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小学语文课堂教学创新能力的培养语文是学生学习的基础学科，也是培养学生综合素养的重要环节。
在小学语文课堂中，教师不仅要传授知识，更要培养学生的创新能力。
下面将从三个方面探讨小学语文课堂教学创新能力的培养。
一、提供多样化的教学资源教师可以利用多样化的教学资源来激发学生的创新潜能。
教师可以引入有趣的故事、诗歌、童话等文本，激发学生的学习兴趣。
教师还可以组织学生进行实地考察，观察大自然、参观博物馆等，培养学生的观察力和想象力。
教师还可以引入多媒体技术，利用影视、音频等形式来展示和讲解知识，提高学生的学习效果和兴趣。
二、鼓励学生自主思考和创新在小学语文课堂中，教师要着重培养学生的自主思考和创新能力。
教师可以采用启发性的提问，引导学生思考和解决问题。
在讲解课文时，教师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生自主思考和发表自己的观点。
教师还可以组织学生进行小组活动或团队合作，在解决问题的过程中培养学生的创新能力。
教师要给予学生足够的自由空间，鼓励他们在作文、朗诵等方面展示创新思维和表达方式。
三、注重培养学生的综合能力要培养学生的创新能力，不仅要注重语文知识的学习，还要培养学生的综合能力。
教师可以组织学生进行语言游戏和写作训练，培养学生的语言表达和创新能力。
教师还可以组织学生进行课外阅读，培养学生的阅读理解和创新思维。
教师还可以让学生参加各种语文比赛和活动，提高学生的综合素养和创新能力。
小学语文课堂教学创新能力的培养是一个长期的过程，并需要教师的不断探索和努力。
通过提供多样化的教学资源、鼓励学生自主思考和创新、注重培养学生的综合能力等方式，可以有效地培养和提高学生的创新能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
浅谈语文教学中创新能力的培养【摘要】随着新课标的出台及实施，我们的语文课堂已经发生了翻天覆地的变化。
在语文教学中，如何培养学生的创新能力呢？一、营造和谐氛围，培养学生的创新能力二、创设问题情境，激发学生的创新能力三、培养学生的想象能力，激发创新能力四、激发学习兴趣，诱发创新能力【关键词】小学语文；创新能力；激发；学习兴趣在新世纪的今天，小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
随着新课标的出台及实施，我们的语文课堂已经发生了翻天覆地的变化。
在语文教学中，我们必须转变教学观念，深化教学方法，那如何在教学中培养学生的创新能力呢？1营造和谐氛围，培养学生的创新能力在课堂教学中，倡导一种平等、民主、和谐、愉快的学习氛围，唤起学生强烈的学习兴趣，师生关系融洽和谐，是形成民主平等教学氛围的重要因素。
对学生的新发现，教师要给予表扬、鼓励，为学生营造敢想、敢问、敢说的教学氛围。
因此，在课堂教学中，教师要以与学生平等的身份参与教学，缩短师生间的心理距离。
在这样的氛围中，学生始终是在教师的关爱、尊重和期待中，积极主动的学习。
2创设问题情境，激发学生的创新能力伽利略说过：“你不能教人什么，你只能帮助他们去发现。
”教会学生质疑，探理求源，不仅要“知其然”，更应追求“知其所以然”，使学生有所发现，有所创造。
因此语文教学应注重创设问题情境，激发学生的思维意识，使学生进入问题探索者的角色。
例如在教学《卖火柴的小女孩》时我提问：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。
她死了，在旧年的大年夜冻死了。
为什么她的嘴角带着微笑？她体会到什么样的幸福？这些问题的提出，引起了学生的激烈讨论，学生的思维逐渐走向深入。
