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部编版小学语文一年级上册- 口耳目（教案）教学背景语言是人类交流的基本工具，也是人类文化的重要组成部分。
语言的学习的过程是一个长期不断地积累、不断地提高的过程。
因此，在小学阶段，培养孩子的口语、听力和阅读能力尤为重要。
小学一年级是语文学科的入门年级，通过对口说、听说、读写这四个方面的学习，旨在培养学生的语文能力，建立学生积极向上的学习态度和方法，为后期的学习打好基础。
教学目标1.了解口、耳、目的概念和作用2.培养学生的口语表达能力、听力能力和基本阅读能力3.通过语文学习，提高学生的思维能力和创造力4.建立良好的学习习惯和方法，为后面的学习做好准备教学重点•听说能力的培养•基本阅读能力的培养教学难点•基本阅读能力的培养教学方法•以实践和互动为主教学过程第一课口1.教师通过展示一些食物，例如：苹果、橙子、香蕉等，引导学生认识并说出它们的名称。
2.教师给学生一些图片并让学生根据图片说出相应的名称，然后进行游戏，要求学生尽可能快地说出相应的名称，增强学生的反应能力和口语表达能力。
第二课耳1.教师通过展示一系列的图片（如动物、交通工具等），让学生邀请学生根据听到的声音加上相应的图片。
2.教师播放一些有趣的音效，闹铃、汽车鸣喇叭、雨声等，并让学生猜测所听到的声音是哪种。
第三课目1.教师（或学生）出示一些图片，让学生说出图片中的物品，并指出物品的特点和功能。
2.教师让学生阅读课堂板书上的简单文字，指导学生记忆含义，同时加强教师进行指导帮助学生理解文字的含义，提高学生的阅读理解能力。
第四课口、耳、目1.教师播放一段简单的故事，并让学生根据所听到的内容互相讲述。
2.教师让学生在阅读绘本的过程中，根据文字描述勾勒出想象中的场景或形象，培养学生的想象力和表达能力。
教学评价1.评价学生在口、耳、目方面的学习成果，给予适当的鼓励和肯定；2.对于口语、听力和阅读方面存在的问题，给予适当的指导和改进方法。
结束语通过本教学计划，希望能够为学生打好汉语基础，同时提高学生的口说、听说、读写能力，为学生的后续学习打下良好的基础。
一年级上册语文教案－口耳目｜人教（部编版）教材背景介绍《语文》（一年级上册）是根据新课程标准编写的一本语文教材，由人民教育出版社编写，是中小学必修的教科书之一，也是应试教育中考核的重要内容之一。
本教材以学生为主体，以学生的语言实际和思维活动为出发点，紧密结合学生的生活实际情境，把语文学习与文化知识、思维方法、素养培养融为一体，是国家教育部推行的素质教育目标的重要体现。
教案设计教学目标通过本次教学，学生应该能够：1.辨别、理解并正确使用口头语、眼部语、手势语等非语言交际方式。
2.了解和感悟语言交际过程中需要注重动作和表达的和谐统一。
3.初步掌握观察事物、感受事物、用语言描述事物的能力，培养学生的语言表达能力。
4.激发学生的思维，加强学生对文字的理解，提高学生的综合素养。
教学步骤第一步：导入环节（5分钟）（1）通过幼儿音乐活动区域的引领进入本次教学环节。
（2）引导学生回想、表述自己的语言交际经历，让学生感受到口头语、眼部语、手势语的作用。
第二步：新课讲解（15分钟）（3）给学生播放一段短视频，让学生观察视频主人公的口头语、眼部语、手势语等非语言交际方式，学生在观察中积极思考交流方式的表现。
（4）联系前面的讲解，引导学生理解语言交际过程中需要注重动作和表达的和谐统一；（5）结合视听教学通过不同的具体例子进一步阐述手势、眼部、口头语的交流特点。
第三步：活动设计（30分钟）（6）教师通过黑板教学及学生分小组互动的方式，指导学生通过“口耳目”三种交际方式来描述自己班级里最喜欢的事情及原因。
第四步：大结局（10分钟）（7）学生进行个人间的互动及小组展示，了解到如何运用“口耳目”三种交际方式来表达，同时在口语和思维能力上得到锻炼和提高。
教学重点和难点本次教学的重点是培养学生初步的语言表达能力，激发学生的思维，加强学生对文字的理解，提高学生的综合素养。
本次教学难点是如何合理地让学生理解口头语、眼部语、手势语等非语言交际方式，引导学生注重动作和表达的和谐统一，初步掌握观察事物、感受事物、用语言描述事物的能力，进行开放性的思维训练。
人教部编版一年级上册语文《口耳目》教案一、教材分析1. 教材内容•本课程为人教部编版一年级上册语文课程，主要内容包括“口耳目”这一单元。
