应用型本科院校经管类专业管理信息系统课程教学研究

统 实 施 以 及 系统 维 护 的 一 种 方 法和 思 想 ，
何改善 ＭＩ Ｓ课程 的教学 ，并让 ＭＩ 程 Ｓ课 知识 的传授 更加适 合经济 管理 类专业学 生 的 心得 和 体会 。本 人 认为 在教 学 的实 践
过 程 中 ，尤其 是 在课 堂知 识 的传授 过 程 中 ，应 注 意 把握 好 以 下 五 点 ：
研究和实 际开 发的诸位 同仁 有必要对管理 信息 系统主要是教科书上的理论进行深入 研 究 的 同时 ，还 应 侧 重 于 理 论 联 系 实 际 ，尤其 是在课 堂 上 的教学 ，应针 对所 教的 理论 知识 选择 合 适的 案例 ，使理论 更加切 合 实际并 指导 实践 。 好的配套的案例应能够帮助学生很好
的神 经 系统 ，是 一个 人机 系统 ，是每 个 术 的一 门新兴 边 缘学 科 。近 年来 ，随着 企 业 都不 能 没有 的系 统 。对 于一 个企 业 支撑 ＭＩ Ｓ的诸学科 ，特 别是 信息技 术的飞 来 说 没有 计算 机也 有 管理 信息 系统 ，管
效 益 。 因此 ，国 内搞 管理信 息 系统理 论
一
ｎ
会有认识的误区 ，认为 ＭＩ Ｓ只是计算机的
管理 信 息 系统 （ ａｎａｇｅｍ Ｍ ｅｎｔ
由此可能 为公 司带来的潜 在利益与缺 陷。
因此 ，为了能使 ＭＩ Ｓ的理论研究能够在企
。
应用 。随着 Ｍ Ｉ ｓ课 程的发展 和完善 ，我 们应逐渐认识到 ，ＭＩ Ｓ不只是计算机的应
管 理 的问题 和 案例 ，假 设 学生是 一 个管
理 者 ，在给 定 问题 和案 例 的背景 下 ，如 何综合运用所学的知识 ，做出有关 ＭＩ Ｓ方
面的 决策 。

一
、
“ 管理信息系统 ”课程教学质量评价的角度
“ 管理信息系统”课程 教学质量评价体系是一个多 空间、多角度 的体系 ，具体可从教师教学 、学生 、 环境设施 以及师生互动四个 角度来 构建 。
（ 一 ）教 师教 学评 价 （ Ａ１ ）
对教师教学评价主要从教学能力 （ Ｂ １ ）和教 学态度 （ Ｂ ２ ）两方面进行 。教学能力是教师从事教育行业 的基本素养之一 ，是教学工作的主 要内容 。教师 的教学 能力越强 ，教学工作 中的灵活运用能力就越强 ，越
“ 管理信 息系统 ． ｊ ｌ ， 课程 教学质量评价体 系研 究
一 一
以Ａ Ｈ Ｐ法 为视 角
李旭辉
王梦云
２ ３ ３ ０ ３ ０ ）
（ 安徽财经 大学管理科学与工程 学院，安徽蚌 埠
摘
要 ：管理信 息系统 已成为企 业管理 重要 的辅 助工具 ，管理信 息系统 的课程教学质量也 日
两方面评价 。教学效果体 现在学生理论知识与实践
度 ，能够直观如实地反映出管理信息系统课程教学质 量的影响因素，有助于我们针对存在的不同问题提出
有效的解决方案意见。 Fra bibliotek动手能力 的提升程度，以及学生独立分析 问题 的能
力 。教学效果是评价教学工作 的最直观的指标值 ， 能够在一定程度上代表教师教学水平和教学能力高 低。 学生积极程度 的高低也是学生评价的主要方面 ， 它是衡量教学质量 的重要 因素 ，包含课后作业 、问 题 的及时解决和出勤率等指标 。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ５ － ０ ４ — ０ ９
作者简介：李旭辉 （ １ ９ ８ １ 一 ） ，男，山东烟台人 ，安徽 财经大学讲 师，博 士研 究生，主要研 究管理信 息系统。 王 梦云 （ １ ９ ９ ４ 一 ） ， 女 ，安徽 六安人 ，安徽财经 大学管理科学与工程学院信 息管理与信息 系统 专业 学生 。 基金项 目：２ ０ １ ０ 年安徽省 “ 信 息管理与信 息系统”省级特 色专业项 目 （ ２ ０ １ ０ ０ ４ ５ ９ ） ； ２ ０ １ ４ 年度 安徽财经大学本科 教学质量与教学改革工程项 目（ 项目 ￣－ ｇ － ：ａ ｃ ｊ ｙ ｙ ｂ ２ ０ １ ４ １ ０ ６ ） ；安徽财经大学学科特区 “ 企业信息管理

