语文教学切莫忽视听说能力的培养

如何在初中语文教学中培养学生听说读能力听说读能力的训练与提高，是初中语文课本身的任务，但更重要的是，它又是为各门学科的学习服务的，是各门学科学习的基础。

初中语文学科必须在这方面做出它应有的贡献。

怎样来培养并提高同学们的听说读的能力呢？我认为不仅要给他们以基础知识，还要加强练习，这是最重要的两个环节，另外，还要注意调动并保护他们学习的积极性。

至于途径与方法，那是多种多样的。

一、强化“听”会听。

能抓住重点地听，是学习过程中的一项重要的能力，是要经过反复练习的。

（1）激发听觉，从而引发学生思维。

语文教师要具备较高的教学素养，同时也要有良好的教学习惯。

教师的语言表达要生动、流畅，课堂内容要丰富，方式要多样化。

一旦教师的语言有了感染力、号召力，就能引起学生主动进行听讲，从而激发学生听话兴趣，慢慢地学生良好的听话习惯就能得到培养。

（2）培养做好听课笔记的能力。

要学生能把握老师讲课的要点，记下自己感受的难点，也是要经过训练的，训练初期，我将要记的要点，说得慢一些；如果是同学发言的，则由老师把重点再反复一遍，作一些暗示。

同时指导他们只需要记下要点，提纲。

经过一个阶段的训练，大多数同学可以根据自己的需要做听课笔记了。

（3）培养听写和记忆的能力。

选择接近同学学习水平的文章，老师朗读一篇，（也可以把个别的生字新词预先写在小黑板上）听时不必作记录，而后，要求同学不失愿意地将全文写下来。

我们曾经用这种方式听写过朱自清的《春》，魏魏的《我的老师》，范仲淹的《岳阳楼记》，《我的老师》几件事脉胳清楚，绝大部分学生写得较好，有的同学甚至连文中引用的那首诗也全部能背写下来。