•本单元主要介绍了怎样用嘴巴吃得健康、怎样用耳朵聆听美好的声音，以及怎样用眼睛看到美丽的东西。
2. 教学目标•通过本单元的学习，学生将能够正确地使用嘴巴、耳朵和眼睛，提高自我保护和观察力。
•培养学生对美好事物的感知和感受，培养学生对嘴巴、耳朵和眼睛的保护意识。
二、教学内容分析1. 口部保护•通过教师讲解和示范，引导学生正确使用嘴巴，吃健康食物，保护口腔健康。
•教师可以组织学生进行口部保护小游戏，让学生在游戏中学习如何正确用嘴巴吃饭。
2. 耳部保护•通过教师讲解和互动，引导学生学习如何保护耳朵，如何听清楚老师的话语，并倾听美妙的音乐声音。
•组织学生进行耳朵保护小活动，让学生认识到保护耳朵的重要性。
3. 眼部保护•通过图片、视频等资料，向学生展示美丽的景色，引导学生用眼睛看到美丽的事物。
•教师可以组织学生进行眼部保护小实验，让学生感受到眼睛的重要性。
三、教学策略1. 合作学习•教师可以分组组织学生进行口、耳、眼部保护小组活动，让学生之间互相学习，共同讨论，提高学生的合作意识和团队精神。
2. 多媒体教学•教师可以利用多媒体资料，如视频、图片等，生动形象地展示嘴巴、耳朵和眼睛的保护知识，吸引学生的注意力，提高学习效果。
3. 实践教学•在课堂中穿插一些口耳目保护的实践活动，让学生通过实际操作感受嘴巴、耳朵和眼睛的功能，增强学生的学习体验和记忆效果。
四、教学评估1. 日常表现评估•教师可以通过观察学生在口、耳、眼部保护方面的表现，及时反馈，对学生进行日常评估。
2. 课堂检测•设计口耳目保护相关的简答题、选择题等，对学生进行课堂小测，检验学生对学习内容的掌握程度。
五、教学反思•通过本单元的教学，我发现学生对口、耳、目的保护意识较弱，需要加强对这些知识的宣传和教育。
•在今后的教学中，我将更注重实践教学，多利用多媒体技术，提高学生的学习兴趣和参与度。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。
2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。
3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。
4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。
教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。
教学难点：通过观察插图造句。
教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。
2. 学生的课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。
2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。
3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。
Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。
2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。
3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。
Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。
2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。
Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。
2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。
Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。
2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。
反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。
2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。