置。
课程体系改革是教学改革 的主线 ，课程体 系直 接反 映专 业 的教学思想 ， 决定专业 人才的培养 目标 、 规格 和质量 。课 程体系 建 设既是实现人才培养 目标 的重要途径 ， 又是教学改革 的重点 、 难 点和突破点。因此 ， 发达国家的高教改革往往首先都是从课 程 改革人 手。 从整体上来看 ， 笔者认 为经管类专业课程体系改革 应 遵 循 如 下 几 个原 则 ： １ ． 考虑社会需要 。用人单位对人才知识 、 素质和技能的要求 是应用 型本科 高校经管类专业人才培养 的发展方 向 ，也是应 用 型高校经管类专业课 程体系改革的主要 ，社会 对经济管理类毕业生 的需求强 烈 ， 尤其是经济发达 的长三角 、 珠 三角地 区 ， 人 才需 求 旺盛 ， 而应用 型人才是市场需求的主体 。但 目前在我 国， 经济管 理类专业 的应用型人才培养仍存在着 一些 问题 ，不能够完全满 足当前经济管理类应用型本科 人才 的市场需求 。 基于该 背景 ， 本 文对现有 的课程体 系进行改革 ， 探索满足社会需求 、 适合应用型 经济管理专业人才培养的“ 多级 平台 ＋专业模块 ” 的经济管理类 专业课程体系。
一
、
国 内外 课 程 体 系研 究 的 现 状
国外应用型本科专业课程体 系表 现的特点 为以通识 教育为 基础 、 选修课 比例大 、 强调实践性教学 。美 国应 用型本科 教育强 调对学生进行厚基础 、 宽 口径的通才教育 ， 重点 培养学生创新精 神、 宽阔的视野和应变能力 。同时学生的选修范 围非常大 ， 除核 心课程和少部分通识教育课程 为必修外 ，其它都由学生 自己选 修。 德国应 用科技大学非常注重实践教学 ， 企业在实践教学 中占 有重要地位 ， 并 主导整个实践教学过程。 针对 目前学生 的知识面过于狭窄 、 动手能力不足 、 社会适应 性差等问题 ，近年来 国内各应用 型本科 院校 大都 积极开展了应 用型人才培养模式及教学改革 的研究 ， 对课程体系进行改革 ， 包 括对通识课程进行重新梳理 ， 加大选修力度 ， 提 高实践环节教学 比例 ， 大 力发展 与企业 的合作来开展实践 教学 。 但针对经济管理 类专业 ， 现有 的成果主要集 中在 对会计 、 财务 管理 、 市场 营销 等 各专业课程体系的研究 ，尤其侧重于对各专业 实践课程 体系的 研究 ，而从经济管理学科大类考虑各专业课程体 系建设 的研 究

管理工作 中；３ 学会利用 Ｍ Ｓ （） Ｉ 来提高组织 的运营效率和为提升企业 的 （） 能 ２ １世纪 ， 会进 入知识经 济时代 ， 社 中国高等教育有 了巨大发展 ， 但 业绩服 务 ；４ 具有一定 的实践能力 ， 够分析和解决企事 业单位在应 我国的高等教育发展水平却长期受到教学场地 、师资力量 和教学经 费 用 ＭＩ Ｓ中出现的问题 ， 并具有一定的组织协调能力 。明确了 ＭＩ 课程 Ｓ 的教学 目标 ，就能把握 ＭＩ Ｓ的教学方 向，从 而正确 指导 ＭＩ Ｓ课程 的教 等诸多条件 的制约。 高等教育教学模式亟待变革 。 信息技术为高 等教育 提供了应对挑战的技术基础和方法手段 ， 使教学改革成为可能。 育系 教 学。 统需要通过解构与整合建立新的信息化 、 网络化综合集成式教学体 系。 二、 合理规划教学内容 。 