(幼儿文学创作与欣赏)1章幼儿文学的概念和分类

儿童文学考点第一章基本原理1、儿童文学的概念：（1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称（2）儿童文学是具有独特艺术和审美价值的语言艺术（3）儿童文学是适合于儿童接受并作为他们所喜闻乐见的文学作品（4）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值综上所述，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。

2、儿童文学的美学特质：既儿童文学的基本审美特征或艺术品性。

主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴这几个方面。

3、儿童文学在美学特质方面，如何与成人文学相区别：（1）儿童文学的美学特质是指那些对于成人文学而言，在儿童文学中表现得更为普遍、更为集中、更为典型的艺术品性。

（2）儿童文学与成人文学的某些具体审美要素的构成具有共同性。

4、从儿童的生理和心理特点出发，在小学教育中实施儿童文学的审美教育应该把握以下几个方面的原则：直觉性原则、非功利性原则、情感性原则5、儿童文学在小学语文教学中的作用：（1）儿童文学为小学语文教育提供了宝贵的教材资源（2）提升教师自身的素质6、儿童文学与小学生素质培养:（1）儿童文学有助于指导小学生的人格养成（2）儿童文学有助于推动小学生的思维发展（3）儿童文学有助于培养小学生的创造精神（4）儿童文学有助于小学校园文化的建设第六章童话寓言1、童话概念：童话是文学中一种特殊艺术形态的题材。

它是以奇异的幻想、极度的夸张、多彩的象征色调构成的一种具有独特审美价值的虚幻故事。

童话是儿童文学中最具有代表性的一种文学样式。

童话的一切虚幻都依附于生活的土壤。

2、童话的文学特征：（一）传统童话的文学特征：（1）.固定的叙事程式（2）.鲜明的主题（二）现代童话的文学特征：（1）.日常生活进入幻想世界（2）.个性化、多样化的趣味和风格（3）.儿童与成人共享童年梦想3、童话的主要表现手法：拟人、夸张、颠倒、象征。

4、童话的三种形象类型：（一）超人体童话形象（二）拟人体童话形象（三）常人体童话形象5、寓言的概念：“寓”是寄托的意思，寓言就是把深刻的哲理和教训寄托在简短、形象的故事里的一种文学样式。

0617《幼儿文学经典作品赏析与教学》课程作业《幼儿文学经典作品赏析与教学》课程作业第一章儿童文学经典作品概述1、17世纪以前的儿童读物17世纪以前属世界儿童文学的史前时期，没有儿童文学，只有两种不同性质的儿童读物。

一种是非文学的训诫书、知识书；一种是受儿童喜爱的、浅显的民间口头创作和成人文学。

如: 2～6世纪在印度成书的《五卷书》，是一种大故事套小故事结构的作品。

6～7世纪在希腊问世的《伊索寓言》，是以动物故事为题材，用形象的小故事比喻、说明生活道理,形式短小精悍。

阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。

这部被高尔基誉为人民口头创作中“最壮丽的一座纪念碑”式的名著。

12～13世纪法国出版的《列那狐传奇》，是儿童最喜爱的、最早的一部长篇动物故事诗。

2、17世纪儿童文学的诞生14～16世纪的欧洲文艺复兴运动，有了对儿童作为具有独立人格和独特世界的认识后，专门为儿童创作的读物和文学作品，才逐渐出现。

法国古典主义作家让·德·拉封丹的《寓言诗》，由239首寓言诗组成。

3、18世纪儿童文学创作的发展18世纪中叶，法国的卢梭出版了儿童教育自传体小说《爱弥儿》，这是世界儿童文学史上第一部把儿童作为具有独立人格的人来描写的小说。

4、19世纪儿童文学创作的繁荣安徒生是闻名世界的童话作家，他的《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》举世闻名，是《安徒生童话》中的代表作。

