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拓展小学生的科学知识和科学能力科学是一门探索自然规律的学科，它的重要性不言而喻。
对于小学生来说，拓展科学知识和培养科学能力是非常重要的，它不仅能够帮助他们更好地理解世界，还能够培养他们的思维能力和创新能力。
那么，如何拓展小学生的科学知识和科学能力呢？首先，我们可以通过实践来拓展小学生的科学知识和科学能力。
科学实验是培养小学生科学素养的重要途径之一。
通过实际操作，小学生能够亲身体验科学原理，加深对知识的理解。
例如，在学习物理学时，可以进行简单的力学实验，让小学生亲自操纵杠杆、滑轮等物体，观察并记录实验结果。
在学习化学时，可以进行简单的化学实验，让小学生亲自进行试管反应，观察并分析实验现象。
通过这样的实践活动，小学生能够积极参与，主动思考，并从中获得科学知识。
其次，我们可以通过科普活动来拓展小学生的科学知识和科学能力。
科普活动是将科学知识以生动有趣的方式传播给小学生的有效途径。
可以组织小学生参观科技馆、博物馆等场所，让他们近距离接触科学实物，了解科学发展的历史和现状。
还可以邀请专业科学家或科普作家来学校进行讲座，让小学生听到专业人士的讲解，了解科学的前沿知识。
通过这样的科普活动，小学生能够开阔眼界，增长见识，并对科学产生浓厚的兴趣。
此外，我们还可以通过参与科学竞赛来拓展小学生的科学知识和科学能力。
科学竞赛是检验学生科学水平和科学能力的有效方式。
可以组织小学生参加各类科学竞赛，如科学知识竞赛、科学实验竞赛等。
参加科学竞赛能够让小学生在竞争中不断提高自己的科学水平，培养他们的团队合作精神和创新思维能力。
同时，科学竞赛还能够激发小学生对科学的兴趣，让他们更加热爱科学，愿意主动学习科学知识。
最后，我们可以通过开展科学课外活动来拓展小学生的科学知识和科学能力。
科学课外活动是将科学知识与生活实践相结合的有效途径。
可以组织小学生参加科学实践活动，如植物观察、动物观察等。
通过亲身参与实践，小学生能够更好地理解科学知识，并将其应用到实际生活中。
新课程导学教育热点与争鸣引导学生开展科技活动努力提高学生科学素养湖北省监利县江城初级中学刘红岩科技教育活动为学生的智能发展提供了广阔、充实的知识基础，起到了由知识向智能转化的作用。
科技活动形式多样，生动活泼，不仅从各方面丰富和深化着学生的知识，而且可以使学生展开想象的翅膀，充分发挥其主观能动性。
一、把青少年科技教育活动贯穿于学校教育工作的始终，渗透到学科教学活动中。
把科技教育活动贯穿于学校教育工作的始终，纳入学校教育教学工作日程，放在语文、数学、英语教学的同等位置，渗透到各学科之中。
学生通过完整的科学探究过程，可以潜移默化学会学习、学会与他人合作交流、学会分析和解决问题，学会如何克服困难、学会对社会和他人负责。
对于一个正在成长中的学生来讲，这些素质和能力的获得尤为珍贵。
在科技创新教育活动中，老师和学校给予学生的影响，远远超过在科技活动中对某一项目研究的本身，把科技创新教育活动与课题研究等紧密结合起来。
指导青少年开展科技创新教育活动，把目标定位在“从小培养学生科学素养、突出科学知识、科学方法、科学态度的科学精神的传播，强调以普及为主，普及与提高结合。
”科学（自然）课教师，将科技活动与科学课教学结合起来，分别承担了“荆州市自然课教学与科技活动相结合的实验研究”、“身边的科学资源开发与利用研究”，在研究中总结出课堂教学与科技活动间的相互关系：学生在科学课中培养的兴趣是开展科技活动的因素；学生在科学课中获得的知识是开展科技活动的基础；学生在科学课中形成的能力是科技活动的关键等。
把师生“平等合作”作为培养学生科学兴趣和探索精神的切入点。
