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4 脑与神经✧教学目标【知识与技能】1、通过人在生活中的各种行为活动的解释，了解大脑中各个神经中枢的功能。
2、知道人体的各种感觉是对外界的反应。
3、知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体信息传递中的作用。
【过程与方法】指导学生亲历设计游戏—进行实验—记录分析—总结交流的过程，体验大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解脑和神经是如何协调工作的。
【情感态度与价值观】1、培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学到的知识解释科学现象。
2、培养学生关爱、照顾残疾人的情感和态度，引导学生学会科学用脑。
3、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
✧教材分析本节教材是第一单元的最后一课，主要是引导学生脑与神经的作用，以及脑与神经是如何协调工作的，要求学生通过游戏的形式，了解脑与神经各自的功能是什么，旨在培养学生善于发现、分析问题，同时也为脑与神经协调工作的探究奠定思维基础。
人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系。
大脑与神经之间的活动我们看不到，但是一些体验与研究可以让大家认识到脑与神经之间的联系。
大脑是发出命令的“司令部”，神经是传达命令的“通讯员”，身体各器官是执行命令的“战斗员”。
人体内部各种信息的上传下达，都离不开大脑与各种神经中枢的密切配合。
本课主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认识神经系统。
✧教学重难点分析【教学重点】学生认识解大脑和神经的功能、在生命活动中的作用学习活动。
【教学难点】学生对大脑在人的语言、思维、情感及生命活动中的作用的认知学习活动✧教学建议本节课旨在让学生大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经的传递作用及各个神经中枢的功能，由于五年级的学生对科学学习有了一定的基础，也积累了一些简单的科学探究的方法，利用游戏的形式充分激发学生兴趣，让学生在游戏中学到知识，体验科学无处不在的乐趣。
✧教学过程设计游戏探究吸管活动目的：探究脑的作用、神经的分布及信息在脑与神经间传递路径活动步骤：1、认识实验器材今天老师给大家准备了一些实验器材，哪位同学给大家介绍一下。
4、脑与神经【教课内容】青岛版小学《科学》五年级下册《脑和神经》【教课目的】1.知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分构成以及脑和神经的作用。
2.培育学生的类比推理能力和想象能力，能用所学知识解说科学现象。
3.领会人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的保健教育。
【教课重难点】教课要点： 1. 知道人的神经系统是有哪些部分构成的。
2.培育学生的推理和想象能力。
教课难点：体验并理解脑和神经的作用。
【教具、学具】教师准备：采集有关脑与神经系统如何进行信息传达的图文资料，制作多媒体课件，准备豆腐、桃仁、大脑模型。
学生准备：硬币、铅笔、白纸和尺子。
【教课过程】一、创建情境，游戏导入讲话导入，同学们我们今日来连续研究《人体内部的奥密》，第一我们来思考一下几个生活中的实例，要求：认真阅读认真思虑。
大屏幕出示：①夏季的夜晚，当一只蚊子飞近你的耳旁时，你的脑筋中会马上反响：“有蚊子！”当蚊子落到你的脖子上时，你会马上抬手把它打死。
你怎么知道蚊子在叮你？你打蚊子为何不轻不重、又快又准，正好把它打死？②讲堂上，当老师叫某一学生的名字时，学生应声起立。
请他坐下，学生坐下。
为何当喊到他的名字时他会站起来？请他坐下，他又能坐下？是他身体的哪一部分控制的？③我们在抄录生字时，眼、手、脑等器官是如何起指挥和协调作用的？针对上边生活中的实例进行猜想结果，小组议论。
为了更好的解决这几个问题，我们先来做几个研究实验？教师出示实验要求：（出示课件）第一在老师说开始后，各小组才能进行实验 ; 第二每做完一个实验马上做好有关记录，再进行下一个；第三最初达成并坐得最好的小组将有时机上前报告研究结果并获取一颗智慧星。
下边进行研究实验：（大屏幕出示）1. 摆放硬币实验：沿一枚硬币的外轮廓在一张纸的不一样地点画6 个圆。
任意给这几个圆标上1-6 这几个数字。
再次拿起硬币，依据数字次序挨次摆放在这几个圆上。
（正确的打勾，错误的打叉。
）（请生来读一下）2.测试反响小游戏：一人任意说出一种人体器官的名称，另一人快速指出其地点。
4、脑与神经要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
【教学内容】青岛版小学《科学》五年级下册《脑和神经》语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