这样的听的练习，已决非只是听觉系统的机械活动。

它包含了对规范的口头语言的接受，也包含了对词语、句式以至全部内容的记忆和理解，反映了同学们的思维能力和用词造、篇章结构等语文知识水平。

练习过程中，同学们注意力高度集中，仔细听上一遍，也能较好地理解课文，以上这些训练方法，费时少而收获多，师生都很有兴趣。

语文口语教案：提高听说能力的方法与技巧提高听说能力的方法与技巧一、引言语文是我们日常交流的重要工具，教育中也十分重视语文教育。

然而，在学习语文的过程中，提高听说能力常常被忽视。

本文将介绍一些提高听说能力的方法与技巧，帮助学生更好地发展语文口语能力。

二、培养听力的方法与技巧1. 听力训练听力是口语能力中重要的基础。

学生可以通过多听、多模仿来提高自己的听力水平。

可以选择一些适合自己水平的外语歌曲、电影或电视剧来进行听力训练。

同时，也可以参加一些听力训练班或者与他人一起进行讨论，提升自己的听力能力。

2. 改善环境学习环境的改善对于提高听力能力有着显著的影响。

可以选择一个较为安静的地方进行听力练习，避免嘈杂声干扰。

此外，使用耳机进行听力练习，可帮助专注听力，并减少外界干扰。

3. 多样化听力材料多样化的听力材料可以帮助学生更好地适应不同语境下的语言变化。

可以选择不同主题的故事、新闻、对话等进行听力练习，提高自己的听力理解能力。

三、提高口语的方法与技巧1. 多与他人交流口语能力的提高需要一个实践的环境。

学生可以通过与他人交流来提高口语能力，可以选择参加英语角、语言交换活动等，与母语为英语的人士交流，积累口语经验，提高自己的口语表达能力。

2. 观察口音与语调口音和语调是口语表达中不可忽视的要素。

学生在学习口语的过程中，需要仔细观察和模仿母语为英语的人士的口音和语调。

可以通过观看电影、电视剧、听英语歌曲等多种方式来提高自己的口音和语调。

3. 大胆表达意见学生在口语表达中，应该有一种勇于表达自己观点的心态。

不要害怕出错，只有大胆表达，才能积累口语经验，提高自己的表达能力。

四、总结提高听说能力对于学习语文来说至关重要。

通过合理的听力训练和口语表达，学生可以提升自己的口语能力，更好地应对各种语言交流的情境。

培养良好的听说能力，不仅会提升学习语文的兴趣，还会在日常生活和职业发展中发挥重要作用。

因此，希望学生们能够用心学习，不断提高自己的听说能力。

听说读写水平培养是提升语文课堂教学有效性的关键初中语文新课程标准明确提出要进一步提升学生阅读水平、写作水平和口语交际水平。

语文教学基本任务应该是以水平训练为主,重视文化熏陶,全面提升学生的语文素养,培养学生准确理解和使用语言文字的水平。

如何根据新课标的要求针对学生的实际情况实行水平培养,以提升课堂教学的有效性呢?在语文教学中我实行了肤浅的探索,下面我就从“听、说、读、写”四个方面谈谈自己的一点见解。

一、有目的地培养学生“听”的水平在传统语文教学中,“听”通常是指学生上课时听教师讲解,是一种学生被动接受知识的“听”。

久而久之,学生坐享其成、不动脑筋的听课习惯形成了。

我认为有目的地培养学生“听”的水平应该从以下三个方面着手。

1.要培养学生“听”的兴趣。

要求教师上课生动、有趣,以充分调动学生爱听的积极性,如上《爱莲说》时,我们边让学生欣赏美丽的图画,边让学生聆听朱自清《荷塘月色》中的优美语段,然后让学生谈谈对莲的总体感受,这样不但让学生受到美的陶冶,培养了“听”的兴趣,更为学习课文作了铺垫,收到了事半功倍的效果。

2.要培养学生良好的“听”的态度和习惯。

这就要求教师在指导学生时,要了解学生,根据不同的个性选择不同的方式来加以引导。

使学生学会在听的过程中,用点头、微笑、赞许、注重的眼神来注视对方;用表情及简短的语言来启发对方;不轻易打断对方的话;允许对方发表和保留不同的意见。

3.要培养学生掌握“听”的科学方法。

要求学生集中精力,面对说话的人和所表述的话题,注重唤起相关的知识、资料、概念和想象,形成相关这个话题相关的互动。

围绕对方说些什么,为什么这样说;对所听到的词句及重点都要有心理反应和认知上的反馈;在“听”的过程中能够实行快速地总结和评价,对所听到的内容,能区分主次,自觉形成整体观点,从而在心中牢记需要记忆的内容。

二、有计划地培养学生“说”的水平在初中语文教材中,有些单元后面安排有“口语交际”这个部分内容,可见“说”的水平训练的重要性。

试谈怎样在初中语文教学中培养学生的听说能力学生听说能力的培养应当是语文教学的重要任务之一，它的作用是不容忽视的。

它既是促进学生读写能力的提高和思维发展的需要，也是学生将来走上社会进行交际和日常生活的需要。

但在当前的农村初中语文教学中，只片面重视培养学生的读写能力，而轻视或相当程度地忽略学生听说能力培养的现象还较为普遍，因此我们很有必要探讨学生听说能力的培养问题。

那么，如何在初中语文教学中进行听说能力训练，培养学生的听说能力呢？笔者根据这些年的教学实践，获得了一些感受，总结了一些方法，在此以告同仁，不妥之处，敬请指点。

一、根据课本中安排的听说内容进行听说训练现行初中语文教材，每一册均分布一些听说知识的训练点，如教材中的课堂听讲、回答问题、复述课文、讨论问题、致词、演讲等，它是教师对学生进行听说训练的主要“抓手”。

为了保证听说训练能够系统地进行，我常常是根据语文课本中有关听说的基本知识系统地加以介绍，使学生了解各种常用的听说形式的特点。

教学中，我又根据教材的要求，有针对性地对学生进行强化训练，使学生在学习运用这些听说形式的过程中，掌握所需要的听说技巧，提高自己的听说能力。

例如，初一时我是通过放映故事片让学生观赏，然后要求学生复述故事内容等方法来训练学生的听说能力；初二时我又改为老师朗诵一段诗词后，要求学生照样朗诵出来；到了初三，我则以即兴演讲为重点进行听说能力训练，如老师先讲一个故事，然后让学生进行评述或拓展，或老师命一个题，学生口头作文等等。

