小学英语_Storytime教学设计学情分析教材分析课后反思

人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（story time）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》主要介绍了学校的一些场所和活动。

通过学习本单元，学生可以掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom, library, playground, teacher’s office, computer room, music room等，以及表达自己学校生活的句子，如“This is my classroom.”，“I like playing sports.”等。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的听说读写能力。

他们在日常生活中也积累了一些关于学校生活的经验，如上课、图书馆借书、操场活动等。

但部分学生对英语学习的兴趣有待提高，部分学生对英语听力和口语表达仍存在困难。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和句型，正确运用所学词汇和句型介绍自己的学校。

2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确听懂并说出生词和句型，提高学生的听说能力。

3.情感目标：通过本课的学习，激发学生对学校生活的热爱，增强他们对英语学习的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom,library, playground等，以及表达自己学校生活的句子。

2.难点：学生能够正确运用所学词汇和句型，在实际情景中进行交际。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种学校场景，让学生在实际情景中学习和运用英语。

2.交际教学法：引导学生进行角色扮演和小组讨论，提高他们的口语表达能力。

3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册教材。

2.课件：根据教材内容设计的课件。

3.教学道具：与学校场所和活动相关的实物或图片。

人教版《英语》六年级上册Unit 1 How Can I Get There？Story Time教学设计一、教学内容本课的内容为修订版PEP《英语》（三年级起点）六年级上册Unit 1 How can I get there? Part C story time部分。

故事是以对话文本形式展开，内容是Zoom来英国伦敦旅游，肚子饿了想吃鱼肉薯条，但又不认识路，于是发生了向陌生人问路的故事。

最后在路人的帮助下，终于找到了鱼肉薯条店。

结果由于他的一时贪吃，伤了胃，于是又怀念起糖葫芦的尴尬故事。

整个故事以问路、指路为主。

故事中涉及了英国的代表性建筑“伦敦眼”、著名河流泰晤士河以及特色快餐鱼肉薯条。

该语篇是了解说英语国家文化的一个很好的载体，为拓宽国际视野打开了一扇窗。

二、学情分析本课的授课对象是小学六年级学生。

经过第一单元的学习，他们已经掌握了一些与问路、指路相关的基本词汇、句型等语言知识，具备一定的阅读能力。

在生活中，他们也积累了一定的相关问路的生活经验，这些都为本课的故事教学做好了铺垫。

本课故事内容生动有趣，贴近学生的生活实际，故事图文并茂，能够激发学生的阅读欲望。

三、教学目标1.语言知识与能力目标(1)能够听、说、认读词汇：tasty、London Eye、River Thames、portion；(2)能够在情境中运用有关询问和回答地点方位、问路、指路的句型：--Excuse me, Where is the ……?--It’s next to/near the…….Go that way.--How can I get there?--Go straight and turn left.(3)能够理解故事内容；能按照正确的意群以及语音、语调朗读故事；能表演故事中的精彩片段；恰当的在生活中运用故事中的语言：Excuse me. Where is the ……? Go that way. Go straight and turn right.2.情感态度目标(1)能够在迷路时主动寻求帮助；(2)能够适度饮食，不暴饮暴食；(3)能够互帮互助。

小学英语_Unit2C.Storytime教学设计学情分析教材分析课后反思PEP小学英语四年级上册Unit 2 Part C Story time教学目标：一、知识与技能1、掌握：My bag is heavy. What do you have in your schoolbag?2、理解Take out your books, please. Put away your books, please.Is everything in your schoolbag?等。