【教学目标】我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
【青岛版】小学科学五年级下教案脑与神经课文名称脑与神经课时1课时使用意见教学目标1.了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应；知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用；了解神经系统在人体进行信息传递中的作用；了解人类信息传递方式的历史，认识科学技术在人类信息传递中所起的作用。
2.让学生学会通过查阅书刊和其他信息源进行探索学习；能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3.学会用辨证的方法来看待事物；培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学到的知识解释科学现象。
教学重点难点1.了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应；知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用；了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。
2.让学生学会通过查阅书刊和其他信息源进行探索学习；能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学；教学准备搜集有关脑与神经系统如何进行信息传递的图片资料和一些工具；一个硬币；尺子；课本相关内容制成的课件。
活动过程设计1.导入新课同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面拿出一张白纸，一支笔和一枚硬币，边听边做动作：1.沿一玫硬币的外轮廓线在一张纸的不同位置上画6个圆。
2.随意给几个圆标上1----6的数字。
3.再次拿起硬币，按照数字顺序依次在圆圈上摆放。
全部做完后，让学生交流自己的感受。
2.新授活动一：测试自己的反应速度你是一个反应很快的人吗？想不想试一试自己的反应有多快？1.两人一组进行抓尺子游戏。
一人拿尺子，另一人的手指与米尺的零刻度持平，准备抓尺子。
记录尺子掉下时所捏住的刻度，测试自己的反应速度。
说一说在游戏过程中，有哪些器官在进行协调活动？ 2.两人一组进行指鼻子游戏，说一说在指的过程中，哪些器官起了主要作用？活动过程设计活动二：认识脑与神经你知道人体的大部分活动受谁的指挥吗？ 1.看书，仔细观察书上的插图，认识脑与神经在人体的位置及神经在人体内的分布。
青岛版小学科学五年级下册《脑与神经》教学设计青岛版科学教材五年级下册《脑与神经》教学设计一、教学目标：1．通过本课教学，要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成，知道脑和神经的作用，使学生体会到人体各部分是相互联系的。
2．指导学生亲身经历游戏—游戏记录—数据分析—交流分享—拓展应用的过程，培养学生的类比推理能力和想象能力。
3．培养学生关爱残疾人的情感和态度，通过小游戏发现自身大脑存在的优势，学会科学用脑。
二、教学重点难点：体验并理解脑和神经的作用。
三、教具准备：木质大尺子1把（演示用）、塑料尺子每2人一把、探索反馈表每组一份。
四、教学过程：（一）激情导入问同学们一个问题，喜欢做游戏吗？说起做游戏，玩得最好的、最专业的要数科学家了，与一般人不同，他们总是能在做游戏的时候发现别人发现不了的问题，并通过研究问题获得新的知识，把自己的认识提升到一个更高的层次。
因此他们不仅玩得很快乐，而且“玩”很有意义！老师认为咱要玩也得这样玩，同意吗？（二）科学探究1、今天老师就带来了2个小游戏，不知道你们能不能也像科学家那样“不仅玩得很快乐，而且“玩”很有意义”呢？到底能还是不能？（底气不足时再强化一下）？游戏一：手心手背。
双手合掌，一方用手掌击打另一方的手背，另一方则尽快缩手，打中算赢，打不中算输。
为什么他赢的次数多呢？（他反应速度快）这是你的猜测，我不相信，怎样才能让老师相信？（测量一下反应的速度）游戏二：测试反应速度。
手掌伸直，手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子。
记录尺子掉下时捏住的刻度，这个距离可以说明自己的反应速度。
每人做3次，记录下自己的反应速度。
游戏完成之后，认真填写实验记录，试一试你能不能“科学家”那样思考问题、解决问题呢？等音乐声响起，请自觉坐端正，准备汇报交流。
2、学生分组游戏，教师巡回指导，重点是引导思考后面的三个问题。
3、交流分享。
在刚才的游戏中，同学们“玩”得很高兴，老师更关心的是你们“玩”得是否有意义！你能解决这些问题吗？（1）、谁愿意解决第一个问题？（身体各器官是怎样协调作用的？核心提示：是眼睛让你的手收缩的吗？）（2）、第二个问题，你是怎么理解的？（在上面的游戏中，身体各部分器官在谁的指挥下协调作用的？大脑和手相距那么远，它们是通过联系在一起的呢？）今天就来研究一下脑和神经。
