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10.《金子》说课稿一、说教材。
今天我要说的是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文《金子》。
课文讲了彼得·弗雷特在淘金无望，便留下种花，终于获得成功的故事。
旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。
课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。
“金子”在课文中出现了多次，含义也各不相同。
对于学生来说，理解“真金”的含义，体会彼得获得成功的过程，是教学的重点，也是教学难点。
因此，我在设计教学时关注了以下几点：1、努力创设情境，帮助学生走进文本。
我通过引导学生找重点句，抓关键词，创设各种情境，指导感情朗读将学生带入文本，感受彼得在淘金无望时的孤独无助以及种花成功的喜悦。
2、坚持“对话”理念，引导学生理解课文。
课堂上通过学生、教师与文本之间对话，讨论、交流，培养学生理解、欣赏和评价的能力。
3、激发学生的想象，引导学生体验“生活”。
给孩子一个轻松愉快的环境，使孩子充分发挥想象。
在交流，体验中感悟“不劳而获只能是个幻想，辛勤劳动才会梦想成真。
”“智慧＋勤劳＝真金”“劳动创造一切。
”为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、情感态度目标：体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。
二、说教法。
由于本篇课文是一篇人文性较强的文章，所以就意味着本课我学要选择简单一点的教法：朗读感悟法。
三、说学法。
新课标提出：阅读是学生的个性化行为，根据这一点我确定了本课学生的学法为朗读感悟和小组合作学习法。
《金子》第1课时优秀教案一、教学内容分析彼得・弗雷特在淘金无望，不得不离去另谋生路时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，留下种花，终于获得成功的故事。
通过这个故事，告诉我们想靠意外的收获上不现实的，要想获得成功或财富必须付出辛勤的劳动。
二、学情分析江苏版小学语文三年级下册第22课《金子》是一个励志故事，通过彼得淘金无果改种花草最终实现梦想的经历，向学生讲述了“要想获得成功必须付出辛勤劳动”这一道理。
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。
本课的教学设计重在把语言的训练和学生的感悟、表达融为一体，营造开放的学习氛围，鼓励学生与文本积极对话，以读为本，以悟为本，将阅读与感悟有机结合，使学生在完成知识建构的同时明理悟情，获得思想启迪。
三、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.学习本课后，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动的道理。
四、教学重难点1.在品词析句中体会人物感情，领悟课文的含义，明白只有善动脑、肯吃苦、能坚持，才能获得财富的道理。
2.在自主阅读中培养学生的探究能力。
五、教学过程(一)谈话激趣，巧妙导入1.每个人都有梦想，老师的梦想是当一位教师，现在我实现了我的梦想。
你的梦想是什么?师生共同畅谈梦想。
2.今天我们就来学习与梦想有关的课文，揭题。
师生共写课题，读题。
(二)初读课文，整体感知1.自读课文，标出小节号，画出生字词。
2.检查生字词，教师相机指导。
3.指名分段读文，注意正音。
(三)读议课文，促进感悟1.学习第一部分(第1-3小节)(1)听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，无意中发现的金子却吸引了很多淘金者，这些人有什么表现呢?(理解：蜂拥而至)他们都带有一个什么样的梦想?(2)满怀梦想而来，却失望而归，他们心情怎样?你能读出来吗?(3)彼得也是他们中的一员，他也有与淘金者一样的梦想，那就是(挖到金子)，可他却与其它淘金者有着不同的表现，读2-3小节，用笔划出不同表现的词语。
10.《金子》教案教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学过程：一、由梦想引入课文同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。
比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。
你能谈谈你的梦想吗？许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。
“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。
今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。
齐读课题。
二、检查预习1、课前老师请同学们预习了课文，现在我来检查一下。