5、中国现代儿童文学中国现代儿童文学产生于五四时期，这是十九世纪末、二十世纪初，世界进步思潮猛烈冲击古老中国的趋势。

1921年前后，影响最大的是叶圣陶的童话、冰心的散文。

冰心的《寄小读者》是她留学美国时寄往国内的文艺通讯，计29篇，1926年结集出版。

第二章赏析幼儿文学经典作品的相关理论1、文学作品的内容（1）题材；（2）主题；（3）情节；（4）人物和环境。

2、文学作品的形式（1）体裁；（2）结构；（3）语言。

3、文学作品按照四分法分类（1）诗歌；（2）小说；（3）散文；（4）戏剧文学。

幼儿文学的概念幼儿文学是以3-6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。

1、幼儿文学必须是“文学”（1）幼儿读物实际上是适宜幼儿阅读（或听赏）的各种书籍的总称，其范围比幼儿文学广泛得多。

（2）幼儿文学是幼儿读物中的一个种类，它故事性强，形象生动，富有趣味性，深受小读者喜爱，因而在整个幼儿读物中占有重要的地位。

2、幼儿文学必须是“幼儿”的文学（1）首先，幼儿文学是“为幼儿”的文学，是创作者适应幼儿读者的审美需要而创作的文学。

（2）其次，幼儿文学是幼儿能够接受的文学一、幼儿文学要求？ 1、开头：尽量简短 2、故事情节：生动、曲折、有趣 3、篇幅：不宜过长二、语言幼儿时期是言语发展最迅速的时期，3岁幼儿可掌握1000个词左右，到5~6岁，则可掌握3000~4000个词，但言语发展的水平仍处于较低阶段。

幼儿文学的语言要力求形象、生动、口语化，适合幼儿的理解水平，但也要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以促进幼儿言语的发展。

3、幼儿审美心理中的“自我中心”思维皮亚杰认为，幼儿的思维是一种“自我中心”思维，这种思维的特点是思维主体对外在物理世界的把握处于混沌模糊的状态，分不清物理世界和心理世界的界限、思维主体和思维对象的界限、现实和想象的界限。

突出的表现形式有以下四种： 泛灵观念 人造观念 任意逻辑前因果观念3、幼儿接受文学的特殊方式？1、“听赏”是幼儿接受文学的主要方式2、“图画”是幼儿理解文学的重要途径3、“感受”是幼儿欣赏文学的主要特征四、幼儿文学的文体特点？ 1、幼儿文学是开启心智的启蒙文学 2、幼儿文学是深入浅出的口语文学 3、幼儿文学是趣味盎然的快乐文学 4、幼儿文学是培育人文精神的情感文学5、幼儿文学有利于幼儿认识万事万物6、幼儿文学还能帮助幼儿了解一些日常生活的内容7、幼儿文学对幼儿心理成长也有启蒙引导作用五、幼儿文学的美学特征 稚拙美 纯真美 质朴美幼儿文学与其他文学种类最显著的区别就是它的语言。