二、结合讲读课教学进行听说训练1.答问、讨论，有所侧重。

讲读课中师生的问答活动，是学生进行说话的一种有效的方式。

在讲读课中，教师要尽可能在关键地方巧设问题，启发学生积极思考，给学生创造口头表达的机会，让学生在加强对课文理解的同时，提高自己的说话能力。

如《老山界》一文中景物描写非常精彩，教者可以此来着重训练学生的读、听能力：（1）精读课文描写“星光”和“火把”的两段文字，思考并回答三个小问题：①这两段对星光和火把的描写，突出了景色的什么特点？②这两段景物描写衬托出了老山界山路、山势的什么特点？学生进行热烈讨论，踊跃发言。

四年级语文教学中的听说能力培养语言是人类最重要的交流工具，而听说能力是语言交流的基本要素之一。

在四年级语文教学中，培养学生的听说能力显得尤为重要。

本文将从听力训练和口语表达两个方面探讨如何有效地培养四年级学生的听说能力。

一、听力训练听力是子语言能力中最先发展的能力之一，也是其他能力的基础。

在语文教学中，我们应该注重培养学生的听力能力。

以下是几种有效的听力训练方法：1. 听力材料的选择选择适合四年级学生听力水平的故事、课文和音频材料，确保学生能够理解其中的内容。

在选择材料时，可以结合学生的年龄特点和兴趣爱好，使学生保持主动的听取状态。

2. 听力任务的设置通过设计不同类型的听力任务，培养学生的不同听力技能。

可以包括听辨音素、理解对话、获取关键信息等不同层次的任务。

同时，逐步增加听力任务的难度，以提高学生的听力水平。

3. 多样化的听力活动通过多样化的听力活动，培养学生的听力兴趣和能力。

可以进行听力竞赛、听写比拼、听歌曲等活动，激发学生积极参与的动力，从而提高学生的听力水平。

二、口语表达口语表达是语言交流的重要方面，也是学生语文能力的核心体现。

在四年级语文教学中，我们应该注重培养学生的口语表达能力。

以下是几种有效的口语表达训练方法：1. 对话练习设计各种对话练习，让学生能够在实际情境中进行口语表达。

可以设置角色扮演、小组对话等活动，使学生能够在真实的语言环境中进行有效的表达。

2. 口语演讲通过定期的口语演讲活动，提高学生的口语表达能力。

可以选择一些短文、故事，让学生背诵并进行口头表达。

在演讲过程中，可以适当引用名言名句，以提高演讲的效果。

3. 游戏化的口语训练通过设计各种有趣的游戏，激发学生进行口语表达。

可以进行口语接龙游戏、唱歌比赛等活动，使学生能够在愉快的氛围中进行有效的口语训练。

结语培养学生的听说能力是四年级语文教学中的重要任务。

通过有效的听力训练和口语表达训练，可以提高学生的语言交流能力，拓宽学生的语文视野。

培养中小学生的听说能力语文教学的重要环节语文教学中，培养学生的听说能力是非常重要的环节。

听和说是语文学科的基本技能，它们是学生运用语言进行交流的基础。

本文将探讨培养中小学生听说能力的重要性以及实施听说能力教学的有效方法。

一、培养中小学生听说能力的重要性中小学生的听说能力是其语言沟通的基础。

优秀的听说能力可以帮助学生更好地理解他人的意图和表达自己的思想。

不仅如此，听说能力也是学生学习其他学科的前提。

许多科目，如语文、外语、历史等，都需要学生具备良好的听说能力才能更好地学习和理解课程内容。

因此，培养学生的听说能力对于他们的综合素质提高至关重要。

二、培养中小学生听说能力的有效方法1. 给予学生大量听力训练的机会学生通过大量的听力训练可以提高他们的听力理解和分析能力。

教师可以通过播放录音、朗读短文、听取对话等方式，让学生在听力训练中逐渐提高他们的听力技能。

此外，可以利用真实的语言材料如新闻、录音资料等，帮助学生更好地融入实际语言环境。

2. 引导学生进行口语表达通过开展各种形式的口语训练，可以帮助学生增强他们的口语表达能力。

教师可以设计情景对话、讨论话题、演讲比赛等活动，让学生积极参与口语实践。

此外，教师还可以指导学生在语言表达中注意语法和词汇的正确使用，提高他们的语言准确性。

3. 提供良好的沟通环境学校应提供良好的沟通环境，为学生提供更多的交流机会。

教师可以组织小组讨论、角色扮演等课堂活动，营造积极的语言氛围。

此外，学校还可以开展英语角、演讲比赛等活动，让学生在实际交流中提高他们的口语表达能力。

4. 结合多媒体技术进行教学多媒体技术在语文教学中起着重要的作用。

教师可以利用多媒体教学手段如播放录像、使用幻灯片等，使学生更好地理解和掌握语言知识。

通过视听的方式，可以提供丰富的语言输入，帮助学生提高听说能力。

三、总结培养中小学生的听说能力是语文教学中的重要环节。

通过大量的听力训练和口语表达活动，可以帮助学生提高他们的听说水平。

初中语文教学中的听说能力培养语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节，其中听说能力的培养尤为重要。