学校通过科技创新教育活动培养了学生勤于观察、善于思考、勇于探索的科学精神。
科技辅导教师把自己当作学生中的一员，当成学生的朋友、助手和参谋。
平时，学生有了新发现，有了不清楚的问题，总是围在老师身边问这问那，老师总是耐心地，不厌其烦地引导他们像科学家那样去观察、去实验、去查找资料……把提高科技辅导教师科学素质作为拓展科技教育层次的前提。
开展科技兴趣小组，提高学科学生素养
——龙门镇初级中学科技兴趣小组活动记实科技启迪智慧，智慧引领人生！为丰富学生的课余生活，激励他们能够从小爱科学、学科学，培养他们勇于探究、勇于创新、勇于实践的科学素养，近日，龙门镇初级中学组建了“科技制作兴趣小组”。
陈富杰老师担任辅导员，主要活动内容有电子电工制作和小发明等。
此活动一开展，各年级许多学生踊跃报名参加,也受到了各位老师的关注、支持和肯定。
每周一下午课外活动，来自七八九年级的48名科技小组成员便不约而同的来到科技室。
活动课上，学生们兴味盎然，听老师讲、跟老师做，与身边的科学常识来了一次“亲密接触”。
科技制作中，他们互相帮助、互相交流研究，看他们那股认真劲，无不流露出同学们对科学知识的渴望和追求。
科技活动兴趣小组的成立，不仅有利于营造“爱科学、讲科学、学科学、用科学”的浓厚科技氛围，而且极大地丰富了学生的校园文化生活，激发了广大学生崇尚科学的热情，培养了他们的科学创新精神和实践能力。
课外活动拓展计划近年来，越来越多的人认识到课外活动对学生全面发展的重要性。
作为学校教育的重要补充，课外活动能够拓展学生的兴趣爱好、培养学生的综合素质，对于学生成长具有积极的促进作用。
因此，制定一个有序、系统的课外活动拓展计划对学生的发展具有重要意义。
第一，拓展活动的目标与意义拓展活动的目标是培养学生的兴趣、激发学生的学习动力，并全面发展学生的能力。
通过不同类型的课外活动，学生将接触到不同领域的知识，培养专注力、创造力、表达能力和团队合作精神等。
第二，课外科学实践活动科学实践活动是培养学生科学素养的有效途径之一。
学校可以组织学生参观科技馆、实验室等机构，让学生亲身感受科学的魅力。
同时，学校也可以邀请专业人士来校开展科普讲座，增加学生对科学的兴趣。
第三，文化艺术活动文化艺术活动是培养学生审美情趣和创造力的重要途径。
学校可以组织学生参观博物馆、艺术展览等，让学生接触到丰富多样的文化艺术形式。
此外，学校还可以开设音乐、绘画、舞蹈等课程，供学生选择参与。
第四，社会实践活动社会实践活动是培养学生社会责任感和实践能力的重要方式。
学校可以组织学生参与社区志愿者服务、环保活动等，让学生体验到社会的美好。
通过社会实践活动，学生将学会如何与他人合作、解决问题，并逐渐形成独立思考和判断能力。
第五，体育运动活动体育运动活动是培养学生身体素质和团队精神的重要手段。
学校可以组织学生参与各类体育竞赛、运动训练，培养学生的体育技能和体质。
此外，学校还可以组织学生参加团体拓展活动，培养学生的团队合作意识和领导能力。
第六，学术竞赛活动学术竞赛活动是培养学生学术能力和问题解决能力的重要途径。
学校可以组织学生参加各类学术竞赛，如数学竞赛、英语竞赛等。
通过参与竞赛活动，学生将积累更多的知识，锻炼自己的思维方式和应试能力。
第七，读书阅读活动读书是培养学生语言表达能力、思辨能力和人文素养的重要方法。
学校可以开设读书俱乐部，组织学生进行读书分享和书评活动。
加强课外科普阅读，提升学生科学素养随着科技的不断发展，科学已经渗透到人们生活的方方面面。
然而，许多学生却缺乏科学素养，对科学的认识和理解相对较低。
因此，为了提升学生的科学素养，加强课外科普阅读是十分必要的。
科学素养的意义科学素养是指了解并理解科学知识、方法和思想，掌握科学基本概念和思维方式后，极易识别、解释和理解科学现象。