俗话说：“学起于思，思源于疑”。
有疑问才能促使学生去探索，去创新。
在教学中，教师热情地鼓励学生大胆质疑，对于学生的质疑，采取表扬、鼓励、保护等措施。
适时加以引导，逐渐学会提问题。
浅谈在语文课堂教学中培养学生的创新意识和实践能力培养学生的创新意识和实践能力，是语文教学中实施素质教育的重要目标和基本任务。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，在课堂教学中，怎样自觉地接受创新教育的思想，把创新教育的思想衍化为自觉的教学行为，是落实和实施创新教育的关键。
一、教学民主，创设平等和谐的课堂教学气氛现代心理学研究表明，情感因素是人们接受信息渠道的“阀门”。
只有教师在课堂上发扬教学民主，创设和谐的气氛，使师生感情融洽，学生才能感受到自己真正是学习的主人，因而心情舒畅，求知欲旺盛，思维活跃。
因此，在课堂教学中，教师要有三个意识：1、服务意识。
教师是为学生服务的，教师对待学生态度要亲切、和谐，努力克服“师道尊严”的思想。
让学生在课堂上丝毫不感到拘谨，畏惧，而是感到温暖和甜蜜。
这样，就缩短了师生之间的心理距离，让学生在认知满足的同时获得情感满足。
2、民主意识。
对于现代的学生，只有教学民主，师生情感才能融洽，只有充分尊重学生才能求得师生的心灵相通，相互信任和合作。
在教学上要多和学生讨论商量，从教学目的、教学内容，重点难点到教学方法，作业设计及至复习、考试都要尽可能达到师生认识的统一。
要善于发现学生的优点、长处，及时进行表扬鼓励并向学生学习，实现教学相长。
3、平等意识。
要明确学生才是学习的主人，教师是帮助学生学习的，教与学的关系是平等的。
在课堂上注意改变角色，由过去的“主宰者”、变成学生的学习引导者、鼓励者和点拔者。
以平等的心态善待学生，尤其是后进生，做到爱护而不排斥，帮助而不指责，说服而不压服，启发而不包办。
努力营造一种民主、平等、和谐的课堂教学气氛。
二、激发兴趣，吸引学生参与学习过程兴趣是人们探究某种事物或某种活动的心理倾向。
是推动人们认识事物，探求真理的重要动力。
没有兴趣就没有学习。
人们对兴趣的东西往往产生极大的积极性，并产生某种肯定的情绪和体验。
例如：1、观察激趣。
通过录相、幻灯。
挂图、演示、表演等多种手段让学生观察、实践。
谈谈语文教学中学生创新能力的培养摘要：全面推进素质教育，努力培养学生的创新能力已成为当今教育改革发展的总趋势。
作为语文教师，我们要努力地不断提高自己，不断吸收新知识，更新教育观念，研究新问题，发挥自己的创造力，丰富语文教学。
同时，还要有意识地培养学生的创新能力，这样才能促进教育改革的不断深入发展，才能适应未来社会的挑战。
关键词：语文教学；中学生；创新能力中图分类号：g633.3 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）03-0087-01提要在语文教学中，我们教师应十分注意对学生进行创新能力的培养。
如何进行创新能力的培养，可以从以下四方面做起。
（1）要注意激发学生学习语文的兴趣。
兴趣是最好的老师，没有兴趣，一切无从谈起。
（2）要促进学生创造性人格的形成，培养学生创造性学习的兴趣。
要使学生成为一个有创造性的人，就要使他具有创造性的人格。
（3）要创设教学情境，注重对学生进行求异思维的训练。
环境造就人。
要重视教学情境的创设。
（4）要引导学生展开创新想象的翅膀。
想象的翅膀能飞多高多远，创造的边际也就多高多远。
1.要注意激发学生学习语文的兴趣爱恩斯坦说过：”兴趣是最好的老师。
”创造性思维能力培养的前提就是激发求知。
所以语文课堂教学，要想方设法激发学生学习语文的兴趣，力争使学生人人情绪饱满、思维活跃。
