情感体验对启发式教学帮助论文

关于情感教育教学论文范文（精选7篇）关于情感教育教学论文范文（精选7篇）情感教育是整个教育过程的一部分，贯穿和渗透于学校教育的各部分及始终。

下面是小编为大家整理的关于情感教育教学论文范文，供大家参考。

情感教育教学论文篇1《情感教育在初中美术教学中的运用》美术教育属于提高综合素质的关键途径，也能够充分地促进学生综合发展，对于初中美术教育来说，除了看重学生的审美素质，也看重学生的美术能力。

在当前社会，积极改革美术的教育方式是教育工作者们所关注的重点。

所以，美术素质教育需要加入新型教学方式，这是我国美术教育未来发展方向之一。

融入情感教育的美术教学一直是初中美术老师所关注的热点话题。

情感教育是当代素质教育的关键组成部分，也是整个初中学生教学过程中的必不可少的内容，情感教育能够在一定程度上影响初中美术课堂教学质量的好坏。

因此，这需要教师们的重视，需要老师要意识到情感教育在美术教学中的重要价值，并在日常教学过程中坚持把不同方面的情感教育内容融入实际的教学过程中，从而促进学生的全面发展。

借助情感教育的方式也能够促使学生们积累一定的人生感悟以及社会经验，这也体现出了情感教育的核心价值。

本文对当前初中美术教学的教学情况进行了一定的分析，并提出了几点能够提高情感教育在初中美术教学中渗透的措施，主要目的在于丰富初中美术课程教学，使得教学过程能够更加有效地提高学生的综合素质。

一、初中美术情感教育工作的内容与意义在初中美术的教学过程中把情感教育渗透其中具有非常重要的意义，这是初中整个美术体系的教学主要组成部分，也是教学过程中的关键内容。

从实际上来说，是指老师要通过借助美术课堂这一平台，有一定目的性及计划性，并系统地把所传授的美术内容与一定思想、美感以及道德等多个方面的教育融合在一起。

将情感方面的内容渗透在美术课堂里面，而且做到尊重以及培养学生们的情感品质，促使他们养成一定的品德。

这种情感教育在初中美术教学中的渗透方式有利于学生们收获到对于周围事物美好积极的体验，这就是初中美术课程中开展情感教育的基本目的。

小学语文教学中的情感教育的论文共2篇第1篇：小学语文教学中的情感教育的论文小学语文教学中的情感教育的论文在学习、工作生活中，大家都写过论文吧，论文可以推广经验，交流认识。

写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家收集的小学语文教学中的情感教育的论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

[摘要]语文，作为使学生终身受益的基础学科有着其他学科不可替代的艺术魅力。

它博大、深邃、犹如浩瀚的宇宙。

语文情感教育就是指在语文教学过程中，教师在充分考虑认知因素的同时，充分发掘教材中的情感因素，发挥教师自身的积极情感因素的作用，诱发、培养学生的积极情感，从而促进学生的智力发展。

因此，以情施教对全面提高学生的知识水平，有着不可低估的作用。

[关键词]语文教学情感教育探析一、语文教学中加强情感教育的必要性那充满人性之美、最具趣味的语文，在一遍遍枯燥无味的应试训练中，变得沉闷与乏味。

为了应试，语文教学很少挖掘语文的思想因素、情感因素、美的因素，内涵极为丰富的语文教学，被支离破碎地分析讲解，教师教得苦，学生学得也苦。

这种教学必将影响学生人文素养的提高，影响学生综合职业能力的培养，其弊端是有目共睹的。

在语文教学中进行情感教育较之其他学科有着明显的优势。

因为语文教材本身文质兼美，蕴藏着大量的情感因素，为语文教师进行情感教育提供了得天独厚的条件，在教学中，充分利用这些资源，以发掘学生情感潜能为突破口，以情悟文，以情动人，以情促知，才能使语文课堂教学变得生动、轻松，才能提高教学质量。