在初中语文教学中，如何有效地培养学生的听说能力，提高他们的语言表达能力成为了教师们需要面对和解决的问题。

一、创设良好的语言环境在学校中，语文课堂是培养学生听说能力的主要场所。

为了创设良好的语言环境，教师应积极引导学生开展多样性的语言交流活动，比如小组合作、角色扮演、问答互动等。

通过这些活动，学生能够更加主动地参与到语言表达中来，培养他们的听说能力。

二、多媒体技术的应用今天的教育离不开多媒体技术的支持，教师可以通过多媒体教学手段，开展听说训练。

比如，教师可以播放一段录音让学生进行听力理解和回答问题；或者播放一段视频，让学生观看并模仿其中的表达方式。

通过多媒体技术的应用，学生将更好地培养听说能力。

三、分层次的讲解与演示在语文教学中，教师可以根据学生的听说能力，循序渐进地进行讲解与演示。

对于听说能力较差的学生，教师可以采用缓慢而清晰的语音，适当慢放讲解；对于听说能力较好的学生，教师可以进行一些更为复杂的语言表达示范。

通过分层次的讲解与演示，学生能够在适当的引导下提高他们的听说能力。

四、多样性的听说训练形式要想有效培养学生的听说能力，教师可以通过多样化的听说训练形式进行。

比如，教师可以设计情景对话训练，让学生模拟不同场景下的对话；或者通过诗歌朗诵等方式进行听说练习。

这样的多样化训练形式将激发学生的兴趣和积极性，提高他们的听说能力。

五、持续性的评估与反馈在语文教学中，教师应该持续性地进行听说能力的评估与反馈。

通过一些听力测试、口语表达活动等方式，教师可以及时了解学生的听说能力水平，并给予针对性的反馈与指导。

持续性的评估与反馈将帮助学生不断提高他们的听说能力。

总结起来，初中语文教学中的听说能力培养应该注重创设良好的语言环境、应用多媒体技术、分层次的讲解与演示、多样性的听说训练形式以及持续性的评估与反馈。

只有通过综合应用这些方法，才能够更好地培养学生的听说能力，提高他们的语言表达能力。

初中语文教学要重视学生听说能力的培养摘要：听说能力的培养是提高学生综合素质的内容之一。

然而，我国初中语文教学历来对学生听说能力培养重视不够。

造成“轻听说”现象的原因是我国传统语文教学的影响；缺乏对于听说能力的检测机制；教师对于听说能力的形成缺乏正确认识；听说教学缺乏必要的生存条件和环境。

解决上述问题的策略是：加强朗读，提高口语的流畅性；指导观察，提高听说训练的丰富性；变换角度，提高听说训练的求异性；持之以恒要求学生多听多说。

一、问题的提出听说能力的培养，是九年义务教育语文教材所强调的一个重点，是语文教学中不可忽视的重要环节，也是提高学生综合素质的内容之一。

语文教育家叶圣陶先生早就指出：“现在教学生可不是让他们去应对考试，咱们是要让他们掌握工作和生活必要的本领。

所以听、说、读、写四样同样应该同时看重，都要让他们受到最好的锻炼。

”。

由此看来，听说读写，本就是我们进行语文学习的四个基本项目，是互不能偏废的。

而且，四个项目之间相互影响，相互作用。

又据有关调查发现，人们在日常生活中的语言应用情况，一般是以听说为主的，大约要占75%以上，而读写至多只占25%，人与人之间的沟通，主要是靠听与说，由此可见听和说的重要性。

