西湖(第二课时)

第二课时（出示课件13）课时目标1.学习古诗《绝句》。

2.正确读写诗中的生字。

3.指导学生正确、流利、有感情地诵读《绝句》，理解诗意，体会诗人欢快的心情。

教具准备多媒体课件教学过程一、知诗人，解题意师：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是李白；另一位则被称为“诗圣”，他就是杜甫。

杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们来学习杜甫写的一首绝句。

（板书：绝句）1.关于作者，你知道多少？（出示课件14）杜甫（712年—770年），字子美，汉族，本襄阳人，后徙河南巩县。

自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。

为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。

2.题目“绝句”是什么意思？（出示课件15）绝句，又称截句、断句、绝诗，四句一首，短小精萃。

它是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种形式。

绝句一词最早在南朝的齐、梁时代就已出现。

陈代徐陵的《玉台新咏》收有四首五言四句的诗，不知作者名字，题为“古绝句”。

此时的绝句是指五言四句二韵的小诗，并不要求平仄和谐。

绝的意思是“断绝”，古人用四句一绝的四句诗来完成一个思想概念。

绝句分为律绝和古绝。

律绝是律诗兴起以后才有的，要求平仄。

古绝远在律诗出现以前就有了。

3.请大家轻声读一遍古诗。

用手中的工具书，查一查，理解诗句的意思。

（出示课件16）两个/黄鹂/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。

窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。

二、创设情境，细读古诗。

1.学习第一句诗（出示课件17）两个黄鹂鸣翠柳（1）如果把诗配上画，按照诗句的描绘，应该先画什么？（黄鹂）（2）诗中那活波可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟在什么地方？（柳树间）【设计意图】通过对“诗仙”“诗圣”的描述，引发学生兴趣。

【设计意图】从诗中找景，在景中体会诗的意思，在潜意识中形成一定的学习方法。

教师出示柳树图片（出示课件18）诗人用哪个字来形容柳树的？（翠）可见此时正是早春时节，那黄鹂鸟在翠绿的柳树上做什么？（鸣叫）那么你们想美丽的黄鹂鸟会在翠绿的柳间怎样的鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）（板书：两个黄鹂鸣翠柳）2.学习第二句诗一行白鹭上青天（出示课件19）（1）诗人正陶醉于黄鹂鸟悦耳的鸣叫声中，忽然眼前出现了白鹭。

三年级语文西湖教案6篇三年级语文西湖教案篇1一、教材解读：本文是一篇写景散文，是本单元写景文章中最具特色的一篇。

作者以诗一般清新的语言描绘了西湖的秀丽风光，字里行间饱含了作者对西湖风光的喜爱与赞美。

课文先概括地介绍了西湖的地理位置和重要性。

然后作者按观察顺序，循着“远眺——近赏——月下”的线索，紧紧扣住景物的特点，为我们描绘了一幅秀美典雅的西湖山水图。

是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好教材。

二、设计理念：《课程标准》中提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”，《课程标准》还提出“提倡自主、合作、探究的学习方式，大力提倡综合性学习”的理念，确立了学生的主体地位。

教学时，立足于让学生自己体会感悟，充分发挥学生的学习自主性，教师只作适当点拨引导。

让学生在开放自主、欢快合作的学习过程中激发欣赏情趣，调动体验与感悟，培养学生的人文情怀。

三、学习目标：（一）认知目标：1、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

2、会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。

3、能正确、流利、有感情的朗读全文。

了解西湖美丽的自然景观，体会西湖拥有“人间仙境”“明珠”称谓的独特内涵。

（二）情感目标：通过多种形式的朗读，体会西湖的自然美，感悟文章的语言美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