幼儿文学的概念简答幼儿文学是指为0-6岁儿童创作的文学作品，是以幼儿为读者对象的文学体裁。

它以满足儿童的情感需求，积极引导和塑造儿童的思维方式、价值观念和道德品质为核心内容，以其独特的艺术形式和思维方式赢得了广大儿童的喜爱。

幼儿文学是儿童文学的一个分支，它的特点和儿童文学相似，但又有其独特之处。

幼儿文学注重满足幼儿的身心发展需求，以简洁、生动、形象、趣味、富有情感的文字和图画，向幼儿传递美的感受，培养他们的语言表达能力和想象力。

幼儿文学不仅仅是一种娱乐方式，更是帮助幼儿认识和理解世界的重要工具。

幼儿文学在幼儿发展中扮演了重要的角色。

它通过字、词、句子等语言元素帮助幼儿认识、掌握和运用语言，从而促进幼儿的语言发展。

同时，幼儿文学还能激发幼儿的好奇心和想象力，培养幼儿的创造力，帮助他们建立正面的情感体验和认知框架。

幼儿文学还能引导和教育幼儿，通过情节设计和人物塑造，传递正确的价值观念和道德规范，培养他们的道德观念和行为准则。

在幼儿文学作品的创作中，需要特别注意选择适合幼儿发展特点和心理需求的题材、情节和语言表达。

幼儿喜欢简单而生动的故事，具有较强形象性的语言表达，以及具有积极向上、美好梦想和幻想的情节。

幼儿文学作品要关注幼儿的兴趣和体验，注重绘本的图画质量，通过绘画和文字的结合，给幼儿带来视觉和听觉的体验。

同时，还要注意幼儿正面心理发展的引导，避免过多的暴力和恐怖内容。

幼儿文学不仅仅是一种儿童文学创作形式，也是一种育人的教育手段。

幼儿文学的魅力在于它能够打开幼儿的心扉，引导他们走进一个美妙的世界，让他们在其中快乐成长。

同时，通过幼儿文学的阅读，幼儿在享受故事乐趣的同时，也正在建立丰富的情感经验、发展自我意识、拓展世界观念和价值观念，并且培养一种积极向上、阳光明媚的心态和乐观坚定的人生态度。

总之，幼儿文学是一种以儿童为读者对象的文学创作形式，它以满足幼儿的情感需求、引导他们的思维方式和培养他们的道德品质为核心内容。

绪论一、幼儿文学在学前教育中的地位和作用幼儿文学是儿童文学的一个组成部分，主要是为满足学龄前儿童的健康成长和审美需要而创作或者改编的文学。

年龄特点：1.刚刚掌握语言，词汇还不丰富；2.具体形象思维占优势，只能根据事物的具体形象产生基本初浅的分析、综合3.对艺术形象与现实易于形成对应关系，理解形象的本质和规律却很难；4.认识世界和理解事物的表现性特点突出（一）幼儿文学是幼儿园整合课程、实现诸多教育目标的平台幼儿园整合课程的具体内容是以核心经验为单元网络的方式来构建的，它把核心经验、五大教育领域、八大智能领域、教育目标、教育内容和活动从内到外立体地呈现出来。

“活动需要中介因素，通过符号来帮助幼儿提升和巩固学习经验。

在维果斯基的儿童理论中，符号是不可缺少的中介因素，对儿童的发展具有重要意义。

这里所说的符号包括了语言、图像、身体动作、音乐等各种不同形式的符号，但是语言毫无疑问是最重要的符号”（二）幼儿文学作品是对幼儿进行传统文化教育的载体。

优质的早期教育要给孩子清晰的社会文化定义，在帮助他们认识不同的社会文化的存在的同时，还要给他们关于自身所处的文化环境的特定性的认识。

“我希望他们记住故事，觉得这个故事很美，在情感上打动他们，这是我很看重的。

第二个是从作品中学习一点语言，要培养孩子们对祖国语言的思想感情，我希望孩子们喜欢祖国语言，喜欢自己的母语，能够培养一种语感：知道汉语可以这样奇妙，我也应该说得这样奇妙，然后慢慢领悟，学会欣赏作品。

”-----金波二、幼儿文学作为文学的本体地位幼儿文学是不是幼儿教育的工具？1.幼儿文学要依赖幼儿教育才能繁荣和发展2.幼儿身心发展的特殊性决定了幼儿教育依赖于幼儿文学三、学习幼儿文学的必要性（一）从培养孩子的角度看学习幼儿文学的必要性“国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。

因此我们必须努力启发母亲—人类的教育者。

（福禄贝尔）”“所有人都应当是教育者，至少所有母亲应当是教育者。

幼儿文学的名词解释幼儿文学是指专门为幼儿群体创作的文学作品和专门研究幼儿文学创作与研究的学科。

幼儿文学包括文学作品和文学教材两个层面。

在文学作品方面，幼儿文学以儿童的需求、兴趣和能力为基础，以儿童的生活、童话、寓言、民间故事、童诗等主题为题材，创作适合幼儿阅读和欣赏的文学作品。

这些作品以简单明了的语言、生动形象的场景和人物形象，将美好的、积极的、健康的思想、情感和价值观灌输给幼儿，帮助幼儿提高语言、情感、认知和社交能力。

幼儿文学作品通常具有简洁明快、情节连贯、艺术形式多样、启发性强的特点。

在文学教材方面，幼儿文学通过选编、整理、编写适合幼儿学习的文学作品，配以绘本、图画、图表等辅助材料，形成适合幼儿阅读和学习的教材。

这些教材能够开发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的语言能力、想象力、创造力、审美情趣和批判思维，引导幼儿感知自然、发现美好。

