河北省涿州市东仙坡中学七年级语文下册 第15课《孙权劝学》复习 新人教版

【七年级下册语文复习提纲人教版】通过复习能使你站得高看得远，观察问题不再孤立，思考问题不再狭隘。

下面是小编为大家整编的七年级下册语文复习提纲人教版15-17课，感谢欣赏。

七年级下册语文复习提纲人教版：第15课孙权劝学一、重点字词1.给下列加点字注音。

卿qīng孤岂欲卿治经为博士邪yé 即更gēng刮目相待点拨：邪更是多音宇，可根据字义推测读音。

2.解释下面加点的词语。

(1)蒙辞以军中多务辞：推托。

(2)但当涉猎涉猎：粗略地阅读。

(3)见往事耳见：了解。

往事：历史。

(4)及鲁肃过寻阳过：到。

(5)孤岂欲卿治经为博士邪博士：当时专掌经学传授的学官。

(6)卿今者才略才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。

3.请写出出自本文的两个成语并解释。

(1)成语：吴下阿蒙。

意思是：指没有学问的人。

(2)成语：士别三日意思是：刮目相待。

不能以老观点来评判人或事物，必须要有发展的战略眼光。

二、重点句子背记知识清单将下列句子翻译成现代汉语。

1.卿今当涂掌事，不可不学! 你现在执政掌权，不能不学习。

点拨：重点理解当涂掌事等词语。

2.孤常读书，自以为大有所益。

我经常读书，自己认为(这样)大有好处。

点拨：重点理解大有所益等词语。

3.卿今者才略，非复吴下阿蒙!你今天的才干和谋略，不再是吴县吕蒙了!点拨：重点理解才略复等词语。

4.士别三日，即更刮目相待。

土分别多日，就要重新换个眼光看待(他)。

点拨：重点理解更刮目相看等词语。

三、文学(文体)常识1.《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

本文写的是吕蒙在孙权劝说下乃始就学，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之结友的佳话。

点明学习对健全人格的作用。

2.司马光，字君实，北宋(朝代) 政治家、史学家(称谓)。

3.孙权，字仲谋，三国时期吴国的创建者。

◇ 词语解释：P106 注释4、5、9;P107 注释1-6、9、12、13、15◇ 文言归纳：《三点一测》P160 二至四◇ 句子翻译：P107 课后练习二◇ 启示：人只要肯读书，就会有所进步(开卷有益)◇ 成语：吴下阿蒙、刮目相待(解释)1. 内容理解：孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学2. 人物性格：孙权(严格要求下属、循循善诱)、吕蒙(知错就改，谦虚好学)、鲁肃(敬才爱才)七年级下册语文复习提纲人教版：第16课社戏散文一、重点字词1.给下列加点字注音。

七年级语文下册第三单元第15课《孙权劝学》教案（新版）新人教版（新）第一篇：七年级语文下册第三单元第15课《孙权劝学》教案(新版)新人教版(新)15《孙权劝学》【教学目标】1．了解与课文相关的作品及人物。

2．学会使用工具书理解文言词语。

3．掌握疏通文言句意的方法。

4．理解课文的内容并有自己的感悟。

【教学重点、难点】重点：学会使用工具书理解文言词语。

难点：掌握疏通文言句意的方法。

【教学过程】一、导入从“司马光砸缸救友”故事谈起，导入新课。

二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。

2.检查诵读课文的情况。

3.检查学生搜集的有关《资治通鉴》及司马光的情况。

（1）司马光：字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

（2）孙权：（182—252）字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。

（3）吕蒙：字子明，三国时吴国名将。

（4）鲁肃：学识渊博，孙权的谋士。

三、诵读，疏通文字1．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。

2．组内互检诵读。

3．小组竞赛。

4.结合注释和参考书自主翻译课文，勾划出疑难。

5.学习小组内交流翻译情况，解决疑难问题，可进一步提出疑问。

6.小组间展示翻译，共同探究问题。

7.进行小组间翻译抢答比赛。

四、概括课文内容1、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学2、吕蒙接受了孙权的建议吗？辞学——就学3、课文是怎样表现目蒙学习的效果的？通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现4、鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？大惊——结友五、分析人物分析人物对话，讨论人物形象 1.孙权善劝：语重心长言辞恳切（1）卿今当涂掌事，不可不学。