可以说，情感是语文学习形成兴趣和动机的力量，而情感教育则是提高语文教学质量，实施素质教育的一个重要手段。

因此，语文教学中加强情感教育是十分必要的。

二、语文教学如何实施情感教育语文教学不同于其他学科依赖概念进行逻辑推理，而是借助形象思维，把有形的文字转化为生动的形象，这就离不开师生共同的情感交流过程，如果没有师生共同的情感体验与交流就没有艺术欣赏。

在语文教学中利用情感因素培养学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”。

兴趣出勤奋，出智慧，出成绩，出人才。

兴趣带有强烈的感情倾向和个性特点。

它能使学习由难变易，由苦变乐，由低效变高效。

学生对某一学科有强烈的兴趣时，就会产生积极的探索热情，这种动力是他人督促、教诲难以达到的。

那么，如何在语文教学中利用情感因素培养学生的学习兴趣？对此进行了探讨。

语文教学情感因素学习兴趣当今，学生厌学是学校教育教学中存在的严重问题之一，也是家庭教育中棘手的问题之一。

如何帮助学生排除厌学的心理障碍，提高他们的自信心，激发他们的学习兴趣，是学校、家长、社会高度重视的问题。

长期以来，不少教育工作者与家长在这方面做出了不懈的努力，或苦口婆心，或循循善诱，但效果并不明显，究其原因，大都是忽视了在教学中用情感因素激发学生的学习兴趣。

一、协调师生情感，调动学生兴趣教师和学生的情感对教学的成败起着重要作用。

因此，教学中，教师应对学生有浓厚的情感，高度重视师生情感的交流，防止和消除感情上的隔阂，使学生能“亲其师而信其道”。

当学生爱教师，对其所说的话，所任的课便都能爱起来。

这时，教师若再能注意激发和保护学生的责任感、成功欲和自尊心等有利于教学活动顺利进行的非智力因素，那么激发学生学习兴趣的基本要求便具备了。

反之，如果教学中教师和学生的情感不和谐，学生就容易对老师产生对立情绪，对立情绪必然使人缺乏愉快的情感、体验。

而一个人如果长期缺乏愉快的情感，体验，必定难以形成个人的可靠的情感基础，没有可靠的感情基础，不仅不会有成功的学习，甚至连一般的学习也是不可能的，更不要说兴趣的产生。

