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阿长与《山海经》第一课时导学案(部编人教版七年级下册)导学目标：1、整体把握文章，了解文章的内容。
2、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。
3、有感情的朗读课文，感悟文中的思想感情，学习本文围绕中心选材，详略得当的写作手法。
一、自学反馈（自主完成，同桌互查）1、明察秋毫(辨别下列形似字，注音并组词！)绰( ) 灸( ) 拙( ) 帖( ) 既( )悼( ) 炙( ) 绌( ) 贴( ) 即( )2、选词填空我想我不真做小长毛，不去攻城，不放炮，不怕炮炸，我惧惮她什么呢？A、也更又B、又也更C、更也又3、在括号里选择最恰当的词语。
（1）这种敬意，虽然也逐渐 (冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全 (消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。
那时就极严重地 (询问、责问、诘问)，而且当面叫她阿长。
（2）一到夏天，睡觉时她又（张开、伸开）两脚两手，在床中间（摆成、摊成）一个“大”字，（挤、压）得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经（烘、烤）得那么热。
二、合作探讨（交流互动，问题质疑。
）1、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么？2、课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？3、阿长为什么要为我买《山海经》？三、巩固检测（重点突破，当堂训练。
）1、阿长买到《山海经》后表现得怎么样？把原句摘录出来，写在下面横线上。
2、“我”听说阿长买到《山海经》后表现得怎么样？（把原句摘录出来，写在下面横线上）为什么会这样？（联系前面的文字略加分析）3、“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表达了作者怎样的感情？四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。
）1、《导学案》选做2作者对长妈妈的感情经历了的怎样的变化？侯晓旭。
《阿长与山海经》第一课时教学学案教材册别及单元统编教材七年级下册第三单元课题阿长与《山海经》第一课时课时2课时一、温习课标1.了解不同叙事文体的基本特征，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，提高整体把握文章的结构层次的能力。
2.加强文本细读，关注细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格。
3.结合文体特点和作者的叙事风格，展开多种形式的诵读，加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。
二、学习目标1.整体感知，把握课文的主要内容，分析阿长的形象。
2.了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
3.认识阿长的品格风貌，体会平凡人物身上的闪光的品格。
三、课前预习1、回顾作家作品鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人，原名_________，字_________，伟大的无产阶级_________家、_________家、_________家，是中国文化革命的主将，堪称现代中国的“民族魂”。
1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说_________，1921年完成著名中篇小说_________。
主要作品有小说集__________________________________散文集__________________________________散文诗集__________________________________杂文集__________________________________2、利用工具书标出字音骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳疏懒惧惮孤孀3、理解词语。
磨难：__________________________________________________。
繁琐：__________________________________________________。
面如土色：__________________________________________________。
七年级语文下册第三单元9阿长与《山海经》（第1课时）教案新人教版编辑整理：
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部编版七年级下册语文《阿长与山海经》第一课时导学案一、新课导入她是一个没有文化的粗人，然而她却是民间文化的载体。
她懂得吉利文化，熟悉避讳修辞，珍惜劳动成果，讲究自身形象。
她既是一个对孩子倾注一片心血的母亲，又是一个生活不幸而又热望一生平安的劳动妇女。
她是谁呢？她就是文学泰斗鲁迅先生倾注一片深情描写的长妈妈。
下面，请随鲁迅先生一起走近《阿长与〈山海经〉》，去真切地了解一下这位可亲可敬的人吧。
二、自学指导1.大声朗读课文，圈画课文的生字词。
骇．(hài) 孤孀．(shuāng) 惶．急(huáng) 悚．(sǒng)掳．(lǔ) 诘．问(jié) 霹雳．．（pī lì) 渴慕．(mù) 玑．(jī) 疏．懒(shū) 惧惮．(dàn) 颈．(jǐng)疮疤．．（chuāng bā) 矩．(jǔ) 懿．(yì) 灸．(jiǔ)2.解释课文中的重点词语。