3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。
4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。
部编版小学语文《口耳目》课文原文及赏析
《口耳目》课文原文：
口耳目，手足头，
人体器官各有用。
口能言，耳能听，
眼睛看物头脑清。
手能拿，足能走，
头指挥，全身动。
爱护身体每一部分，
健康成长乐无穷。
赏析：
《口耳目》是部编版小学语文的一篇基础课文，通过简洁明快的语言，向孩子们介绍了人体的基本器官及其功能。
课文首先列举了“口、耳、目、手、足、头”这些基本的人体器官，然后逐一解释它们的用途：“口能言，耳能听，眼睛看物头脑清。
手能拿，足能走，头指挥，全身动。
”这样的表述既直观又生动，使孩子们能够轻松理解并记住各个器官的功能。
此外，课文还强调了爱护身体的重要性：“爱护身体每一部分，健康成长乐无穷。
”这是对孩子们进行健康教育的重要一课，引导他们从小养成爱护身体、注重健康的生活习惯。
整体来看，《口耳目》这篇课文语言简练，内容贴近生活，寓教于乐，非常适合小学低年级的孩子们学习。
通过学习这篇课文，孩子们不仅可以了解人体的基本构造和功能，还能培养起爱护身体、珍惜健康的意识，为他们的健康成长打下坚实的基础。
部编版小学语文一年级上册- 口耳目（教案）一、教学目标1.能够了解口、耳、目的功能和特点。
2.能够听、说、读句子“我的耳朵听得见声音，我的眼睛看得见白云，我的嘴巴说得出话”。
3.能够理解并朗读字词：耳朵、声音、眼睛、白云、嘴巴、话。
4.能够进行合作活动，培养他人间的口耳目协调能力。
二、教学重点1.口、耳、目的功能和特点。
2.字词的理解和朗读。
三、教学难点1.口、耳、目的功能和特点的理解。
2.字词的朗读和理解。
四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）教师利用图片或视频展示形象的情境，激发学生对于口耳目器官的思考和想象力，引导学生主动了解口耳目。
2. 新知识的掌握（25分钟）1.学生自由表达对口、耳、目器官的认识。
2.教师通过对学生的表述，进一步引导学生认识口、耳、目器官的特点和功能。
3.教师呈现课文中的句子“我的耳朵听得见声音，我的眼睛看得见白云，我的嘴巴说得出话”。
帮助学生了解口耳目协调的功能。
4.学生模仿朗读句子，理解其中的字词。
3. 合作探究（15分钟）1.将学生分组，以小组为单位，通过合作探究的活动，培养学生的口耳目协调能力。
2.小组内相互合作，以讲故事的方式，利用口耳目器官的特点，表述动物或人物的特征和故事情节。
4. 练习和巩固（10分钟）请学生回到座位，练习朗读课文中的句子，并搜集数据，找出每个小组最有特点的表达和语言。
五、教学反思1.在导入阶段，教师可以引入“什么是听力呢”“什么是话术呢”“什么是声音呢”等问题进行思考，激发学生的注意力和好奇心。
2.在掌握新知阶段，教师可以通过操纵实物、图片等来展示器官的形态和特征，帮助学生更加直观地理解口、耳、目的功能和作用。
同时，采用小组活动，增强学生的合作探究能力和对课文的深入理解。
部编版语文一年级上册《3.口耳目》说课稿一、教学内容分析本课是部编版语文一年级上册的《3.口耳目》，着重介绍儿童的感觉器官及其功能。
通过听、说、看等活动，培养学生的语言表达能力和观察力，激发学生对周围世界的好奇心，帮助他们建立正确的观察认识方式。
二、教学目标1.知识与技能：–熟练掌握口、耳、目的相关知识。
–学会用简单的语言表达自己的感觉，培养观察能力。
2.过程与方法：–注重启发式教学，引导学生主动探究。
–培养学生的团队合作意识，促进互动交流。
3.情感态度与价值观：–培养学生对自己感知和观察的自信心。
–培养学生热爱生活、热爱学习的态度。
三、教学重难点1.教学重点：–清晰讲解口、耳、目的功能和特点。
–引导学生观察周围环境，用简单语言表达自己的感受。
2.教学难点：–让学生理解感官知觉并能用语言描述其感受。
–培养学生观察力和表达能力。
四、教学过程1.情感渲染：–引导学生回想自己喜欢听、说、看的事物，并分享感受。
2.知识呈现：–通过图片、实物等展示口、耳、目的功能和特点。
3.活动设计：–组织学生在小组内讨论并展示自己用感官感知到的事物。
–安排语言表达环节，让学生用简单语言描述自己的感受。