所以，在教学中特别是后进生，教师尤其应该坚持少批评多鼓励的原则，使学生解除压抑感，兴趣得到较大的提高。

二、设计开篇谈话，激发学习兴趣在一篇课文的教学之始，须设计优美精彩的描述性导语，作启发谈话，一开始就像小提琴家弓上弦，第一个音就非常悦耳的吸引住学生。

如《天上的街市》的教学，我把作者的创作想象与学生的生活现实联系起来，设计了如下的开篇导语：“同学们，你们见过街市吗？街市，人人都很熟悉。

情感教育在初中语文教学中的应用论文情感教育在初中语文教学中的应用论文随着素质教育和新课改的不断推行，在初中语文教学中使用情感教学法已经被纳入了教学要求中。

这就要求初中的语文教师在教学中加入情感要素，丰富学生的情感世界，从而激发学生的学习兴趣。

此外，通过使用情感教学法，可以让学生逐步树立高尚的情操，进而让学生具有一个健全、独立、健康的人格发展。

一、情感教学的基本概述众所周知，情感是一个人具备的对于外界的情感影响而产生的一种心理反应，一个人基本的情感要素包括喜、怒、哀、乐等。

在教学心理学中，情感对于一个学生的学习效果与学习行为往往有着不可估量的重要作用。

因此，教师在开展相应的教学活动的时候，充分利用学生的情感因素进行有技巧性教学任务的开展，往往能够达到事半功倍的学习效果。

在语文教学中，语文教师应用一定的理论方法和教学方式，将自己的意愿传达的情感要素传递给学生，并让学生感知，从而达到提高教学水平的目的。

语文这门学科本就是一门具有较强情感色彩的学科。

因此，在教学中使用情感教学法，既能够提升学生对于语文学习的认知程度，又能够让学生在情感上达到共鸣，进而对语文学习充满了兴趣。

二、情感教学在初中语文教学中的必要性（一）使用情感教学能提升学生学习兴趣，增强学生学习效果兴趣是学习最好的老师，强烈的学习兴趣还能够成为学生持续学习的源动力。

激发学生对所学的知识产生浓烈的兴趣，就能让学生随时保持新鲜的心态，用一种探究式的眼光去提出质疑，解决疑点。

因此，在新课改推行的形势下，符合课程要求的情感教学方法在初中语文教学中的使用推广，既可以吸引学生的学习目光，又可以激起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生自主积极的探求问题、解决问题，从探索中享受成功的喜悦。

（二）使用情感教学能促进学生思维多样性的发展，拓展学生的认知程度初中语文的学习过程就是一个帮助学生学习语言、运用语言的一个过程，但是又由于初中学习阶段，学生的社会实践机会较少，学生大部分的时间都是在学校度过的。

小学语文教学中的情感教育论文认知教育可以培养情感教育，情感教育可以改善认知过程、提高认知效率，共同促进学生全面发展，在语文教学中进行情感教育是新课标的要求，是学生全面发展之所需。

下面是店铺给大家推荐的小学语文教学中的情感教育论文，希望大家喜欢!小学语文教学中的情感教育论文篇一《小学语文教育的情感教育》摘要：情感教育是与认知教育是相辅相成的。

认知教育可以培养情感教育，情感教育可以改善认知过程、提高认知效率，共同促进学生全面发展，在语文教学中进行情感教育是新课标的要求，是学生全面发展之所需。

关键词：小学语文;情感教育;多媒体;情境我们可以把教育过程分成两部分，一部分为认知教育，另一部分为情感教育。

情感教育与认知教育是相辅相成的。

认知教育可以培养情感教育，情感教育可以改善认知过程、提高认知效率，共同促进学生全面发展，在语文教学中进行情感教育是新课标的要求，是学生全面发展之所需。

在语文教学过程中要重视情感教育。

语文教学中加强情感教育，以情感人，寓情于理，使学生在认知教育中，情感教育得到提升。

课堂教学是“小学语文情感教育”的主渠道，下面笔者就多年的语文教学实践中总结出的语文课上实施情感教育的方法，与各位同仁共同探讨提高。

一、精备课文，准确地找到文章中的情感因素小学课文，语言表达一般都很简单易懂，通过语言的表达，蕴含着动人的情感。

简短的故事情节，却凝聚着深深的情感和教学生做人处事的道理，但是由于小学生的年龄特点和心理特点，对于课文中的情感因素，是不能准确无误地整体把握，不能透过表层进行深刻理解的。

这就需要教师在备课时，精备教材，教师要对课文中的情感因素准确把握。

理清情感因素后，教师在整个课堂教学的过程中，将情感因素贯穿于课文的始终，将作者的思想感情和作为读者身临其境的情感体验有机结合起来，不管是在导入环节，还是在课文分析环节，或是课文的小结环节，用这种情感去感化学生的幼小心灵，形成思想上的共鸣，有意识地在认识教育的过程中，进行情感教育。

情感谢发语文教学论文范文语文教材里的篇目具有丰富的情感性。

中学生阅历逐渐丰富，生活范围逐渐扩大，他们的情感也呈现出多样性。

他们的自尊心、自卑感也较为强烈，有的时候呈现出不稳定性，容易走向极端。

当他们在思想苦闷之时，读到励志的作品，就会精神振奋，情绪激昂。

当他们热情高涨时，假设思想受到挫折，他们就会心灰意冷，这时假设读到海伦凯勒的《假设给我三天光明》，读到奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》中“生命的意义”一段话也就会受到鼓舞，心中就会有积极的形象，也就会从自己的身上释放出正能量。

