11.《极地地区》学案 (粤教版七年级地理下册 )

11．1 极地地区预习案一、预习目标1.在地图上找出北极地区和南极地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点；2、说出两极地区自然环境的特殊性以及开展科学考察和环境保护和重要性。

二、预习要点1、读图用图分析极地地区特殊的自然环境与地理位置的关系，初步理解特殊环境所包含的“寒极”、“风极”、“白色沙漠”等特点与地理位置的关系；2、说出两极地区自然环境的特殊性以及开展科学考察和环境保护的重要性，诸如“两极地区自然环境的特殊性”、“开展科学考察的重要性”和“开展环境保护的重要性”正确理解和表达。

三、达标练习1、我国先后在南极地区建立了长城站、中山站和昆仑站三个极地科学考察站，建站时间一般选在2月份，其原因是此时南极地区（）A．风力较小B．是冬季，便于极地考察C．降水较多D．气温较高，白昼时间较长2、北极地区（）A．纬度很高，接近北极圈 B．北极圈横贯中部C．几乎全在北极圈内 D．几乎全在北极点附近探究案一、要点回顾1、创设情境，明确极地地区的地理位置，气候特征等。

二、思考问题1. 你了解极地地区吗吗？2. 你了解极地地区的气候吗？三、课堂小结一、北极地区的海陆分布二、南极大陆的纬度高、海拔高，成为地球上最寒冷的地方，素有“冰雪大陆”之称。

三、我们在进行极地科学考察的同时，必须很好地对极地加以保护。

四、扩展交流1. 如图圆圈a，b，c分别代表赤道、回归线、极圈，图中箭头为从极地上空看地球自转方向．关于c线的表述不正确的是（）A．南极洲几乎全部在c线以内B．c线的纬度为高纬度C．c线以内属于寒带D．这里阳光斜射厉害，一段时间光线在地平线下2. 到南极洲进行科学考察的最好时间是（）A．每年夏季的7、8月份 B．每年秋季的9、10月份C．每年的1、2月份 D．任何时间都可以3. 我国第三个南极科学考察站--昆仑站落成．在南极建立昆仑站需要克服重重困难．有关需要克服困难的叙述错误的是（）A．低温严寒 B．撞开冰盖开凿建筑石料C．狂风侵袭 D．在冰盖上运输物资艰难4. 有关南极洲的叙述，正确的是（）A．是各大洲中跨纬度最广的大洲B．是各大洲中跨经度最广的大洲C．周围直接濒临四大洋D．全部位于南半球，东半球上5.关于北极地区的叙述，正确的是（）A．北极地区就是北冰洋B．北极地区指北极圈以北的地区C．北极地区不包括格陵兰岛D．北极地区陆地面积比海洋面积大6. 中国南极长城站邻近的南极半岛（）A．东临太平洋、西临大西洋B．东临大西洋、西临印度洋C．东临印度洋、西临太平洋D．东临大西洋、西临太平洋7. 中国第一个北极科学考察站位于（）A．格陵兰岛 B．俄罗斯北地群岛C．冰岛 D．挪威斯瓦尔巴群岛8. 读图，判断下列有关南极地区及科考站的叙述，正确的是（）A．图中标出的三个科学考察站均有极昼极夜现象B．南极地区的典型动物是企鹅和北极熊C．该地降水稀少，淡水资源贫乏D．南极地区气候酷寒，多狂风参考答案预习案1. D2. C探究案1. A2. C3. B4．B5. B6. D7. D8. D。

极地地区-粤人版七年级地理下册教案一、情境导入教师可为学生演示极地地区自然条件的特殊性，例如描绘气温极低，环境严峻，光照时间极端等等，在引起学生好奇心的同时激发他们对极地地区的地理知识的学习兴趣。

