大班语言山坡哪儿去了教案反思

大班语言教案及教学反思《山坡哪儿去了》一、教学目标1.能听懂、理解并模仿故事中的语言表述；2.能较为熟练地唱一首歌曲《追梦赤子心》；3.能够感知故事中的情感表达，并表述自己的感受；4.能够进行简单的情景对话，并能用简单的语言表述自己的观察和理解。

二、教学重点1.语言表述的听取、理解和模仿；2.歌曲的学唱和欣赏；3.情感表达的感知和表述；4.简单语言表达的训练和应用。

三、教学步骤1.热身拓展：通过唱歌、跳舞以及简单的语言交际活动，让学生尽快进入教学状态，并为接下来的学习做好准备。

2.语言训练：播放《山坡哪儿去了》的故事录音，让学生听取并尝试模仿故事中的语言表述，比如：“我能站起来了！” “雪都往哪里去了？”等等。

3.歌曲学唱：放歌曲《追梦赤子心》的MV，让学生跟唱，通过多次反复学习，使学生熟练掌握歌曲的节奏和歌词，达到旋律优美、感染力强的效果。

4.情感交流：教师引导学生进行情感交流，通过故事中人物所表达的情感，启发学生表述自己的情感，比如：“我也感到很开心。

” “我也很担心小猫掉进了大河。

”等等。

5.情景对话：以故事中的情节为背景，让学生在小组里进行简单的情景对话，鼓励学生用语言表述自己的观察和理解。

比如，故事中的小猫掉进了大河，学生可以在小组中模拟这一场景，然后进行对话，比如：“猫猫掉进河里了，我们该怎么办呢？” “我们赶紧准备一个绳子，把它救上来吧！”6.总结评价：回顾今天的教学内容，让学生感性理解和把握自己所学习的内容，同时鼓励学生表述对今天教学内容的评价，并提出改进建议。

四、教学反思在这节课的教学中，我们通过多种方式，鼓励学生发散思维，注重情感交流和语言表达能力的提高，并引导学生进行自主思考。

但在实践中，也发现了一些不足和需要改进的地方，如下：1.学生的语言表述能力还有待提高，需要在课堂上加强语言表达的练习和鼓励。

2.教学内容的评价可以更多地针对学生自身的学习情况，引导学生从自己的角度评价教学效果，使学生能够更好地反思自己的学习情况和教学过程。

大班语言教案《山坡哪儿去了》含反思一、教学背景此教案针对大班幼儿进行语言教学，通过教授儿童文学作品《山坡哪儿去了》的内容，引导幼儿培养读、说、听、写的能力，同时培养幼儿对大自然的观察力和想象力。