指名朗读课文，及时评价。
2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：（1）故事的主人公是谁？（2）他有什么样的梦想？（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）3、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7）三、学习第二自然段1、请你听第二自然段录音，边听边思考老师的几个小问题：（1）“落空”是什么意思？（2）什么叫“不甘心”？（3）你从哪些地方看出他不甘心落空？2、彼得付出了那么多的劳动，可结果却是——没有发现一丁点儿金子。
他的希望落空了，他十分失望。
四、学习第七自然段1、指名读，这一回老师要请你看看你有什么问题吗？2、学生自由提问：（可能会问）（1）彼得是怎么实现梦想的？（2）怎么理解“我是惟一找到真金的人。
我的金子就在这块土地里。
”3、同学们提得很好，我们要学会提问，因为学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案？五、学习三----六自然段1、下面我们重点探究这两个问题。
以四人小组为单位合作学习。
自己先读一读课文，然后独立思考一下，再把自己的想法与组内同学交流。
2、大堂交流。
3、看课文插图，插上想象的翅膀，想一想他是怎样用“全部精力”来种花的。
练习说话：彼得把自己的全部精力都用来培育花苗，他（）。
金子说课稿金子说课稿一、课程背景本课程是针对小学三年级学生开设的语文课，主要内容是讲解课文《金子》。
该课文是一篇寓言故事，通过讲述小狗金子的故事，引导学生了解努力奋斗的重要性，并培养学生的积极向上的价值观。
二、教学目标1. 知识目标：a. 学生能够准确理解课文《金子》的内容和寓意；b. 学生能够掌握课文中的重点词汇和短语；c. 学生能够运用所学知识，写出自己对努力奋斗的理解。
2. 能力目标：a. 学生能够通过阅读理解，提取关键信息；b. 学生能够用简洁准确的语言表达自己的观点；c. 学生能够运用所学知识，进行思维拓展和创新。
3. 情感目标：a. 培养学生的积极向上的价值观；b. 培养学生的自信心和坚持不懈的精神；c. 培养学生的团队合作意识和分享精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点：a. 理解课文《金子》的内容和寓意；b. 掌握课文中的重点词汇和短语。
2. 教学难点：a. 帮助学生理解课文中的比喻和隐喻；b. 引导学生思考努力奋斗的意义和价值。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或故事情节引起学生的兴趣，激发学生对努力奋斗的探索欲望。
2. 学习课文（20分钟）a. 教师朗读课文《金子》，学生跟读；b. 教师解释课文中的生词和短语，并进行示范；c. 学生分组合作，互相讨论课文的理解和寓意；d. 学生向全班展示自己的理解和感悟。
3. 拓展活动（15分钟）a. 学生分组讨论，探讨努力奋斗的意义和价值；b. 学生进行小组展示，分享自己的观点和体会；c. 教师引导学生总结讨论的结果，形成共识。
4. 课堂练习（10分钟）a. 学生进行课文相关的选择题和填空题；b. 教师及时给予反馈和指导。
5. 总结归纳（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调努力奋斗的重要性，并鼓励学生坚持不懈。
六、教学资源1. 课文《金子》的复印件；2. 教学图片或幻灯片；3. 学生课本和练习册。
七、教学评估1. 学生的课堂表现和参与度；2. 学生的课后作业完成情况；3. 学生的小组讨论和展示效果。
《金子》苏教版三年级语文教案设计（完整文档）《金子》主要叙述了有人在萨文河畔挖出了金子，可是许多人去了却什么也没有得到，最终只有彼得得到了金子，原来，金子就是勤劳，辛勤的劳动，这样你就会得到属于自己的金子。
下面我为大家整理了关于《金子》苏教版三年级语文教案设计，供大家参考。
《金子》苏教版三年级语文教案设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品尝语言，联系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的丰富内涵;读懂“我是找到真金的人!我的金子就在这块土地里。
3、领悟“任何人要想获得财宝或胜利不仅要付出辛勤劳动，还要擅长观看、擅长思索”的道理。
教学重点：懂得彼得是怎样实现自己的幻想的。
教学预备：多媒体教学过程：一、导入1、每个人都有自己的幻想，你的幻想是什么?2、上节课我们熟悉了文中的仆人公——彼得。
弗雷特，他的幻想是什么?3、请大家跟教师一起书写课题。
今日我们连续与彼得一起走上寻金之旅。
二、引思1、彼得的幻想最终实现了吗?你从哪知道的?(出示)指读。
2、理解“不无傲慢”(特别骄傲)3、你能读出傲慢的语气吗?4、画出“”，与前文哪个词形成了剧烈的比照?理解“蜂拥而至”。
5、你想提出什么问题?三、读悟1、自读课文剩下的段落，找出彼得能找到真金的缘由，用笔画出来，在旁边写写你的想法。