惶急：恐惧着急。
诘问：追问，责问。
惧惮：害怕，畏惧。
渴慕：迫切地羡慕，文中有想得到的意思。
渴：迫切地。
疮疤：疮好了留下的疤，常比喻痛处、短处或隐私。
震悚：因恐惧而颤动。
情有可原：从情理上可以原谅。
霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。
这里指作者受到了极大的震撼。
面如土色：脸色像泥土一样，形容极端惊恐。
深不可测：深得难以测量。
比喻对人或事物的情况捉摸不透。
3.作者链接。
鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
1918年5月他以“鲁迅”这一笔名发表了第一篇白话小说《狂人日记》。
他的作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《二心集》、《且介亭文集》、《而已集》等。
4.《山海经》简介。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
9 阿长与《山海经》教学目标【知识与技能】1.理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
2.了解并识记有关作者的文学常识。
3.领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。
4.领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。
【过程与方法】1．学生预习，合作探究，完成课文的整体感知。
2．学习过程中在朗读的基础上运用讨论法、问答法、点拨法、合作探究法。
【情感、态度价值观】1.感悟鲁迅对阿长的深厚怀念、同情和赞美之情，领会阿长性格中的纯真美。
2.培养学生感悟生活的能力，让他们有一颗感恩的心，理解身边人对自己的爱。
导语设计设计1：（知识导入）同学们，提到鲁迅，大家并不陌生，谁来说说你了解的鲁迅的相关知识？（鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国著名思想家、文学家、革命家。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
）今天我们就来学学鲁迅一篇描写人物的文章，感受一下他在文章里所流露出来的情怀。
设计2：（兴趣导入）我们曾经和鲁迅先生一起游玩过百草园，也曾和他一起雪地捕鸟，还曾和他一起聆听过“美女蛇”的故事。
这个故事的讲述者是——阿长。
对于鲁迅，阿长是一个很重要的人物，鲁迅在好几篇文章中提到过她，在鲁迅45岁的时候还专们写了这篇文章。
那么，阿长究竟是怎样一个人呢？她对少年鲁迅产生过怎样的影响呢？作者是如何塑造这个人物的？让我们一起走进鲁迅的散文《阿长与<山海经>》来探个究竟。
设计3：（激情导入）鲁迅先生的文章在过去被誉为“匕首”、“投枪”，但鲁迅的作品并不都是这样，尤其是在《从百草园到三味书屋》和《社戏》中，我们看到的已不再是一个“横眉冷对千夫指”的战士，而是一个浪迹天涯的游子，心中充满了对家乡的人和事的眷念。
在他的记忆中，家乡几乎已经幻化成了一个梦境般的美好世界，今天就让我带着大家走进这位伟大的作家心中那片美好的家园。
9 阿长与《山海经》【学习目标】1.快速阅读，整体把握阿长这人物的品格风貌及作者对她的思想感情。
2.有感情地朗读课文，掌握作者抓住人物性格特点刻画人物的手法，并学习详略得当、欲扬先抑的艺术手法，理解重要语句的深刻含义。
3.体会作者对阿长深厚的怀念之情，感受文中所表现的质朴的爱。
【学习重难点】1．学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
2．领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
【学习流程】预习导学第一课时1.请给下面加粗的字注音，或者根据拼音写汉字。
①huáng( )急②粗拙( ) ③烦suǒ( )④惧惮（）⑤疮（）疤⑥憎恶（）⑦孤孀（）⑧惊骇（）⑨渴（）慕⑩针灸（）⑾疏懒（）⑿震sǒng（）⒀诘（）问⒁pī雳（）⒂掳（）掠2.请给下面多音字注音组词：恶：薄：帖：空：3.初读课文，全方位感知人物，用“阿长是一个的人”说话。
可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。
可以有如下一些说法：阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人；阿长是一个迷信但善良、朴实、热情为“我”着想的人；阿长……学习研讨再读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀。
4.本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？你能概述一下吗？5.标出课文中表示作者对阿长感情的词句。
作者对阿长的感情变化是：由此看出，本文是以为线索，采用了的写作手法。
6.从中你看出长妈妈是怎样一个人？第二课时【学习目标】1.重点研读买《山海经》部分，理解重点句子的含义。
2.体会先抑后扬的手法及刻画人物的方法。
预习导学作者叙述了长妈妈的一些琐事后，用相当多的篇幅推出了买《山海经》一节，朗读19～29段。
思考：这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。
请复述买书的起因经过结果。
起因：经过：结果：学习研讨1.作者在刻画阿长这个人物形象时，用了一种什么写法？作者叙述的几件事情中，属于“抑”的方面的事件有哪些？属于“扬”的方面的事件有哪些？2.重点研读买《山海经》部分，思考下列问题（1）当阿长问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？（2）当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？（3）“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