3、会唱Let’s sing部分的歌曲“My schoolbag”4、了解story time 部分的故事内容。

5、能够以小组为单位进行故事操练。

二、过程与方法通过歌曲、游戏复习本单元所学语言。

通过创设活动情景训练学生的语言能力。

通过阅读趣味故事引导学生逐步理解文本。

三、情感、态度与价值观培养学生合作互助的意识和良好的学习习惯。

培养学生主动做事，细心做事的习惯以及学会关爱家人。

教学重点、难点1、掌握句式并且会使用所学句式进行对话练习。

2、能够了解故事内容，理解故事大意，基础好的学生能表演故事。

教法抛出问题，引导学生看视频、图片，思考、讨论、TPR（全身反应法）跟读模仿。

鼓励学生分角色表演故事。

学法听、说、跟读、做、表演，进行角色扮演，通过扮演来体验其中的意义。

教学准备多媒体课件，视频，词卡、人物头饰，书包、书、猫及其它相关道具等。

教学过程：一、Warm-up & lead-in师生同唱表演歌曲 My schoolbag. （设计意图：让学生在愉悦的氛围中全身心的进入英语学习的氛围。

）通过小游戏Eagle’s Eye让孩子抢读单词。

（设计意图：激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛）二、Presentation1、I know you all have schoolbags. 教师对几个学生说Take out your schoolbag. 出示词卡，然后集中一个学生身上分别让她拿出English book, Chinese book, maths book. 接着说Put away your Chinese book/ maths book/ English book/ schoolbag. 出示词卡put away，个人生操练，再全班学生一起Listen and do.（设计意图：先让学生感知理解put away，take out，再让学生由个别到全体通过听并做一做来加深理解并体验。

PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》优秀教学设计及教学反思一. 教材分析PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》主要讲述了关于一个叫Mike的小男孩和他的家人在周末去公园游玩的故事。

故事中涉及到了家庭成员的称谓、日常活动以及一些交际用语。

通过这个故事，学生可以进一步了解家庭成员之间的互动，以及如何在日常生活中运用英语进行交流。

本节课的主要目标是让学生能够听懂、说出一家人在公园做的事情，并能够运用所学的句子进行简单的交流。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。

在学习本节课时，他们可以通过图片和情景来理解故事内容，运用所学的句子进行交流。

然而，部分学生在发音和词汇方面还存在困难，需要教师在课堂上进行针对性的辅导。

三. 教学目标1.知识目标：a.能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句子。

b.能够理解故事内容，把握家庭成员之间的互动。

2.能力目标：a.能够用英语简单描述家庭成员在公园做的事情。

b.能够在日常生活中运用所学的句子进行交流。

3.情感目标：a.培养学生的团队协作精神，增强家庭观念。

b.提高学生对英语学习的兴趣。

四. 教学重难点a.能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句子。

b.能够用英语简单描述家庭成员在公园做的事情。

c.正确运用动词过去式描述过去发生的事情。

d.准确发音和理解日常交际用语。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。

2.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实际运用能力。

3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣。

4.小组合作学习：培养学生的团队协作精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作与故事内容相关的课件，辅助教学。

2.图片：准备与故事中人物和场景相关的图片，帮助学生理解。

3.录音设备：用于播放故事音频，让学生跟读。

4.教学卡片：制作单词卡片，方便学生记忆和复习。

教材分析本部分是人教版新pep教材五年级下册第一单元C部分，是对A，B两部分的拓展和延伸。

故事性的素材弥补了学生阅读量少的空白，是学生积累语言，使用语言，提高语言运用能力的有效载体。

因此我根据孩子们的具体情况，制订了不同层次的学习目标，让学生能够理解故事，理解并朗读故事，理解并表演故事，并恰当的对故事进行改变，通过整合孩子们已经学过的语言，增加爱故事容量，拓展语言运用的机会。

本课的重难点是掌握重点单词或词组collect, nuts, dry, eat, watch TV, have a show, play the pipa并根据所给关键词按照时间顺序复述文中的故事情节以及通过模仿句子的形式描述自己的假期安排。

学情分析本课是人教版五年级下册第一单元的C部分，是A和B部分的补充，在学习之前，孩子们已经掌握了A，B部分的重点知识如clean my room, go for a walk, go shopping等表示日常活动的短语。

如what do you do on the weekend？等重点句型。

因此孩子们能够依照课文顺序复述课文以及仿写句子完成周末计划。

但是基于孩子们语音知识的缺乏，需要在新授单词时，加强语音知识的渗透，唤起旧知，举一反三。

测评练习Fill in the blanks.1.From Monday to Wednesday, I usually ________nuts in the afternoon.2. On Thursday, I often ________ my nuts in the sun.3. On Friday, I _________ nuts with my friends.4. On the weekend, I often____________ but this weekend,I________________ . I’ll_ ______________.结果分析：大部分学生可以完成填空，但是个别单词发音有误。