科学素养的提高可以帮助学生更好地理解世界，更好地应用科学知识了解自己的社会和环境，同时为他们提供适应社会和就业的基础。
从国家层面来看，科学素养是实现经济、社会、文化和政治现代化的重要基础，因此科学素养已经成为全球教育改革的热点。
加强课外科普阅读的重要性课外是学生自由学习或间接学习的主要场所。
在课堂外的科技媒体和图书馆中，学生能够自由地获取各种各样的信息和知识。
通过科普阅读的方式，学生可以深入地了解各个领域的知识，拓宽知识面，进一步加深对科学知识的理解和认识。
此外，科普阅读还可以增强学生的科学思维能力，提升他们发现和解决问题的能力。
在现代社会，科学技术得到广泛的应用，许多科学常识都已经走进了日常生活中。
通过加强课外科普阅读，学生可以更好地了解和认识科学，并在日常生活中更好地应用到科学知识中去。
如何加强课外科普阅读为了加强学生的课外科普阅读能力，学校和家庭都可以采取一些措施。
具体措施如下：推荐科普书籍学校和家庭可以定期推荐适合学生阅读的科普书籍，让学生了解最新的科学知识和成果。
推荐的书籍不仅要科普性强，而且还要让学生感到有趣和吸引人。
同时，学校与家庭要会同协作，提供足够的经费和场地，让学生能够为所欲为，充分不断地上网和阅读。
知名科学网站学生现在对于网络的应用离不开，网络上有许多专门介绍科普信息的网站。
这些网站不仅有科普文章，还有各种有趣的科普视频和实验。
学校和家庭可以适时地推荐这些网站，并指导学生如何上网听、看和学习科普知识。
科普活动学校与家庭可以组织多种类型的科普活动，如科普知识比赛、科普讲座等等，吸引学生们兴趣学习科普知识。
多措并举，提升学生科学素养【摘要】科学素养是培养学生的科学思维和创新能力的重要基础，因此提升学生科学素养至关重要。
本文首先介绍了科学素养的重要性，以及多措并举的必要性。
接着从加强科学素养教育、培养科学思维能力、拓展课外科学活动、利用科技手段促进学生科学素养提升、建立科学素养评价体系等方面提出了具体措施。
结论部分强调了多措并举提升学生科学素养的重要性，并展望了未来的发展方向。
通过这些举措的实施，可以有效提升学生的科学素养水平，培养更多具有创新能力和解决问题能力的优秀学生，为未来科学发展做出更大贡献。
【关键词】科学素养，学生，多措并举，教育，科学思维能力，课外科学活动，科技手段，评价体系，重要性，发展方向，总结，展望。
1. 引言1.1 科学素养的重要性科学素养是指个体对科学知识的理解、应用和创新能力，是一种全面发展的科学思维和实践能力。
在当代社会，科学技术日新月异，科学素养的重要性愈发凸显。
科学素养是未来社会竞争力的重要保障。
随着科技的不断进步，科学素养将成为人才市场的重要导向，具备较高科学素养的个体更容易适应社会的发展需求，获得更好的发展机会。
科学素养有助于提高人们的创新能力和解决问题的能力。
只有具备了较高的科学素养，个体才能更好地发现问题、分析问题并提出解决方案。
科学素养有助于提高个体的终身学习和适应能力。
在科技高速发展的今天，仅仅拥有一定的知识和技能是远远不够的，培养科学素养能够让个体不断适应变化的世界，实现自身的终身学习和进步。
科学素养的重要性无法被忽视，只有加强科学素养的培养，才能更好地适应未来的社会发展。
1.2 多措并举的必要性多措并举的必要性在于，单一的教育手段往往难以全面提升学生的科学素养。
学生的科学素养涵盖了科学知识、科学方法、科学精神等多个方面，需要通过不同的途径和方法来进行培养和提升。
通过多措并举的方式，可以更全面地激发学生对科学的兴趣，培养其科学思维能力和创新能力，使其具备运用科学知识解决问题的能力。
小学科学实验探究活动的课外拓展与延伸
小学科学实验探究活动的课外拓展与延伸。
600字