（三）技能目标：1、通过学习课文，引发课外阅读的兴趣，培养学生收集处理信息的能力及分析、解决问题的能力。

2、背诵自己喜欢的词句或段落，积累语言，提高文字欣赏能力。

3、培养学生自主探究、合作学习的能力。

四、教学重点、教学难点：教学重点：1、借助具体的语言材料，使学生在朗读中品味西湖优美的风景，得到美的享受；2、能在理解的基础上进行有感情地朗读课文。

教学难点：初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用，尝试用比喻词说句子。

五、课时安排：2课时六、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣好的开端是成功的奠基石。

《西湖》（第二课时）南师附小吴玲一、复习导入1、同学们，上一节课老师带着大家学习了《西湖》这篇课文，课文中的生字词你还记得吗？2、出示：素有掩映连绵起伏浓淡犹如夜幕初垂漂浮镶嵌柳丝轻拂溶化葱绿层层叠叠谁来带着大家读一读？（一人读一行一人读全班读）你看，后鼻音读得非常准第二行……3、字音看来大家没有忘记，课文中的生字你还记得怎么写吗？（出示生字组成的词语，加红生字）仔细看一下，待会请同学们来听写。

如果让你带着大家听写，你会选哪个词语呢？仔细看一下。

4、拿出听写本，第一个词谁来报？（1）素有（我要提醒大家中间的那个部分要收起来）你是提醒大家中间的部分要写紧凑（2）还有哪个字的笔画要提醒大家？（夜幕初垂，初的偏旁）（3）还有一个字在写的时候比划也容易错？（浓淡）上面的火字笔画变形了（4）老师再请大家默写一个词语漂浮注意是在水里漂浮，不是在空中飘浮（5）听写完毕，请同学们对照着屏幕上正确的词语，检查一下自己写的词语。

正确的给自己打一颗星，如果写错了自己在旁边订正。

了解一下，哪些同学全对？看到还是有个别同学写错了，好，及时订正。

【让学生来报词语听写，真正考虑到学生学习的难点，更加直达目标。

】二、精读课文1、完成这项学习任务的同学坐正。

还有一屏词语，谁来带着我们读。

出示：山峦湖面白鸽孤山苏堤白堤小瀛洲湖心亭阮公墩夜幕华灯琴声第一行，你来。

生带读第二行……2、同学们，读了这些词语，你有什么发现？（都是描写西湖景色）还有吗？再看看第一行，中间两行，最后一行？（每一行的三个词语都有联系。

）（1）看第一行的三处景物，作者是在哪里看到的，打开语文书，自己看一看（作者是在西湖边看到的）把这句话读给大家听。

生读用一个词语告诉我们，作者是站在哪里怎么看到的？哪一个词？（放眼远眺）两个字就够了（远眺）板书（2）如果说第一行的景物作者是在西湖边放眼远眺的，那接下来作者又是站在哪里去看的？找到这句话了吗？生读句子如果说刚才是远眺，现在就是？（近眺）有的同学发现了，走近了看可以用什么词？两个字（细看、近看）老师也给你们一个词师板书近赏（3）我们再看最后一行的几处景物，作者是在什么地方看的？生答夜晚谁能也用两个字？到夜晚的西湖边去游览一番，所以你会用什么词？夜游（板书）（4）同学们，这么一理我们发现，坐着去观赏西湖不止一次，是多次，从不同的时间，不同的角度去观赏，所以才带给我们这么美的西湖。

三年级上册语文课文西湖教案及原文对于《西湖》这篇课文，语文老师该如何安排好教学计划呢?以下是由店铺收集整理的三年级上册语文课文《西湖》教案，欢迎阅读!三年级上册语文课文《西湖》教案教学目标1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发写生热爱祖国山河的思想感情。

本文是一篇写景散文。

作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色，抒发了热爱祖国、热爱自然的感情。

重点难点：1、字词：“掠、堤、垂、初、素”的读音;“华”在本文“华灯”中念第二声是装饰精美的意思，“浮、素、掩、初”的写法;“犹如”的意思。

2、重点句子/比较难懂的句子(1)平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

(2)岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。

3、段：第三自然段，引导学生对这部分内容进行整体把握。

教学准备：课件，图片等教学过程：第一课时课时目标：1、初读课文，了解大意。

2、学习生字词。

3、学习第一自然段。

一、谈话导入1、今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。

说得好，我们就去这个地方游玩，好吗?老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

(说两遍)2、你们知道这个天堂是哪里吗?(杭州) 天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。

西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山;不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。