二、学习目标1.能够区分极地地区的概念，包括地理特征等。

2.能够描述并分析反映极地地区环境条件的现象。

3.能够认识到国家的科学研究是保护和管理极地地区的必要条件。

三、教学过程3.1 极地地区的概念及地理特征•教师引导学生阅读教材内容，帮助学生理解极地地区的概念。

极地地区：指北极圈和南极圈所包括的地理区域，其地理带特征是两极的冰原、冰盖覆盖大部分面积，生态受极端气候影响。

极地地区在地理上的位置是：南極洲和北極洲。

北极洲在北极圈里，南极洲在南极圈里。

极地地区是地球上最寒冷、最荒凉、最偏远的地方。

•教师介绍极地地区的地理特征。

极地地区的地理特征包括：1.气温极低：冰盖下的气温可达零下70度至零下80度以上，仅剩下的2%的地面上气温也不高，约为零下50度。

2.环境严峻：极地地区缺乏水和植被，没有农业，基本上是岩石和冰，容易发生冰川崩塌和地震等自然灾害。

3.光照时间极端：在冬季，几乎没有日照，全天黑暗；在夏季，整日阳光不落，极夜和极昼现象十分明显。

3.2 反映极地地区环境条件的现象•教师带领学生观察极地地区的卫星图片和实地图片，帮助学生发现反映极地地区环境条件的现象。

学生可以通过观察图片发现：1.极地地区几乎一年四季都是白雪皑皑，覆盖着厚厚的冰层和冰川，因此人们很难在极地地区寻找到湖泊、江河等水源资源。

2.极地地区极端气温和天气条件，使得生命在极地地区生存十分艰难。

只有极少数的动物和植物可以忍受极端的环境挑战，比如北极熊、企鹅等，它们需要拥有足够多的脂肪、厚重的毛皮，以及食物来源。

•教师可以让学生分析这些现象背后的原因，帮助学生理解极地地区气候条件的形成原理。

学生可以通过了解气候生成原理，了解这些现象背后隐藏着的原因。

粤人版地理七年级下册《第十一章极地地区》教学设计2一. 教材分析粤人版地理七年级下册《第十一章极地地区》主要介绍了极地地区的地理位置、气候特点、生态系统以及人类活动等方面的知识。

本章内容较为抽象，需要学生具备一定的地理素养和想象力。

通过本章的学习，学生应了解极地地区的独特性，认识极地地区的保护重要性。

二. 学情分析七年级的学生对地理知识有一定的了解，但极地地区作为较为冷门的知识点，学生可能较为陌生。

在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，激发学生的求知欲，引导学生主动探究极地地区的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的地理位置、气候特点、生态系统以及人类活动等方面的知识。

2.过程与方法：通过查阅资料、观看影像资料等方式，学会收集和处理地理信息，提高地理素养。

3.情感态度与价值观：认识极地地区的独特性，树立保护极地环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、气候特点、生态系统以及人类活动。

2.难点：极地地区的气候特点及其对生态系统和人类活动的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置极地地区的情境，让学生身临其境地感受极地地区的独特性。

2.案例分析法：以具体的极地地区为例，分析其地理特点、生态系统和人类活动。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和地理素养。

六. 教学准备1.教师准备：查阅相关资料，制作课件，准备影像资料。

2.学生准备：预习教材，查阅相关资料，准备讨论话题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示极地地区的美丽风光，引导学生关注极地地区，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师运用课件和影像资料，呈现极地地区的地理位置、气候特点、生态系统以及人类活动等方面的知识。

3.操练（10分钟）教师设置相关问题，引导学生分组讨论，培养学生合作意识和地理素养。

4.巩固（5分钟）教师选取代表性的讨论成果，进行点评和讲解，巩固学生所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生关注极地地区的保护问题，提高学生的环保意识。

第十一章极地地区一、教学目标（一）知识目标１、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。

２、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。

３、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。

４、培养从图片中提取地理信息的能力。

（二）能力目标１、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

２、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。

３、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。

４、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。

（三）情感目标通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

二、教学重点与难点（一）教学重点两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。

（二）教学难点１、判断两极地区的方向，辨别周围环境。

２、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。

３、读图分析能力与技巧的培养。

三、教学突破１、分别用南极地区和北极地区的地图，说明两极地区的位置。

２、在以两极为中心的地图上，用经纬网辨别方向和周围的环境３、利用两极地区气温图，区分两极地区自然环境的差异。

4．利用图片等相关资料，总结、归纳两极地区的自然环境特点。

四、教学准备北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。

五、教学步骤（一）冰雪覆盖的地区１、创设情景，导入新课。

请大家看一段录像，猜一猜片中展现的是哪儿的景象?(播放极地区的景象录像)总结：这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。