小学科学实验探究活动的课外拓展与延伸是指在课堂上学习的基础上，帮助学生更深入地了解和探究科学知识，延伸他们的学习内容和提高他们的学习兴趣。
一些常见的小学科学实验探究活动的课外拓展与延伸方式包括：
1.参观博物馆、科技馆或自然保护区
这些场所可以让学生直接感受到不同的科学知识和自然现象，帮助他们加深对科学的理解。
2.参加科学展览或科普及活动
这些活动通常会有专业的科学家或者科学爱好者为学生们讲解各种科学知识，或者举办各种科学实验展示，让学生们能够直接感受科学的乐趣。
3.读相关的科学书籍或杂志
通过阅读科学书籍或杂志，学生可以接触到更多的科学知识，并且能够通过文字和图片更直观地理解知识点。
4.参加科学俱乐部或科学竞赛
科学俱乐部或科学竞赛通常会组织各种科学相关的讲座、活动或者比赛，让学生们能够在课外继续学习和探究科学知识，并与同学们一起交流和切磋。
5.自己做科学实验
学生可以自己设计科学实验，并自己动手实践，探究不同的科学现象。
这样可以帮助学生培养独立思考和动手能力。
总的来说，通过参加各种课外拓展和延伸活动，学生可以在课堂学习的基础上，更深入地了解和探究科学知识，延伸他们的学习内容，并提高他们的学习兴趣。
这对于培养学生的科学素养和创新能力都非常有益。
导语：科学是探索未知、发现规律的重要途径。
为了培养学生的科学素养和实践能力，我们学校开展了以“探索自然奥秘”为主题的小学实践性科学课外活动。
以下是活动的详细纪实。
一、活动背景随着科技的飞速发展，社会对人才的需求越来越高，培养学生的科学素养和实践能力成为教育的重要任务。
为了让学生在实践中学习科学知识，提高科学探究能力，我校特开展以“探索自然奥秘”为主题的实践性科学课外活动。
二、活动目标1. 激发学生对科学的兴趣，培养他们的科学探究精神；2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力；3. 提高学生的团队合作意识和实践能力；4. 增强学生对自然环境的保护意识。
三、活动内容1. 自然观察：组织学生走进校园、公园或自然保护区，观察植物、动物、天气等自然现象，记录观察结果。
2. 实验探究：根据学生的年龄特点，设计简单有趣的科学实验，让学生亲自动手操作，体验科学探究的乐趣。
3. 生态保护：开展环保知识讲座，让学生了解生态环境的重要性，培养他们的环保意识。
4. 科普讲座：邀请科普专家为学生们讲解科学知识，拓宽他们的视野。
5. 小组合作：将学生分成若干小组，共同完成一项科学探究任务，培养学生的团队合作精神。
四、活动过程1. 活动筹备活动前期，学校成立了活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
筹备小组根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计了丰富多彩的活动内容。
2. 活动实施（1）自然观察在校园内，学生们观察了各种植物，了解了它们的生长习性；在公园里，他们观察了鸟类、昆虫等动物，了解了它们的生态习性。
通过观察，学生们对自然现象有了更深入的认识。
（2）实验探究学生们进行了“水的浮力”、“植物的光合作用”等实验，亲自动手操作，体验了科学探究的乐趣。
在实验过程中，学生们互相帮助、共同解决问题，培养了团队合作精神。
（3）生态保护通过环保知识讲座，学生们了解到生态环境的重要性，明白了保护环境就是保护自己的家园。
他们纷纷表示要积极参与环保行动，为保护地球家园贡献自己的力量。
以小学科学拓展性课程为例，谈小学生核心科学素养的培养正文：目前科学界普遍将科学素养概括为三个部分，即对于科学知识达到基本的了解程度；对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。