当然，对中学生来说，受他们心理和生理的影响，他们的情感往往也会出现矛盾，各种思想感情会交融在一起。

老师应该发挥语文教材人文性的特点，适时对学生进展情感教育，让他们受到真善美的熏陶，摒弃假恶丑的思绪。

此外，老师还应充分把握中学生的情感特点，利用好教材中情感教育的优势，不失时机地让学生承受正确的情感教育。

对学生进展教育的过程，实际上是情感体验的过程。

积极的情感对学生的认知，对学生良好心态的形成具有积极的作用。

情感可以促进学生的认知。

语文教学活动中的任何环节都是对学生的情感教育。

而且，老师的一言一行都包含着很浓的情感色彩，很容易影响学生的情绪。

所以，老师一定要把握好自己的情绪，不能把自己不良的情绪带给学生。

老师对语文课文的解读，一定要向学生传递积极的情感，不能把的因素带给每一个学生。

所以，在课堂上，老师一定要把握好感情的技巧，要激发起学生对语文学科的兴趣，让他们保持积极的学习心态。

老师的积极情感可以激发学生的激情。

这是因为情感具有传递性，老师的积极情感必然会向学生传递向上向善的因素，这样就可以促进学生积极向上，激活他们内在的学习兴趣。

语文教学实际上是师生之间情感交流的过程。

因此，老师一定要创设良好的情感交流气氛，使学生以积极的情感去学习，从而产生不竭的学习动力。

而且，教学过程中师生的情感交流能创造出和谐的教学气氛，能陶冶学生的情操。

语文教学论文情感激发和能力培养论文：语文教学中的情感激发和能力培养在多年的语文教学中，我不断探索改革课堂教学方法，以学生乐学为出发点，寓教于乐，并创设良好的情境激发学生的情感和兴趣，加强对学生能力的培养，已取得了良好的教学效果。

一、采用不同手段激发学生的情感在语文教学中，如果只是让学生呆板机械地死记硬背、生吞活剥地被动接受，效果是不会理想的。

只有打动他们的内心世界，才能做到刻骨铭心。

其具体方法有：1.用情感朗读激发学生的情感语言是人类最重要的交际工具，是表情达意的主要方式。

如果教师的语言生动形象、抑扬顿挫，就能吸引学生、激发学生的学习兴趣。

文质兼美的课文往往音韵和谐，朗朗上口。

教师在朗读教学中，除要求学生读出节奏，注重声调和音量外，还要满怀感情地读，读出文句中蕴涵的情感、哲理、意境以及“弦外之音”等。

如教《再见了，亲人》一课时，我用低沉、悲痛的语气给学生讲解，并配以哀乐。

学生伴随着我的讲解渐入情境，课堂气氛显得庄严、肃穆。

我用悲伤、缓慢的语气描绘当时的情景，再加上对一系列问题的讲解，有很多学生流泪了，他们深深地体会到人们对逝去亲人的爱戴、崇敬和留恋之情。

2.用艺术手段激发学生的情感语言和艺术是同源的，将艺术中那些为学生所喜闻乐见的形式拿过来并用于教学，是完全可能的。

例如，用图画再现课文内容；用音乐渲染与课文相似的氛围，帮助学生想象课文描写的画面；用戏剧的形式让学生担当角色、扮演角色，利用角色的新奇感激发起学生的学习热情，从而使学生更深刻地理解课文中角色的思想、情感、语言和行为。