注重 实践教学环节 ， 加强学生技’ ＇Ｉ ￣ ｉ 练 Ｊ ． Ｉ 随着信息技术的应用 ， 教学内容的时代性 、 现实性 、 针对性将越来越强 ， 由 于 ＭＩ Ｓ综合性 的特点 ，这就要求学 生具备现代计算 机技术 、 网 络、 数据库等方面初步的知识技能以及现代经济学 、 管理学等方面知识 教学体 系将具有更强的开放性 、 整合性和生命活力Ｉ Ｉ 。 管理信息系统（ ｎｇｍｅｔｎｏｍａｏ ｙｔｍ， ｓ是一个 由人 、 Ｍａａｅ ｎ ｆ ｔ ｎＳｓ Ｉ ｒ ｉ ｅ ＭＩ） 计 基础。对于经济管理类专业 的学生来说 ， 其经济管理方面的知识功底 比 算机等组成的能进行管理信息 收集 、 传递 、 储存 、 加工 、 维护和使用 的系 较深厚 ， 但信息技术方面的知识相对薄弱 ， 且动手实践能力不强。因此 ， 要使学生能掌握 ＭＩ Ｓ课程教学 内容 ，应在财经院校经济管理类专业 的 统１ ２ ］ 。进入 ２ 世纪以来 ， 国政府 机关 、 ｌ 我 企事业单位纷纷应用管理信息 系统提高管理效率和增 强竞争力 Байду номын сангаасＭＩ Ｓ是一门交叉学科 ， 系统地综合 它 教学计划中强化信息技 术方面 的课程 ，并且将 ＭＩ Ｓ课程教学放在计算 了管理科学 、 信息科学 、 系统科学 、 现代 网络通信技术 和计算 机科学技 机应用基础 、 数据库基础 、 经济学 、 管理学等多门基础课和专业课之后 。 术， 其性质属于与基础知识 和专业 知识联 系密切 、 实践性 比较强的专业 学 生 只 有 在 通 过 这 些先 导课 程 的 学 习 之 后 ， 备 了前 期 知 识 积 累 ， 能 具 才 课程 ， 它要求学生能将所学 的理论知识在实际中进 行运用日 。目前 ， 在高 更好地理解和掌握 ＭＩ Ｓ课程教学内容 。 校教学 中 ， Ｓ已被列入管理类专业核心课程 ， ＭＩ 很多 院校 的计 算机类专 在教学内容的组织 和安排 上， 注意发现学生兴趣 ， 应 引导学生 自觉 业也普遍将其设 为必修课程 。ＭＩ Ｓ综合了经济学 、 管理学 、 信息科学 、 系 学习 ， 激发学 生的学 习积极性 。 根据经济管理类专业 ＭＩ Ｓ课程 的教学 目 统 科学 、 行为科学 、 计算 机科 学和通信技术 等方 面的知识 ， 是一门理论 标要求 ， 应该将 Ｍ Ｓ Ｉ 课程作为一门管理类课 程看待。因此 ， 在规划和设 性、 实践性以及综合性较强 的课程 其知识 涵盖 面广 、 内容深 、 变化快 ， 计 ＭＩ Ｓ课程教学 内容时 ， 应将侧重点放在学生对 ＭＩ Ｓ的基本概念 、 结构 对 教 师 和 学 生 都 提 出 了较 高 要 求 。 的掌握和理解 ， Ｉ 开发的组织管理 、 ＭＳ 维护和信息资源 的采集 、 处理 、 分 但在实际的课程教学 中， Ｓ整体教学效果不理想。讲授该课程的 类 、 ＭＩ 管理 、 利用 ， 信息技术在解决管理 问题 的作用 等知识 和技能的掌握。 大部分教师认为管理信息 系统涉及 的知识 面广 、 内容难 度大 、 不易讲深 通过这些方 面内容 的重点讲授 ，不仅使 学生获得了他们所应该掌握的 讲透。尽管老师在课堂上认真授课 ， 由于教师 的经验不 足 、 但 学生的学 ＭＩ Ｓ知识 ， 而且还培养 了学 生的信息意识 。加强学生对 ＭＩ Ｓ的理解 ， 了 习方法不当 、 教材内容 的针对性不强等多方 面的原 因， 导致 了学生学习 解 自身在 ＭＩ Ｓ开发建设中所处的地位 、应发挥 的作 用以及怎样与他人 积极性不高 、 习被动等令人尴尬的状况 出现 ， 学 有部分学生认 为该课 程 合作沟通 。 通过对 ＭＩ Ｓ开发技术和方法 的掌握 ， 学生应能够理论联系实 概念性强 、 抽象 、 易理解和枯燥无味 ， 较 不 以至 出现 学 生 上 课 不 愿 意 听 、 际， 解决 ＭＩ Ｓ的实际应用问题 ， 以应用 ＭＩ 可 Ｓ提升企业竞争 力 。 