现在我们一起去看西湖的山、湖。

3、出示课题：西湖二、凭借想象，指导初读1、播放课文配乐录音。

2、学生自渎课文。

要求(1)借助拼音读准生字音。

(2)画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

(3)再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美丽景色?三、检查自渎1、出示词语杭州远眺连绵起伏犹如典雅轻柔掩映一般心旷神怡素有明净镶嵌轻拂山峦硕大掠过绸带阮公墩仿佛(1)自己先读一读。

统编三上《古诗三首》第二课时教学设计教学目标：1.诵读与想象,体味两首诗晴雨变化的景象。

2.对比学习，体悟苏轼“拟人”手法的妙用,提升分析对比等高级思维的发展。

3.链接人生经历，在品词鉴赏中感悟诗人豁达乐观的人生情怀和态度。

教学重点：能在比较中感受两首诗的关联，感悟“拟人”手法的妙用。

教学难点：品词鉴赏中感悟诗人豁达乐观的人生情怀和态度。

教学过程：1. 借助注释、诗配画等手段朗读、背诵，默写《望天门山》。

2. 采用比较的教学策略，抓住动词、比喻的不同写法，感悟诗歌不同的意境。

（重点）3. 在品词鉴赏中感悟两位诗人豪放、悠闲的情感和开阔的胸襟。

（难点）板块一、印象苏轼1.借资料，认识诗人，了解写作背景。

2.导入课题。

板块二、印象西湖（一）揭示诗题识西湖1. 齐读诗题，了解西湖。

2. 解析题意。

师：两首诗题完全相同，你读懂了什么？出示预习单：两首诗对比图谱，交流谈发现。

小结：同样写饮酒，同样写山水，同样是有晴有雨。

但是读来却给我们留下不一样的感觉。

3.指导朗读诵西湖（1）多形式诵读《饮湖上初晴后雨）其二，认识新词（“潋滟”“空蒙”），感受叠韵连绵词的读音特点。

（2）再读《饮湖上初晴后雨）其一，借助注释理解“重冈”指的是群山。

（二）对比异同赞西湖1.整体感知西湖。

（1）《饮湖上初晴后雨》（其二）给你留下什么样的印象？（板书：总相宜）（2）《饮湖上初晴后雨》（其一）这首诗呢？（板书：君不会）2.小组谈论：同写西湖的晴雨天，为什么会给我们留下不同的感受呢？请你在四人小组里说一说，你是从哪些字词中感受到“总相宜”，感受到“君不会”，用笔画下来，再用自己的话说一说。

（1）交流探讨：《饮湖上初晴后雨》其二，紧扣拟人方法。

A.借助“诗画结合”“借助注释”“联系生活”等多种方法理解“潋滟”“空蒙”，读懂第一二诗句描述的画面。

B.补充“西施”背景材料，指导诵读，感受第三四行诗句比喻的妥帖。

小结：诗人通过神奇的想象，贴切的拟人，写出了西湖的独特神韵。

6.西湖教学目标:1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

4、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，陶冶审美情趣。

教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感悟西湖的秀丽景色2、感悟语言，体会意境，丰富语言及文化积累教学准备: 多媒体课件课时安排：3课时教学过程：第二课时一、复习反馈，质疑讨论1、听写词语杭州掩映柔美犹如天堂典雅轻柔围绕放眼远眺连绵起伏2、今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。

说得好，我们就去这个地方游玩，好吗？老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

（说两遍）3、你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州）二、过渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。

西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。

现在老师就带你们去看西湖的山、湖三、精讲点拨（一）学习第二自然段1、电脑出示西湖青山绿水的画面（自由读第二段）思考：你站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，看到了什么？自由读书A：你觉得这山怎样？（板书：山峦）从哪里体现出来的？（引导理解：层层叠叠，读一读、连绵起伏、）这连绵起伏的山颜色也很有层次，（看图引说，这山绿，--有浓--有淡：让我们看了感觉就像一幅优美-----）（那你能把这优美的景色读出来吗？自己读，指名，齐读。

