高中思想政治教学论文学生自主学习能力培养论文

高中政治教学论文（6篇）第一篇：高中政治教学研究一、培养学生政治课程自主学习能力的建议学生兴趣、教学方式、课堂氛围、教师素质都是影响中学生政治学习的重要因素，接下来将从这几个方面对中学生政治自主学习能力的培养提出一些建议。

1．提高学生对政治课程的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”，能引导学生进行自主的探索与学习。

兴趣属于一种内生动机，即动机的来源来自于个体的内部因素。

内生动机具有持久稳定的特点，对于行为的产生、维持、调整都有着重要的作用。

因此，兴趣是中学生政治自主能力培养的前提，学生是教学过程中的主体，其主观能动性对课程质量有着直接的影响。

在政治教学中，应时刻激发学生对政治学科的兴趣，在兴趣的引导下进行自主学习。

在学生兴趣的培养上，应注意要从两方面入手：一方面要培养学生对政治课程的兴趣，通过创新教学方式，营造平等和谐的课堂气氛，可以减少政治课程给学生带来的枯燥感，让课堂变得更加活跃生动，提高学生的兴趣；另一方面要培养学生对教材内容的兴趣。

教师可以以实际的事件材料作为切入点，例如从马航失联探讨中马关系的变化，可以让学生通过互联网搜集马航方面的信息，结合政治的内容，对问题进行阐述，并做成报告的形式，与同学进行交流讨论。

时事热点是学生感兴趣的内容，既能提高学生学习的积极性，又可以使政治教育具有实效性和实践性。

2．提高教师专业素质教师是课堂的管理者和主导者，一个教师的教学风格对于学生的学习态度有着很大的影响。

教师在日常工作中除了为学生传道授业解惑外，还需注重自我发展，不断地为自己充电，提升个人专业素质与教学水平。

教师是培养学生政治课程自主学习能力的关键。

为提升中学生政治学习的成效，对教师的要求有：（1）中学政治教师需要更新教学观念，由教学为中心转向学生为中心，真正做到以人为本。

这就要求教师要对学生进行充分的了解，根据学生群体的特点，灵活使用多样化的教学方式，因材施教；（2）中学政治教师需要吃透政治教材，熟练掌握教材当中的重难点，对学生进行针对性的教育，使课堂更有效率；（3）中学政治教师需要掌握新时代下先进的教学技术，多媒体教学具有直观形象的特点，能使枯燥的政治内容变得生动有趣，提高学生的学习兴趣；（4）中学教师需要了解时事热点信息，在教学过程中将热点信息与理论知识穿插起来讲解，使理论知识更为具体化。

新课程理念下高中思想政治课学生自主学习策略论文新课程理念下高中思想政治课学生自主学习策略论文新课程理念下高中思想政治课学生自主学习策略论文摘要：思想政治课是高中学生接受社会科学思维训练的主要渠道，大多数学生对政治课并不感兴趣，主要为高考而学，思想政治课教学“疲软”。

笔者在本文中，阐述自主学习的内涵和提点，结合新课程核心理念，提出激发学生自主学习高中思想政治课的策略。

关键词：高中思想政治课；自主学习；新课程理念；策略一、自主学习的内涵和特点（一）自主学习的基本含义自主学习是指学生在教师的指导下，通过自我决定的自觉能动的学习，实现自主性发展的一种学习理论和学习方式。

教师的合理指导是基本前提和保证，学生是自主学习的主体；由学生自己计划、判断、选择、执行、监控、调节的积极能动性学习活动是教学活动的中心和基本方式；实现自主性发展是教育教学的目的，是一切教育教学活动的本质要求。

自主学习的实质是学生独立学习，是学生主宰自己的学习。

这里的“自主学习”既包括学生个体的自主学习，也包括学生群体的自主学习，是狭义上的“自主学习”。

（二）自主学习的基本特征第一、能动性能动性相对于受动性。

自主学习把学习建立在人的能动性上，它以尊重、信任、发挥人的能动性为前提。

能动性的表现形式有：自觉（自律）与主动（积极）。

从这个角度说，自主学习是一种自律学习、一种主动学习，它走出了强迫性学习的沼泽地。

第二、独立性独立性相对于依赖性。

他主学习把学习建立在对他人的依赖性上，将学习变成了机械活动，丧失了学习品质的独立性。

自主学习把学习建立在人的独立性上，独立性是其实质和灵魂。

它要求学生摆脱对教师、对书本的'依赖，独立地开展学习活动，自行解决“最近发展区”的问题。

第三、差异性传统教学忽视了学生的个体差异性，往往要求所有的学生在同样的时间内，在同样的学习条件下，以同样的学习速度掌握同样的内容，并要求达到同样的学习水平和质量，这种“一刀切”、“一锅煮”的做法致使很多学生的学习不是以自己现有的水平、基础出发，忽视了学生个体不同的最近发展区，结果是有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不了”。