2、沟通：预设①勤劳：A、联系“全部精力”谈体会。
(出示文字)B、是啊，一个“全部精力”，让我们看到了一幅幅辛勤耕耘的画面。
(出示填空)C、一份耕耘，一份收获。
看哪，这就是彼得的花园，这儿的鲜花一朵朵，一簇簇，一丛丛，开得娇艳无比，真让我们大饱眼福。
你能用上哪些词语来形容这些花呢?D、这些都是依靠彼得的辛勤劳动换来的，难怪他那么傲慢呢!齐读——E、彼得在淘金时同样也很勤劳，为什么没有胜利呢?(单靠勤劳是不够的，还有什么缘由?)预设②擅长观看：A、雨后发觉土地不同。
B、联想到创造世界上第一个听诊器的雷奈克，擅长观看发觉也很重要。
金子说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 知识目标：让学生了解金子的特性、产地及用途，并能够正确使用相关词汇和表达金子的价值。
2. 技能目标：培养学生的观察、分析和表达能力，使他们能够准确描述金子的特征和用途。
3. 情感目标：通过学习金子的相关知识，培养学生对珍贵资源的珍惜和保护意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生理解金子的特性和用途，并能够用适当的语言表达。
2. 教学难点：培养学生的观察和分析能力，使他们能够准确描述金子的特征和用途。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张金子的图片，向学生介绍金子是一种贵重的金属，并与学生进行互动，引发学生对金子的兴趣。
2. 提出问题（5分钟）老师提出问题：“你们知道金子是什么吗？它有什么特点？”鼓励学生积极回答，然后引导学生思考金子的特性和用途。
3. 学习金子的特性（15分钟）a. 学生自主观察：老师将准备好的金子样本分发给学生，让他们仔细观察金子的外观、颜色、质地等特点，并记录下来。
b. 学生合作讨论：将学生分成小组，让他们交流自己观察到的金子特点，并共同整理出金子的主要特性。
c. 学生汇报：每个小组派代表汇报自己小组的观察结果，其他小组进行补充和讨论。
4. 学习金子的用途（15分钟）a. 老师引导学生思考金子的用途，并列举一些常见的用途，如首饰、投资、电子产品等。
b. 学生分组研究：将学生再次分成小组，让他们选择一个金子的用途进行研究，并收集相关资料。
c. 学生展示：每个小组派代表展示自己小组的研究成果，其他小组进行提问和评论。
5. 总结归纳（10分钟）老师对学生的观察和研究结果进行总结归纳，强调金子的特性和用途，并与学生一起总结金子的价值和意义。
6. 拓展延伸（5分钟）老师向学生介绍一些金子的相关知识，如金子的产地、开采过程等，并鼓励学生自主学习和探索更多有关金子的知识。
四、教学评估1. 教师观察学生的参与度和表现，评估他们对金子的理解和表达能力。
《金子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《金子》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《金子》是苏教版小学语文三年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了彼得·弗雷特在淘金无望、准备离开时，通过自己的勤劳和智慧，发现土地肥沃，种花致富，最终获得成功的故事。
课文情节生动，蕴含着深刻的人生哲理，旨在教育学生要善于观察、善于思考，通过辛勤劳动去创造财富。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于课文中深层次的含义和哲理的理解还需要教师的引导和帮助。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢生动有趣的故事，教学时应充分利用这一特点，激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 7 个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能读懂课文内容，体会彼得通过辛勤劳动获得财富的道理，懂得想要获得财富就必须付出辛勤的劳动。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会彼得通过辛勤劳动获得财富的道理。
教学难点：理解“真金”的含义，懂得想要获得财富就必须付出辛勤的劳动。
五、说教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强学生的情感体验。
2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会文中人物的情感变化，加深对课文的理解。
学法：1、自主学习法：学生通过自主预习、阅读课文，初步了解课文内容。
2、合作学习法：学生在小组合作中交流讨论，共同解决问题，培养合作能力。
3、探究学习法：学生通过对课文的深入探究，理解文中蕴含的道理。
六、说教学过程（一）导入新课1、谈话导入：同学们，你们听说过金子吗？金子在人们的心目中往往代表着财富。
三年级下语文教案金子苏教版三年级下语文教案金子苏教版一、课程目标1、掌握基本的生字词，如“金子、苏教版、三年级下”等。