二、教学目标1.让幼儿了解并理解故事中的主要内容。

2.培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的听说能力。

3.培养幼儿的观察力和想象力。

4.培养幼儿的合作意识和小组合作能力。

三、教学准备1.教师准备儿童文学作品《山坡哪儿去了》。

2.打印幼儿学习资料，包括故事绘本、活动表格等。

四、教学过程第一步：引入1.展示故事绘本《山坡哪儿去了》，激发幼儿对故事情节的兴趣。

2.提问幼儿：“你们知道山坡是什么样的地方吗？你们去过山坡吗？告诉我一些关于山坡的特点。

”帮助幼儿回忆和描述山坡的特点。

第二步：故事阅读1.教师用流畅的语言朗读整个故事，让幼儿聆听。

2.教师逐段解读故事，帮助幼儿理解故事情节和人物形象。

3.适时停顿，与幼儿讨论故事中的问题，引导幼儿积极参与。

第三步：词汇引导1.教师引导幼儿讨论故事中的生词，如“山坡”、“农夫”等，并解释词义。

2.教师带领幼儿模仿读词汇，并进行口头练习。

3.教师利用图片、动作等方式帮助幼儿理解词汇的意义。

第四步：小组活动1.将幼儿分为小组，每个小组选择一个场景或人物进行角色扮演。

2.小组内部讨论并确定角色扮演的内容和表演方式。

3.各小组轮流表演，其他小组观看并进行评价。

第五步：活动延伸1.教师提问幼儿：“你在故事中，最喜欢哪个人物？为什么？”鼓励幼儿表达自己的意见，并解释原因。

2.教师引导幼儿进行故事的改编，可以画出新的场景、编写新的对话内容等。

3.教师展示幼儿创作的作品，并与全班讨论分享。

五、教学反思通过本次教学，我发现幼儿对于《山坡哪儿去了》这个故事很感兴趣，他们积极参与讨论和角色扮演活动，提高了他们的语言表达能力。

然而，在教学中我也发现一些问题，比如有些幼儿对于生词的理解不够深入，需要在今后的教学中重点加以强化。

大班语言活动教案：山坡哪儿去了一、活动目标1. 让幼儿通过观察、讨论和想象，了解山坡的变化，培养幼儿的观察力和想象力。

2. 引导幼儿运用语言表达自己的观点，提高幼儿的语言表达能力。

3. 培养幼儿对自然环境的兴趣和好奇心，培养幼儿爱护环境的美好情感。

二、活动准备1. 图片：山坡的图片若干，展示山坡的不同面貌。

2. 故事课件：讲述山坡变化的过程。

3. 画纸、画笔：供幼儿绘画使用。

4. 环保宣传册：让幼儿了解保护环境的重要性。

三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿观察山坡的变化，学会用语言表达自己的观点。

2. 活动难点：引导幼儿想象山坡的未来，培养幼儿的想象力。

四、活动过程1. 导入：出示山坡的图片，引导幼儿观察山坡的特点，引发幼儿对山坡的兴趣。

2. 故事讲述：通过故事课件，讲述山坡的变化过程，让幼儿了解山坡的变化。

3. 讨论：引导幼儿讨论山坡变化的原因，让幼儿发表自己的观点。

4. 想象练习：让幼儿想象山坡未来的样子，鼓励幼儿用语言描述自己的想象。

5. 绘画环节：请幼儿用自己的画笔描绘出想象中的山坡，培养幼儿的想象力。

6. 环保教育：通过环保宣传册，让幼儿了解保护环境的重要性，培养幼儿的环保意识。

五、活动延伸1. 家园共育：请家长协助，带领幼儿观察周围环境的变化，培养幼儿的观察力。

2. 环境布置：将幼儿的绘画作品进行展示，让幼儿感受到自己的成果。

3. 区域活动：在科学区设置“山坡变化”主题，让幼儿继续探索山坡的变化。

六、活动步骤1. 回顾故事：回顾上一环节讲述的山坡变化故事，让幼儿复述故事内容，巩固幼儿对山坡变化的理解。

2. 情景模拟：设置一个情景，让幼儿扮演故事中的角色，进行情景模拟，锻炼幼儿的语言表达能力和表演能力。

七、活动注意事项1. 在活动过程中，注意引导幼儿观察细节，培养幼儿的观察力。

2. 在讨论环节，尊重幼儿的观点，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

3. 在绘画环节，鼓励幼儿发挥想象力，不受限于现实，培养幼儿的创造力。

幼儿园大班语言教案《山坡哪儿去了》含反思教学目标1.能够听懂《山坡哪儿去了》这个故事的内容，能够在故事结束后回答问题；2.能够在观赏图片时描述图片中的事物；3.能够口头组织简单的故事情节并表达出来；4.能够模仿《山坡哪儿去了》中的旋律并唱出。

教学重点1.听懂《山坡哪儿去了》这个故事的内容；2.描述图片中的事物；3.口头组织简单的故事情节并表达出来；4.模仿《山坡哪儿去了》中的旋律并唱出。

教学内容及时序教师引导（5分钟）教师介绍本节课的主旨：“今天我们要学习一则故事《山坡哪儿去了》，并且我们要学会听故事、看图片、说故事、唱歌。

”故事时间（10分钟）教师朗读故事《山坡哪儿去了》，同时图片投射到教室屏幕上，让学生在听故事的过程中看图片，在故事结束后，提出问题，让学生回答问题。

描述图片（10分钟）教师从故事中抽取相关图片让学生描述图片中的事物，并且带领学生通过描述图片中的事物自由组织故事情节并表达出来。

音乐时间（10分钟）教师播放故事中的旋律，鼓励学生模仿唱出，并且引导学生进行合唱。

教学反思（5分钟）教师组织学生谈论，关于今天学习下来的内容哪些是比较困难的，哪些又是比较容易的，对于反思中提到的比较困难的内容，教师要提出针对性的课外学习建议。

教学反思本节课通过故事的形式，让学生在听故事的过程中锻炼理解能力，同时，在描述图片的环节中，学生自由组织故事情节并表达出来，也让学生的创造力得到了一定的发挥。

这种方法让学生在参与中学习，在互动交流中收获。

在音乐环节，让学生通过模仿唱出故事中的旋律，有效地锻炼了学生的歌唱能力。

通过本节课的教学，学生的听、说、唱三方面得到了一定的提升。

大班语言教案反思《山坡哪儿去了》背景介绍本次反思的教案是针对大班幼儿园语言教学中的一个教材《山坡哪儿去了》编写的。

该教材是一本图画书，内容较为简单，主要讲述了小猪和小兔一起度过一段难忘的玩耍时光，并在其中发生了一些有趣的事情。

教案设计教学目标通过本次教学，旨在：1.帮助幼儿们培养阅读、理解、表达的能力；2.增加孩子们对语言的兴趣；3.提高幼儿的话语表达能力和听取他人意见的能力，培养孩子合作意识。