因此提升科学素养是世界各国科学教育的最主要目标。
就小学科学而言，《课程标准》也把小学科学定位为培养小学生科学素养的启蒙课程，其基本理念之一是“科学课程应具有开放性”。
我想提升小学生的核心科学素养是一项大工程，这个工程中必须有科学课的教学，当然也离不开科学拓展性课程的辅助。
拓展性课程是基础性课程的拓展与延伸，它在基础知识、基本能力的深广度等方面加以拓展对思维能力、实践能力和学习方法训练等方面加以强化，同时可以满足因材施教，满足不同层次学生对本学科的真正需求。
一、小学科学拓展性课程在学校的现状在小学课程标准的指导下，现阶段学校拓展性课程的开展主要有以下方面：（一）、结合课程安排，拓展相关内容进行探究。
1、整合专题型探究：如四下《食物》单元教学的尾声可以安排与饮食健康或养生有关的知识，既拓展了生活经验，又把本单元的教学目标做了一个提升，让学生能学有所用，真正让科学服务于生活。
2、课外延伸型探究：有些探究活动，受课堂时间、空间的限制，不可能在课堂上全部完成，而学生又有很大兴趣，教师就可顺势布置为课外延伸探究内容。
如对凤仙花的种植、养蚕等需要较长时间的动植物观察饲养活动及天象观察活动。
对于这些活动只能安排在课余时间，或者集体种植养殖，摆放在班级生物角，以供师生可以实时交流。
3、科技制作类探究：教师为了鼓励学生学有所得又有所创新，五六年级每学期都有一个科学小制作、学生往往跃跃欲试，可在课堂上讲清原理要点后，作为课外作业，小发明探究活动，如五上《光》单元的制作潜望镜，除了学具中提供的材料，提倡学生其他材料如牙膏盒，PP管等做出别具一格的潜望镜。
五下《沉浮》单元的制作一艘船，可以用多种材料制作帆船，气垫船，货轮甚至航母。
立足科学课外实践活动提升学生科学素养【摘要】在科学课的基本理念下开展课外实践活动的意义及课外实践的目标，教师进行指导做好组织工作，引导学生自主地去探求科学规律，让学生在实践中真正提高探究的能力，提高科学素养。
【关键词】课外实践科学素养我认为在科学课中不仅要求学生掌握最简单、最基本的科学基础知识，更重要的是要让学生在学习知识过程中学会研究科学的方法，学会科学地思考，还要培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，以及勇于探索的顽强意志和学会与人合作的学习意识。
而这些，正是科学素养的具体表现。
其实不仅仅是科学课，课外科技实践活动也是培养学生科学素养的重要形式。
我始终坚信，科学的学习方法比有限的科学知识更为重要。
教师要“授人以渔”，而不是“授人以鱼”。
科学方法的核心部分是科学探究。
何为“科学探究”？在课堂学习中，学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动就是科学探究。
教师的教学，最重要的是要让学生掌握基本科学探究的方法。
只有掌握了方法，才能在知道如何进行课外活动，进而有效的进行课外探究活动。
1．直接针对课堂教学内容开展课外科技实践活动1.1在学习完四年级科学《植物的生活》之后，学生对植物的身体以及有关植物的其他一些知识学生都有了初步认识。
在这个基础上我们组织学生利用课外时间继续研究植物，搜集有关植物的信息资料、图片，并汇集整理做成手抄报进行交流。
他们的研究成果非常多，有的编辑了植物的花主题的，有的编辑了以植物的根为主题的，有以植物王国为主题。
学生在活动中增加了有关植物的知识，也在活动中通过调查资料学会了学习，学会了和别人合作，明白了直接利用别人的研究成果是比较有效的研究方法。
1.2在学习了《天气与我们的生活》这个单元后，学生基本掌握了如何去观测天气。
