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《高考语文二轮复习——小说阅读之小说的形象》PPT课件

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高考语文二轮复习小说人物形象分析(22张)精品PPT课件

高考语文二轮复习小说人物形象分析(22张)精品PPT课件
善良、平凡、朴实、纯真、可爱、沉着、 冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、 正直、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、 老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 势利、洒脱、公正、宽容、大度、真诚、 乐于助人、刚正无私、忍辱负重、 严于律已、志向高远、深谋远虑、 寡言少语、郁郁寡欢、循规蹈矩 ……
当火车在一个站停下时，我很难阻止农民下车为我购买 一杯热的饮料。
上面的文字对农民夫妇的描写，表现了他们怎 样的性格特点？（根据2013年湖南高考卷改编）
【参考答案】表现了农民夫妇纯朴、善良、慷慨的 性格特点。
【技法指津】借助描写方法分析人物形象
3.借助环境描写分析人物形象
小说里的人物都是在一定的历史背景下 活动的，所以分析人物就应把他们放在一 定的社会历史背景下去理解。
外在、内在形象特点＋简要分析
【分析人物形象的主要方法】
1.借助故事情节分析人物形象 2.借助描写方法分析人物形象 3.借助环境描写分析人物形象 4.借助作者评价分析人物形象
1.借助故事情节分析人物形象
小说主要是通过故事情节来展现 人物性格，表现主题的。故事情节是 塑造典型性格的依托，优秀小说的故 事情节都和塑造典型性格紧紧结合， 故事情节越典型，越能体现人与人之 间的关系和矛盾，就越有利于典型性 格的塑造。
【教学目标】
1.熟悉人物形象分析题的基本类型。 2.掌握人物形象分析的基本方法。 3.提高对人物形象的分析能力。
【人物形象分析常见题型Ⅰ】
1.小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格 特征？请简要分析。（2015课标全国Ⅰ《马兰花》）
参考答案： ①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时 到医院探视。②善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再 提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。③做人有 原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行 过分，她会据理力争。（难度：0.54）

2024届高考专题复习：小说阅读之形象+课件109张

2024届高考专题复习：小说阅读之形象+课件109张
小说阅读之形象
形象是小说艺术的表现中心，是作品内容的重要因素，更确切地说 是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务就是通过刻画形象、塑造 形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。
对小说形象的理解与分析是高考考查中命题的热点，常设题型有三 个：概括分析形象特点、鉴赏塑造形象手法、分析形象(物象)作用。
【问题】买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？ 请结合作品简要说明。（6分）
【答案】①他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为 由婉拒（文体依据）：杨成岳先是无意购买（心理）； ②杨成岳表示再想想，并留下王超杰并细心安排吃住（文体依 据）：表明他有意相助，但还没有完全拿定主意（心理）；
第一次刚到鲁镇时：到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，今夜的煮福礼， 全是一人担当，竟没有添短工。然而她反满足，口角边渐渐有了笑影， 脸上也白了。
第二次再到鲁镇时：这种人似乎很可怜，但是废弛风俗的，用她辅佐还 可以，祭祀时候可用不着她沾手……否则，不干不净，祖宗是不吃的。
第三次捐了门槛后：像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不 再去取烛台，只是失神的站着……这一回她的变更非常大，第二天，不单 眼睛窈陷下去，连精神也更不济了……不半年，头发也花白起来了，记性 尤其坏……
《故乡》
闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海 边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管 西瓜去，你也去。”
“管贼吗？”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的 是獾猪，刺猬，猹。月亮底下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便 捏了胡叉，轻轻地走去……”
说笑了几句，王超杰笑道：“超杰此次来保定不是卖马，而 是卖瓷器。只是杨老板不肯成交啊。”杨成岳沉吟了一下：“王 先生一定要卖，就请说一句落底的话吧。”王超杰笑道：“这几 只雍正官窑粉彩过枝碧桃大盘，我当年得来也的确不易。一只盘 子五百块大洋总是值的吧。”杨成岳想了想，笑道：“那好，明 天你到我店里去，我们当面钱货两讫。”

