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届高考语文二轮复习第三专题古诗词鉴赏专项突破【备考攻略】高考考查的是中国古典诗歌，主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。
进行诗歌鉴赏，首先要了解诗歌的特征，即要懂得“诗家语”，具备“诗歌思维”意识。
诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性，理解诗歌的难点在于诗歌表达的含蓄性，而理解诗歌的重点在于其抒情性。
要在短短的二十几个字里表达出丰富的情感，就需要诗人精心选择词语和意象，大多数诗歌总是力求情感的含而不露，把情感借助意象及意境委婉地表达出来。
对读者来说，鉴赏就是一个反过程，需要读者通过对诗歌词语、意象的品味来把握诗人要表达的丰富情感。
在这个过程中，特别需要读者具备联想与想象力来补充诗歌留白，在品味中领悟诗歌妙处，这就是“诗歌思维”。
不少同学觉得诗歌难理解，其中一个原因就是没有把诗歌当成诗歌读，不能根据诗歌的意象和意象组合展开联想和想象，通过对意象和意境的品味领悟诗歌所要表达的情感。
这就需要在平时阅读鉴赏的时候注意培养这种素养。
如，绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
问：此诗描绘了怎样的景物，表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
【思路解析】描绘诗中展现的图景画面，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象通过诗歌中所给的意象加以再创造，形成画面感，进而力求用优美的语言表达出来，缺少联想和想象就会使答案成为诗句的简单扩展，造成失分。
【参考答案】此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。
这是一幅明净绚丽的春景图。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
再如，春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
高考古代诗歌鉴赏古代诗歌是中国文学的瑰宝，它以其独特的艺术表达和深刻的思想内涵，深受人们的喜爱和推崇。
高考中，古代诗歌常常作为阅读理解和写作的重要题材，对于学生来说掌握和理解古代诗歌鉴赏的技巧尤为重要。
本文将从以下几个方面来进行古代诗歌的鉴赏，帮助高考考生更好地应对该类型题目。
一、了解背景和作者在鉴赏古代诗歌时，了解背景和作者非常重要。
先要了解该诗歌所属的朝代、文化背景，以及作者的生平和创作背景。
通过了解背景，才能更好地理解诗歌的意境和主题，并更好地进行鉴赏。
二、把握诗歌的艺术特点每首古代诗歌都有其独特的艺术特点，掌握这些特点对于鉴赏诗歌至关重要。
古代诗歌通常追求音韵美和意境美，通过诗歌形式、韵律、运用修辞手法等方式来表达情感和思想。
通常分为五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等不同的体裁，每种体裁都有其独特的表现形式和特点。
通过学习和了解这些艺术特点，可以更好地鉴赏诗歌，理解诗歌与作者的意图。
三、把握诗歌的意境和主题诗歌是艺术的表达，通过对诗歌意境和主题的把握，可以更好地鉴赏诗歌。
意境是指诗歌通过形象的描绘和意象的构建所呈现出的感觉和氛围，是诗歌所独有的艺术魅力和表现形式。
主题是指诗歌所要表达的核心思想和情感，通过对主题的理解可以更好地理解诗歌的内涵和作者的用意。
四、理解诗歌的文字意义和修辞手法古代诗歌常常使用各种修辞手法来达到表达情感和思想的目的，这些修辞手法对于鉴赏诗歌至关重要。
包括象征、比喻、拟人、排比、对仗等等，这些修辞手法可以使诗歌文字更加生动有力，增加诗歌的艺术感染力。