必要性——严格要求，殷切希望。

（2）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

学习的方法、目的。

（3）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

以身作则，现身说法，读书的好处。

2.吕蒙找出吕蒙态度的变化，说说他是怎样的人？蒙辞以军中多务，蒙乃始就学——知错就改，虚心好学，豪爽的武将风度。

4《孙权劝学》知识点梳理一、文学常识:《孙权劝学》选自，是主持编纂的一部。

二、通假字：孤岂欲卿治经为博士邪（）三、解释词语:卿今当涂掌事（）但当涉猎（）（）刮目相待（）肃遂拜蒙母（）孤岂欲卿治经为博士邪（）蒙乃始就学（）及鲁肃过寻阳（）即更刮目相待（）大兄何见事之晚乎（）孤岂欲卿治经为博士邪（）见往事耳（）蒙辞以军中多务（）四、翻译下列各句。

11.孤岂欲卿治经为博士邪2.但当涉猎，见往事耳3.士别三日，即更刮目相待4. 大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！5.蒙辞以军中多务。

6.谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”2比较阅读【甲】《孙权劝学》【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。

师曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易伤，贫者易感。

凡得学者，有亲也。

一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。

”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。

”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。

”于是遂就书。

一冬之间，诵《孝经》《论语》。

1.解释加点词。

（1）及鲁肃过寻阳（）（2）孤岂欲卿治经为博士邪（）（3）邴原少孤（）（4）欲书可耳（）2.翻译句子。

（1）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

3（2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。

3.找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，其作用是什么?4．写出出自甲文的成语：5. 甲乙两文的内容都与学习有关。

甲文侧重。

4乙文侧重。

6.吕蒙和邴原的变化对你有什么启示？语文培养语感很关键语感是语文学习的一个关键所在。

平时对一种说法或一个句子的表达有没有问题做出判断的时候,我们主要靠的是语感,而不是对语法的分析。

高效学习经验——注重培养对语文的感觉中考状元XX认为学好语文的关键是要正确地认识语文学习,培养语感。

语文,处处皆在。

它可能是生活中不经意说出的一句话,可能是偶然间看到的一景,也可能是我们学习中听5见的一首诗。

当我们的所见所感传到我们的大脑中时,我们就有了一定的反应,这样,语感就形成了。

4孙权劝学课题孙权劝学课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教学目标知识与技能1.积累文言词语。

2.了解作者及作品。

3.背诵课文。

过程与方法1。

朗读课文，翻译课文。

2。

揣摩文中的对话描写在刻画人物和组材方面的作用.3.理解文章的内容,领会文章给人的启示.情感、态度与价值观激励学生热爱学习，养成终生学习的好习惯。

课前预习作品简介《资治通鉴》是由北宋司马光主持编纂的一部多卷本编年体通史，共294卷，历时19年完成，是中国第一部编年体通史。

主要以时间为纲，事件为目，上起周威烈王二十三年（公元前403年），下迄后周世宗显德六年(公元959年），涵盖十六朝1362年的历史。

内容以政治、军事和民族关系为主,长于描写战争。

宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道"，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。

写作背景本文选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。

题目是编者加的。

文章所叙故事发生于三国之初。

孙权大将周瑜在赤壁之战中大破曹操军队后，不久病死于江陵.鲁肃接替周瑜成为孙权的谋佐，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州,形成曹、刘、孙三方鼎峙的局面.孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。

读准字音卿．(qīnɡ）邪．(yé）涉猎．．（shè liè)岂．（ｑǐ）遂．（suì）孰．若（shú)重点实词卿．今当涂．．掌事:卿,古代君对臣或朋友之间的爱称，相当于“你”,这里指吕蒙。

当涂，当道、当权。

孤．岂欲卿治经为博士邪．：孤，古时王侯的自称。

邪，语气词，后写作“耶”。

但当涉猎．．，见．往事耳：涉猎，粗略地阅读。

见，了解。

大兄何见事．．之晚乎:知晓事情.蒙辞．以军中多务：推托。

及鲁肃过．寻阳：经过。

士别三日，即更刮目相待．．．．．：更，另，另外。

15《孙权劝学》《孙权劝学》复习复习目标：1、了解有关文学常识。

2、掌握文言字词。

3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

4、理解本文开卷有益的主旨复习重难点：1、学习运用“吴下阿蒙”“士别三日，刮目相待”等成语。

2、理解文章的内容和主旨。

3、品读对话，分析人物形象。

4、联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。

学法指导：独立思考与小组合作相结合教具准备：多媒体教学过程：导入：历史上有白衣渡江之计。

这个夺荆州擒关羽厉害人物是吕蒙。

今天我们对本课进行复习，希望同学们对这个人物有更深的体会。

一、独立完成（一）注音。

卿．（qīng）孰．（shú）涉．猎（shè）才略．（lüè）遂．（zhú）拜孟母为博士耶．（yé）即更．刮目相看（gèng）（二）解释加点的词语。

①辞．以军中多务（辞：推托，推辞）②治．经为博士（研究）③涉猎．．（涉猎：．粗略地阅读）④见往事．．．耳（见：了解；往事：历史）⑤蒙乃．始就学（于是，就）⑥及．鲁肃过寻阳（到了……的时候，到）（三）翻译句子1、卿今当涂掌事，不可不学。