9阿长与《山海经》导学案学习目标1、识记重点字词，理解重点句子的含义。
理清文章的思路，弄清记叙的顺序。
2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
3、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
背景资料1、“阿长”鲁迅儿时的保姆，《山海经》是鲁迅儿时最渴慕的一部书。
文章重点写了阿长为鲁迅买到向往已久的绘图《山海经》的事，表现了旧中国一位普通、不幸、粗憨、然而善良、渴望幸福、体察孩子心理的劳动妇女的形象。
2、关于《山海经》《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。
内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。
鲁迅称之为“古之巫书”3、1926年3月18日北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。
在那种境况下，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。
于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共十篇文章），本文是其中第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。
写于北京寓所。
发表于1926年3月25日《莽原》半月刊上预习导学1、给下列字注音骇（）掳（）悚（）絮说（）惶急（）疮疤（）诘问（）霹雳（）辟头（）画舫（）2、鲁迅，原名（），（）人，我国现代伟大的（）、（）、（）。
3、本文选自（）。
这是鲁迅唯一的一本（）集。
全书（）篇文章，外加一篇（），一篇（）。
是鲁迅回忆（）（）（）时期不同生活经历与体验的文字。
4、根据具体语境，解释加粗词语的意思。
1我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。
疏懒：2我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
惶急：3但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。
渴慕：5、熟读课文，用“阿长是一个的人”说话。
可以用课文中的词句，也可以自己概括。
全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。
过程一、导入新课同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗?它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。
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10 阿长与山海经教学准备教学目标【知识与能力】诵读感知课文，理清文章的思路，理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程，理解阿长的形象。
（重点）【过程与方法】体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。
（重难点）【情感、态度与价值观】体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。
教学方法讨论法、点拨法、讲授法相结合课前准备多媒体、有关鲁迅的资料。
教学课时两课时教学过程第一课时导入新课同学们，我们在初一上学期时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事，大家还记得吗?讲故事的这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，用鲁迅自己的话说：“说的阔气点，她是我的保姆”，然而就是这么一位保姆却多次在鲁迅的文章中出现，如上面讲的《从百草园到三味书屋》，还有《狗，猫，鼠》，还有我们今天要学习的《阿长与山海经》就是一篇专门讲长妈妈故事的文章。
值得一提的是，鲁迅从未写过文章纪念他的母亲，却把这么多的笔墨给了一个保姆，专门写了篇文章纪念她，这个长妈妈究竟有什么魅力呢？在她身上发生了哪些故事，让鲁迅无法忘怀呢？今天，就让我们一起走近“阿长的故事”。
基础梳理1.字词清单（1）生字注音脐．（qí）菩萨．．（pú·sà）土匪．（fěi）辫．子（biàn）哀悼．（dào）茉莉．．（pī lì）守寡．（guǎ）憎．恶（zēng）倘．使（tǎng）．．（mò·lì）书斋．（zhāi）霹雳絮．说（xù）颈．子（jǐng）规．矩（guī）孤孀．（shuāng）磨难．（nàn）烦琐．（suǒ）疮疤．．（chuāng bā）淡薄．（bó）诘．问（jié）惧惮．（dàn）和蔼．（ǎi）咒．骂（zhòu）震悚．（sǒng）粗拙．（zhu ō）（2）理解词义①阔气：豪华奢侈，文中指客气。
神木县第五中学导学案豫山，后改豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。
1921年发表中篇白话小说《阿Q正传》。
代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》。
鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的写照。
2、写作背景：1926年3月18日北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受旧势力的排挤。