五、感受诗歌的情感和魅力古代诗歌蕴含着丰富的情感和思想，能够触动人心。
在鉴赏古代诗歌时，不仅要学会理性分析，还要学会感受其中所蕴含的情感和魅力。
通过对诗歌的情感共鸣，更能深入理解诗歌的内涵和作者的用心。
总之，高考古代诗歌鉴赏是一项需要综合素质和技巧的考查，掌握鉴赏技巧和方法对于高考考生来说至关重要。
通过了解背景和作者、把握诗歌的艺术特点、理解诗歌的意境和主题、理解诗歌的文字意义和修辞手法以及感受诗歌的情感和魅力，可以更好地鉴赏古代诗歌，并在高考中取得好成绩。
2021高考语文二轮复习古代诗歌鉴赏专题：二、鉴赏古代诗歌的形象与情感【训练目标】一、明确高考考查题型，掌握鉴赏古代诗歌的形象和情感的技法。
二、开展规范训练，提升欣赏能力和做题能力。
【导入学习】诗歌是抒情的艺术，而诗人的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表达出来的。
因此，鉴赏古代诗歌的形象是诗歌鉴赏的重点。
诗歌中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。
思想内容，是指诗人描写的人、事、物的总和以及诗歌借此表现的思想情趣。
观点态度，是指作者借诗歌所表现的生活现象，把握其情感基调，分析其社会意义。
诗歌的思想内容、观点态度往往借助形象去传递与表达。
【自主学习】一、鉴赏诗歌的形象(一)鉴赏诗歌中的形象鉴赏诗歌形象“五角度”1.看标题、注释。
有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示，如“苦笋”的“苦”，就是暗示。
2.赏景物、意象。
要抓住诗中所描写的景物、运用的意象来分析形象。
如用“白玉婴”来形容“苦笋”。
3.抓言行、描写。
要抓住诗歌中的动作、语言、神情、心理、细节等描写，仔细分析相应的关键词，探寻形象特点。
如魏征的“妩媚”。
4.析典故、暗示。
有时诗人为了表达得含蓄而引用古籍中的故事或词句，要注意典故暗示性的内容。
5.用想象、联想。
古典诗歌中的形象一般不如小说中的形象丰满、完整，需要读者用自己的联想和想象去进一步补充。
(二)鉴赏诗歌中的景象赏析景物形象“三环节”1.找意象，组画面。
抓住诗中描写的景物或运用的意象，用自己的语言描述诗歌所展现的画面。
2.抓特点，联意境。
概括景物所营造的意境，指明景物或意境的特点，用恰当的形容词表述，如雄浑壮阔、萧瑟凄冷等。
3.悟情感，明作用。
分析景物、意象在诗歌中的具体作用。
一般包括在营造意境、塑造形象、表达情感等方面。
(三)赏析诗歌中的意象赏析诗歌意象的技巧1.抓住意象特征。
意象包含“意”与“象”两个方面。
所谓“意”，指诗人主观的审美思想和审美感情(情、理)；所谓“象”，指作为审美客体的现实生活中的景物、事物等。
高考语文二轮复习：古代诗歌鉴赏题型解析
古代诗歌鉴赏题型解析
（一）把握作者的感情
诗歌一般借助于具体的描写，来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的思想内容。
我们读诗、赏诗，首先要领悟作者在诗中的情感，这是与作者产生共鸣的基础，也是读诗的根本。
今年高考考查的主要题型有：
1、分析诗句所包含的情感
所谓分析诗句所包含的情感，即抽取诗歌中某一句，要求考生分析这句诗中所包含的作者的情感，根据所选句子的特点，又可从以下几个角度设题
（1）借景抒情。
抽取诗中景物描写的句子，要求考生分析出作者借以抒发的情感。
如2007年高考江苏卷：
阅读下面一首宋词，然后回答问题。
鹧鸪天送人
辛弃疾
唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。
浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。
今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！
浮天水送无穷树，带雨云埋一半山蕴含了什么样的思想感情?