幼儿文学的目标在于满足幼儿的成长需求，培养幼儿的审美能力和阅读兴趣，引导幼儿学会欣赏文学作品，提高幼儿的文化素养和识字能力。

通过幼儿文学，可以为幼儿创造一个美好的阅读环境，培养幼儿的良好道德品质，推动幼儿的全面发展。

幼儿文学的特点是简单明了、生动活泼、启发性强。

由于幼儿的语言能力、认知水平和文化背景有限，幼儿文学作品通常采用简单明了的语言，生动活泼的描写方式，以引起幼儿的兴趣和注意。

同时，幼儿文学作品经过精心的设计和处理，能够启发幼儿的思考、触发幼儿的想象、激发幼儿的创造力。

总之，幼儿文学是为幼儿创作的文学作品和研究幼儿文学创作和研究的学科。

幼儿文学通过创作适合幼儿阅读和欣赏的文学作品，培养幼儿的审美能力和阅读兴趣，引导幼儿学会欣赏文学作品，提高幼儿的文化素养和识字能力。

幼儿文学培训心得体会幼儿文学培训心得体会【篇一：幼儿文学】幼儿文学第一章幼儿与文学主要内容：一、什么是幼儿文学定义：幼儿文学是以3～6岁的幼儿为读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的，能为他们接受和欣赏的启蒙文学。

二、幼儿文学的读者幼儿读者主要指3～6岁年龄段，他们对文学的需求呈现主动追求状态，喜欢听诵幼儿文学作品。

成人读者主要指父母、教师、幼儿教育研究人员、幼儿文学作者、幼儿文学爱好者、幼儿文学编辑，他们对幼儿文学的需求主要表现为教育需求，幼儿文学又是成人与幼儿共读的文学。

三、幼儿文学的接受方式幼儿读者的生理、心理特点决定了幼儿文学的接受方式主要依赖于听觉；无文或少文的图画故事书必须通过成人的串讲才能使幼儿产生强烈的反复看的兴趣。

幼儿文学主要以文字出版物的形式出版（故事集、童话集、儿歌集等），必须通过成人的诵读和讲解，把无声的文字转化为有声的语言，便于幼儿接受。

第二章幼儿文学的特征一、幼儿文学的分类及文体特征幼儿文学的文体分类：唱诵类（儿歌、幼儿诗）；讲述类（幼儿童话和寓言、幼儿故事、幼儿散文、幼儿科学文艺）；综合类（图画故事和卡通、幼儿戏剧）。

幼儿文学的文体特征：幼儿文学是开启心智的启蒙文学（有利于幼儿认识世界的万事万物、帮助幼儿了解一些日常生活的内容、影响幼儿心理活动的发展）；幼儿文学是深入浅出的口语文学（要求语言具体形象、节奏感强、要求尽量描写幼儿可知可感的事物）；幼儿文学是趣味盎然的快乐文学（有助于培养幼儿活泼开朗的性格和积极向上的生活态度）。

二、幼儿文学的美学特征幼儿文学的美学特征基于幼儿情趣，指幼儿特有的行为、动作、心理、性情、兴趣、喜好、思想、感情在文学作品中的艺术表现，是创作者以敏锐的艺术洞察力将生活中的童趣浓缩提炼而成的艺术结晶品。

幼儿文学的美学特征的具体表现：游戏精神、荒诞美、稚拙美第三章幼儿文学的创作一、幼儿文学创作者的艺术修养艺术修养：指创作者从事幼儿文学创作所必需的对幼儿文学创作规律性知识的掌握和积累，以及艺术传达本领的培养和锻炼。

第一章幼儿文学基础理论1.幼儿文学是以3-6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创造或改编的适应他们审美需求的文学。

