欢本课教学中哪些内容，并总结出答案。

激励同学们在日常生活中保护好身边的小动物，并在行为上实现对动物的尊重和爱护。

大班主题优秀教案及教学反思《动物绝对不应该穿衣服》教学反思本次大班主题为“动物绝对不应该穿衣服”。

由于本主题是对幼儿园阶段的幼儿进行科普的教育，所以在整个教育过程中，我注重了以下几点：一、情境营造。

在教育阶段中，我们应该让幼儿进入一个好奇、想象、探究的情境中，使其更容易理解教育内容，营造良好的教育氛围。

在这个主题中，我打算介绍一些不同种类的动物，从它们的自然习性、毛发、皮肤特性等方面让幼儿明白动物没有必要穿衣服，帮助幼儿形成正确的认知。

二、多元化教学方式。

幼儿教育不应只是一种单一的纯口头宣讲，而应该考虑到幼儿的学习风格、心理特点、兴趣爱好等因素，采用多种形式的教育活动，如游戏、手工制作、互动问答等。

我们应该给予幼儿更多的趣味性和挑战性，循序渐进地引导幼儿顺利完成各项教育活动。

三、互动教学。

通过交流互动、竞赛对抗等多种形式来促进幼儿的积极参与，激发他们主动学习的兴趣和热情。

在教育过程中，我与幼儿之间的互动交流非常重要，把握尺度和节奏，及时调整教学步骤和内容，确保课程的有效开展。

四、安全保障教育。

在幼儿教育中，安全教育一直是重中之重，特别是在实践过程中，要加强对环境的安全评估和管控，保障幼儿的身心健康。

在这个教育中，我们做了对椅子的危险性评估，及时找到解决方案，确保了孩子们的安全。

此次幼儿教育主题针对的是幼儿的认知发展，包括识别各种动物、观察世界万物、建立正确的价值观和安全意识。

教育活动涵盖了多种形式和多个方面，达到了教育目标。

在这个过程中，幼儿们听得认真，行动积极，参与度高，表现出较强的学习兴趣，在探究中建立了科学的价值观，增强了安全意识。

整个教育过程的效果很好，幼儿也都有所收获。

动物绝对不应该穿衣服幼儿园大班绘本活动教案一、活动目标1. 通过绘本阅读，让幼儿了解动物的本能特征和习性。

2. 培养幼儿对动物的关爱之心，教育幼儿尊重自然规律。

3. 提高幼儿的审美能力和想象力，培养幼儿的创新思维。

二、活动准备1. 准备《动物绝对不应该穿衣服》绘本一本。

2. 准备与绘本内容相关的动物图片、道具等。

3. 准备画纸、画笔、彩泥等创作材料。

三、活动过程1. 引入：教师展示绘本封面，引发幼儿兴趣，引导幼儿观察并猜测绘本内容。

2. 绘本阅读：教师声情并茂地朗读绘本，让幼儿感受故事情节，引导幼儿关注动物穿衣服后的滑稽表现。

a. 动物为什么不应该穿衣服？b. 动物穿衣服后发生了什么有趣的事情？c. 你们认为动物穿衣服好看吗？为什么？4. 创意展示：教师分发创作材料，引导幼儿发挥想象力，创作一个穿着衣服的动物形象，并鼓励幼儿分享创作思路。