借景抒情是古诗创作中常用的手法，这里作者写了极目远望，水天相接，树木迢迢，一片带雨的乌云飘来，遮住了大半个山之景，其特征辽阔、低沉，从而表达了作者对友人的依依惜别之情，以及路途艰险、对朋友前途的关切之情。
同时以雨云埋山显示了前途迷茫的郁闷。
这种方法考生以前也学过，如李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中有孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流的诗句，它所抒发的情感与此相仿。
据此，此题的答案为：翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。
（2）直抒胸臆。
借景抒情比较含蓄，有时理解不一定到位，而扣住直抒胸臆句分析作者的感情则比较简单。
中学高三语文复习古代诗词鉴赏与赏析方法论古诗词是中华文化瑰宝的重要组成部分，它们通过优美的语言和深刻的意境，展现了古人对自然、人生、情感等方面的思考和感悟。
对于中学高三学生来说，学习古代诗词的鉴赏和赏析方法论十分重要，不仅可以提高语文素养和审美能力，还有助于理解传统文化的内涵和珍视自己的民族文化传承。
本文将以中学高三语文复习古代诗词鉴赏与赏析方法论为题，探讨几种常用的方法。
一、理解古代诗词的背景和思想情感学习古代诗词鉴赏与赏析最基本的方法就是要理解诗词的背景和作者的思想情感。
古代诗词是文人学士的作品，多与政治、社会、历史等有着紧密联系。
因此，了解作者所处的时代背景、社会风貌以及他们所表达的情感，对于正确理解和赏析古代诗词至关重要。
例如，在学习唐代诗人杜甫的《月夜忆舍弟》时，我们首先要了解这首诗是写给杜牧的，表达了杜甫对已故的弟弟的思念之情。
我们可以通过查阅相关历史资料，了解当时的社会背景、家族情况等，从而更好地理解诗中的情感表达和意境构建。
二、注重诗词的形式和艺术特点古代诗词有其独特的形式和艺术特点，学习鉴赏与赏析方法论时，我们要注重对诗词的形式结构、韵律格律等方面的理解。
只有通过对诗词形式的把握，才能更好地欣赏其美妙之处。
比如，在学习宋代词人辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》时，我们可以注意到这首词的形式是用柳体词写的，全词七言绝句。
通过对其形式结构的分析，可以更好地理解辛弃疾用词的特点和表达的情感。
三、注重诗词的意象和修辞手法古代诗词常常以生动的意象和巧妙的修辞手法打动人心。
学习鉴赏与赏析方法论时，要注重对诗词的意象和修辞手法的理解和分析。
比如，在学习唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》时，我们可以注意到其中很多的意象和修辞手法，如“白日依山尽、黄河入海流”等。
通过解读这些意象和修辞手法，我们可以更好地把握诗中的意境和情感表达。
四、注重背诵和朗读古代诗词是需要咀嚼品味的艺术作品，单纯读几遍并不足以理解其中的内涵和精髓。
2024届新高考语文二轮复习：古代诗歌鉴赏强化练习题3学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、诗歌鉴赏阅读下面两首诗，完成下面小题。
题五丈原武侯庙［宋］郝居中筹笔无功事可哀，长星飞堕蜀山摧。
三分①岂是平生志，十倍②宁论盖世才。
坏壁丹青仍白羽，断碑文字只苍苔。
夜深老木风声恶，尚想褒斜万马来。
【注】①三分：诸葛亮在隆中与刘备相见时，即定下魏、蜀、吴三分天下的战略计划。
②十倍：刘备临终前曾对诸葛亮说“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事”。
诸葛丞相庙［唐］武少仪执简焚香入庙门，武侯神象俨如存。
因机定蜀延衰汉，以计连吴振弱孙。
欲尽智能倾僭盗，善持忠节转庸昏。
宣王①请战贻巾帼，始见才吞亦气吞。
【注】①宣王，指司马懿。