运用图画再现情境，就是把课文内容形象化，符合学生的形象思维，学生乐于接受，易于理解。

利用图画创设情境时，教师应加以点拨。

3.用体态语言显现学生的情感眼睛是心灵之窗，脸面是心灵之镜。

师生的面目表情、动作神态是一种动态的无声交流，它蕴涵着大量的情感信息，是师生心理交流的重要“外显点”。

在课堂教学时，教师应根据教材提供的情感线索，让学生恰如其分地运用自己的面目表情、动作神态，直观、形象、真切地进行情感体验，进而产生情感共鸣。

情感教育探讨论文（大全5篇）第一篇：情感教育探讨论文情感教育探讨论文无论是在学习还是在工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。

那么你有了解过论文吗？以下是小编为大家整理的情感教育探讨论文，希望对大家有所帮助。

情感教育探讨论文1情感教育是指在教学过程中，教师充分利用教育教学手段，通过激励、带动与满足学生的情感需求，促进学生全面发展，以此提升学生的学习能力和探究能力，达到预期教学目标。

本文主要从情感教育入手，研究了高中化学情感教育的策略。

1．高中化学情感教育的重要性在教育教学过程中，情感教育的融入对高中化学教学具有重要意义。

首先，有助于融洽师生关系。

调节学生和教师之间的师生关系，让教师了解学生的情感需要，这样学生才会接受教学教育，提升学生的学习成绩。

其次，有助于提升教学活动效率。

通过情感教育的实施，培养学生的积极情况，提升学习的利用效率，激发学生学习的积极性，从而提升教学活动效率。

最后，有助于学生全方位发展。

在教学过程中有效利用情感教育，可培养学生丰富的情感，促进学生个性和谐和自由发展，陶冶学生的情操。

2．高中化学情感教育运用的策略2．1基于化学课堂教学活动的情感教育策略教师在进行化学教学过程中有效运用情感教育，创设符合学生发展的教学活动情境，营造良好的化学学习氛围，激发学生求知欲望，让学生积极参与到教学过程中，触“境”生情，培养学生的学习情感。

例如在教学“化学能转变为电能”这一内容时，教材编写的内容直接要求进行“活动与探究”等4个实验，这时教师可以通过展示音乐贺卡方式，打开贺卡，让学生倾听音乐；然后对水果电池进行演示，讲述水果电池的构成部分，提出问题，说明水果电池为什么可以产生电流，最后让学生利用西红柿、Zn片、没有安装电池的音乐卡、Cu片等制作成可以发出生硬的音乐贺卡，让学生处在设计好的情境中，了解生活世界与科学世界，让学生善于观察和思考，勤实验，研究其中的化学原理，融入化学教学内容，不仅满足学生的好奇心，激发学生化学求知欲望，还培养了学生的情感，丰富学习经验。