5. 总结：教师引导幼儿总结活动收获，强调动物的本能特征和习性，教育幼儿尊重自然规律。

四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的创意展示活动，共同培养幼儿的想象力。

2. 环境创设：教师将幼儿的创作作品展示在教室墙面，营造一个充满创意的学习氛围。

3. 主题探究：教师组织幼儿进行动物习性探究活动，让幼儿深入了解动物的生活习性。

五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评价幼儿对绘本内容的理解和兴趣。

2. 关注幼儿在创意展示环节的表现，评价幼儿的想象力和创新能力。

3. 搜集家长反馈意见，了解幼儿在家庭中的表现，评价活动对幼儿的影响。

4. 观察幼儿在活动后的表现，评价幼儿对动物关爱意识的培养。

六、活动准备1. 准备与绘本内容相关的动物道具和服装。

2. 准备画纸、画笔、彩泥等创作材料。

3. 准备背景音乐和录音设备。

七、活动过程1. 复习绘本：教师回顾上节课的内容，引导幼儿分享自己对动物穿衣服的看法。

2. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色分配，让幼儿穿上动物服装，模拟动物的行为和习性。

大班语言动物不应该穿衣服教案反思活动目标：1．能细致观察画面，从图画中体会文本所传递的丰富内容，并能用自己的语言表达对图画、文字内容的理解，感受作品的诙谐幽默。

学习用 "因为……所以……"的句式连贯讲述。

2．通过猜测想象、探讨互动等方式认知动物不必须穿衣服的原因，体验文本的趣味性。

3．积极参与讨论，大胆表达自己的想法，体验集体阅读和分享的快乐。

4．愿交流，确切明白地抒发自己的见解。

5．探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备工作：自制ppt教学课件、动物穿衣相关图片若干活动过程：一、情境引入，引起兴趣1．今天天气真不错，阳光金灿灿，百灵鸟给我们增添最新消息，我们去听到一听到：虎大王必须举行化妆舞会啦，虎大王命令动物们都必须穿著可爱的衣服去出席化妆舞会！2．你听到了什么?（个别说）我们也来做百灵鸟传达虎大王的命令，让周围的动物都能听见！（集体说）3．都有哪些动物听到命令了呢？你觉得动物愿意穿着衣服参加舞会吗？为什么？4．舞会马上就要已经开始了，只有虎大王寂寞的走进草地上，怎么回事？二、引导幼儿借助图片，自主讲述，猜想、互动讨论，扩展想象1．出示"下不了蛋的母鸡"，引导幼儿进行描述。

（1）哦哟，她穿得好时髦哦！谁能够去叙述一下她就是怎么装扮自己的？你还能够在图中辨认出什么？（2）如果你是这只爱漂亮的母鸡，穿着紧身裤，快要下蛋了，遇到这么麻烦的事，你会说什么？（3）那你们真的她适宜穿这样的服装吗？谁能够用因为所以的句式来说说道为什么她不适宜穿这样裙装的服装？2．出示四副图片，分组讨论，引导幼儿对这些动物是否需要穿衣发表个人见解。

别的动物穿着上衣服又可以出现什么事呢？有人捕捉到了他们的照片，提供更多给小朋友看看，并恳请紧紧围绕二个问题展开小组讨论。

问题一、"它是怎么打扮自己的？"看谁能用优美的语言来描述一下？问题二、"它适宜穿这样的服装吗？为什么？"恳请用"因为……所以……"的句式去讲诉理由。

大班语言活动动物绝对不应该穿衣服教案与反思教学目标•学生能够在观察和描写动物的时候，正确使用词汇和句型表达有关动物的特征。

•学生能够理解和运用否定句表达自己的想法和意见。

教学内容1. 无衣动物观察与描写•显示多张动物的图片，让学生进行观察和描述，引导学生运用简单的形容词、名词、动词和句型来描述动物的外貌和习性。

•学生猜测图片中动物是否穿衣服，老师引导学生讨论，引出动物不应该穿衣服的理由。

2. 否定句的使用•引导学生理解并运用“不”、“没有”等否定词汇来表达自己的意见。

•在讨论同意和不同意动物穿衣服的时候，学生使用否定句表达自己的想法和观点。

3. 动物安全意识教育•引导学生认识到动物在穿衣服的过程中可能受到伤害和不适，教育学生要尊重动物的权益和安全。

教学过程1. 预热环节老师出示多张有关动物的图片，引导学生进行观察和描述。

学生根据自己的观察和表达，分享彼此的想法和感受，以此激发学生的学习热情。

2. 学习活动老师出示多张动物的图片，引导学生进行观察和思考，让学生根据自己的认知和表达，猜测这些动物是否穿衣服，引出动物不应该穿衣服的理由。

学生根据老师的带领和引导，利用所学的形容词、名词、动词和句型表达出自己所观察到的动物特征和不应该穿衣服的理由，并运用否定句表达自己的观点和想法。

3. 结束环节老师对本次语言活动做出总结，让学生自评并互评，把讨论成果带回家中跟家长分享。

反思通过本活动，我发现学生们对于动物的认知和描写能力得到了很大程度的增强，不仅能够用简单的形容词、名词、动词和句型描述动物的外貌和习性，还能够理解和运用否定句表达自己的想法和意见。

在教学活动的设计中，我利用图片和问题引导学生思考，进而运用所学表达出自己的观点和意见，而且通过讨论动物穿衣服的话题，引发了学生关于动物权益和安全的讨论，这在一定程度上培养了学生的社会责任感和安全意识。