诸葛亮出兵斜谷向司马懿挑战，但后者避而不出，诸葛亮便用激将法，派人给司马懿送去了“巾帼妇女之饰”，以示羞辱。
1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )A.郝诗中颈联写残毁的碑石上已生满青苔，可以看出武侯庙破败荒凉。
B.郝诗中尾联写深夜风吹林木之声犹使人想到当年蜀军北伐时万马奔腾的气势。
C.武诗中颈联既有对诸葛亮竭忠尽智的赞誉，也饱含对其晚年昏庸的惋惜。
D.武诗采用了多种表达方式，塑造了诸葛亮作为一代名相的光辉形象。
2．诸葛亮是智慧的化身，两首诗分别是怎样表现这一点的？请结合相关诗句简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
古风五十九(其五十二)李白青春流惊湍，朱明①骤回薄②。
不忍看秋蓬，飘扬竟何托。
光风灭兰蕙，白露洒葵藿③。
美人不我期，草木日零落。
【注】①朱明，夏天。
②回薄，循环变化。
③葵藿，野菜名。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )A.诗歌开头两句，直抒胸臆，“流”和“骤”表现了时间流逝和季节变换之快。
B.诗中三四句，从“不忍”“何托”两个词可见诗人托物寄兴感叹人生的深意。
C.第五六句的意思是，夏雨过后，兰蕙在风中凋谢，葵藿在秋露中枯萎。
全国版高考语文轮精品专题《古代诗歌鉴赏》解析版 (一)近年来，随着高考改革的不断深入，全国版高考语文也不断升级优化。
在此次改革中，古代诗歌鉴赏成为了全国版高考语文的精品专题之一。
那么，该如何解析这一专题呢？本文将从以下三个方面进行分析。
一、掌握古代诗歌鉴赏的重点古代诗歌是中国文化瑰宝的重要组成部分，而在高考语文中，对于古代诗歌的鉴赏至关重要。
要想取得良好的成绩，必须深入掌握古代诗歌的表现手法、表现内容、意义内涵等多个方面，对于古代诗歌的三重意义（形式美、内容美、思想美）做到心中有数，悉心研究、揣摩、分析、鉴赏。
二、熟练运用鉴赏策略不仅需要掌握古代诗歌鉴赏的重点，还要熟练运用鉴赏策略。
在鉴赏古代诗歌时，可以采用多种策略，例如先了解诗歌的门类、形式、格式、体制等判断出诗歌的主题、写作背景和情感表达；关注古代诗歌中的词汇、比喻、典故、节奏、音韵等特点，进一步解读诗歌的表现意义；还可以将不同的古代诗歌进行比较分析，探究诗歌间的联系、差异和推理过程。
三、注重语文素养的培养全国版高考语文轮精品专题《古代诗歌鉴赏》解析版不仅是对于古代文化的传承，也是对于语言能力和语文素养的考验。
精通古代诗歌鉴赏不仅需要对于文化、历史有丰富的知识存量和理解深度，同时也需要熟练的语言表达和分析能力、文学鉴赏能力、推理能力、人文素养等多方面的支撑。
在鉴赏古代诗歌的过程中，要注重多方面的素养培养，努力提升全面素质。
总之，全国版高考语文轮精品专题《古代诗歌鉴赏》解析版的成功解析离不开以上几个方面的努力。
除此之外，我们还需要多加关注学科前沿动态和学科知识拓展，提升全面素质和思维水平，从而更好地面对全国版高考语文的各类挑战。
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专题一如何鉴赏古代诗歌中的三类形象
1．(2015·陕西省咸阳市调研)阅读下面这首诗，完成后面的问题。
扬州访汪辰初
钱澄初[注]
关桥乍泊旋相访，问遍扬州识者疏。
市井草深寻巷入，江城花满闭门居。
僮惊客到饶蛮语，箧付儿收只汉书。
我过七旬君逾八，笑啼同是再生余。
【注】钱澄初：在明末曾从事抗清斗争，失败后归隐田园。
这首诗写诗人自家乡安徽桐城往扬州拜访当年的抗清战友汪辰初，此时汪辰初也过着隐居生活。
★(1)诗中颔联描写了哪两个意象？有什么作用？
答：
解析：此题考查鉴赏诗歌的事物形象及其作用。
“草”要结合“市井草深寻巷入”分析，写荒芜居处和寂寥人生；“花”要结合“江城花满闭门居”分析，反衬隐居之深。
昔日“歌吹是扬州”，今日“草花满市井”，可见昔盛今衰的沧桑之感。
答案：描写了“草”和“花”两个意象。