4.拓展应用：–指导学生通过游戏等形式继续巩固和运用所学内容。
5.总结反思：–引导学生总结当天学到的知识，展示自己的进步和收获。
五、板书设计•口、耳、目的功能和特点•用语言表达感觉•观察能力培养六、课堂评价本课通过生动有趣的教学活动，引导学生理解口、耳、目的功能，培养他们的观察能力和表达能力。
通过课后评价和反馈，检查学生对知识的掌握情况，为下节课的教学提供参考。
（以上内容为教师教学参考，具体教学情况可根据实际情况灵活调整）。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》课文、生字解析带练习x《口耳目》课文解析课文意思：这四句话告诉我们站、坐、行、卧的规范：站着像松树那样笔直挺立,坐着像座钟那样端正。
行走像风那样快而有力,睡卧像弓那样身体侧弯。
问题解疑1.人为什么要“站如松,坐如钟”？因为站如松,含腹挺胸,挺拔直立,显得人很有精神;坐如钟,看起来端庄、稳健。
这句话告诉我们：要站有站相,坐有坐相。
2.人为什么要“行如风,卧如弓”？行如风,体现了人干净利落、雷厉风行的精神面貌;卧如弓,身体充分放松,能够解除疲劳。
《口耳目》生字解析口音序：K 结构：独体部首：口笔画：3组词：口气,瓶口,人口,伤口。
目音序：M 结构：独体部首：目笔画：5组词：目光,眉目,题目。
耳音序：E 结构：独体部首：耳笔画：6组词：耳朵,耳边,木耳,顺风耳。
手音序：S 结构：独体部首：手笔画：4组词：手心,手背,小手,拉手,举手。
《口耳目》同步练习一、看图认一认,连一连。
二、我会填。
1.“目”的笔顺是___________________,共( )笔。
2.“耳”的笔顺是___________________,共( )笔。
3.“手”的笔顺是___________________,共( )笔。
三、选字填空。
①站②坐（）（）四、写出下面的笔画。
（教师帮助读题）横折（）弯钩（）撇（）横（）竖（）五、和爸妈一起读儿歌。
参加答案：一、略二、1.五2.六3.四三、②①四、五、略。
【导语】《⼝⽿⽬》⼀课属于看图识字，课⽂分两部分：第⼀部分是⼀幅含有⽣字的图画，画⾯展⽰了学⽣熟悉的⽣活场景，对应的五个⽣字都是他们熟悉的⾝体部位的名称。
第⼆部分提供了与⾝体部位有关的两句俗语，呈现⽣字“站”和“坐”，并以两位京剧⼈物形象让学⽣感知“坐”“⽴”的规范，引导他们养成良好的⽣活习惯。
以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第三课《⼝⽿⽬》教案 ⼀、教材分析 本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第⼀幅是⽣活场景图。
图上画着三个⼩朋友赏花的情景，对应的是5个表⽰⼈体部位名称的词“⼝、⽿、⽬、⼿、⾜”;第⼆幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧⼈物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
⾏如风，卧如⼸。
”的两句俗语的学习。
学⽣通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会⽣活中规范的礼仪动作，养成良好的坐⽴⾏卧的⽣活习惯。
⼆、学情分析 这⼀课的识字与⼉童的⽇常⽣活联系得⾮常紧密。
课⽂的学习遵循这⼀阶段的⼉童的学习规律，先从学⽣熟悉的⽣活场景图出发，引导学⽣认识⾃⼰⾝上的⾝体部位名称词。
再从⽣活中的俗语学习，引导他们学习规范的⽣活习惯。
简单明了的图画，有助于学⽣形象地感受到各⾝体部位的名称以及表⽰的意义。
学⽣在⽇常⽣活中说⾝体各部分的名称的时候，⼀般都是⽤双⾳节词语来表达的，如“嘴巴、⽿朵”，⽽教材中是⽤单个的字来表达的，如“⼝、⽿”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学⽬标 1.看图对照，认识“⼝、⽿”等7个⽣字。
2.会写“⼝、⽬”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课⽂。
联系⽣活了解坐、⽴、⾏的规范。
四、教学重点、难点 教学重点：借助图画认读7个⽣字，会写4个⽣字。
教学难点：“⽬”容易与⾳近字“⽊”混淆，教师要重视“⽬”字义的理解，尝试在不同语境中运⽤理解。
“坐”是⼀个动词，在⽣活中学⽣容易与“座”混淆。