教学内容本次教学的重点在于图书分享和故事情境逐步展开过程中的语言启发。

由于幼儿阶段的孩子们还没有完全掌握语言表达的规则，因此本课中的语言启发主要体现在教师与孩子们互动的过程中。

具体内容如下：1.通过教师引导，幼儿们逐步理解故事情境；2.故事情境的逐步展开过程中，教师依据幼儿的掌握情况和故事内容，提出相关语言问题，引导幼儿思考，激发幼儿思维；3.利用问题式教学的方式，让孩子们就所看到的事物、场景、人物进行描述，并可以借此拓展他们的词汇量，提高他们的口头表达能力。

教学方法为了使每个孩子能够更好地掌握本课内容，我们为本次教学采用了多种教学方法：1.情境化教学法：通过故事情境和生活实践，将语言知识融入生活，让孩子们在有趣的情境中去探索和学习；2.互动式教学法：让孩子们在有意义的情境下，积极参与到探究中来，激发幼儿思维；3.针对性教学法：在课程安排和教学内容的选择上，要充分考虑幼儿的认知发展水平和兴趣爱好，从而提高教学的针对性和有效性。

教学反思教学亮点本次教学在一定程度上取得了一定的效果：1.通过情境化教学法，将图画书的内容与幼儿生活实践强相关，让孩子们使其学会了如何通过日常语言进行交流表达；2.通过互动式教学法，教师与孩子们的互动从而激发了幼儿的思维，完成了一个探究性的过程；3.通过针对性教学法，让孩子们更好地掌握了本课知识点，得到了教材所预期的知识点。

不足之处然而，在教学中我们也存在一些不足之处：1.对于语言教学中的活动设计不是很充分，课程安排的时间也有点紧张；2.在教学过程中还存在着某些老师语言表达能力和措辞问题，需要进一步改进；3.除语言表达能力外，语言综合能力的培养还需进一步加强。

大班语言教案及教学反思《山坡哪儿去了》教学目标1.能够理解《山坡哪儿去了》中的故事情节和人物形象；2.能够用简单的语言复述故事的情节；3.能够感受和理解小说所传递的价值观和情感信息。

教学准备1.教师准备PPT，展示故事情节和相关图片；2.教师准备教材和相关支持资料，包括绘本和教学参考活动。

教学过程导入环节1.教师引导学生通过PPT等工具回忆昨天讲过的故事《山坡哪儿去了》中的人物和故事情节；2.鼓励学生思考故事中的情节和人物形象，培养学生的观察、分析和比较的能力；学习环节1.教师边讲解边展示中国传统画与文章的美学精神，通过绘本的形式呈现小说的情节和人物形象，让学生感知到中国文化的魅力；2.教师围绕故事中的主要情节和人物形象展开亲身感受和体验式的学习活动，比如请学生模拟故事中的人物形象，描画故事情节中的场景，通过绘本等形式模仿中古风景画和民间艺术；3.强调贯穿故事情节和人物形象中所蕴含的价值观和情感信息，比如对接小说中的情感信息，引导学生理解和感受人生的意义和价值，培养学生的人文素养和文化自觉性。

讨论环节1.教师利用学生的思考和感受，引导学生进行小组或者全班讨论和交流，激发学生的表达和交流热情；2.鼓励学生分享自己的情感体验和人生感悟，培养学生的人际交往和情感表达能力；3.引导学生互相学习和促进成长，实现教与学相长的目标。

教学反思通过这一堂课的实践和总结，我深刻地认识到在小学阶段的语言教学过程中，注重综合性和体验性取向的教学方法是至关重要的。

一方面，这种方法可以培养学生的观察、分析和创造力，另一方面，也可以通过情感认知和价值引领，让学生体验中华文化的魅力和时代精神。

因此，在今后的语言教学过程中，我将更加科学和有效地运用这些教学方法，不断完善自己，实现教与学相长的愿景。

大班语言教案及教学反思《山坡哪儿去了》1. 教案摘要本教案是为大班幼儿(3-4岁)设计的语言教学课程，通过故事《山坡哪儿去了》的讲述，引导幼儿发展语言表达能力，并培养他们的观察力和逻辑思维。

