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《只有一个地球》第二课时教学设计作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《只有一个地球》第二课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《只有一个地球》第二课时教学设计1【教学目标】认知目标：1、了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。
2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。
情意目标：1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。
2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。
技能目标：1、逐步培养学生独立思考,初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。
2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。
【教学重点难点】1、理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。
2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。
3、利用网络深化理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的重要性【教学方法】自主合作，探究发展【学法指导】了解作者按一定顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运用资料的方法。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题。
1、谈话激趣导入。
同学们，在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。
(看屏幕)――齐说地球你还想叫地球什么?(摇篮、水球、母亲……)2、我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎样的呢?让我们和飞上太空的宇航员一起，在天际遥望地球吧!(屏示:播放课件,)3、揭示课题。
看了刚才的录像，你有什么感受?(学生谈感受)是啊!地球是如此美丽，同时又是如此渺小。
据科学家观察推测，在茫茫宇宙的'无数个星球中，只有地球这一个星球适合人类居住。
今天我们就来学习一篇有关地球的文章，《只有一个地球》齐读课题。
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀6篇小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿篇一教学目标：1、学会本课生字，有感情地朗读课文2、通过学习课文，使学生懂得保护生态环境、保护地球的重要性3、了解课文是从哪几个方面介绍地球的概况教学重点：1、了解地球的概况2、理解作者为什么要以“只有一个地球”为题教具准备：教学课件。
教学时间：两课时第一课时教学要点：采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入课题，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；地球拥有的资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源。
在此基础上知道要好好保护地球。
教学过程：一、激趣导入1、导言：同学们，你们知道吗？老师昨晚做了一个奇妙的梦。
老师梦见同学们制造了一艘奇特的宇宙飞船，邀请老师去参观。
老师坐在宇宙飞船的驾驶舱里，高兴极了，忍不住这里看看，那里摸摸。
忽然，飞船外面变得漆黑一片，只看见到处是闪闪的星星。
坏了，飞船飞到宇宙中来了！可这时老师并不害怕，因为宇宙中的星星太美丽了，也太好客了！都说要请老师去它们家做客。
忽然，老师看见一个晶莹透亮，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的圆东西（课件出示地球的图案）。
这是什么东西，你们知道吗？（学生回答，老师板书：地球）这就是地球，地球就像妈妈一样，人类就生活在她的怀抱里。
2、师：地球妈妈也很好客，于是老师就和她聊了起来。
你们有什么问题要老师问问地球妈妈吗？（学生自由发问，老师不作回答。
）3、小结：同学们向地球妈妈提了许多问题，但地球妈妈并没有告诉老师答案，她说你们的问题有些可以从课文中找到答案，有些可以利用课余时间从科普读物中了解，有些要等我们长大后去探索。
那么，现在就让我们到课文中去看看吧。
二、初读课文课文写了地球的什么呢？请同学们自由选择喜欢的文段读读。
（学生读了以后请几个说说写了什么。
）三、学文明理师：现在，先让我们来遨游太空，看看地球妈妈的样子吧！（电脑出示地球全貌图。
最新部编版六年级语文上册《只有一个地球》（第二课时）教案及反思【教学目标】1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
【教学重难点】1.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
2.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：查找生活中人们毁坏自然资源、滥用化学品等破坏环境的事例，查找火星和月球的相关知识；多媒体课件。
【教学课时】 2课时第2课时【课时目标】1.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
2.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
【教学过程】一、复习回顾，领悟观点1.回顾朗读。
（1）教师引读：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球——女生接读第1自然段，男生接读第2自然段。
（课件相机出示第1、2自然段）（2）教师引读：宇航员遨游太空目睹地球时发出这样的感叹——（全班齐读）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”2.导入新课：美丽可爱的地球这么容易破碎，那么，在地球资源枯竭的时候，我们为什么不能移居到别的星球上去呢？这节课我们继续学习《只有一个地球》。
3.默读课文第5～7自然段，找出人类不能移居到其他星球上去的理由，并简要概括，小组交流。
交流指导：（1）提炼不能移居的两个原因：一是有可能移居的星球距离地球太远；二是建造移民基地的设想还未能实现。
（2）联系第三单元第10课《宇宙生命之谜》的内容，补充说明不能移居的其他原因。
4.抒发情感：是的，只有一个地球，作为地球上的一员，我们是幸运的。