这样就 学 习 不认 真 等 现 象 。 培养 了学生在信息化环境下的组织 、 管理 和创新能力。通过上述课 程内 本文结合广东省经济发展的客观需求 以及广东商学 院省 属财经类 容安排 ， 学生将会意识到 Ｍ Ｓ Ｉ 课程对于他们今后工作 的重要作用 ， 而 从 院校的办学特点 ， 针对笔者授课学生以经管类学生为主的现状 ， 并且考 变被动学习为主动学习。 虑到文理科学生知识背景差异较大 、 学生信息素质较为薄弱 的问题 ， 以 在经济管理类专业的 ＭＩ Ｓ教学实践 中，应 当学 习借鉴 国外先进 的 及授课学生所学专业培养要求 不同 、学生的学习兴趣存在多样性 的教 教学理念 ， 尝试引进 国外 经典教材 ， 析国外教学案例 ， 要注意与 中 剖 并 学特点， 出将信息技术与教育教学技术有机地融合 ， 提 按教学对象 的特 国 的现 实 情 况 相 结 合 。 条 件 成熟 ， 如 可尝 试 选 用 国外 经 典 的 ＭＩ 材 进 Ｓ教 点和培养创新人才的基 本要求 ， 探索《 管理信息系统》 课程教学新模式 。 行双语教学 ， 并结合 中国的管理信息系统应用案例进行分 析。 合 理 定 位 教 学 目标 ， 同专 业 的 教 学 应 体 现 出 专 业 特 色 不 实践环节教学内容的安排也是财经 院校经济管理类专业 ＭＩ Ｓ课程 不同专业的学生所具 有的知识结 构不同 ，其培养 目标也不同 。目 教学的关键 要素之一 。 高校应该通过加强 ＭＩ 课 程的实践教学 ， Ｓ 使学生 前 ， 国大多数 ＭＩ 我 Ｓ教材在 内容安排上并没有体 现出各专业特色 ， 教科 掌握现代信 息技 术环境下企业 管理业务的处理 流程以及如何操 作 、 运 书内容相差无几 ， 基本上都 是分为 四部分编写 的 ： 一是介绍信息 、 系统 片 Ｓ于实际丁作 中，从而提高学生 的适应 能力 、动手能力和创新能 ｊ ＭＩ 和 ＭＩ Ｓ的相关知识 ； 二是介绍 ＭＩ Ｓ的相关技术基础 ， 包括汁算机软硬件 力。经过探索 ， 广东商学院确定 了“ 进行模拟体 验式 教学” 一方向 ， 这 并 技术 、 数据处理技术和 网络技术等 内容； 是从 系统 生命周期 的角度介 形 成了较为 明晰和可行的经济管理类专业 人才培 养思路 。０ ３年 ， ２０ 广东 绍 ＭＩ Ｓ的开 发过 程 ， 是 其 核 心 内 容 ； 这 四是 介 绍 ＭＩ 管理 。这 样 的 教 Ｓ的 商 学院推出 了《 实验教学整体改革方案》 开始进 行基于 Ｅ Ｐ软件 平台 ， Ｒ 材 内容安排 ， 对于不同 专业 的学 生缺乏侧重点 ， 最终 会导致两种结果 ： 的模拟体验式教学改革Ｔ作。学院打造经济管理类专业文验室 、 教学案 是 经 管类 学生 的 汁算 机 基 础 知 识 普 遍 较 浅 ， 觉 该 课 程 难 度 太 大 ； 感 二 例 与沙盘 对抗演练 系统 、ＲＰ综合 实验 室 、 内模拟 实习基地 、 Ｅ 校 校外实 是 大 部 分学 生 认 为 这 门 课 程 只 是 讲 授 软 件 开 发 ，与 自己 的 专业 以 及将 习基 地五个平台 ， 组织 学生参加单项型 实验 、 课程综合 型实验 、 专业综 来 所从 事 的工 作 关 系 不 大 ， 而 失 去学 习兴 趣 。 从 因此 ， 习 ＭＩ 当 针 学 Ｓ应 合型实验 、 专业综合型实验 、 跨 校内模拟实习与校外实地实习等六个层 对专业不 同而将知识

２１ ０ ２年 ３月
中 国 管 理 信 息 化
Ｃｈ ｎ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｎ ｏ ｍａｉｎ ｚ ｔｏ ｉ ａＭａ ａ ｅ ｎ ｆ ｒ ｔｏ ｉａｉｎ Ｉ