2、培养学生的阅读理解能力和写作能力，能够理解和运用课文《金子》中的重要词句。
3、提高学生的语文素养，培养学生对语文学习的兴趣和习惯。
二、教学内容和教学步骤1、导课：通过引导学生回忆自己曾经学过的语文知识和课文，激发学生对本课程的兴趣和好奇心。
2、生字词教学：学习并掌握本课程中涉及的生字词，如“金子、苏教版、三年级下”等，提高学生对汉字的认知和理解能力。
3、阅读理解：阅读课文《金子》，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文中的重要词句和主旨，培养学生的阅读理解能力。
4、写作指导：通过分析课文中的句式和结构，指导学生进行简单的写作练习，如模仿课文中的句子，写一段描述自己喜欢的东西的文字。
5、语文实践活动：设计有趣的语文实践活动，如朗读比赛、故事会等，让学生在活动中巩固所学的语文知识，提高语文运用能力。
三、教学重难点1、重点：掌握本课程中的生字词，理解课文《金子》中的重要词句和主旨。
2、难点：通过写作练习，提高学生的语文运用能力。
四、教学评价1、课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和参与度。
2、作业：布置课后作业，检验学生对本课程知识的掌握情况。
3、测验：定期进行小测验，检查学生对本课程知识的掌握情况。
4、其他评价：通过语文实践活动、课外阅读等方式，全面评价学生的语文学习成果。
五、教学反思1、总结本课程的教学经验和教学效果，分析学生的学习情况和问题。
2、根据总结和分析，提出改进教学方法和教学内容的建议，提高教学质量。
3、关注学生的个性差异和不同需求，设计个性化的教学方案，促进学生的个性化发展。
六、教学资源1、教材：《金子》苏教版三年级下册语文教材。
2、教学PPT：制作精美的PPT，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
3、教学视频：提供与课程内容相关的视频资源，帮助学生更好地理解课程内容。
22、金子一、教材分析：今天我要说的是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文《金子》。
课文讲了彼得·弗雷特在淘金无望，便留下种花，终于获得成功的故事。
旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。
课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。
二、教学目标：1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、情感态度目标：体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。
三、教学重、难点：1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、情感态度目标：体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。
四、教学准备：多媒体课件五、教学理念：语文教学中，教师不仅仅是让学生学会教学内容中显性存在的语言文字，更重要的是让学生在个性化的阅读中，在教师的引领下，从书面语言中获得信息；教师要努力构建学生、文本、教师之间的对话平台，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文章，让学生领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神的同时，还要超越文本，链接生活。
六、教学安排：我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：引导学生把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验：在语境中理解生字新词，指导两个字“甘”（独体字，注意笔顺）“钱”（左右结构，形声字）；引发猜想，建构阅读话题，能基本说出本故事的大意。
金子说课稿
一、说教材。
今天我要说的是《金子》这一课。
课文讲了彼得·弗雷特在淘金无望，便留下种花，终于获得成功的。
旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。
课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。
“金子”在课文中出现了多次，含义也各不相同。
对于学生来说，理解“真金”的含义，体会彼得获得成功的过程，是教学的重点，也是教学难点。
因此，我在设计教学时关注了以下几点：
1、努力创设情境，帮助学生走进文本。
我通过引导学生找重点句，抓关键词，创设各种情境，指导感情朗读将学生带入文本，感受彼得在淘金无望时的孤独无助以及种花成功的喜悦。
2、坚持“对话”理念，引导学生理解课文。
课堂上通过学生、教师与文本之间对话，讨论、交流，培养学生理解、欣赏和评价的能力。
3、激发学生的想象，引导学生体验“生活”。
给一个轻松愉快的环境，使充分发挥想象。