2025届高考语文复习：小说形象鉴赏课件

2025届高考语文复习：小说形象鉴赏课件

4、从情节发展入手，透视人物的思想性情。
人物的性情是通过完整的故事情节，在矛盾冲突中展现出来 的，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性情。
5、从分析小说有关人物命运、性情形成的环境入手。
第一，什么样的典型环境塑造什么样的典型性情。其次，小说 里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，还 要联系人物活动的社会历史背景。这样才能准确把握人物鲜明的 个性，深切理解人物的社会意义。
次要人物的对照衬托 （四叔）
环境的暗示烘托 阴历的年底毕竟最像年底，村镇上不
必说，就在天空中也显出将到新年的气象 来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪 光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处 燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有 息，空气里已经散满了幽微的火药香。
细节描写
严监生临死时的描写： “晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰一进 一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来， 伸着两个指头。大侄子走上前来问道：‘二叔，你莫不是还有两 个亲人不曾见面?’他就把头摇了两摇。赵氏急忙揩揩眼泪，走近 上前道：‘爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的心事。你 是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉 一茎就是了。’说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一 点头，把手垂下，登时就没了气。”
•（反面：斤斤计较、自私自利）
概括人物性情、形象、品质的常用词语
4.职责类：恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人 不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、 锐意进取、敢于创新、技术高深、才华横溢、博学善谈、以身殉职、奉公 守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、 见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧、

2021高考语文专题复习小说形象精品PPT课件

2021高考语文专题复习小说形象精品PPT课件

小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分 析。（6分）《侯银匠》
• 小说中的花轿，在改装前“骨架都还是好的”，在改装后“银铃碎响”、 “很多人都来看”，在随侯菊陪嫁过去后，“全城的花轿，都不如侯菊的花 轿鲜亮，接亲的人家都愿意租侯菊的”。这几处的叙写，都对刻画侯菊这一 人物形象有很要的作用：跟父亲要花轿，说明她对此早有打算；改装花轿， 说明她心灵手巧；出租花轿，在陆家独当一面，说明她善于经营，贤惠体贴。
又一个情节塑造出来的。人物的语言、动作、神态都是人物内心世界的外在表现，都能反映人物 的心理和情感。究竟人物的语言、动作表现了人物什么样的情感活动，我们从前文弗之想说几句 嘉奖的话但没说，便可以推测这一细节是孟弗之被工学院三年级学生的爱国热情感动，情不自禁 地递过手帕以表示对学生的奖励和关爱。而学生对手帕接、传、还则又是志同道合者的一种默契。 所以我们可以从老师、学生、师生三个方面去作答。
小二阻止小三说下去，对自己讨好警察的行为感到羞愧:对自己应对警察 保全摊位的得意;渴望成为警察、拥有权力的隐秘心理。 这个题考察了什么? 1、考查学生对人物形象塑造方法的理解。 2、考察学生对文本内容是否准确理解。 3、考查学生对小说主旨的理解
• 示例：安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？这样写有什么意义？（4分）
内心活动：恐惧、迷惑、悔恨。意义：表现了安娜之死 的偶然性，增强了悲剧意味。
物象作用： 1、线索，推动情节发展； 2、突出人物性格； 3、烘托小说环境； 4、揭示小说主题； 5、具有象征意义。
烘托环境、为人物提供活动场景是自然环境描写的主要作用之 一。
• 示例：旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显 出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接 着一声钝响，是送灶的爆竹;近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音 还没 有息，空气里已经散满了幽微的火药香。我是正在这一夜回到 我的故乡鲁镇的。（《祝福》）

2023届高考语文复习：小说人物形象 课件(共21张PPT)