①通过“草深”“花满”形象具体地写出了汪辰初的隐居环境。
②以“草”“花”相对举，抒写昔盛今衰之情，寄寓国家沦亡、沧海桑田的无限感慨。
(2)拜访当年的抗清战友，诗人的心情是怎么变化的？请结合首联、尾联的内容进行分析。
答：
解析：此题要结合诗歌的内容分析诗人的情感变化。
首联写停舟“旋相访”，可见心情之急；结果是“问遍扬州识者疏”，失落惆怅；之后是寻到草深的巷陌，发现了隐居的老友，“惊”是情感的最恰切表述；最后，两个老翁晚年相见，悲喜交加，“笑啼”二字，十分形象。
答案：①寻访好友的急切。
一靠岸，诗人就马上寻访汪辰初，可见其心情迫切。
②寻访不着的失落。
汪辰初隐姓埋名，识者稀少，一时寻访不着，因而有了失落之情。
③老友重逢的悲喜交加。
七八十岁的老友重逢，值得高兴，因而“笑”；但故国已亡，难免“啼”。
2．阅读下面两首诗歌，完成后面的问题。
画菊
[南宋]郑思肖
花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
不第后赋菊
[唐]黄巢
待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
★(1)概括两首诗中所描绘的菊花的特点有何不同？
答：
解析：此题考查鉴赏诗歌中的事物形象。
要抓住两首诗描写的景物的特点概括。
郑诗可从“不并百花”“独立疏篱”“宁可枝头抱香死”等词句中分析；黄诗可从菊花开放的时节、香气、颜色以及诗歌中透露的情感基调概括。
答案：郑诗中的菊花自甘寂寞，坚贞不屈，孤傲绝俗；黄诗中的菊花气势威武，香透长安，辉光耀目，豪气冲天。
(2)两首诗在表现手法上有何相同之处？所表达的情感有何不同？
答：
解析：从手法上看，两首诗都采用了托物言志的手法。
郑诗显露了诗人自己的理想追求，黄诗显露了改天换地的气概和抱负。
符合这个意思即可。
答案：两首咏物诗都用了托物言志的手法借物抒怀。
(答“象征”也可)郑诗咏菊写人，赞美菊花的傲然不屈，表达自己凌然的民族气节和忠贞爱国的情怀。
黄诗依菊喻志，借物抒怀，通过歌颂菊花的威武精神，表现了作者等待时机改天换地的英雄气概和凌云壮志。
3．(2015·内蒙古包头市高三期末)阅读下面这首诗，回答后面的问题。
处士卢岵山居
温庭筠
西溪问樵客，遥识主人家。
古树老连石，急泉清露沙。
千峰随雨暗，一径入云斜。
日暮鸟飞散，满山荞麦花。
★(1)第二、三两联写景角度有什么不同？展现了山居景物怎样的特点？
答：
解析：诗歌写景的角度主要有动静、远近、虚实、明暗等方面，结合内容来看，本诗应是远近的角度。
景物的特点要抓住主要意象前的修饰词，如第二联的“古树”“清露”，第三联的“千峰”，“古”“清”给人幽静感，“千”则有空旷感。
答案：两联写景远近角度不同。
第二联写的是树、石、泉、沙，为一路所见，是近景。
第三联写的是雨中的山峰、入云的山路，为远望所见，是远景。
两联展现了山居景象幽僻清静、阔大深远的特点。
(2)这首诗表现了处士卢岵怎样的生活情趣和诗人什么样的感情？
答：
解析：“一切景语皆情语”，从本诗的景物描写来看，意境是清幽、阔大的。
所以山居者的追求也是远离世俗的、高洁的、恬淡的。
古人写诗都讲究含蓄、委婉，赞美别人的生活情趣是为表达自己的情感追求。
据此分析即可。
答案：这首诗表现了处士卢岵追求远离尘世的古朴高洁的生活情趣，表现了诗人对山居者的生活及人品无限仰慕的感情。
4．阅读下面的两首诗，回答后面的问题。
绝句二首
[北宋]关澥
其一
野艇归时蒲叶雨，缲车①鸣处楝花风。
江南旧日经行地，尽在于今醉梦中。
其二
寺官官小未朝参②，红日半竿春睡酣。
为报邻鸡莫惊起，且容残梦到江南。
【注】①缲车：抽茧出丝的工具。
②朝参：这里指早朝参见皇帝。
★(1)第一首诗中“缲车鸣处楝花风”一句，描述了一幅怎样的画面？请简要概括。
答：
解析：先抓住主要景物，展开联想，尽力描绘出来，然后根据关键词答出其意境氛围。
“缲车鸣处楝花风”以农家缲车的飞鸣和花信风的吹拂烘托出一片轻晕的醉意和春的风华。