2.儿童文学（广义）广义：是指以3-15岁的少年儿童为读者对象，为吸引培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创造的适应儿童审美需要的文学。

狭义：专指幼儿文学、儿童文学、少年文学三个层次中的“儿童文学”3.广义的儿童文学分几个层次？每一个层次以什么年龄的儿童为对象？分为三个层次，即幼儿文学、儿童文学、少年文学。

①幼儿文学：以3~6岁的学前儿童为对象。

②儿童文学：以6、7岁~11、12岁的儿童为对象。

③少年文学：以11、12岁~15岁的少年为对象。

4.简述幼儿文学的美学特征。

①稚拙美②纯真美③荒诞美④质朴美⑤游戏美5.题材是文学作品中用以构成艺术形象，体现主题的具体活材料。

即作品中所描绘的那一组有着内在联系，相对完整的具体事物。

6.幼儿接受文学的特殊方式有哪些主要特点？（1）主要通过“听”来接受文学。

（2）感知性的接收方式。

（3）带有游戏性质的自我幻化和精神扮演。

简述幼儿接受文学的特殊方式。

1、“听赏”是幼儿接受文学的主要方式2、“图画”是幼儿理解文学的重要途径3、“感受”是幼儿欣赏文学的主要特征7.幼儿文学创作在涉及作品的情节时，应该注意哪几点？①情节要符合幼儿理解的水平。

②幼儿文学作品的情节要求单纯、生动有趣。

③幼儿文学的情节应是完整的，有头有尾，主要情节可适当重复。

8.情节单纯是指在一篇作品中，最好只反映一个事件，涉及的人物要尽量少，事件逻辑关系要简单，具体的事件应是有序的、明朗的排列。

切忌把人与人、人与事之间的关系和冲突弄得错综复杂。

9.情节是指文学作品中人物经历的种种矛盾和他的整个活动过程，它由一个、几个或者一系列能显示人物与人物之间，人物与环境之间的特定关系的具体事件组成。

10.作家为幼儿设计作品的情节时，应该注意哪几点？①情节要符合幼儿理解水平。

②幼儿文学作品的情节要求单纯、生动有趣。

《幼儿文学教案》word版第一章：幼儿文学概述一、教学目标：1. 了解幼儿文学的定义、特点和作用。

2. 掌握幼儿文学的基本类型和表现手法。

3. 培养幼儿对文学的兴趣和欣赏能力。

二、教学内容：1. 幼儿文学的定义和特点2. 幼儿文学的基本类型（如：童话、寓言、诗歌、故事等）3. 幼儿文学的表现手法（如：比喻、拟人、夸张等）三、教学活动：1. 讲解幼儿文学的定义和特点。

2. 通过举例分析，让幼儿了解不同类型的幼儿文学。

3. 引导幼儿欣赏和分析幼儿文学作品中的表现手法。

四、教学评价：1. 检查幼儿对幼儿文学定义和特点的理解。

2. 评估幼儿对不同类型幼儿文学的识别能力。

3. 观察幼儿在欣赏幼儿文学作品时的反应和表现。

第二章：幼儿文学作品的选择与阅读一、教学目标：1. 了解幼儿文学作品的选择标准。

2. 掌握正确的阅读方法和技巧。

3. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯。

二、教学内容：1. 幼儿文学作品的选择标准（如：适合年龄、内容健康、语言简练等）2. 正确的阅读方法和技巧（如：指读、朗读、默读等）3. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯的方法。