情感教育在教学中的应用与思考2023年了，教育领域也发生了很多的变化。

在传统的教育中，课堂上只注重学生的学习成绩，却忽略了情感的发展。

然而在现今这个社会，情感教育在教学中的应用已经变得越来越重要。

在这篇文章中，我们将重点讨论如何将情感教育应用于教学中。

首先，我们需要认识到学生的情感问题对于他们的学习效果有着很大的影响。

如果学生情感上出现了问题，他们就很难专注于学习，也会影响他们的学习成绩。

因此，在教学中，应该注重学生的情感体验，为学生提供一个良好的情感环境，以提高他们的学习效果。

其次，情感教育也可以帮助学生更好地发展人际关系。

在学校，学生需要与许多人相处，而且这些人都有着自己的特点。

在情感教育中，可以帮助学生学习如何自我认知、怎么有效沟通以及如何解决冲突等技能。

这些技能不仅能帮助学生更好地与同学相处，还能在将来的工作中发挥作用。

除此之外，情感教育还可以帮助学生更加注重自己的内心体验。

在现今这个社会，学生的学习压力越来越大，面对各种各样的问题和挑战，学生们很容易产生焦虑等不良情绪。

情感教育可以帮助学生更好地理解自己的情感状态，从而更好地面对压力。

最后，情感教育也教会了学生如何关注他人的情绪。

在教学中，老师可以通过树立榜样示范，采取积极、阳光、愉悦的语言和行为，维护良好的教育氛围，培养学生的乐观情绪。

同时，在教学中，可以通过别人的角度观察自己，思考别人的感受，从而更好地理解别人的情绪，并且要有自我评价意识，不断完善自我，让自己变得更加优秀。

在教学中，情感教育是不可忽略的一部分。

情感教育不仅能够提高学生的学习效果，还能帮助学生更好地发展人际关系，关注自己的情绪，养成良好的思维习惯，以及学会关注他人的情绪。

因此，在未来，我们应该更加注重情感教育的应用，为学生创造一个更加温暖、有爱的学习环境。

激活情感体验有效指导学生习作论文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢激活情感体验有效指导学生习作■罗丽玲一篇佳作，一般会渗透学生强烈的情感。

如果忽视了情感的激发，那么再丰富的生活积累，也只会沉睡不醒，学生的习作也只会是平淡的叙述，必然缺乏效度和个性。

苏霍姆林斯基说：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性的源泉。

”学生如果在自己感兴趣的方面有了较深的情感体验，就会在一定情境中“情动而辞发”。

写作教学也是这样，教师必须关注学生的情感生活，抓住激发契机，激活学生的情感积累，诱发学生积极的情感体验，提升学生的写作水平。

一、激活情感体验，引导学生在文本中找寻生活足迹教师选取和挖掘教材，必须充分联系学生的生活阅历，摘取与学生生活密切相关的信息，唤醒学生沉睡的记忆，盘活学生的习作库存，激活学生已有的生活经验，指导学生写出具有个人生活体验的习作。

续写是一种激活学生情感的好方法，教师可运用这种方法有意识地对学生加以指导。

例1：徜徉在金波《一起长大的玩具》里，读着“鞭梢儿噼啪噼啪响，陀螺滴溜滴溜转”的语句，抽陀螺娴熟的技巧与快乐像一幅美的画卷，开启了我记忆的阀门儿时经常几个人聚在一起玩，联合对付一人，或几个人一起混合玩，玩得昏天黑地，直到上课才依依不舍地回到教室。

那种嬉戏与酣畅是如此幸福而难忘。

安闲自在的读着书，我的心灵又一次在童年幸福的时光中旅行。

儿时，常与几个同学比跳绳，看谁在一分钟内跳的个数多，比赛一开始，手就会不自觉地快速甩起来，脚也跟着手的节奏快速跳，跳绳甩得“呼呼”响，脚也跳得“怦怦”响，绳子甩出无尽的火药味，脚下却跳出了无尽的欢乐。

在金波的文章中，我再次重温了儿时快乐的时光！例2：平凡的家庭，平淡的生活一如平静的水面难以激起情感的涟漪，直至走入泰戈尔《母亲》一文中，诗人在“我不记得我的母亲”的反复吟咏中，再现了“母亲温馨的歌谣、呢喃的祈祷和深情的目光”，让我情感的涟漪泛起层层浪花——怎能忘记那次深夜，您怕我在门外待久了会受凉，便随着我的叫声应声而起，光着脚为我开门的情景；怎能忘记病床上，您放在我额头上粗糙而又温柔的双手；怎能忘记萧瑟的冬日，您为我精心准备的香喷喷热腾腾的饭菜；怎能忘记大雪纷飞的严冬，您在寒风中不住哆嗦为我送伞的身影；怎能忘记漫漫长夜，您为我织毛衣时灯光下映照的缕缕银丝……原来，平淡的生活中演绎着最真实、最厚重的爱啊！在写作指导中，教师可以充分利用教材，充分结合学生的作文实际，激活学生的情感体验，引导学生在文本中找寻生活的足迹，更好地调动学生深入地与文本进行心灵对话，使他们在与文本对话中融入自身的生活体验，使学生内蕴的语言高度活跃起来，最大程度地激发学生写作的热情。