教学设计一、教学目标：1.知识目标：通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言Is that the…?Yes, it is. /No, it` s not. This is....2.能力目标：（1）100%的学生能在语言、图片的帮助下理解故事内容，并能朗读故事。

（2）95%的的学生能表演故事，并能恰当运用故事中的语言。

3.情感目标：感受学校的漂亮与温馨，培养学生对热爱学校的情感。

二、教学重难点：1.重点：学生能在语言、图片的帮助下读懂故事，并运用正确的语音语调朗读故事。

2.难点：学生能表演故事并在实际情景中运用所学语言。

教具：情境图卡头饰课件教学过程：Step 1：Warming up1．Greeting. 师生使用英语打招呼。

2．Learn the aims. 教师播放课件，出示本节课的学习目标，学生明确学习目标，才能够有目的地进行学习。

（1）能在语言、图片的帮助下理解故事内容。

（2）能朗读故事。

（3）能表演故事，并能恰当运用故事中的语言。

（4）能够在其中复习熟练Unit1 的单词和句型。

并学生说一说，哪个目标你认为比较重要，这是个无答案问题，任意回答都可以，目的在于让学生看一下学习目标。

3．Let’s sing.T：let’s start in a happy song!教师继续播放课件，播放课本P10 的歌曲视频“Our school”，学生看视频，跟唱歌曲，愉快地开始本节课。

5．T: Like the song sings, we are in our classroom where we’ll learn all day.Here I have a test for you. can you according to the pictures and say the words?4.Look and say.教师继续播放课件，出示本单元的核心单词的词汇，学生看图，说单词，复习与巩固词汇：playground, garden, library, teachers’ office, first floor, second floor, music room, art room, gym, computer room。

《storytime》教学反思
作为一名小学英语教师，如何让学生在有限的课堂时光
里听懂、学会、会用，是我一直不断深思，不断探索的。

在英语教学的实践探索中，我认识到，小学英语教学不应只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学素材平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使学生原有的兴趣和信心很快消失殆尽。

在我看来，英语学习是一个循序渐进的过程。

按照人类语言习得的规律，首先应该从单词着手，然后结合短语，再练习句型，最终才能实现英语语言的准确表达。

再通过大量的口语训练让学生们形成肌肉记忆，就能够帮助他们脱口而出了！另外，通过层层递进的问题设置，也可以训练学生们搜集、整理信息的能力。

回顾这节公开课，我主要从以下几个方面努力：
一、利用游戏，以旧带新。

上课伊始，通过Sharpeneyes （快看快说）的游戏复习第一单元的单词和短语。

用英语与学生进行交流，将学生带入学习英语的氛围之中。

接着，由单词和短语过度到句型的训练，通过开火车的形式一问一答。

然后自然过渡到本节课的新句型。

以旧知引出新知，在游戏中学习，激发英语学习的兴趣。

而且单词和句型的学习本身就会为故事学习打下基础。

二、借助动画，引入故事。

在本节课的引入故事环节，。

PEP 四年级上册Unit 2 Part C Story time一．The Teaching Aims:知识与技能1、复习并掌握：My bag is heavy. What do you have in your schoolbag?2、理解Take out your books, please. Put away your books, please.Is everything in your schoolbag?等。

~3、会唱Let’s sing“My schoolbag”部分的歌曲4、了解story time 部分的故事内容。

5、能够以小组为单位进行故事操练。

过程与方法通过歌曲、游戏复习本单元所学语言。

通过创设活动情景训练学生的语言能力。

通过阅读趣味故事引导学生逐步理解文本。

情感、态度与价值观培养学生合作互助的意识和良好的学习习惯。

培养学生主动做事，细心做事的习惯以及学会关爱家人。

二．教学重点、难点:；Consolidate and extent the content of the story.三．教学准备PPT , Cards, Video，bag，English book,Chinese book.....四．教学步骤学情分析学生年龄在十岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏竞赛特别感兴趣。