但是，在活动设计的过程中，我也发现了一些问题。

首先，语言活动的时长需要把控，不能超过学生的注意力持久程度。

大班主题优秀教案及教学反思《动物绝对不应该穿衣服》一、教学目标1.了解动物的基本特征和习性；2.培养学生对动物保护的意识；3.培养学生的观察能力和动手能力；4.提高学生的表达和交流能力。

二、教学内容1.动物的基本特征和分类；2.动物保护的意义；3.动物不应该穿衣服的原因；4.制作动物主题手工作品。

三、教学准备1.教案、课件；2.动物图片、实物模型；3.手工材料：纸、颜料、刷子、剪刀、胶水等。

四、教学步骤第一步：引入（10分钟）教师通过展示动物图片和实物模型，让学生观察并说出动物的特征和名称，激发学生的兴趣和好奇心，引入本节课的主题。

第二步：讲解（15分钟）教师根据课件内容，向学生介绍动物的基本分类和习性，并结合具体的例子，讲解动物保护的重要性。

第三步：讨论（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生思考并表达自己的观点：为什么动物不应该穿衣服？学生可以从动物的自然适应能力、服饰对动物造成的伤害等方面进行探讨。

教师引导学生逐个发表观点，并指导学生用自己的话语表达观点，同时鼓励学生互相交流，尊重不同的观点。

第四步：展示（15分钟）学生展示他们在家里或学校制作的与动物相关的手工作品，学生不仅可以展示手工作品的外观，还可以介绍作品背后的故事和创意。

教师在学生展示过程中提问并点评，鼓励学生表达自己的想法和感受。

第五步：总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调动物保护的重要性和动物不应该穿衣服的原因。

教师鼓励学生树立保护动物的意识，从小事做起，共同呵护动物的家园。

五、教学反思本节课采用了多种教学方法，如引入、讲解、讨论和展示等，能够调动学生的积极性和主动性，提高教学效果。

通过小组讨论的形式，学生可以发表自己独立的观点，培养了学生的思维能力和表达能力。

通过展示学生的手工作品，不仅增加了学生的参与感和成就感，还培养了学生的动手能力和创造力。

然而，本节课的教学时间安排上可能还不够合理，讨论环节可能花费的时间过长，导致其他环节的时间不足。

幼儿园大班下学期语言教案《动物绝对不应该穿衣服》含反思一、教学目标1.通过故事《动物绝对不应该穿衣服》，让幼儿理解不同动物的身体特征和生活习性。

2.培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。

3.培养幼儿热爱大自然、关爱动物的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿理解故事内容，掌握不同动物的特点。

2.教学难点：引导幼儿思考为什么动物不应该穿衣服，培养他们的逻辑思维能力。

三、教学准备1.故事课件：《动物绝对不应该穿衣服》2.纸质动物模型：大象、猴子、长颈鹿、兔子等3.画笔、颜料、纸张四、教学过程1.导入师：小朋友们，你们平时都见过哪些动物呢？它们有什么特点？生：大象、猴子、长颈鹿、兔子等。

师：那你们觉得动物应该穿衣服吗？为什么？生：我觉得不应该，因为动物们有自己的皮毛。

师：今天我们就来学习一个关于动物穿衣服的故事，故事的名字叫《动物绝对不应该穿衣服》。

2.故事讲述师：现在我们开始讲故事，请大家认真听。

（播放故事课件，教师讲述故事）3.故事讨论师：故事讲完了，你们觉得这个故事有趣吗？为什么？生：有趣，因为故事里的动物们都很可爱。

师：那你们知道为什么动物绝对不应该穿衣服吗？生：因为动物们有不同的身体特征，穿衣服会影响它们的正常生活。

师：对，每种动物都有自己独特的身体特征，这些特征让它们适应了生活环境。

我们就来讨论一下，不同动物为什么不应该穿衣服。

（分组讨论，每组选代表发言）4.活动环节师：现在我们来玩一个游戏，请小朋友们用画笔和颜料，画出你们喜欢的动物，并解释为什么它不应该穿衣服。

（幼儿作画，教师巡回指导）师：通过今天的学习，我们知道了动物绝对不应该穿衣服的原因。

现在请小朋友们分享一下你们的画作和心得。

（幼儿分享画作和心得）五、教学反思本节课通过故事《动物绝对不应该穿衣服》，让幼儿了解了不同动物的特点，培养了他们的观察力、想象力和表达能力。

在教学过程中，我注重引导幼儿思考问题，培养他们的逻辑思维能力。

同时，通过活动环节，让幼儿亲自动手操作，加深了对故事内容的理解。