本教案采用多种教学方法，包括故事阅读、绘本展示、情景模拟等，营造积极的学习氛围，激发幼儿的学习兴趣。

2. 教学目标知识目标•通过听故事，了解故事情节和角色。

•掌握故事中的重要词汇和短语。

技能目标•提高幼儿的听力理解能力。

•培养幼儿的语言表达能力。

•培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。

情感目标•培养幼儿对阅读的兴趣和热爱。

•培养幼儿的合作意识和团队合作能力。

3. 教学准备•《山坡哪儿去了》绘本•故事卡片•画纸和彩色笔4. 教学过程步骤一：导入新知教师带着幼儿回顾上一堂课学到的内容，并简单介绍今天的故事主题。

步骤二：故事阅读1.教师出示绘本《山坡哪儿去了》，引导幼儿观察封面，并让幼儿预测故事内容。

2.教师开始朗读故事，让幼儿仔细听，同时根据绘本内容进行互动。

步骤三：情境再现1.教师让幼儿闭上眼睛，回忆故事情节，并举手说出自己记住的关键词汇和短语。

2.教师通过角色扮演或使用故事卡片，再现故事情节，鼓励幼儿参与并表达自己的想法和观察。

步骤四：讨论与提问1.教师提出问题，引导幼儿思考：为什么山坡不见了？山坡去了哪里？2.鼓励幼儿积极参与讨论，并提供合适的提示和辅助。

步骤五：语言活动1.教师将故事中的关键词汇和短语写在黑板上。

2.教师带领幼儿一起朗读并模仿故事中的语言表达。

步骤六：绘画活动1.教师发放画纸和彩色笔，要求幼儿根据故事内容进行绘画创作。

2.鼓励幼儿在绘画中表达自己对故事的理解和想象。

步骤七：教学反思教师与幼儿一起回顾本节课的学习内容，让幼儿分享自己的收获和感受，并指出需要进一步加强的方面。

5. 教学反思本节课以《山坡哪儿去了》为教学内容，在幼儿园大班的语言教学中，通过故事的阅读和情境再现，引导幼儿发展语言表达能力。

大班语言山坡哪儿去了教案反思背景教学是丰富儿童语言表达、掌握语言规则、培养学生语言能力的重要途径。

针对大班学生在语言学习中面临的困难和问题，本文通过落实大班语言教学目标、充实课程内容、培养学生听说能力等方面展开探讨。

教学目标大班学生语言学习的目标是培养学生掌握具体的语言技能，提高他们的语言综合能力。

因此，教学目标必须符合这一原则。

具体地说，我们应该注重培养学生听、说、读、写和综合运用五个方面的语言技能，并注重发展他们的语言思维、观察、表达和交际能力。

课程内容在大班语言课堂教学中，课程有助于学生增强语言中词汇、句型、语法、表达能力和交际技能，提高他们的说、听、读、写的能力。

在教学中要时刻把握大班学生的兴趣和认知水平，以小学生喜好的内容为载体，丰富课堂内容，通过情境教学和游戏化教学等方式，让孩子在轻松、愉快、充实的学习中提高语言运用的能力。

学生听说能力大班学生的听力和口语是重要的语言技能，因此在课程中要注重这方面的培养。

在教学中应该遵循由浅入深、循序渐进的原则，逐步提高大班学生的听力水平和口语表达能力。

在大班语言课堂教学中，教师应该采用一些游戏和活动等形式，让学生在游戏和活动中用英语进行交流，引导学生进一步发展听力和口语能力。

这不仅使学生学习英语的兴趣得到了充分挖掘，还巩固了学生的语言技能。

结论综上所述，大班语言教学不仅要落实教学目标，还要注重课程内容的丰富，以及学生听说能力的培养。

在教学中，我们应该合理安排课时，选择适合学生的课程内容，充分发挥游戏和活动的作用，引导学生在轻松、愉快的氛围中学习，并且深化和巩固语言技能。

希望本篇文章对于大班语言山坡哪儿去了教案反思有所帮助。

大班语言优质课山坡哪儿去了教案1. 教学背景介绍本次语言课程的授课对象是大班儿童，教学目标主要是让孩子们能够通过自己的亲身体验，理解看、听、说、读、写等语言技能的基本要素，并且能够逐渐熟练运用这些技能。