学生从三年级开始学习英语,至今已积累了一定的词汇,具有一定的英语表达能力,而且有了一定的英语思维能力。

学生在学习本节课内容已经学过了句型What's in your schoolbag? What's in it?已经掌握了书本类的的词汇schoolbag,English book, Chinese book, story book, maths book, toy , candy, key,故事表演是学生喜爱的一项学习活动。

学习有趣的故事,用英语去表演故事对他们来说是一件非常新鲜、有趣的事。

PEP人教版三上Unit5 Let’s eat课题：三上Unit5 Let’s talk课时：1课时★教材分析：本节课是人教版小学英语三年级上册的一课，主要是在复习A、B部分学习的“I like…some …”和“Can I have…?”的句型，并学习询问自己是否能得到想要的东西的表达法。

另外，学生们还需要学习当你想礼貌的询问别人是否可以的到某些东西的时候，应礼貌的使用“please”。

★学情分析：1、学习需要分析小学三年级学生具有好奇、好动、喜欢游戏，乐于参与和表演，对英语学习兴趣浓的特点，但这些并不能持久，因此，要创设一定的情景，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜，求知欲旺盛，学习情绪高涨的氛围中。

2、学习水平分析在学习本课之前，学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、认读一些食物类的词汇，并能用“I’d like some…”和“Can I have some...,please?”表示自己对某种食物的喜好以及用“Have some…”来给别人提供食物。

★教学目标：认知目标：能听懂、会说“I’d like some...,please.”“Can I have…?”并能在相应的情境下会说“Thank you.””You’re welcome.”。

在游戏活动中，能把新学的知识和已学的知识联系起来。

能力目标：培养学生的自主探究学习能力、创新能力和团结协作的能力。

情感目标：让学生在实际情景中学会运用语言，能在相应的情境中应用，并能够了解中西方用餐的差异，了解中西方菜谱的不同，并创造出来属于自己的菜单。

从而能更好地提高学习英语的兴趣。

教学重点：能用“I’d like some...,please?”“Can I have…?”来询问自己想要得到的东西能在相应的情境下会应用点餐或者给别人提供东西。

能会读、用、说“coke”“ice cream”两个单词。

教学设计一、教材：人民教育出版社PEP《英语》三年级下册第四单元Part C: Story Time二、教学目标1. 语言知识目标（1）能够正确理解“hide and seek”这一关键词在语篇中的含义；（2）能够听懂、会说table, toy box等房间内的物品单词及behind方位介词；2. 语言技能目标（1）100%的学生能根据图片提示能理解故事内容，在生活中会玩“Hide and seek”的游戏；（2）80%的学生能根据图片提示，为动画人物配音；（3）50%的学生能根据板书提示复述故事；（4）40%的学生能根据图片提示拓展、续编故事；3. 学习策略目标（1）能够借助动画视频获取故事大意；（2）能够通过读图捕捉故事中的重要信息；（3）能够根据自己的阅读水平选择自己学习任务；（4）能够借助板书提示理清故事脉络，进行语言输出；4. 文化意识目标（包含情感那态度价值观、思想品德）（1）养成自己收拾书包的好习惯；（2）养成自己收拾玩具的好习惯；三、重点（1）通过故事复习本单元重点句型：Where is …? Is it on the desk? Yes, it is. /No, it isn’t；（2）能够听懂、会说table, toy box等房间内的物品单词及behind方位介词；四、难点（1）能根据图片提示，为动画人物配音；（2）能够逐步适应文本阅读。

五、教学过程Warm-up1.Self-learning time【设计意图】课前2分钟，学生利用自己的平板，根据自己的学习需求，选择不同内容进行复习。

实现了同时间的个性化复习。

2. Listen and do.T: Put your hands on your desk. / under your desk. / in your desk…【设计意图】热身环节通过听指令做动作，复习本单元核心词汇，并为下面的活动做好铺垫。

3. Look and answer.T: Look, What’s this? (出示实物) I have a toy box.Look and tell me: Where’s my toy box?L et’s play the game: I can find it. Toy box, toy box, where are you?【设计意图】出示实物玩具盒子,引出toy box一词，利用toy box的位置变化，再次复习重点句型：通过找盒子的游戏，渗透学习故事中的单词、句子：toy box, where are you?Presentation1.Lean in. 引出故事人物。