这样创造性的火花就容易地碰撞出来。
1.1 克服传统观念，营造一种宽松、和谐、协作、平等的民主氛围，激发他们的创造欲望。
如果我们教师还是老观念，上课还是”一言堂”，学生只能够听老师讲课，不能够真正参与到课堂教学中来。
我们的课堂毫无生机与活力，那就谈不上学生创新性思维能力的培养。
创新性思维能力，是既继承前人，又超越前人的一种能力。
它继承了前人成就中的合理成分，又进行了进一步的发挥，将其推向一个新的高度。
所以，如果学生所处思维环境不够宽松、和谐，思维肯定会受到禁锢。
如果师生之间没有协作，不能够平等，学生不可能继承许多东西，一定会有一种十分压抑的感觉。
浅谈中学语文课堂教学对学生创新能力的培养摘要：课堂是实施素质教育、培养学生的创新意识和创新能力的主战场。
要培养学生的创新意识和创新能力，就必须创设良好的课堂教学环境，改进教学方法，挣脱传统教学的束缚和桎梏，不断激发学生的学习兴趣，为学生创新思维的发挥提供广阔的空间，使学生的创新潜能得以发挥。
关键词：课堂教学；创新意识；创新能力；学习兴趣创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，它是人的能力的重要组成部分。
创新教育已成为全社会的共识，培养学生的创新能力是实施素质教育的重点之一，是每个教育工作者肩负的重任。
课堂是对学生实施素质教育和培养学生创新能力的主阵地。
笔者在十五年的教学实践过程中，就中学语文课堂教学对学生创造性学习能力的培养做了一些尝试性研究，可达事半功倍的教学效果，现谈谈笔者在其中得到的点滴体会。
1. 更新教学观念，培养学生的创新意识课堂是实施素质教育、培养学生的创新意识和创新能力的主战场。
教师要更新教学观念，真正认识到学生是有主观能动性的人，要相信学生的内在潜力，摆正教与学、知识与时间的关系。
用“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，培养阅读能力和良好的阅读习惯，使学生自己能读书”之目的来指导、设计和评价自己的语文课堂教学。
要培养学生的创新意识和创新能力，就必须创设良好的课堂教学环境，改进教学方法，挣脱传统教学的束缚和桎梏，不断激发学生的学习兴趣，为学生创新思维的发挥提供广阔的空间，使学生的创新潜能得以挖掘。
2. 优化课堂结构，强化学生的主体意识2.1换位思考，改进教学方法教师在备课时不光要考虑怎样教的问题，更重要的是要考虑学生怎样学、怎样用，也就是说要把学生语言行为的实践环节作为教学过程的主要环节之一，并加以落实。
把以往课前备课时习惯考虑的“这篇课文（或这节课）应该先讲什么、再讲什么”换成“这篇课文（这节课）先练什么、后练什么”；把课后常想的“这节课我讲得怎样”换成“这节课学生学得如何”，这样，教师思考的角度变了，学生在老师心目中的位置也变了，久而久之，教师的着眼点也就自然而然地变了。
浅谈语文课堂教学中学生创新能力的培养摘要:培养学生的创新精神和创造能力是21 世纪赋予教师的重任,是课程改革的新要求。
为了适应时代的新要求,我们必须重视学生创新意识和创新能力的培养。
改革传统的教学模式,把学习的主动权交给学生,让学生学会发现,学会创新。
作为一名语文教师,在语文教学中 ,应以培养学生创新意识、创造力和实践能力为主,让学生成为学习的真正主体,成为学习的主人,这才是现代语文教师的真正目的。
关键词:培养创新能力新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求,所谓创新就是在原有基础上给予革新,或是创出前所不曾出现过的。
创新教育需要渗透到各科教学中。
语文学科也毫不例外,并且只有对本学科不断创新,不断注入活水,它才有发展前途,才有存在的必要。