政治教学学生自主学习能力培养论文摘要：培养学生自主学习的能力是当代素质教育的需要，也是适应社会发展的需要。

因而，为把学生培养成为一个有创造力的、善于独立思考的新时代人才，作为一名政治教师，必须大力推进素质教育改革，多方面、多途径地培养学生在政治学习中的积极性和自主能动性。

许多初中生都认为政治课是没有多大实际意义的宣传说教，因而缺乏学习的兴趣；认为只要读读背背就能应付，因而不注意、不研究具体的学习方法。

所以，激发学生自主学习的主动性，培养和增强学生自主学习能力，对政治课教学更有意义，才能提高政治课教学的质量和效益，才能充分发挥政治课教学在素质教育、创新教育中的重要作用。

现今我们的初中思想政治课堂教学存在着很多弊端。

我认为，在初中政治课堂教学中，应该一改以往的弊端，换一种新的教学思路来引导我们的教学；改教师的讲为学生的说，改教师的问学生的疑，改教师的析为学生的读，该学生个体的学为学生小组合作的学，该学生机械的练为学生能动的练；挖掘学生的潜能，让学生自己学创作表现的机会让学生自己说，强化自主的意识让学生自己问；把握训练的兴奋点，让学生自己练。

拓展思维的空间让学生自己想。

这样的‘自主学习’这种新的教学模式便应运而生了。

大家都知道，自主学习是一种以学生为主学习主式。

自主学习的课堂教学模式；要让学生在学习的过程中挖掘潜能活跃思维发展能力；要让学生展露个性，求异创新。

一、激发学生的自主性“兴趣是最好的老师”。

它可以有效地激发学生的学习动力，调动学生的学习积极性，促使学生保持一定的求知欲。

因而，可以从学生的兴趣着手，调动学生的积极性和主动性。

其方法有：第一，根据政治的时代性特点，安排学生做针对时事的即时演讲，并给予一定的引导和鼓励。

第二，给学生讲述实例，让学生通过谈论对此的观点来提高认识。

第三，每讲完一个单元，安排学生进行一次问答抢答游戏，加深学生的理解。

二、构建自主学习的教学环境“生态课堂”借鉴了生物圈的生态平衡的原理，是一种民主、平等、合作、竞争的课堂教学“文化生态”，是一种融洽、和谐的学习氛围。

浅析高中政治教学中学生自主学习能力的培养摘要：作者针对高中政治教学中学生自主学习能力的培养做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括加强高中生自主学习指导的现实意义，并对高中政治课教学中指导学生自主学习的主要策略进行了介绍。

关键词：高中政治自主学习能力培养自主学习是我国基础教育课程改革中极力倡导的三种学习方式之一，也是当今教育研究的重要主题。

新课程改革的核心，就是有效地转变学生的学习方式，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程。

学校是师生共同生活和发展的园地，学生自主学习能力的生成和发展离不开教师的有效指导[1]。

1、加强高中生自主学习指导的现实意义1.1时代发展对学生自主学习能力的要求越来越高加强自主学习指导符合时代对学生个体发展提出的要求，具有重要的个体发展价值。

在知识经济时代，学习型社会思想日益深入人心，学习成为人们的终身需要。

“学会求知、学会做事、学会共处、学会生存”己成为现代人必备的生存技能，自主学习、自我教育和自我发展的重要性不言而喻。

社会发展对学生自主学习、自我发展能力的要求越来越高，无论是科技进步还是职业发展，都要求个体必须通过自主学习来不断掌握、更新知识和技能，这样才能适应社会的发展，完善自己的生活。

自主学习是学生个体走出学校后所采用的主要学习方式，没有自主学习能力，个体的毕生发展将受到极大的限制。

1.2加强自主学习指导符合高中课程改革的目标要求新课程改革的核心目标就是要通过课程的变革来实现学生学习方式的变革，进而促进学生素质的全面提升。

传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断消逝。

转变学习方式，就是要转变这种他动性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，这是学习的根本变革。

基于此，新课程改革特别提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习[2]。