2023届高考语文复习：小说人物形象 课件(共21张PPT)
①第一处连用三个“那么”，渲染小镇的热闹，从而写出敦 厚妈妈对美好生活的向往之迫切。 ②第二处连用六个“一"，写尽敦厚守卫的油井之荒凉，从 而塑造出他甘守荒凉、一心奉献的品格。 ③两处鲜明对比，既解释敦厚在众人眼中的“不孝”原因， 又彰显他为国守油忠于职守，甘于奉献的品格。
一、主要人物 3、形象的作用 二、次要人物
2、 1、正面描写 动作、语言、神态、肖像、心理、细节描写 塑
造 2、侧面描写 他人（描述、衬托、烘托、对比）
人
环境（景物）烘托、
物
物象衬托（正衬和反衬）
形
象 3、其他塑造方法
的
①表现手法：对比、衬托、烘托、扬抑 、详略、照应来自手点面、虚实等
法
②修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等 ③表达方式：描写（对话描写、场面描写）、夹叙夹议等
④词语运用：富有表现力的动词、形容词等
作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法？
规范答题：艺术手法+分析
①抑扬。先写敦厚孝顺母亲，再写敦厚在众人眼 中对母亲“不孝”，最后揭示他既孝顺母亲又报效 国家的真孝和大孝。
②烘托。用众人对敦厚的批评和压力，烘托敦厚 的忍辱负重。
赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。 （6分）
2023二轮复习文学类文本之小说阅读
高考小说主观题考点
一、情节 二、形象 三、环境 四、主题 五、手法 六、语言 七、探究题
1、人物形象的特点
人物形象
2、人物形象的塑造手法 3、人物形象的作用
1、人物形象的特点
【人物形象的概括与分析答题模式】
某某是一位怎样的人？ ①××是一个××(思想性格特点）+××（身份地位）的人。 ②分析 ③分析

高考语文复习小说阅读之形象课件82张

高考语文复习小说阅读之形象课件82张

9.为何“我”将第一本诗集取名为“长在地上的麦子”?请结合文 本加以分析。(6分)
分析取名“长在地上的麦子”的原因→what（找原因）→分解“长在地上的麦 子”是“地上”和“麦子”两部分组成，找两部分的原因 ①“麦子”表明诗集的写作题材是关于“我”童年的记忆和现实人生的体验。 ②“麦子”寄托着“我”对超越世俗的诗意与理想的追求。 ③“长在地上”与前文提到的诗歌中的麦子是“长在天上”相照应，体现了诗 集对“我”的深远影响。 ④“长在地上”表明“我”听取了母亲的教导，走上一条不同于父亲的人生与 诗歌之路。
读得饥渴 看得马虎
一 小说中的人物形象——特殊人物
“我”在小说中的身份： 小说里，“我”不是作者，①叙述者：作为“有限视角”， 起线索作用。作为“有限视角”的好处是，“我”既是故事情 节的讲述者，又是其中的参与者、见证者，使小说显得真实亲 切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。缺点是只能局限于 叙述者的所见所闻，是“有限的讲述”。②亲历者：增强故事 的真实性。③参与者：一般作为次要人物，衬托主要人物；有 时也是主要人物。④代言者(体验者)：代替作者议论、抒情， 表达主旨和情感倾向。
语文老师把那本诗集送给了我。 我开始阅读那本诗集。诗人有很多首诗是描写麦子的，他说，他的麦子是长在天 上的麦子，月亮是麦子的家，嫦娥是麦娘，玉兔是麦童……我为诗人那独特的语言所 倾倒所疯狂。不知为何，父亲出走时的情形，开始频繁地出现在我读诗的时候。但我 似乎忘了那个拎着皮箱，消失在油菜花里的男人是我的父亲，我痴迷的只是他那种奇 妙的诗意的消失方式。 升入高三时，我的学习成绩(除了语文)下滑得厉害，班主任找上门来。母亲脸色 铁青，嘴唇哆嗦着吼出一句，报应!然后撕碎了我书包里的所有的诗稿。 班主任老师走了以后，母亲的态度缓和了一些，她说，你要么好好读书，考上大 学光宗耀祖，要么跟我下地侍弄麦子，没有第三条路可走。

2024届高考专题复习：小说阅读之形象+课件84张


心理
描述人物心理活动的方法很多，既可以直接描写，也 可以间接暗示。它往往和外貌、语言、动作交织在一 起，有时候描写了人物的外貌、语言、动作，同时也 反映了人物的内心世界。
(2014·江苏)《安娜之死》：安娜投到铁轨上的心 理——恐惧、迷惑、悔恨。
细节 真地表现人物性格、心态或精神风貌。
(2019·全国Ⅲ)《到梨花屯去》：这以后不论是老 赵还是谢主任，都没再说一句话。
(2016·全国Ⅲ)《玻璃》 （1）“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 ①讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信；②推进情节：“我” 是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；③衬托人物：小说主 人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。 （2）小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。 ①性情谦卑，甚至有点窝囊；见了晚辈，也要鞠躬，说话谦和； ②胆小怕事，有点狡黠；撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认； ③有点固执，但不失本分善良：怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财。
2、概括人物形象的基本途径
方法
作用
语言 在分析人物形象时，应抓住人物个性化的语言，从
而体会人物的内心世界，把握人物的性格特点。
典例
(2016·全国Ⅰ)《锄》六安爷：我不是锄地，我是 过瘾。
肖像
具体包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。它 对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘 托作用。从人物肖像描写切入分析，可以迅速掌握人 物的外在特点、身份、地位、教养甚至内在性格等。
(1)厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非 喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如 姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。