为此，我们成立了红领巾气象观测小组引导学生利用课外时间去观测天气。
观测的内容有风向、风力，一天中早晨的气温和中午的气温以及阴晴变化。
拓展科学课外活动提高学生科学素养【论文摘要】本文作者根据自己在科学课外活动研究过程中的经验，结合当前教育形势，对拓展科学课外活动，提高学生科学素养问题，着重从四个方面论述了自己的实践与探索：1、开放创新实验室，让创新实验室成为培养学生科学素养的乐园；2、开展家庭科技活动，培养学生科学素养；3、不断拓宽课外科技活动内容和活动形式，提高学生的科学素养；4、转变科学课外活动教学理念，提高学生科学素养。
【关键词】课外活动创新实验室家庭科技活动科学素养《科学课程标准》指出：“学生是科学学习的主体。
学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。
科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
”而光靠科学课内的探究活动，远远不能满足学生的需要。
只有不断地拓展科学课外活动，才能更好的提高学生科学素养。
科学素养是人素质的重要组成部分。
具备科学素养对人的一生具有十分重要的意义。
首先，懂科学能给人以充实感和安全感。
其次，每个人在自己的生活中所遇到的需要运用科学知识和科学的思维方式作出明智决择的问题越来越多。
懂科学、有科学的本领，还可以使人胜各种重要的工作。
如何拓展科学课外活动，更好地提高学生科学素养呢？我尝试把创新实验室开发成科学课外活动的主阵地，让创新实验室成为培养学生科学素养的乐园。
一、开放创新实验室，让创新实验室成为培养学生科学素养的乐园“玩一玩，做一做，学一学，想一想”是引导学生探究科学的奥秘，激发学生对科学的兴趣，提高学生创造力的好途径。
为了“给教师搭建一个舞台，让学生拥有一片天地”，我校投资5万多元，购买了数百件科学教学仪器，装配了多媒体，创建了科学创新实验室。
科学创新实验室为学生提供了一个动手、动脑，活跃创造性思维，变想像为现实场所，满足了学生能看、能摸、能动、能试、能做、能研究的心里，对学有很大的吸引力。
开发和建设适合实际需要的创新实验室主阵地是引导学生积极参与科学课外活动，解决《科学》新课程有效实施，切实促进学生发展的关键。
如何充分发挥创新实验室的作用，让创新实验室成为学生探究的乐园呢？1、结合课程内容，开放创新实验室科学创新实验室建设本身就是围绕小学科学课程展开，为科学课堂教学服务，它既是课程的补充，又是原有课程的有力支撑。
因此，科学创新实验室的器材大部分与教学内容有密切联系。
在科学教学中，根据课程内容，提供科学创新实验室的器材，引导学生深入探究。
例如在学习能量单元，让学生玩手摇发电机、风力摇发电机、电风、太阳能赛车等器材，通过学生的进一步探究，加深学生对能量和能量转换的理解。
在学习运动与力单元，科学创新实验室提供一些基本的材料和备选材料，由学生自行设计，自行制作一辆小车，并开展小车结构、运行原理、技术革新的研究与实验，同时开展同学之间的设计比较、交流和共同探索。
这些都可以为探究式学习方式的实现提供材料保障，使学生的学习过程变成不断提出问题、解决问题的探索过程，并且能够针对不同的学习内容，选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合学生个性化的学习方式，使学习过程成为在教师引导下学生主动而富有个性的发展过程。
我搬来仪器室废弃的鱼缸，灌上水，放入了学生带来的小贝壳、小螺丝、水草、小金鱼、小泥鳅等，还在鱼缸旁边放了几盆花。
这样，在创新实验室的角落里，一个小型“生态养殖园”就建成了。
“生态养殖园”为科学教学提供了许多的方便：学习《水中的微生物》时取几滴水池中的水，在显微镜下就可以观察水中的微生物。