这一句从诸般春景中选出缫丝和楝花开放二事，既准确地扣住了谷雨时节后的景物特征，又表现了江南蚕乡的独特风味，突出了作者最亲切的感受。
答案：写缲车的飞鸣和花信风的吹拂，富有动感，烘托出一幅生机美好的春景图；写出作者对江南春景的喜爱之情。
(2)两首诗都写到“梦”，但又有所不同，试结合原诗内容分析各自表达的情感。
答：
解析：第一首后两句点明这一切不过是旧日在江南经行时所见，此时已尽入“醉梦”中了。
陈迹的追怀像短梦一般重现，作者对江南之春的怀念也含有对人生之春的追怀。
第二首末句所说的“残梦”，就是被惊破的昔日经行江南的“醉梦”。
梦魂中温馨的回忆又牵动了作者将残生消磨于江南山水中的归隐之思。
答案：第一首诗写“醉梦”，写作者对江南往事的回忆，表达对江南的留恋之情；第二首诗写“残梦”，梦破后(或“梦醒后”)，作者还想续做“梦”到江南，表达作者渴望寄情于江南山水的情思。
(意思对即可)
5．(2015·湖北省荆门市一模)阅读下面这首宋词，完成后面的问题。
清平乐
晏殊
红笺小字，说尽平生意。
鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄。
斜阳独倚西楼，遥山恰对帘钩。
人面不知何处，绿波依旧东流。
★(1)分析上片中意象“鸿雁”“鱼”的作用。
答：
解析：解答本题，可先答出古代“鸿雁”“鱼”的意象作用，然后再结合具体语境分析其在本词中的作用。
由“鸿雁在云鱼在水”“惆怅此情难寄”可知，女主人公的情感因鸿雁、鱼无法驱遣，难以寄托自己的情思，突出表现了女主人公的惆怅之情。
答案：古人认为“鸿雁”“鱼”可以作为信使，代人传递书信沟通信息。
可主人公用精美的红纸，密密麻麻地写满了平生相慕之意，想借信使传达情思时，却因“鸿雁”在云中，“鱼”在水中而无法驱遣，由此把主人公的惆怅表现得更突出。
★(2)下片描绘了一幅什么样的景象？运用了什么表现手法？
答：
解析：解答此题，可先抓住“斜阳”“西楼”“遥山”“绿波”等主要景物，展开联想。
然后再概括景物营造的氛围特点及运用的表现手法，分析作答。
女主人公西楼眺望，不见思念之人的方向，词人采用了借景抒情的手法，营造出了孤寂冷清的意境氛围，将女主人公与情人之间难以相见的惆怅之情表达了出来。
答案：描绘了一幅日暮登楼独望图。
红日偏西，绿水流淌，独上西楼，孤影眺望，远山
却遮住视线，不见相思之人的方向。
天地开阔，人更显得孤单。
运用了借景抒情、以景结情的表现手法。
前两句象征了两情相对而遥相阻隔，惆怅难言。
末两句以景结情，用“绿波”“东流”象征别离的惆怅和感情的悠长。
以抒情之笔写景，点出相思之情，颇具情韵。
6．阅读下面两首诗歌，回答后面的问题。
野步
[宋]周密
麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。
野步
[清]赵翼
峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。
最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。
★(1)概括两首诗分别描写了怎样的野步者形象。
答：
解析：本题考查鉴赏诗歌中的人物形象。
周诗野步者的形象要结合春天的景色和“羡他无事双蝴蝶”句分析；赵诗中的野步者形象要结合“倚杖”“白人头”及秋天的肃杀之景分析。
答案：周诗描写了一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者形象；赵诗描写了一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。
(2)两首诗的三、四句都重点运用了拟人手法来表达作者的内心情感，请简要赏析。
答：
解析：解析周诗时重点分析诗人对蝴蝶的羡慕，分析赵诗时要重点分析对“管闲事”的秋风的怨恨。
情感在这两句中有明显体现。
答案：周诗通过写蝴蝶陶醉、留恋于春光中，写出了作者的陶然之情。
赵诗通过写“秋风管闲事”，染红了枫叶，染白了人头，表达了老之将至的愁绪。