三、教学活动：1. 讲解幼儿文学作品的选择标准。

2. 演示正确的阅读方法和技巧。

3. 分享培养幼儿阅读兴趣和习惯的有效方法。

四、教学评价：1. 检查幼儿对幼儿文学作品选择标准的理解。

2. 评估幼儿对正确阅读方法和技巧的掌握程度。

3. 观察幼儿在阅读过程中的兴趣和参与度。

第三章：幼儿文学作品的创作与表演一、教学目标：1. 培养幼儿的创意思维和创造力。

2. 提高幼儿的语言表达能力和表演技巧。

3. 增强幼儿的自信心和合作意识。

二、教学内容：1. 幼儿文学作品的创作过程和方法。

2. 幼儿文学作品的表演技巧和注意事项。

3. 培养幼儿创意思维和创造力的活动。

三、教学活动：1. 讲解幼儿文学作品的创作过程和方法。

2. 示范幼儿文学作品的表演技巧。

3. 组织幼儿进行创作和表演活动。

四、教学评价：1. 检查幼儿对幼儿文学作品的创作过程和方法的理解。

1、幼儿文学：指为0~6岁的学前儿童服务的文学，它的主要接受对象是3~6岁的幼儿，它是为适应这一阶段儿童的接受特点而创作或改编的文学，主要体裁有：儿歌、幼儿童话、幼儿诗、幼儿生活故事、幼儿散文、图片并茂的图画故事等。

2、儿童文学：以3~15岁的少年儿童为读者、对象为吸引培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的适应儿童审美需要的文学。

特征：文学性、适合儿童的年龄特征3、幼儿文学的概念：作为儿童文学的一部分，幼儿文学是为适应幼儿这个阶段的接受特点而创作或改编的文学（1）幼儿文学必须是“文学”（2）幼儿文学必须是“幼儿的”文学4、幼儿的年龄特征：感知觉、语言、注意、记忆、思维、想象、情感5、幼儿的认知特点：幼儿的思维特征异于成人的思维，具体表现为幼儿的思维具有：生命性、同一性、游戏性三大原则6、幼儿接受文学的特殊方式：朗读讲述法、配图配乐法、表演欣赏法、阅读欣赏法7、幼儿文学的特征：本体特征——（1）幼儿文学是开启幼儿心智的启蒙文学（2）幼儿文学是深入浅出的口语文学（3）幼儿文学是趣味盎然的快乐文学美学特征——（1）纯真美（2）稚拙美（3）荒诞美8、幼儿文学的作用：（1）愉悦身心、丰富情感（2）扩大视野增长知识（3）促进想象、增强创造力（4）培养美感、提高审美能力（5）陶冶情操、健全人格9、儿歌：是适合婴幼儿听、赏、念、唱的简短的歌谣体诗歌，它是人一生中最早接触最易接受的一种文学形式。

10、儿歌特征：（1）语言浅显、音韵和谐、节奏鲜明（2）形式活泼、歌戏结合、富有情趣（3）内容浅显、篇幅短小、主题单一11、儿歌的形式：摇篮歌、问答歌、连锁歌、颠倒歌、数数歌、绕口令、时序歌、谜语歌、字头歌12、幼儿诗：是为幼儿创作的，适合幼儿的理解水平，符合幼儿的审美情趣，以抒发他们的情感为主要内容，供他们吟诵和欣赏的诗。

13、幼儿诗的艺术特征：（1）抒发幼儿的情感（2）清晰可感的诗歌形象（3）富有幼儿情趣的巧妙构思14、幼儿诗的分类：（1）幼儿抒情诗（2）幼儿叙事诗：幼儿生活故事诗、童话诗、讽刺诗、寓言诗（3）幼儿科学诗（4）幼儿散文诗（5）配合绘画作品和摄影作品而创作的幼儿诗15、儿歌和幼儿诗的区别：儿歌和幼儿诗合称幼儿诗歌，两者之间既有联系也有区别16、童话：是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，它最切近儿童的心理，是儿童文学特有的体裁17、传统童话：是在民间产生并流传的童话作品包括经作家采录、复述、加工而成的民间作品18、传统童话的文学特征：（1）明快的叙述方式（2）类型化的人物性格（3）鲜明的社会道德主题19、现代童话：现代童话往往包含了作家颇多的主体意识，表现时代主题和现代意识，具有浓厚的艺术意蕴，现代童话是在传统童话的基础上发展演变而来的，从传统童话到现代童话在相当多的情况下是“吸收”是“潜移”，传统童话从“涌泉”或以“乳腺”的方式存在于现代童话的创作中。