学习《鱼》时，就可以观察鱼的形状，观察鱼的生活习性。
学习软体动物时，就可以观察小贝壳、小螺丝。
学生在养殖过程中不仅增长了科学知识，进而形成亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的价值观。
2、利用课外活动，开放创新实验室新课程在课程内容方面重点关注学生的学习兴趣和生活经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，重视课程内容的优化和完善，其目的在于给学生全面丰富的发展留有充分的时间和空间，从而有利于学生自主、多样、持续地发展。
课程内容的改变，要求我们的教学操作材料要紧跟课程内容而改变，在科学创新实验室的器材选择上适宜地引入新材料和新技术，对科学创新实验室的器材材料所呈现的内容要强调关注学生的生活经验，使学生在学具的操作过程中形成新的知识、新的概念，反映当代科学技术的新发展。
科学创新实验室的器材有许多与当今先进技术有关，非常有趣的器材设备。
可以利用课外活动时间，开放创新实验室，引导学生积极参与科学课外探究活动。
比如，现代化磁悬浮列车模型的制作、实验与研究，可让学生体会现代交通技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化。
有趣的辉光球，神奇的的机器人，好玩的遥控气垫船，奇异温差发电……创新实验室成了学生最向往科学殿堂。
我校提出了“今天我们操纵遥控模型，明天我们建造航空母舰”的口号，鼓励同学来创新实验室的航模探究室参加航模活动。
在航空模型活动中，学生不断的探究：如何让飞机飞得更久；在四驱车活动中，学生探究如何让车子又快又稳；在船模活动学生探究如何让船又快又直。
一项航模活动，就是一项长期的科学探究活动。
经过我们的实践证明，课外开放创新实验室，不局限于课堂教学，从而弥补了常规科学课堂在时间和空间上的不足，满足了科学兴趣特别浓厚的学生。
今后我校将根据学生课外探究和科技作品创作的需要，增加实验装置，研究、改进和自制实验装置。
争取进行全天候开放，使创新实验室成为点燃学生智慧火花的场所。
3、组织定期参观，开放创新实验室为了让更多的同学参与，我校组织学生定期参观。
在创新实验室轮流摆放部份科学仪器，每种仪器由一个学生负责演示、解说和指导参观的学生学习探究。
例如机翼升空的原理仪器，参观的学生先看仪器演示，听原理的介绍，再亲自探究，动手实践。
学生按班级轮流参观，一节课可参观一个班级。
调换摆放的科学仪器后，组织学生第二轮参观。
在固定的节日，组织学生定期参观、实验。
如在世界水日（3月22日），开放创新实验室，组织学生开展雨水的酸碱度检测实验。
在爱鸟周开展观鸟活动。
在特定的日子，组织学生参观、实验。
如在月蚀、水星凌日等时候，组织学生利用天文望远镜进行观察。
这样开放创新实验室，可以引导大量的学生积极参与科学课外探究活动，最大发挥创新实验室的作用创新实验室，作为一个新型的科学教育手段和方式，一定会科学课外活动中呈现出无穷的魅力。
二、开展家庭科技活动，培养学生科学素养培养学生的科学素养，还应该充分利用家庭科学教育资源，开展家庭科技活动。
培养儿童的科学素养是学校、家庭、社会的共同责任，因此应该充分开发与利用家庭科学教育的丰富资源，开展家庭科技活动，共同促进儿童科学素养的提高和发展。
家庭科学教育资源主要包括家长的阅历与职业背景、家庭饲养与种植的动植物、家庭科技藏书等。
那么，家长可以利用家庭科学教育资源，开展那些科技活动呢？1、开展为科学课学习活动所做的准备工作。
如采集标本，搜集学习用品、学习材料，做某些课题的前期观察实验等。
2、开展科学课堂教学的延伸活动。