Ｍ ａ ．２０１ ｔ， ２
第 １ 卷第 ５ ５ 期
Ｖ０． ５． ． １ １ Ｎｏ５
经管类专业“ 管理信息系统” 课程的教学心得及思考
任 何 课 程 都 要 有 教 学 目标 。 有 教 学 目标 明 确 ． 学 过 程 才 角 色 ． 具 有 一 定 的 组 织协 调 能 力 。 只 教 并 不 至 于走 弯路 ． 生 学 习 才 不 至 于 茫 然 ． 其 是 具 有 综 合 性 特 点 ２ 教 学 过 程 中 要注 意 的 问题 学 尤 的管 理信 息 系 统 课 程 ． 管 类 学 生 和 非 信 管 类 学 生 、 工 科 和管 信 理 定尤其重要 。 结 合 管 理 信 息 系统 课 程 的特 点 ． 课 程 教 学 过 程应 采用 多媒 该 上机 实践 操 作 （ 息 收 集 和处 理 、 件 模 拟 演 示 ） 信 软 相结 合 的 方 式 。 理 类 学 生 学 习 目的 和 培 养 目标 都 截 然 不 同 。所 以 教 学 目标 的确 体 教 学 （ 论 讲 授 、 例 分 析 、 理 案 问题 讨 论 、 生 演 讲 、 动 互 评 ） 学 互 和
武胜 良
（ 州大学西 亚斯 国际学 院 ， 郑 郑州 ４ １ ５ ） ５ １ ０
【 摘 要 ］ 高校 教 育 教 学 改 革一 直是 研 究的 重 要课 题 。信 息技 术 的 发展 应 用 ， 经 济 管理 类 学生 素 质提 出 了新 的要 求 ， 文 对 本 结 合 管 理 信 息 系统 的 课 程 特 点 和 经 济 管 理 类 学 生 的专 业 特 点 ． 管 理 信 息 系统 教 学 目标 的 确 定 、 学 过 程 中应 该 注 意 的 对 教 问题 以及 可 以 采 用 的教 学方 式 和 方 法 做 了全 面 的分 析 ． 出 了 自己的 观 点 和 看 法 。 提

实 践证 明 ，笔 者 采 用 的 教 学 方 式在 很 大 程 度 上 能 够 激 发 学 生 学 习 的主 动 性 和 创 造 性 ，使 学生 积 极 主 动 地 获 得Ｄ ｅｍ ｅ ｖｒ ｒ ａｗ ａ ｅ 网页设计 与 制作 的知 识和 技 能 。
内容 ， 构建 围绕 职 业 核 心 能 力为 中心 的 以 “ ”为 主 体 做
李志伟 牛庆丽 郑州科技学 院信 息工程学 院 郑州 ４ ０ ６ ５０４
摘 要 在 应用 型普 通 本科 院校 管理 信 息系 统教 学 中， 由于 课程 的性 质 ，若采 用传 统 的教 学 方法 进行 授 课 ，学生
对 该课 程 的学 习兴趣 不 大 。通过 分析 以及在 教学 过程 中 的实 践 ，提 出改革 措施 ， 以加 强授 课过 程 中 的交 互 ，增强
作 不 长 ，但 是 在 这 不 长 的教 学 过 程 中 发现 ，学 生 对 该 门
课 的学 习兴 趣 不 大 ，普 遍 认 为 这 门课 比 较难 学 。通 过 课 下 走访 学 生 ，笔 者 发 现其 中 的几 点 原 因 。首 先 ，普 通 高 等 院校 中 的学 生 大 部 分是 应 届 高 中毕业 生 ，没 有 实 际 工
来 说 ，本 门课 程 可 以说 是 他们 大 学期 间 的偏 后 的课 程 ， 在 这 之 前他 们 已经 系 统 地 学 习 了如 数 据 结 构 、数据 库 原
理 、 计 算机 网络 、管 理 学 等 专业 课 程 ，有 较 好 的 知 识基 础 ，并 且 以后 将 从 事 信 息 系 统 的开 发 与 分 析 工 作 。 教 师
５ ９
手 段 的革 新 甚 至 革 命 ， 教 师要 合 理 运 用 现 代 信 息 技 术 手 段 ， 改革 传 统 的教 学 思 想观 念 、方 法 和 手 段 。通 过 课 堂 教 学 实践 ，笔 者认 为可 以在 以下方面 改 良教 学方 法 。