因此，在初中这个人生至关重要的受教育阶段，重视和加强听说教学，训练和培养学生的听说能力业已成为了初中语文课堂教学不可忽略的重要目标和内容。

然而，由于片面追求升学率，我国初中语文教学历来重视语文基础知识，而对学生“听说能力的培养与提高重视不够。

二、原因分析造成目前这种初中语文课堂教学中“重读写、轻听说”现象的原因是多方面的，分析起来，主要有这样几点：1、我国传统语文教学的影响由于种种原因，我国传统语文教学一贯“重读写、轻听说”，古代的语文教育史料也绝少有关听说训练方面的内容和理论阐述。

人们只重视书面语言的训练，却大大忽视了口头能力的培养，这种教学模式和内容，至今还影响着我们的初中语文课堂教学。

由于长期囿于传统语文教育观念，兼之教育体制逐渐陷于升学教育的泥淖，听说教学未能真正纳入初中语文教学体系。

小学语文教学中如何培养学生的听说能力语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节，而听说能力是语文学习的基础。

因此，如何在小学语文教学中有效地培养学生的听说能力成为了一项重要任务。

一、创设良好的语言环境语言环境对学生的听说能力培养起着至关重要的作用。

学校和家庭都应该创设一个良好的语言环境，让学生有更多的机会进行语言交流。

在学校，可以设置语言角，让学生进行自由的对话和讨论；在家庭，家长可以和孩子一起进行日常对话，鼓励孩子表达自己的观点和感受。

二、开展丰富多样的听说活动在语文课堂上，教师可以通过开展丰富多样的听说活动来培养学生的听说能力。

例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生就某个话题进行交流；还可以进行角色扮演，让学生在扮演不同的角色中进行对话；同时，也可以通过听录音、听故事等活动来提高学生的听力水平。

三、注重培养学生的听说策略在语文教学中，培养学生的听说策略也是非常重要的。

学生需要学会运用一些听说策略来提高自己的听说能力。

例如，学生可以通过预测、推测等策略来理解听到的内容；在进行口语表达时，学生可以通过举例、比喻等策略来更加生动地表达自己的观点。

四、激发学生的兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生听说能力的关键。

教师可以通过选择与学生兴趣相关的话题来进行听说活动，让学生在感兴趣的话题中更积极地参与到语言交流中。

同时，教师也可以通过游戏、竞赛等形式来增加学生的学习动力，使学生更主动地参与到听说活动中。

五、多媒体技术的应用随着科技的发展，多媒体技术在语文教学中的应用也越来越广泛。

教师可以利用多媒体技术来进行听说教学，例如播放录音、视频等，让学生在听到和看到的同时进行语言的理解和表达。

多媒体技术的应用不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以提高学生的听说能力。

六、个性化教学的实施每个学生的听说能力都存在差异，因此，在语文教学中，教师应该根据学生的实际情况进行个性化教学。

教师可以针对不同水平的学生设置不同的听说任务，让每个学生都能在适合自己的水平上进行听说训练，从而提高听说能力。

在语文教学中，培养学生的听说读写能力是非常重要的，因为这些能力是学生学习语文的基础，也是他们进行有效交流和思维表达的重要手段。

下面将介绍一些在语文教学中培养学生听说读写能力的方法。

首先，师生互动是培养学生听说读写能力的重要手段之一。

老师可以通过教学活动、课堂讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂，提高他们的听说能力。

在课堂上，老师可以采用各种教学方法，如角色扮演、小组讨论、模拟对话等，帮助学生积极参与、提高他们的说话和听力技能。

其次，阅读是培养学生读写能力的重要途径。

老师可以通过指导学生阅读各种文学作品、诗歌、散文等，引导学生阅读理解和写作。

同时，老师也可以组织学生进行朗读比赛、朗诵活动等，培养学生的朗读能力，提高他们的语音语调和表达能力。

再者，写作是培养学生写作能力的重要方式。

老师可以通过指导学生写作日记、作文、诗歌等，帮助学生提高表达能力，培养他们的写作技巧。

同时，老师也可以组织学生进行写作比赛、作文展示等活动，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。

另外，多媒体教学是培养学生听说读写能力的有效手段之一。

老师可以通过多媒体教学工具，如PPT、音频、视频等，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说读写能力。

此外，语文教学中的游戏化教学也是培养学生听说读写能力的有效途径。

老师可以通过语文游戏、语文竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高他们的听说读写能力。

总之，培养学生的听说读写能力是语文教学的核心目标之一。

通过师生互动、阅读、写作、多媒体教学和游戏化教学等多种方法，可以有效提高学生的听说读写能力，帮助他们更好地学习和运用语文。