《高考语文二轮复习——小说阅读之小说的形象》课件PPT(33张)-优秀课件


近年高考试卷中人物形象题关键词：
平凡、朴实、性情质朴、憨厚老实、纯真、 吃苦耐劳、善良、可爱、沉着、冷静、乐 观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁 郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、 泼辣、热心、胆小、有上进心、有理想、 有追求、生命力顽强、圆滑、暴躁、勇敢、 从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、 诚实、执著、年老体衰、年轻貌美、孤苦 无依、势利……
答题注意事项：
1. 分析人物形象时，做到客观不拔高。 2. 立足原文概括，不无中生有。 3. 全面分析评价人物，不以偏概全。 4. 答案要点要齐全，不漏答。 5. 语言表达要规范流畅，不杂乱无序。
二、小说形象的作用
提示：分析
主要人物 小说人物的作用，
小 说 形
次要人物
要挖掘人物形象 的典型性和代表 性，把握人物性 格特征所折射出
通过王熙凤出场的语言可以看出她有怎样的性格 特点？
伶牙俐齿、圆滑虚伪、善于逢迎。
总结：概括小说：人物形象“四步法”
1.画——在文章中画出有关人物语言、神态、动作等的 句子（尤其要画出关键词）。 2.析——在把握文章背景和作者情感倾向的基础上，依 据画出的句子，分析人物的精神面貌和性格特征。 3.明——根据文章背景，明确人物代表的类型或身份地 位。 4.答——分点写出，答案的要点包括人物的性格特征和 人物的典型意义。
划出有关情节发展、事件变化的语句，把握人 物性格的变化和主次关系。
环境 划出有关环境（包括社会环境）的语句，环境 可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性 格。
第三步：归类合并，恰当表述。
注意：题型的细微变化，怎么问就怎么答
1.请概括××这个人物形象的性格特点。（请简要 分析）
分点作答： ①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）……

高考复习小说阅读之形象篇 PPT精品课件


可以说，人物形象是小说必考题。
赏ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人物形象
小说以塑造人物形象为主，通过刻画人物、塑造典型人物 形象来表现作品的主题，从而揭示社会生活的某些本质。 所以，小说阅读中人物形象是必考点。 两种类型： 1、概括分析人物形象的性格特征； 2、赏析人物形象在文中的作用。
• 【教材链接】 • 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了， 不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声 屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？ ”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房 门进来。 • 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格 风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
1、祥林嫂失去小丈夫：春天
【方法总结】
： （1）从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。 （因为这 些直接决定人物的言行，影响人物的性格） （2）从塑造人物形象的方法入手 通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理以及正面和侧面等描写进行分析，概括出人物的 性格特征。 （3）从分析情节入手，把握人物的性格特征 从整体到部分，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格，因为人物的性格是通 过完整的故事情节，在矛盾的冲突中展现出来的。 （4）从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。 《祝福》开头的环境描写，把故事发生的背景、时代、社会关系作了明确的交代，祥林嫂的性格 特点也就有了基础，有了依托。 （5）从作者的议论和评价或者作品中其他人物对他的评价入手。例如《林黛玉进贾 府》中贾母对王熙凤的评价“泼皮破落户”“凤辣子”就揭示了王熙凤心狠手辣的性格特点 。
方法总结
• 答题模式： • XXX是一个……的人物形象。运用……方法，通过 ……表现了他……性格（思想品质）。 • 作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思 想品质）。