如观察一个月的月相变化，种花生、养蝌蚪等种植、饲养活动，小发明、小制作等作品的制作活动等。
3、开展家庭生活环境、生活质量的调查、改善活动。
如家庭用水情况调查，家庭生活垃圾的调查与研究，家庭能源使用情况调查，居室美化设计，电路设计，营养菜谱设计等。
4、开展儿童的兴趣性活动和探究性活动。
如海、陆、空和建筑模型的制作活动，学习无线电技术、电脑活动，探究鲜花保鲜活动等。
5、开展利用社区科学教育资源的社会实践活动。
如参观科技场馆（包括科技馆、博物馆、少年宫、图书馆），游植物园、动物园，参加农场、田园劳动等。
三、不断拓宽课外科技活动内容和活动形式，提高学生的科学素养。
课外科技活动，特别要加强新产业、新技术、新知识的介绍，以弥补教材的不足，满足少年儿童的求知欲，培养他们对科技的兴趣，并使这种兴趣逐步发展为志趣，转为科学的事业心与责任感。
例如，我校通过科技黑板报、讲座、读报等形式，向学生介绍了纳米、记忆金属等新材料，长征火箭、宇宙飞船等航天技术，基因工程、克隆技术等生物工程。
课外科技活动，还可以根据学生所掌握的科学知识，结合生活和生产实际，开展科学知识运用活动，培养学生学以致用的能力，体验科学知识、技能的巨大作用，形成科学的价值观。
课外科技教育活动，要充分利用学校、家庭及社会的各种资源，组织小观察、小采集、小种植、小饲养、小调查、小辩论等活动，开展科技讲座、考察活动、科普知识竞赛、小发明展评、科技兴趣小组，出科技专栏、办科技小报形式多样的活动，以提高科学教育效果。
科技活动活动内容非常广泛。
我校以兴趣为先导，以小组活动为基本形式，与科学教学相渗透，与少先队活动相结合，开展了内容丰富的课外活动。
1、开展小发明俱乐部活动在科技课堂教学的基础上，吸收一批热爱创造发明，动手实践操作能力强的学生参加小发明俱乐部，小发明俱乐部进一步拓宽、延伸创造发明活动。
教师介绍优秀发明作品，进行创造技法辅导，并指导学生对发明方案进行改进，及具体制作，选拔优秀作品参加比赛。
小发明俱乐部与少先队每年在科技节共同举办“小发明比赛”，推荐优秀作品参加区、市、省、全国各级创新比赛。
并指导学生把发明创造的制作原理写成发明作品介绍，向各级科普刊物投稿。
例如，我校郭润婷同学发现书法课上倒墨汁经常会不小心倒到书桌上，发明制作了“气压式墨汁瓶”，推荐参加创新大赛，最终荣获省一等奖；陈家林同学的“洗漱水回收利用自动装置”、“声光告示牌”获得了省创新大赛二等奖；还有“盲人拐杖”、“耳聋人的闹钟”、“可伸缩的脸盆”等数十件作品在市级以上创新大赛获奖，并有部分作品在老师协助下申报了发明专利。
通过小发明俱乐部活动，达到了培养发明创造骨干力量，以点带面的作用。
2、开展科技种植活动为了进一步提高学生动手实践操作能力与科学探索的精神，我校在清源山脚下的“红领巾假日农庄”开辟了面积达2000平方米的“红领巾科技种植实验园”。
同学们在实验园里种植并收获了大量的蚕豆、青菜、蒿菜等蔬菜供应学校食堂。
在教师指导下，同学们还开展了各种科学种植实验。
如无土栽培无污染的绿色蔬菜；“南瓜上长黄瓜”的嫁接实验。
并指导学生把实验过程及结果写成科学小论文。
如实验报告《南瓜、黄瓜成一家》，还在《第二课堂》通过科学种植活动，学生真正体会到了劳动的艰辛与快乐，同时增强了动手实践操作能力与创新精神。
3、开展风筝制作活动风筝的种类繁多，外形美观，放飞趣味性强，学生大多比较喜欢。
风筝的制作与放飞，是一项劳技、科学、美术多方面综合的创造活动。
我校非常注重风筝活动的开展。
风筝制作活动普及与提高相结合，让人人参与制作与放飞。
在班级放飞比赛的基础上，每年5月份举行一次全校风筝制作放飞比赛。
通过风筝制作活动，使学生掌握了许多工具的使用方法和完成成品的工艺过程，培养了学生爱劳动、爱科学的情感，提高了学生探索创新的精神。