此时此刻，你想对这个美丽壮观、可爱渺小，同时又太容易破碎的地球妈妈说些什么呢？（学生交流）5.课件出示句子，学生齐读：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀4篇小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿篇一【教学目标】１、知识目标：⑴知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都是从地球上索取。
⑴使学生知道世界人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。
⑴使学生知道只有一个地球，为了人类的持续发展必须爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。
⑴使学生明确，确立“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类共有的家园──地球。
２、能力目标：通过上网教学和学生上网冲浪，让学生自主学习。
培养他们通过因特网获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
【教学重点】１、人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染成为世界性问题。
２、为了人类的全面发展，我们必须爱护地球。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、组织教学二、引入课题１、播放地球丰富的资源，以及遭受破坏后的情景录象。
２、引导学生谈感受。
３、师小结、揭题。
问题：⑴我们为什么要保护地球？⑴我们应该怎样保护地球？三、探究新知１、引导学生提问题，师小结。
２、上网自学：自学书１３０～１３４页，也可以根据老师提供的网址，上网查找自己需要的资料，然后把学到知识和小组的同学讨论、交流。
（课件出示问题和网址，学生上网自学，师巡视。
）３、交流汇报。
（教师相机小结、板书。
）四、课外延伸１、设计保护地球的宣传标语或宣传画。
（学生用演示文稿设计，师巡视。
）２、展示交流。
３、谈收获。
五、总结全文通过今天的学习，希望同学们从今天开始，从自己做起，共同把我们的地球装扮得更年轻、更漂亮！《只有一个地球》第二课时教学设计篇二之四黄石市广场路小学张芳教学目的1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。
2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。
3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。
只有一个地球第二课时（教案）- 六年级上册语文部编版教学目标1.了解地球的基本概念以及重要性2.理解生态保护的重要性3.培养环保意识，学习环保知识4.培养学生关注社会问题的能力和意识教学重点1.让学生认识到地球是我们人类的根基和家园2.让学生了解并重视对地球的环境保护教学难点1.培养学生的环保意识和行动能力2.让学生意识到自己的行为对环境的影响教学准备1.针对地球保护的相关图片或视频2.环保知识手册、海报等3.集体备课制作的PPT或课件4.多媒体设备、投影仪等教学过程第一步：导入环保观念（1）引导学生回忆《只有一个地球》第一课时的内容，介绍地球的重要性。
（2）播放相关视频、图片等素材，唤起学生对地球保护的认识和意识。
第二步：呈现环保知识（1）集体备课制作的PPT/课件展示环保知识和方法，如循环使用、节能减排等。
（2）通过话题讨论、环保实例等方式，呈现学生身边的环保问题和相应解决方法。
第三步：加强环保意识（1）在课堂上组织环保俱乐部活动，让学生制作环保海报、环保手册等。
（2）鼓励学生积极参与环保行动，养成节能减排，保护环境的好习惯。
第四步：总结课程内容（1）让学生总结课程中学到的环保知识和技能。
（2）进行小测试考察学生掌握的环保知识。
第五步：课外扩展（1）布置环保主题的课外作业，如调查身边常见的环境问题等。
（2）推荐环保相关的读物、影片等。
教学反思通过这堂课的学习，学生们对地球保护的意识得到了加强，对环保措施的基本认知也有所提高。
然而，在实际行动中，学生们还需要更加积极地行动起来，以行动落实环保的理念。
在今后的课程中，教师将更加注重培养学生的环保意识，促进学生们将学到的环保知识转化为环保行动。
希望通过我们的努力，培养更多有环保意识的好公民。
只有一个地球第二课时教学目标：1．．正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，体会宇航员发出的感叹。
2．体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。
了解本文的说明方法，并体会这种写法的好处。
5．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。
增强学生的环境保护意识。
教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学媒体：1、重点词句、段落的文字课件3、人类破坏地球图片教学过程：一、复习上一节内容：地球的可爱表现在哪些方面？二研读“地球容易破碎过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！” “同时它又太容易破碎了！”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？1、读第3自然段。
找出有关的句子（1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？（不加节制的开采）怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。
这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。
（板书：资源枯竭）你知道“枯竭”意味着什么吗？（2）作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、不满、着急、告诫……）（3）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！全班读，再点名读。
2、第4自然段。
（1）人类又是如何对待可再生资源的呢？抽生读。
（2）“本来”是什么意思？换成“原先”再读一遍。
（3）现在呢？为什么？（4）“本来”这个词能不能去掉？为什么？板书：不能再生。
作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。
（5）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？生交流。
（6）老师也收集了到了一些相关资料。
（出示课件）（7）面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）（8）把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读。
《只有一个地球》第二课时
一、1、师：同学们，今天我们来继续学习第13课。
（板书课题）生：齐读课题。
师：上节课我们学习了课文，了解了地球母亲美丽的容颜，现在老师想请同学来读第一自然段，带着我们一起去重温地球的美丽。
2、师：同学们，这就是我们板书：可爱、美丽的地球，这就是人类的母亲，生命的摇篮。