高考语文小说阅读《小说形象》课件


偌大的一个屋子，空荡荡的只剩下敦厚妈一个人了，她常常盼敦厚盼 到天明，只要碰到村里的人，敦厚妈就一直说她的儿子敦厚。有一回，孙 四海他妈说：“你敦厚咋不带你进他的油田上去逛一逛啊？”因为孙四海刚 带他妈逛了咸阳。每逢这时，敦厚妈就替她的儿子说话：“敦厚也是叫我去 的，我想咱一个农村妇女，腿又不好，话也不会说，走不到人面前去，再 说了，敦厚又要忙公家的事，咱去了给娃惹麻烦呢。”村里的人也就信以为 真了，不再说这类话。敦厚妈回到家里就犯嘀咕了，敦厚可从没说过接她 去美丽的油田逛一逛这话！再说了，她也真想去敦厚的油田上逛一逛了。
[解析] 解答此题，首先应根据题干中的提示明确本文中的“中国的脊 梁”指的是谁，然后结合文本具体分析作者运用了哪些手法来塑造该人物形 象。很明显，本文中的“中国的脊梁”指的是禹和他的随员。作者在塑造这些 人物形象时，采用了正面描写和侧面描写相结合的手法。
思考角度
文中对应的答案要点
写群像，“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧”；写禹，“面貌
是自然景色、社会环境、人物活动等描
描写
刻画人物、展开情节、渲染
写对象的集中表现。常见的有对劳动场
气氛、烘托事物、表现主题
面、战斗场面、运动场面以及各种会议
的作用。
场面的描写等。
续表
“点”指的是最能显示人、事、景、物的形象 “点”，可以突出重点，体现深
状态特征的详细描写；“面”指的是对人、事、度；“面”，可以顾及全局，体 点
开始
第四讲 小说形象
01 02
03
先关联教材范文 再系统常规考法 后融通创新考法
第四讲 小说形象
小说是写人的文学，小说要反映社会生活，要表现生活世界，必须写人， 写人的心灵，写人的本性，写人与人的关系。小说的核心任务就是通过塑 造人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。因此， 小说形象是小说艺术的表现中心，是作品内容的重要因素，更确切地说是 作品的主要构成部分。对小说人物形象的理解与分析也必然成为高考小说 阅读考查中命题的热点，这部分常设题型有三种：形象塑造手法题、形象 概括分析题、形象作用分析题。
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即：要点+ （分析） 2.××是一个怎样的人物？（请简要分析） （1）总括句（人物身份）。 （2） 分点作答①个性特征1（+举出实例）；
②个性特征2（+举出实 例）……
典题释法 2016全国卷II《玻璃 》P214
类型（一）题目：小说中的王有福有哪些性格
特点？请简要分析。（6分）
参考答案： ①性情谦卑，甚至有点窝囊：见了晚辈，也要鞠躬，说话谦和。 ②胆小怕事，有点狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承 认。 ③有点固执，但不失本分善良：怀疑酒店诚意，承认自己责任， 不愿借机发财。（每答出一点得2分。意思答对即可。
强化答题的规范性：分点+用词准确
答题格式1：概括人物形象的性格特点、品质 XXX具有以下性格特点：①②③
答题格式2： 简要分析人物形象 总评性格+具体解说:
(1)：XXX是一个什么（①②③）样的人 (2)：①要点+分析，②要点+分析，③要点+分析
补充：人物形象的概括,都有较固定的术语。常用从以下几个方面 概括: 个性性格：开朗、聪明、机智， 人生态度：乐观豁达、勤劳、坚强勇敢， 待人接物：正直、仁慈、乐于助人、宽容、大度、 事业成长：有志气、有作为、专一、竖定， 职业品质：廉洁、博学、义无反顾,执法如山、刚正不阿、克己奉 公、忍辱负重、贫贱不移等（反面人物则换成相应的反义词）
答题注意事项：
1. 分析人物形象时，做到客观不拔高。 2. 立足原文概括，不无中生有。 3. 全面分析评价人物，不以偏概全。 4. 答案要点要齐全，不漏答。 5. 语言表达要规范流畅，不杂乱无序。
二、小说形象的作用提示：分析源自主要人物 小说人物的作用，
小 说 形
次要人物
要挖掘人物形象 的典型性和代表 性，把握人物性 格特征所折射出
近年高考试卷中人物形象题关键词：
平凡、朴实、性情质朴、憨厚老实、纯真、 吃苦耐劳、善良、可爱、沉着、冷静、乐 观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁 郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、 泼辣、热心、胆小、有上进心、有理想、 有追求、生命力顽强、圆滑、暴躁、勇敢、 从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、 诚实、执著、年老体衰、年轻貌美、孤苦 无依、势利……