在这种境况下，作者不愿意想到目前，只能借助回忆少年生活写文章聊以自慰。
于是写了回忆散文集《朝花夕拾》，本文是第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。
《朝花夕拾》中的作品虽然都是追忆往事，但也是“借题发挥”，影射、讽刺当时的社会现实。
3、《山海经》是中国先秦古籍，也是一部荒诞不经的奇书，该书作者不详。
《山海经》全书现存18篇。
共藏山经5篇、海外经4篇、海内经5篇、大荒经4篇。
《山海经》内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。
保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。
《山海经》具有非凡的文献价值，对中国古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等的研究，均有参考，其中的矿物记录，更是世界上最早的有关文献。
3、字词积累搁（）掷（）脐（）憎恶（）菩萨（）竹竿（）烦琐（）土匪（）辫子（）胸脯（）疮疤（）哀悼（）茉莉（）书斋（）霹雳（）守寡（）粗拙（）诘问（）：震悚（）：惧惮（）：课堂探究案（30分钟）激情导入：同学们，七年级时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。
而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对鲁迅很有影响的人物，那么她到底是一个什么样的人呢？今天就让我们一起走进鲁迅先生的《阿长与山海经》。
《阿长与山海经》第一课时
[学习目标]
1.结合课下注释理解、识记生字词。
2.整体感知课文内容，了解文章结构
[预习指导]
（一）知识链接
作者简介：鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
我们曾学过他的《社戏》《从百草园到三味书屋》。
阿长简介:“阿长”，人名，鲁迅家的一个女工；“《山海经》”，书名。
题目为一并列词组，文章即通过写阿长和《山海经》的关系来体现阿长的性格特点。
《山海经》：《山海经》，作者不详，共有十八篇，内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。
（二）预习新知
1、看拼音写词语
（1）zēng（憎）恶（2）菩 sà（萨）
（3）竹 gān （竿） (4) 烦 suǒ（琐）
(5) 土 fěi （匪） (6) 胸 pú（脯）
(7)疮 bā（疤） (8) jié（诘）问
(9) 哀 dào（悼） (10) 茉 lì（莉）
2.根据意思解释，写出词语。
郑重严肃认真。
磨难在困苦的境遇中遭受的折磨。
面如土色脸色跟土的颜色一样，没有血色。
形容极端震悚。
深不可测深的不可测量，形容极深。
情有可原按照情理，对出现的某种情况有可以原谅的地方。
莫名其妙没有人能说明它的奥秘，表示事情很奇怪，使人不明白。
3.概括文章主要内容？
文章通过记叙“我”儿时与长妈妈的七件事，刻画了一位虽然没有文化、粗俗、好事，但心地善良、热心帮助孩子解决疑难的普通保姆的形象。
课后巩固练习
一．看拼音写词语。
（1）但是她懂得许多guī jǔ（规矩）;
（2）元旦pì tóu（辟头）的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。
（3）这种敬意，虽然也逐渐dàn bó（淡薄）起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。
二．下列句子加点的词语使用不恰当的一项是（ C ）
A.这个消息犹如晴天霹雳
．．，惊得她目瞪口呆。
B.父亲的诘问
．．让儿子瞠目结舌，无言以对。
C.早读课上我们要大声朗读课文，以求做到对生字，课文内容念念不忘
．．．．。
D.当人们知道了事情的经过，都觉得老胡之所以那么做是情有可原
．．．．的。
念念不忘：时刻思念着。
形容牢记于心，时刻不忘。
不能理解为念过后，就不忘记。
三．下列关于《朝花夕拾》内容及常识的表述，不正确的一项是（ D ）（3分）
A．《阿长与〈山海经〉》中阿长曾经教给我很多道理，如：“饭粒落在地上，必须捡起来。
”这其中包含了要珍惜劳动成果的道理。
B．《从百草园到三味书屋》中先生读书入神时，学生“做戏”“画画”，侧面说明儿童对所学内容不感兴趣，进一步说明封建教育内容脱离儿童的实际。
C．《五猖会》描写被父亲强迫背《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
D．《琐记》回忆了与衍太太交往的几件琐事，在南京矿路学堂、江南水师学堂、日本的东京和仙台求学的经历。
留学经历是在《藤野先生》
四．下列对病句修改不正确的一项是（C）
A.敦煌市承办首届思路文博会的各个展馆都在改善建设及改造进度。
（将“改善”改为“加快”）
B.这个村第一次尝到了科技投入的甜头，今年他们不但向国家交售了大批粮食，而且不在向国家
要粮食了。
（将“向国家交售了大批粮食”与“不再伸手向国家要粮了”互换位置）
C.探究成功者的足迹，大多受益于良好的家庭教育和良好的社会教育。
（把“社会教育”前面的
“良好的”删去）
D.《中国成语大会》节目受到中小学生的喜爱，是因为其形式新颖的原因。
（删去“的原因）
成分残缺，应在大多前面加上他们，缺主语。
五．文章可以分为几部分，概括下每部分的主要内容？
第一部分，一到二自然段，介绍我的保姆阿长的来历。
第二部分，三到十八自然段，写童年记忆中我和长妈妈的趣事，表达了长妈妈淳朴、善良、渴求幸
福的性格。
第三部分，十九到二十九自然段，写长妈妈给我买《山海经》，表现了长妈妈对“我”的关爱和“我”
对长妈妈的感激之情。
第四部分，表达了对一生平凡、不幸、默默无闻的长妈妈的深切缅怀和悼念。
[自我评价] 书写分准确率:优良中差心得体会: 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。