是她，无私地养育着我们；是她，精心地呵护着我们。
她是那样的美丽可爱，和蔼可亲。
可是，一位在太空中遨游的宇航员不禁发出了这样的感叹：我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！同学们，她的美丽可爱在第一节课时我们已经领略到了，那么，为什么说她“太容易破碎呢？”
二、1、请大家用你喜欢的方式读课文的3、4自然段，用笔把体现今天的地球母亲“容易破碎”的语句划下来，你还可以在句子旁写下你的感受？听清楚老师的问题了吗？开始！2、生读划，师巡视。
3、交流。
（1）生:朗读“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
”
人类的不加节制，正造成地球的资源枯竭。
（2）师：在这段话中讲到了地球母亲和人类截然不同的两种做法。
①地球对待人类是怎样的？课文中用了哪两个词语来形容？（板书无私、慷慨）知道慷慨的意思吗？（就是大方的意思）同学们，谁来说说地球母亲慷慨无私地向我们提供了哪些自然资源？（矿物资源、水资源、土地资源······）
②其实，地球就是一个宝库，它毫无保留，无私地提供着各种资源，哺育着我们人类。
然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？（不加节制）不加节制是什么意思？（没有底线，没有限制）
③师：让我们一起来看看人类不加节制的行为，造成了怎样的后果。
（如：浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，猎生物）
师：看了这些，你想说什么？
生：看到那么好的树被砍伐了我们感到很难受。
生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，我们感到很心痛。
生：我看到河水都被污染了我们感到很心痛。
生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上
⑤师：看到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了！”（第八自然段）
4、师：还有吗？还有哪些地方体现了地球母亲现在的“容易破碎”？
（1）生：读“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
（第四自然段）”因为我们自己的随意毁坏，使得我们的地球遭受到了许多伤害，我们人类也是自食其果，遭遇到了一系列的生态灾难。
（2）师：知道什么是生态灾难吗？举例子说说吧！
生：洪水、酸雨、土壤沙漠化······
师：不光是这些，请同学们听
①据《人民日报海外版》（2002年10月14日第十一版）报道：全球生态环境亮起红灯，表现在：23%的耕地面积严重退化。
1/4 人类所患疾病与环境恶化有关。
80个国家严重缺水。
②1999年全国生态环境建设规划中指出，我国自然生态环境恶化的趋势还没有遏制，主要表现在：——水土流失严重。
我国水土流失面积367万平方千米，约占全国面积的38%，全国平均
每年新增水土流失面积1万平方千米。
——荒漠化土地面积不断扩大。
全国荒漠化土地面积已达262万平方千米，并且每年还以2460平方千米的速度扩展。
（3）①师：同学们，地球母亲以前就是这样的吗？（不是）那么这一切都是谁造成的？（人类）你从课文的哪个词语中知道的？（本来）
②人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
（不读本来这个词语）
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
③师：请女同学读第一句，男同学读第二句。
④谁来说说两句话有什么不同？本来可以去掉吗？
生：不行，“本来”在这是原先的意思，用在这里表示这些资源在原先的时候是可以再生，但现在不能了。
⑤师：“本来”一词体现了课文用词的准确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生。
（4）看，人类的贪得无厌，造成了资源的枯竭，还带来了一系列的生态灾难，美丽可爱的地球母亲此刻正伤痕累累。
看到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了！”（第八自然段）
三、品读5~7段，感悟“目前人类无法移居”
1、师：而当人类面临资源枯竭，生态灾难的威胁时，有人说，宇宙空间不是大得很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们移居到别的星球上去不就行了吗？你同意他的观点吗？说说你的理由。
生：我不同意，因为“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
”（第六段）
2、师：你提到了一个数字“40万亿千米”，这是目前人类观察宇宙所能观测到的最远范围。
你们知道“40万亿千米”有多远吗？以目前一般飞机的飞行速度来估计，40万亿千米大约需要600万年的时间才能到达。
3、①出示：科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
（不读至少这个词语）
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
②师：请同学们自由的读一读这两句话，然后说说“至少”这个词能不能去掉。
③生：不能，这体现了说明文语言的准确性，在我们能够观测到的范围内，我们能够肯定没有适合人类居住的第二个星球，40万千米以外是我们目前科学所不能观测到的，所以不能去掉。
④集体读6、7段。
四、回归整体
1、宇航员说：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
①师：那么同学们，学到这儿你是不是理解了宇航员所说的这句话呢？结合板书说说
生：从遥望地球所见的美丽景象，地球为人类提供生存空间、自然资源等方面，我看到了地球的美丽，可是人类不加节制地开采矿物资源，不顾后果地滥用化学品使得资源遭受破坏，我感受到了地球的屡屡伤痕。
②、师：是啊，美丽可爱的地球母亲此刻正发出了一声声悲惨的哭声，同学们，让我们每个人都行动起来，精心地保护地球母亲，保护我们的生存家园吧。
板书：精心保护
③、师：请同学们端好课本，让我们一起来深情的朗读课文的最后一段，感受作者发自心里的呼吁吧！
生：深情朗读。
2、①现在，请同学们看到黑板上，你们看到这两个字（加点“只有”），这个词语是什么意思？生1：仅有，唯一生2：再没有第二个
生3：如果地球破坏了，我们别无去处。
②师：是啊！离开了地球母亲，我们别无去处。
因为宇宙（指板书，生齐：只有一个地球），因为人类（指板书，生齐：只有一个地球），因为我们（指板书，生齐：只有一个地球）。
五、倾诉读后感
相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。
这时，你一定有话对地球母亲说吧？请你看到课本的第59页的这幅插图，把你想说的话写在旁边！可以是环保方面的名言，也可以是广告语师：是啊，同学们，千言万语汇成了一句－－（师指课题）（生齐读）痛定思痛后只有一句－－（生齐读课题）让我们、让我们的子子孙孙都记住－－（齐读课题）
可爱美丽
只有一个地球无私慷慨珍惜资源保护地球
人类破坏地球资源造成生态灾难
目前人类无法移居。