语文教学法进行的是母语教学,是一门基础性的、工具性的学科教学。
因此,把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务就显得至关重要,同时语文教学也离不开创新教育,它可以给语文教学带来新的生机与活力。
创新教育需要生动活泼、和谐民主的教育氛围,让学生能够大胆地、自由地、积极地思维。
在教育教学活动中,应该自始至终充满温馨宽容的气氛,使学生感到宽松、融洽、愉快、自由、坦然,没有任何形式的压抑与强制,才能自由与自主地思考、探究,提出理论的假设,无顾忌地发表见解,大胆果断而自主地决策和实践,才有可能创新与超越。
反之,如果没有这种愉快的氛围,学生就会感到有压力,担心不安全,时时处处小心翼翼、顾虑重重,一味看教师的眼色行事,这样的话个人的聪明才智与激情都会被窒息,只能表现出依赖性、奴性,愈来愈笨拙与迟钝,这怎么可能有创新!故在教学中,我们应突出主体,创设优良的学习环境。
那么,我们作为教育工作者应如何在语教学中实施创新教育,以培养学生的创造力呢?我认为教师应力求做到以下几点:一、有计划有指导的预习,使学生学会自学现代的教师,以不再是”教会多少,而是把学习方法教给学生,把学习的主动权逐步教给学生,是创造各种条件,帮助学生生动活泼、主动地全面发展自己的创新意识、创新精神和创造力。
浅谈语文课堂教学中创新能力的培养
【摘要】中学语文是一门基础学科，可以说是基础的基础，它包含着丰富的创新内容，作为一名中学语文教师，必须深化课堂教学改革，积极探寻有效的创新教学途径，培养中学生的创新能力。
在新课程实施的今天,培养学生的创新意识,发展创新能力,尤为重要。
素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面都得到长足地发展，以形成丰富而独特的综合素养。
是否具有创新意识和创新能力已成为现代社会对人才的一个基本要求。
【关键词】创新氛围；创新意识；创新思维；创新能力
新课程标准指出：“努力开拓学生视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”。
这充分说明冲破课堂教学格局，拓展教学时空，培养学生创新思维和创新能力是当前教学改革的一个着力点。
现代教育技术和知识经济的快速发展推动了学校教育改革，语文教育应以创新性语文课堂教学为契机，培养学生的创新精神和创新能力，以适应“终身学习”的未来社会和未来社会对“人”的需要！而创造性教育是以培养学生的创新意识、创新思维、创新能力为目标的教育，课堂教学是教育的主渠道，更是培养学生创新意识的主战场。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
现代社会中经济的竞争就是科技的竞争，其实质就是人才的竞争，也就是创新能力的竞争。
为了适应知识经济发展的需要，增强国际竞争力，实现国家发展的远景目标，培养学生的创新能力就尤为重要。
因此培养学生的创新能力，不仅是语文教学的需要，而且是社会进步和民族振兴的需要。
笔者认为在中学语文课堂教学中应从以下几方面来培养学生的创新能力：
一、营造创新氛围，鼓励学生尝试
心理学研究表明：兴趣、快乐等与知觉联系起来的温和、愉悦、宽松的情绪，对认知具有组织作用。
创设一种宽松、和谐、自主的教学环境，可激发学生主动参与学习，从而进发创新的火花。
心理学原理告诉我们，在愉快、和谐的情境中，人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。
以创新教育见长的美国教育十分重视培养学生发现、创造、沟通、表达、交流的意识和能力。
在课堂教学活动中，教师要尽可能的营造创新氛围，使学生与学生之间、教师与学生之间民主平等、团结和谐。