象
来的社会历史的
物象
内涵，明确其对 现实生活中人们
思想的引导或警
示作用。
小说形象的作用提问方式
1.小说塑造××这一主要人物形象，有何意义？ 2.小说中塑造××形象（物象），有何作用？ 3.小说又写到了××，请分析其作用。
从三个方面考虑主要人物的作用
形象特点
人 物 的 形 象
性格特点
身份、外在特征 职业、技能 行为习惯
精神 品行 情感
外在 内在
人物 情节
第二步：总体把握，划句分析。
阅读文章时：明确作者对人物的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
1、划出文中交代的人物身份、地位、经历、教养 等的句子。 2、划出有关人物描写的语句（外貌、动作、语言、 心理、神态）。 3、划出作品中其他人物（或作者）对他的评价 （议论）语句。
划出有关情节发展、事件变化的语句，把握人 物性格的变化和主次关系。
环境 划出有关环境（包括社会环境）的语句，环境 可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性 格。
第三步：归类合并，恰当表述。
注意：题型的细微变化，怎么问就怎么答
1.请概括××这个人物形象的性格特点。（请简要 分析）
分点作答： ①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）……
学习目标：
1.掌握小说人物形象题型及设问方式； 2.掌握小说人物形象、物象的作用； 3.掌握人物形象的塑造方法，能灵活运用； 4.熟练并掌握答题方法，高效、规范答题。
一、人物形象的概括与分析
【提问方式】 （1）简要概括××这一人物形象的性格特 征； （2）请简要分析××人物的性格特点？ （3）根据小说内容，简要概括××的形象 特点。 （3）请简析××这一人物的形象。
《高考语文二轮复习——小说阅读之 小说的 形象》 PPT课 件
二轮复习： 小说阅读之小说的形象
《高考语文二轮复习——小说阅读之 小说的 形象》 PPT课 件
当前复习存在的一些问题： 1.对小说中的人物形象的性格特点和人物的形 象的问法区别不清以及混淆两者的答法。 2.对小说的形象、物象的作用，人物形象的塑 造方法记不牢，记不全，以致答题时答案要点 不齐全。 3. 答题时没能准确抓住形象特点，用词、分析 不够准确、全面。 4.答题比较随意，不够规范。
概括（分析）人物形象的方法
第一步：仔细审题，明确方向。 (1)是概括还是分析？ “概括”题只要求写出人物形象或性格特点 即可； “分析”题要在此基础上结合文本分析。 (2)是性格还是形象？ “形象”一词应大于“性格”，它以性格为 中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。 答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职 业等因素。
内在的性格特点+简要分析
2014年全国II卷《鞋》P219 类型（二）题目：小说中的守明是一个什么 样的人物形象？ 参考答案：守明是一个有着朴实、善良、柔顺品 性和传统美德的农村女青年形象。
性格特点+形象定位
课内经典形象回放
课内形象回放
祥林嫂是一个生活在封建旧中国的 勤劳、善良、安分守己的典型下层劳动 妇女形象。
通过王熙凤出场的语言可以看出她有怎样的性格 特点？
伶牙俐齿、圆滑虚伪、善于逢迎。
总结：概括小说：人物形象“四步法”
1.画——在文章中画出有关人物语言、神态、动作等的 句子（尤其要画出关键词）。 2.析——在把握文章背景和作者情感倾向的基础上，依 据画出的句子，分析人物的精神面貌和性格特征。 3.明——根据文章背景，明确人物代表的类型或身份地 位。 4.答——分点写出，答案的要点包括人物的性格特征和 人物的典型意义。
一语未了，只听后院中有人笑声，说:"我来迟了， 不曾迎接远客!" ……
这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍 送至贾母身边坐下，因笑道:"天下真有这样标致的人 物，我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖 宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天 天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎 么姑妈偏就去世了!"说着，便用帕试泪。