板书：两极地区。

２、两极地区都是被冰雪覆盖的地区，为什么呢?我们来揭示这一问题。

板书：冰雪覆盖的地区。

展示北极地区图和南极地区图。

请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。

（北极地区：位于北纬66．5º以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。

11极地地区教案教学目标一、在地图上找出北极地区和南极地区的位置、范围，读图说出该地区的地理位置的特点。

二、了解因纽特人的生活习惯及其变化。

三、学习南极地区的自然环境特征及资特征，对南极地区的资现状做出一定的了解。

四、学习把握对极地地区进行科学考察及环境保护的必要性及重要性。

教学重点两极地区的位置、气候、自然环境、自然资等。

教学难点1、判断两极地区的方向，辨别周围环境。

2、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。

3、读图分析能力与技巧的培养。

教学过程一、导入新课大家猜一猜我们这节课将要学习哪里？这里有梦幻般的极光。

这里有壮观的冰山。

这里有企鹅与北极熊。

对于极地地区，同学们都有哪些疑问呢？北极地区和南极地区哪儿更冷一些？科学家在极地地区进行了哪些方面的科学考察？为什么极地地区有时太阳整天不落？我们能去南极地区旅行吗？什么时候去比较合适？二、新课学习（一）北极地区1.北极地区：位于北极圈以北的海洋和陆地。

看图分析（1）北极地区包括北冰洋、亚洲、欧洲、北美洲的北部及一些岛屿，其中北冰洋所占面积最大。

这里分布着世界第一大岛格陵兰岛。

（2）从美国的阿拉斯加乘飞机到芬兰北部，选择怎样的航线路程最短？飞行的方向有哪些变化？2.冬季大部分地区平均气温低于-20℃---酷寒3.北极地区是我们因纽特人的家别名：爱斯基摩人人种：黄种人过去居住在哪里：用冰块砌成的冰块小屋传统的交通工具：狗拉雪橇传统服装：主要用海豹皮、驯鹿皮等缝制而成传统生活方式：通常靠捕猎海豹、鲸、鱼、驯鹿等获取绝大部分食物和经济收入生活方式已发生了变化现在因纽特人已由冰屋搬进了固定的房屋现在阿拉斯加的大部分因纽特人已去到油田或军事基地工作4.北极地区的动物（二）南极地区1. 南极地区包括南极大陆、周围南极圈的岛屿和海洋，南极大陆大部分都在（纬线圈）内。

纬度高，太阳终年斜射，酷寒，大部分陆地表面长年被冰雪覆盖-----冰雪大陆冰层平均厚度2000多米，到达地表的90%的太阳辐射热量被大面积的冰雪反射回去，使得这里成为了地球上最寒冷的地方，绝对最低温-89℃。

第十一章极地地区学习目标1、能够在南北极地区图上辨别极地地区的范围、位置及经纬线特点和地球自转方向。

2、了解两极地区自然环境的特点及差异。

3、了解两极地区进行科学考察和环境保护的意义。

学习重点：两极地区的特殊自然环境。

学习难点：南极气候特征的成因。

学习过程【活动一】结合教材P87图11.1“北极地区图”和图11.2—图11.5完成。

1、描述北极的位置、北极的范围。

2、因纽特人的家乡在哪里？3.北极的代表动物和植物有那些？代表动物---北极熊、海象、北极狐，代表植物---北极柳4、在北极如何辨别方向？【活动二】结合教材P90图11.7“南极地区图”和图11.6“南极地区的冰山”、图11.9“南极地区矿产资源分布图”完成。

1、描述南极的位置和范围？3、冰雪高原有无常住居民？代表动物有哪些？有哪些矿产资源？代表动物---企鹅、鲸、磷虾、海豹矿产资源丰富---煤、铁6、说说气候特征及其形成原因？寒极（酷寒）高纬度风极（烈风）高海拔白色沙漠（干燥）强反射7、在南极如何辨别方向？【活动三】结合教材P92“知识之窗”和P93图11.10“部分国家南极洲主要科学考察站分布图”图11.11“中山站”完成。

1、指出各国建立的科学考察站的时间和名字。

2、中国建立的科学考察站有哪些？是何时建立的？①北极考察站—2004年黄河站②南极考察站--- 1985年长城站、1989年中山站、2009年昆仑站3、极地地区面临哪些环境问题？如何保护极地环境？①极地冰川融化。

②南极臭氧层空洞。

③过度捕捞。

极地地区的保护--- 南极条约当堂检测1、读右图，完成下列问题：（1）图中a、b为我国的两个科考站，则分别是、。

（2）沿直线ab从a到b的行走方向是。

（3）若图中阴影部分表示黑夜，则此时北京时间是。

2、读下图回答下列问题。

1).图中A在E的方向，若AB段劣弧为昼弧，则下列地区正处在艳阳高照的是。

A.堪培拉B.埃及C.巴拿马D.雅加达(2).我国北极科考队到达过C城镇，发现该地气候温度湿润，宛如我国的江南小镇，其气候形成的主要原因是；特别是该地峡湾风光迷人，其峡湾形成的主原因是(3).图中E岛降水很少，但没有形成沙漠的主要原因是：(4)图中F岛国经济发达，能源消费量也大，但该国环境优美，很少出现大气污染现象，•主要原因是：3、右图为我国南、北极科考路线图，据图及材料回答下列问题。