基于应用型本科经管类课程对接的教材体系构建研究
安 慧妹 ， 慧 心 安
（ 哈尔滨 德强商务学院 ， 哈尔滨 １０ ２ ） ５０ ５
摘
要： 根据应 用型人 才培 养要 求 ， 针对应用型本科 经管类课 程体 系特 点， 在对应 用型本科经 管类教材 建设 现
状进行分析 的基础上 ， 出构建一套与 经管类课程对接的立体 化教材体 系及相 关的保 障措施 ， 提 以期真正 实现应用型 人才的培养 目标。
体系 的创新 。
面规章制度的建设 ， 配合相应 的政 策 和措 施 ， 保教材计 划 确
有效实施。
３ ．深化改革 ， 推进 教材 体系建设 教材建设 与教学 改革 密切相 关 ， 二者 相辅相成 ， 相互促 进 。只有不 断深化教 学改革 ， 教材建 设才 有基础 ， 只有不 断 加强教 材建设 ， 才能确保教学改革 的进一步深化 。教学 内容
和课程体系 的改革是 教学 改革的重点和难点 ， 也是人才培养 模式改革 的主要落脚 点 ， 内容 和课程体系改革必须反 映 教学
和落实到教材 的编选上来 。要 着力进行 教材 体系建设 ， 建立
满足应用型本科经管类 专业 人才培 养 目标 的理论教 材体系
和实践教教材体 系。通 过教学 内容 和课程 体系改革 推动人 才培养模 式改革 的实现和 深化 ， 过“ 通 应用 型本科院校规划 教材” 的编选促进教学改革 的实践。 ４ ．不断更新 ， 提高 教材建设质量
汰内容陈旧的课程， 避免课程内容交叉重复， 扩大知识容量，
最大限度地提 高教学效率 。 （ “ 三） 实践教学不断线 ” 的课程体系特色 理论 教学 和实践教学 的比例 原则上为 ６ ４ 实践教学 在 ：；

第３ ３卷 第 ５期 ２ ０ １ ３年 ５月
Байду номын сангаас
湖 北 广 播 电 视 大 掌 掌 报
Ｊ ｏ ｕ ｍ￣ｏ ｆ Ｈｕ Ｂｅ ｉ ＴＶ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖｏ１ ． ３３， Ｎｏ ． ５
Ｍａ ｙ ． ２ ０１ ３ ， １ １ ５ ～ １ １ ６
经管类 《 管理信息系统 》实验教学改革研究
［ 关键词】 管理信息系统 ；实验 教学；改革 ［ 中图分类 号］ Ｇ ６ ４ ２ ［ 文献标 识码］ Ａ ［ 文章编号］ １ ０ ０ ８ — ７ ４ ２ ７（ ２ ０ １ ３ ）０ ５ ． ０ １ １ ５ ． ０ ２ 的管理和计 算机方面 的知识 ， 而 该课程一般在大二 、大三开 设， 而 一些经管类专业甚至 没有 开设前续课程 《 数据 库原理 及应用 》这 门课程 ，对数 据库的知识 了解为零 ，而且又 没有 企业管理 的经 验，学起来觉得抽象难 懂，感觉该课程涵盖 的 知识面较广 ，课程相关性太 多，学习起 来难度非常大 。 １ Ｉ ３理论教 学与实验 教学脱节 从 ＭＩ Ｓ课程的授课情况来看 ，大多数老师 以讲授理 论 知识 为主 ，较少 结合案例来讲 ，现成 的案例教学也 很少 ，而 贯穿管理系统 从系统分析、系统设计 、系统实施 、系统运 行
王冬 秀
（ 广西科技 大学 ・ 筹 财经学院，广西 柳州 ５ ４ ５ ０ ０ ６ ）
［ 内容提要］ 对经管类 《 管理信息 系统 》课程 实验教学 中存在 的问题进 行了分析 ，探讨 了该课程实验 教学改 革的必要性，结合笔者几年来 的实验教学经验 ，对该课程 实验教学改革 的思路和 方法进行 了研究 。
同，就是能够 掌握 ＭＩ Ｓ 的基本理 论、基本操作及综合应用 等，能为将来走上工作 岗位 灵活运用 ＭＩ Ｓ完成业务操作 、