具体来说，我们选择了故事《山坡哪儿去了》作为教学素材，希望通过这个故事，让孩子们在感受简单的情感表达的同时，也能够进一步感受到自己的语言能力正在不断成长和提高。

2. 教学流程本节课程分为四个部分，分别是故事讲解、故事表演、配合手语练习、情感体验和语言练习。

2.1 故事讲解首先，我们会邀请孩子们在教室里坐好，听老师讲故事。

这个过程中，老师的语言表达要简单明了，朗朗上口，能够让孩子们理解其中的道理。

比如在本次故事中，讲述了一个小孩子和她的小狗在山坡上玩耍的故事，但是突然间小狗就走丢了。

小孩子寻找了两天，最后找到了小狗并把它带回家。

这个故事中，蕴含了很多正面的价值观和情感表达，如友情、毅力和善良等。

2.2 故事表演接下来，老师会让孩子们自己来表演这个故事。

孩子们可以自己选择扮演小孩子或小狗的角色，通过自己的表情和动作来表达故事中的情感和意义。

同时，老师也会在旁边指导，帮助孩子们更好地理解和表达故事。

2.3 配合手语练习在表演中，我们会引导孩子们认真理解故事中的手语表达，并尝试自己来模仿和练习这些手语的动作。

通过手势的配合，孩子们能够更加深刻地理解和体会故事中的情感表达，同时也能够锻炼自己的语言能力。

2.4 情感体验和语言练习最后，我们会在班内设置一些角色扮演和情境练习，让孩子们逐渐掌握故事中的语言表达，并在实践中不断地加强自己的语言能力。

比如在角色扮演中，我们可以安排几个小组，每个小组分别扮演故事中的不同角色，然后通过交流和沟通，让孩子们能够更好地掌握故事中的语言表达方式。

在情境练习中，我们可以引导孩子们在模拟场景下模仿故事中的对话和场景，从而帮助他们更好地掌握语言技能。

3. 教学反思本次语言课程的教学效果还是比较明显的。

大班语言公开课《山坡哪儿去了》教案及反思一、前言《山坡哪儿去了》是一幅非常有代表性的中国农村风景画，通过它，我们可以让孩子们领略到中国乡村的美景。

此外，本次公开课还注重语言知识的教学，通过学习故事中的词语、句子，提高孩子们的语言能力。

二、教学目标1.了解《山坡哪儿去了》这幅画的作者、画面内容、绘画技巧等方面的知识；2.学习本故事中的一些词语和句型，在语言表达能力上有所提高；3.培养孩子们的文化素养和审美能力。

三、教学内容3.1 画面欣赏老师通过让孩子们观察这幅画，帮助他们了解这幅画的作者、名字、绘画技巧等方面的知识，激发他们对中国传统绘画的兴趣。

3.2 故事讲解老师讲解《山坡哪儿去了》这个故事，引导孩子们理解故事主题和情节，培养孩子们的思考能力和人文情操。

3.3 语言学习老师介绍故事中的一些词语和句式，并通过情境演示和互动练习，帮助孩子们巩固和运用语言知识。

四、教学过程4.1 导入老师播放一段相关的视频，引入本次公开课的主题，激发孩子们的学习兴趣。

4.2 画面欣赏老师向孩子们展现《山坡哪儿去了》这幅画，分别介绍画的作者、名字、画面内容及构图等方面知识，并让孩子们通过观察和分析，了解这幅画的特点和魅力，鼓励孩子们表达自己的看法。

4.3 故事讲解老师与孩子们进行互动，自然朗读本故事，同时让孩子们做出相应的动作表达，增加孩子们的参与度，引导孩子们思考、回答、发表自己的想法和观点。

4.4 语言练习老师通过出示场景图片，让孩子们模仿故事中的对话，练习使用相关的语言知识，并且在练习中逐步提高孩子们的口语表达能力。

4.5 拓展活动在语言学习环节结束后，老师可以结合课堂实际，设计一些拓展性的教学活动，增加孩子们的实践操作，丰富课堂教学内容，激发孩子们的学习兴趣。

五、教学反思本次公开课的教学过程顺利，整个班级的孩子都表现出了较高的学习兴趣和积极性。

但是，也存在一些不足之处，例如：1.教学内容设置不够合理，部分学生的学习速度比较快，有些内容比较简单，导致教学进度过慢，有些学生表现出了无聊和不耐烦的情绪；2.一些语言教学的方法和方式还需要进一步地改进和优化，尤其是对于学生的启发和引导能力需要加强。