长期以来，我国的课堂教学大都是“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的单一模式，课堂教学主要特征是传授、灌输知识，教师全盘讲学生被动听的局面。
为了改变这一状况，课堂教学必须突破传统的人际关系，营造愉悦的课堂教
学氛围，让学生自主地实验操作，师生平等地讨论问题，这样，不仅可以提高课堂教学效率，而且能消除学生的戒备心理，学生往往乐此不疲，并且思维活跃，富有创造性，这是语文学习中特别需要的，也是培养学生创新意识的关键所在。
二、激发学习兴趣，培养创新意识
1、营造宽松的学习环境，激发创新欲望。
环境塑造人。
课堂教学中教师营造一种和谐、民主、平等的适学氛围，使学生获得一个宽松、愉快的学习环境。
学生才有亲切感、安全感，才会充分展现自己的创造潜能。
变沉闷、呆板、单调的教学方式为启发、合作、讨论的方式进行教学，给学生提供自由发展、大胆创新的活动空间。
2、重视感情投资，唤起学习兴趣。
师生关系是教学中最基本的人与人之间的关系，教师在教学中如果能以深厚的感情关怀和爱护学生，尊重学生的人格和自尊心，虚心听取学生意见，就能调动学生好学的积极性。
在近年的实践当中，我总是以一份真诚、一份爱心去组织课堂教学，唤起学生的求知动力，让学生产生强烈的学习愿望，取得了很好的效果。
3、唤起乐学的兴趣，激发创新意识。
“兴趣是最好的老师。
”强烈的兴趣是一种巨大的动力，会像磁铁一样仅仅地吸引着学生的注意力，驱使他们去积极观察和研究。
学生的学习带有浓厚的兴趣色彩，教师要利用学生的这个特点来培养学习兴趣，激发求知欲。
在语文教学的过程中，教师不但应在课堂上有意识地训练学生多问几个“为什么”，多做几种设想，让学生的思路更加开阔，而且应启发学生学有所思，使学生带着更多的问题走出课堂，促使学生的思维更加活跃，更有创造性。
三、引导质疑，培养创新思维
1、展开想象的翅膀，培养创新思维。
想象是一种具有创造性的形象思维活动，它可以打破时间和空间的局限，不受现实生活的约束。
亚里士多德曾指出“想象力是发展、发明等一切创造活动的源泉，创造离不开想象，没有想象就没有创造。
”在教学中，教师应该重视对学生想象力的培养，不失时机的引导学生展开丰富的想象和联想，激发学生想象的愿望。
2、启迪求异思维，培养创新思维。
好奇是孩子的天性，求异是创新的基础。
在语文教学中，教师应注意开发学
生的求异思维，这样有利于学生思维的多向性，激发学生的创造力。
四、发挥自主性，培养创新能力
自主性是学生成为学习主体的前提，自主性是创新性学习的基础。
学习自主性是学生独立自主支配自己学习的一种能力。
学生有了自主性，才会主动学习，才有思想的解放，思维的活跃，潜能的发挥，才说得上有创新性。
当前教育的现状是教学过程大多是在教师严格控制下，学生被动地去完成学习任务，教师主宰课堂，学生无自主学习的权利，致使限制和压抑了学生的兴趣与积极性。
因此，在课堂教学中要充分发扬教学民主的原则，让学生敢于提问、乐于提问、善于提问，对学生提问的积极性应予以保护、发扬和鼓励，即使学生的提问毫无价值，教师也不全盘否定，应引导和鼓励，诚心诚意地把学生当作学习的主人，调动学生的积极性、主动性和求知欲。
学生的自主能力要通过反复实践才能形成，这就要求教师去培养学生良好的独立自学的习惯。
要养成独立自学的习惯，并不是一件容易的事情，这就需要教师坚持不懈的强有力的予以指导和训练。
对此，我们要求学生既要在课内反复训练，又要在课外反复实践，从而让学生自觉参与读书，自觉分析问题，独立解决问题，在脑中构成一种“自主学习，自主探索”的因素。
从而发挥学生的自主学习，培养学生的创新能力。
在中学语文教学中，教师应大胆尝试，积极探索，努力使语文课堂成为学生创新精神和创新能力的广阔天地和肥沃土壤。