《极地地区》教学设计教学目标：1、知识与技能（1）能在地图上找到两极地区地理位置特点和范围（2）能根据地图和资料，分析极地地区的自然环境特点（3）运用地图和其他资料分析自然环境与澳大利亚农牧业的关系，了解矿产资源对经济的影响2、过程与方法（1）使学生学会运用地图和资料,培养学生空间定位能力，提取有用信息，提高读图、解决问题的能力。

（2）通过分析澳大利亚人口分布特征，初步学会分析人类的发展与环境、经济活动的关系。

3、情感态度与价值观（1）通过对两极自然环境的了解，理解极地考察和保护两极地区的意义。

（2）通过合作探究极地，进一步了解人与环境的相互关系，初步形成正确的人地观念。

教学重难点：重点：两极地区自然环境的特殊性和差异性；难点：理解考察极地和极地保护的重要意义。

教学过程：引入：学生观看“第33次南极考察凯旋”新闻视频，提出问题，通过提问来引导学生对极地地区产生兴趣：(1) 看完视频说说你们对南极和北极地区的印象。

（冰雪覆盖）(2)知识回顾，1.跨经度最多的大洲是？跨经度最多的大洋是？地球自转的方向是？从北极俯视呈？从南极俯视？（3）站在北极点,周围每个方向都朝？站在南极点,周围每个方向都朝？要建一个四面窗户都朝北的房屋，应该选择在哪里建？（一）、考察两极：1、把学生分成北极考察组和南极考察组，每组各选一只地区特有的代表动物作为本组吉祥物，快速阅读教材96至102页，分组考察研究两极的自然环境和特点2、各小组选出代表汇报考察结果3、教师：同学们的考察非常细致，很到位，接下来我们来找一下南北两极的异同点？（1）找出北极圈和南极圈，并说出北极地区和南极地区的纬度范围？（2）找出两极的海陆差异？因纽特人的家乡？（3）对比分析南北极地区气候有什么特点？让学生将南北极的气温和人体体温以及水的冰点来对比，突出极地地区环境的恶劣程度。

提问：南北两极都是冰雪覆盖的高纬度地区，为什么南极的极端温度会比北极低那么多呢？考察队合作探究，研究解决问题。

第十一章极地地区学习目标：1.了解两极地区的位置，气候以及代表生物；2.掌握中国在两极地区建立的科学考察站。

一、自主学习(一)位置（1）北极地区：位于以北的海洋和陆地，包括洋大部分及其周边的洲、洲和洲部分地区。

这里分布着世界第一大岛岛。

（2）南极地区：位于以南，包括洲及其周边海域。

(二）自然环境（1）北极地区：大部分地区终年 ,气温比南极地区。

(2）南极地区：气候、、，有“”、“”、“”、“”之称。

(三）代表动物北极地区：；南极地区：。

（四）科学考察的宝地1985年在南极洲建立了 ;1989年在南极洲建立了；2004年中国建立了首座北极科考站 ;2009年中国建立了首个南极内陆考察站；2014年中国建立了第四个南极科考站。

（五）极地地区的环境保护（1)北极地区：《》(2)南极地区:《》二、合作探究煤是古代森林埋藏在地下形成的，现在寒冷的南极不可能生长森林，为什么还有丰富的煤呢？为什么两极的冰川会不断融化？如果全部融化，会有什么后果？三、当堂检测1．我国科学家要到南极去考察，你认为最佳时间是A. 每年6月到9月 B。

每年11月到次年3月C. 每年3月到11月D. 每年4月到6月2．为了21世纪的地球免受气候变暖的威胁，通过了旨在限制发达国家温室气体排放量以抑制全球变暖的《京都议定书》.最应该签定该协议的国家是：A. 中国 B。

日本 C。

美国 D。

澳大利亚3．7月份，世界上最寒冷的地区在:A. 北冰洋 B。

南极洲 C。

格陵兰岛 D. 西伯利亚4．南极的典型动物是（）A．企鹅 B．猩猩 C．长颈鹿 D．袋鼠5．南极地区极易发生火灾。

2008年10月5日凌晨，俄罗斯“进步”科考站发生火灾,建筑被严重烧毁.下列南极地区的别称中，与极易发生火灾有关联的是（）①“冰雪高原” ②“白色沙漠" ③自然资源的“大仓库” ④“风库”A．②④ B．①② C．①③ D．③④6．世界上淡水资源最丰富的大洲是A. 北美洲B. 大洋洲 C。