译文：你现在当权管事，不可以不学习。

2、孤岂欲卿治经为博士邪！译文：我难道要你研究儒家经典成为博士吗？3、但当涉猎，见往事耳。

译文：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。

4、卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：你现在的才干和谋略，不再是过去吴下阿蒙了！（四）填空1、《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书是宋（朝代）司马光（人名）主持编纂的一部_编年体通史，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。

2、《孙权劝学》的原因是：“卿今当涂掌事，不可不学”；《孙权劝学》的学习方法是：“但当涉猎，见往事耳__ ”；《孙权劝学》劝的语言是：“__卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”；《孙权劝学》的成果是：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。

人教版七年级语文下册第15课《孙权劝学》同步练习及答案【积累·感知】一.找出句中的通假字，并加以解释1.卿今当涂掌事，不可不学。

2.孤岂欲卿治经为博士邪。

二.辨析古今异义孤（古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿治（古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿博士（古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿但（古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿往事（古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿三.解释下列成语吴下阿蒙：刮目相待：四.整体感悟课文后回答1.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？2.本文和《伤仲永》在内容和写法上有什么不同？【体验·探究】五.课内语段阅读孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

1.解释加点字①谓：②若：③益：④遂：2.释句①孤岂欲卿治经为博士邪！②卿今者才略，非复吴下阿蒙！3.说说文中描写的三人各自的性格特点①孙权：②吕蒙：③鲁肃：4.用原文回答①孙权为什么要劝吕蒙学习？②表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？5.用“‖”将文段分为两层，并概括层意。

6.文中最突出的描写方法是什么？7.本文所揭示的道理对你有什么启示？【实践·拓展】六.阅读下文，回答问题任末好学任末年十四时，学无常师，负笈不远险阻。

每言：“人而不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，克树汁为墨。

夜则映星望月，暗则缕麻蒿以自照。

观书有合意者，题其衣裳，以记其事。

门徒悦其勤学，更以静衣易之。

临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！”1.解释文中加点词的意思①负：②题：③易：④终：2.下列句子中加点字的词语解释有误的一项是（）A：或依林木之下（有时）B：以记其事（书上的）C：更以静衣易之（指任末）D：虽死犹存（还，仍然）3.翻译下列两个句子，并用“/”划出第②句的朗读节奏。

人教版七年级下册语文教案15孙权劝学范文第一篇：人教版七年级下册语文教案 15孙权劝学范文第15课《孙权劝学》教学目标1．体会人物语言的情味。

2．学习一些文言实词和虚词的用法。

3．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

4．理解本文开卷有益的主旨。

教学重点：（1）学习一些文言实词和虚词的用法。

（2）学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

（3）理解文章的内容和主旨。

教学难点：体会人物语言的情味。

教学时间：两课时课前预习1、阅读课文，查字典，看注释试翻译课文。

教学过程第一课时一、课前三分钟（课外阅读读后感）3'二、创设情景，导入新课。

“开卷有益”这个成语是说读书对人们大有益处。

本文讲了一个有关读书的故事。

三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。

孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。

吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。

1．教师或请学生进行作家作品简介本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

司马光（1019－1086），字君实，北来政治家，史学家。

三、正课1．朗读课文（老师范读或听录音后，学生朗读）2请学生翻译。

（一人译一句）3．课文注释补充。

谓……曰：对……说。

掌事：掌管国家大事。

但：只不过。

多务：事情多。

孰若：与……相比如何。

遂：于是4．再次朗读课文，注意人物对话的语气。

（完成目标1）（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长，谆谆告诫。

）（2）“邓岂欲卿治经为博士邪！”（反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。

）（3）“卿言多务，孰若孤？”（反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。

要重读强调。

）（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹句，要选出惊讶不解的语气。

）（5）“大兄何见事之晚乎！”（反问句，指责中带有自豪的语气。

）5．提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？讨论并归纳：“孤常读书，自以为大有所益。