在交流，体验中感悟“不劳而获只能是个幻想，辛勤劳动才会梦想成真。
”“智慧＋勤劳＝真金”“劳动创造一切。
”
二、说教法。
由于本篇课文是一篇人文性较强的文章，所以就意味着本课我学要选择简单一点的教法：朗读感悟法。
三、说学法。
新课标提出：阅读是学生的个性化行为，根据这一点我确定了本课学生的学法为朗读感悟和小组合作学习法。
四、说教学过程。
根据本课的的教学目标以及第二学段的要求确定，1、2两个目标是教学重点。
“金子”的本意是指物质层面的“贵重金属”，而在课文中，“金子”是指诚实、勤劳的高尚品质。
本文
用“金子”做题目，同时又以“金子”为线索，贯穿全文，因此，理解“金子”的含义，深化学生的阅读感受是教学难点。
我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：引导学生把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验：在语境中理解生字新词，指导两个字“甘”（独体字，注意笔顺）“钱”（左右结构，形声字）；引发猜想，建构阅读话题，能基本说出本的大意。
第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情地朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，教育学生向彼得·弗雷特学习，培养自己靠诚实、勤劳获得成功的高尚品质。
另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。
下面，我着重讲第二课时的教学：本课时我打算分四个环节进行组织教学：
复习旧知，引导质疑；
精读感悟，悟中明理；
小结板书，揭示“真金”；
个性作业，拓展延伸。
下面我具体地来说一下：
先说说第一环节：复习旧知，引导质疑。
我先引导学生有感情地朗读“蜂拥而至、一无所获、埋头苦干、若有所悟、培育花苗、实现梦想”这6个词语，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后根据学生回答，引导质疑“彼得的梦想是什么？他实现了吗？你是从哪里知道的？学生自然而然的就顺着我的问题注意到最后一段的课文，然后引出彼得的话：我是唯一一个找到真金的人，我的金子就在这片土地里，引导出问题：彼得是怎样找到真金的？这是课文的重点也是难点，所以我在上课后不久就提出，目的是让学生有充足的时间去思考。
通过这一统领全文的问题，引导学生再次走进文本，去细细地感受。
第二环节：精读感悟，悟中明理。
1、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。
我将以合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题“彼得是怎样一步一步找到真金的？”要求学生默读课文，边读边划出课文中含有“金子”一词的句子。
要求先读有关句子，再体会体会。
在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。
具体指导，品读体味。
如学生在自读第一、二两句的基础上，扣住“听说、无意”明白消息的不确
定性，但淘金者们仍“蜂拥而至”，体会他们缺乏理智，盲目跟从。
接着抓住“一无所获、扫兴离去”，体会人们怀着失望离开的不幸。
通过对淘金者们由“高兴”至“扫兴”两种截然不同的感情地进一步对比感知，指导有感情地朗读。
学习第三句话时，抓住“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”理解从精力上、时间上、工作量上说明彼得作的别人无法比拟的巨大付出，通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人，但结果是“没有发现一丁点儿金子”，让学生明白上文的传说的不可靠。
在品读词句的基础上，体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情，再次练习个性化朗读。
在交流第四句话时，我让学生读好词语“若有所悟”，并说说彼得“悟”到了什么来具体地展开学习。
如“这里没有找到金子”，让学生边读边思考：彼得本来要离开，是什么使他留下来？留下后又是怎么做的？引导学生读好文中相应的句子，并描述一下彼得看到的情景，体会希望的产生，明白这希望就在这肥沃的土地里，正是这希望使彼得留下来。
再让学生观察插图，想象彼得是怎样用“全部精力”种花的，此时，我出示图片：每天太阳还没升起的时候，彼得就————，太阳落山了彼得————，烈日当空时彼得————，大于来袭时彼得————，一方面是为了锻炼学生说话的能力，另一方面也让学生们从内心体会彼得所经历的困难，为下面揭示真金买下铺垫。
学习第五句，我把重点放在理解彼得所说的话是什么意思上。
让学生思考：彼得从这块土地里究竟获得了什么？你能悟到些什么呢？学生通过交流，知道彼得并非获得真的金子，而是获得了“财富”。
最后学生畅谈感悟的基础上归纳：只要勤劳耕耘，任何土地都会奉献出你需要的“财富”。
抓住“不无骄傲”、“唯一”等词语，引导学生体会彼得非常自豪的心情，练习个性化朗读。