极地地区—冰封雪裹的世界3.3 降水的变化与分布本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务.二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认知率达100%2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100%3、智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举例说明降水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%4、情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，关心家乡的自然条件与经济发展. 投入率95%5、观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100%三、障碍与生成关注对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫.四、学程与导程活动教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关南通地区降水资料（一）创设情景，引出问题1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.（二）合作交流，分析影响设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.（三）阅读图表，自主学习，展开讨论1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答该图反映了哪些地理信息.2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律.学生自行提出问题进行讨论.（四）绘制图表，提高能力用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图.在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间.五、笔记与板书提纲（一）降水与生活1、什么是降水2、降水量的测定（二）降水的季节变化（三）降水的分布1、影响降水分布的因素2、世界年降水量的分布规律六、练习与拓展选题1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别.七、个别与重点辅导学生姓名略.八、反思与点评记录下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：1、关于新课标下的教学设计新观念下的教学设计核心是“课标”的要求，教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体，使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合，有效促进学生的发展. 因此，在本教案设计中，我更多地思考怎样灵活处理教材，充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征，设计营造出耳目一新的课堂教学. 只有此时，教师的作用才大大提升，教什么，怎样教，更多的取决于教师，而不是教材，作为教师，我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验.2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点，而“施工图”式的教案，必然是教师按设计来提问，学生作答，从指导思想上就忽视学生的问题发现，学生也就只可被动相随. 久之，学生的创造力被抹杀，积极性被削弱. “没有问就没有学生真正的学”，“学常常以问而起”所以设计本教案时，我采用“预案”的方式，引导学生提问，师生共同随问而动，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至有时可以没有真正答案，学生带着问题课后再探究，好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学.。

文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持. 【关键字】地理极地地区1word版本可编辑.欢迎下载支持.文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.第十一章极地地区（复习导学案）姓名班级组别评价一、复习目标：1、能指出两极地区的范围及邻洲和邻洋。

2、知道南极特殊的气候特点并知道北极与之的区别。

（重点）3、能记住南极丰富的自然资源有哪些。

4、知道中国两大科学考察站的位置。

6、会在两极准确判断方向，会结合平面图判断极地周围的大洲大洋。

（重难点）二、知识网络，我构建：2word 版本可编辑.欢迎下载支持.3word 版本可编辑.欢迎下载支持. 图1三、典型题目，我剖析：读南极地区图，回答下面的问题1、写出地理事物的名称：（1）写出大洲名称：A B（2）写出大洋名称 D E C（3）两大科学考察站：F H2、科考站F 在H 的 方向。

3、南极的考察时间最好是 ，原因是 。

2.两点方向的确定方法：○1南北方向的确定是南极点为最南，离南极越远，方向越在北。

如A 在F 的北方，H 在D 的南方。

○2东西方向以顺时针方向确定，如C 在G 的西方，而在D 的东方。

○3如果两点不在同一经线也不在同一纬线上，那么就分两步，分别先判断东西再判断南北，合起来就是准确方向。

)四、基础测试，我来做：1、南极洲比北极气候寒冷的原因是（ ）A .地处高纬地区B .海洋水温低C .陆地上有巨厚冰层D .高原地形2、考察队员在南极大陆考察期间，看到太阳的运转方向是（ ）A .每天东升西落B .太阳沿着地平线按顺时针方向运转C .太阳沿着地平线按逆时针方向运转D .太阳一直在某一点不动3、关于南极洲的叙述正确的是 （ ）A .气候湿润，冰雪深厚B .企鹅是该洲特有的鸟类C .二月份不适合进行野外考察D .全部位于南极圈内4、北极地区在科研和考察方面的重要地位在于( )A ．有独特的自然条件和地理位置B ．有丰富多样的动植物资源C ．有种类繁多的矿产资源D ．有大量的固体淡水资源5、北极地区周围的大洲按地球自转方向正确的A .欧洲 亚洲 北美洲B .亚洲 北美洲 大洋州C .欧洲 北美洲 亚洲D .北美洲 亚洲 欧洲七、自主收获，印象深：本节课学习了很多重点知识，你收获了哪些？还有哪些新发现呢？写出来吧!文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持. 此文档是由网络收集并进行重新排版整理.word可编辑版本！4word版本可编辑.欢迎下载支持.。