）通过你的朗读，真的使我看见了一幅优美的山水画。

B：你还看到了什么？（板书：湖水）读读描写西湖水美的句子。

你觉得水怎样？美在哪里？“犹如” 可以换成“好像，仿佛”，"硕大"是什么意思？为什么把湖面看作“银镜”？静静的湖面有了这白鸥，显得更有生趣了。

1.让我们荡起双桨一、白塔安排环绕红领巾围墙四周悄悄飘荡二、1.洒2.撒撒洒3.倒映4.倒影三、荡起双桨幸福生活愉快歌唱做完功课轻轻飘荡尽情欢乐【自能拓展】愉快高兴舒畅爽快心花怒放心旷神怡兴高采烈欣喜乐狂第二课时【自主检测】一、白绿红1.青松翠竹白发苍苍2.绿水青山红豆白云红日东升桃红柳绿碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。

二、红领巾-----少先队员阳光----党和人民对少年儿童的关怀。

谁指：祖国、共产党、老师、爸爸妈妈等【自能拓展】1.小鸟儿在枝头愉快的唱歌。

2.蝴蝶在花丛中跳舞。

2.学会查“无字词典”【自主检测】一、惊涛拍岸情景聪明烈日当空声音突然二、1.背（bēi）着背(bâi)书似shì的骄阳似sì火三、骄阳似火光阴似箭情深似海繁花似锦四、无字词典惊涛拍岸【自能拓展】第二课时1.意味深长有字词典无字词典2.生活中的学问3.（1）×（2）√（3）√4. 语重心长{自能拓展}兴高采烈清风拂面花红柳绿眉开眼笑荡起双桨3.古诗两首第一课时《山行》远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

二、坐---因为深秋时节枫树林的晚景比春天的鲜花还要红艳【自能拓展】满山红叶霜叶知秋第二课时二、泊-----停船月落江枫渔火霜满天听到的：乌啼钟声愁4.做一片美的叶子一、形态各异奉献做工作输送营养发现身体二、1.叶子生活的大树茁壮葱翠3.奉献一片美的叶子【自能拓展】根深叶茂浇树浇根根深本固绿树成荫一叶知秋枯枝败叶叶落归根树大参天树大根深枝繁叶茂一叶障目，不见泰山5.北大荒的秋天【自主检测】一、燃烧银灰抖动北大荒映照挺拔波纹一碧如洗二、茫（白茫茫）（茫然）芒（光芒）（麦芒）转zhuǎn（转身）转眼转zhuàn (转动)三、1.清澈的静静的2.挺拔的黑红黑红乐呵呵3.辽阔的各种各样的四、一碧如洗清澈见底热闹非凡大豆摇铃千里金【自能拓展】雪白火红乌黑碧绿翠绿铃(铃声) 岭（山岭）零（零分）绕（环绕）饶（富饶）烧（燃烧）二、1. 原野热绕非凡。

西湖课文内容《西湖》以它优美的文笔、清晰的层次、丰富的词汇描绘了人间天堂的美景，如画的风景令人深深沉醉，诗一般清新的语言同样让人沉醉，字里行间饱含了作者对西湖风光的喜欢与赞美。

下面，小编为大家分享西湖课文内容，希望对大家有所帮助！《西湖》课文内容杭州素有“人间天堂”的美称。

西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、绵亘不绝的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。

平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

一群群白鸥擦过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。

围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。

十里明湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。

孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。

湖心的三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。

明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。

在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢！月光下的西湖，又是一番景象。

夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。

岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。

远处，不时飘来悠扬的琴声。

人们泛舟湖上，会觉得天上人间，全都溶化在月色里了。

《西湖》教学教案一、教学目的：1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。

2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。

4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

二、重点难点：抓住重点词语和文中的比喻句，领会作者的情感，感受西湖的美丽。

三、教学教具：挂图、录音机四、教学时间：两课时第一课时一、调动积累，激发兴趣同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。

学生背诵《忆江南》，教师后背诵。

这首诗表达了诗人对杭州和西湖真诚的感情。

杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。

同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。