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2023-2024学年部编版五年级语文下册第一单元主题阅读(含答案)（体会文章表达的思想感情。
）类文阅读系在风筝线上的童年（节选）①时令正是仲春。
大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。
仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。
瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。
②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。
我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。
何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。
③我们偷偷找来竹篾（miè），且要绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。
把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。
然后几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。
然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。
这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。
④好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。
嘿！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦（yǐ lǐ）的大道旁，潋滟的堤塘边升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。
好似争艳的奇葩，挂彩的气球。
我们的心醉了。
⑤更叫绝的要数晚上。
皓月高悬中天，大地一片静谧，夜色朦胧。
我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。
风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。
这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。
但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。
部编版五年级语文下册第一单元主题阅读（含答案）类文阅读童年的甜（节选）尤今“麦芽糖，麦芽糖！”这个喑（yīn）哑的喊声，是童年里一个永远的诱惑。
麦芽糖，安静地躺在一个小小的木桶里。
提着小木桶挨家挨户地叫卖的，是个脸上布满了风霜的老头儿。
他的叫卖声，就像是一根根无形的绳索，随意一抛，便把屋里的小孩子全都捆得牢牢实实的，轻而易举地拉到身边来。
老头儿坐在小板凳上，踌躇满志．．．．地环顾四周有如群蚁聚集的小孩子们，微笑地掀开木桶的盖子。
瑰丽的金光倏（shū）地蹿出，小孩子们推推搡（sǎnɡ）搡，纷纷探头去看，哗哗之声不绝于耳，①唾液像决堤的河水，在嘴里恣意泛滥。
②老头儿慢条斯理．．．．地取出一根竹签，往桶内猛地一插、一提、一卷、一拉，一团麦芽糖，便缠绵缱（qiǎn）绻（quǎn）地粘在瘦瘦的竹签上，在温暖的阳光下，得意扬扬地绽放着绚丽的亮光，把小孩子们的童年照得亮晶晶的……每到这时，孩子们便纷纷从衣兜里搜出不知是用了哪种理由，从父母那要来的零花钱，挥舞着喊道：“我要，我要……”买到手的并不会一口一块就融化了，③而是捏着那糖，慢慢嗍（suō）着，到了最后，拇指和食指被糖粘住，分不了家，连牙也粘住了！吃罢了糖，然后是慢慢地细致地嗍着拇指和食指，再去河边洗净脸和手，大家相视一笑，打道回府。
偷吃的“罪证”当然不会留下，唇齿间留下的只有麦子的清香和糖的甜味，哪怕是最后那一丝焦香的苦味，也是值得回味！“士别三日，刮目相看。
”昔日土里土气的麦芽糖，已经脱胎换骨地变成另一种可供玩赏的零嘴了。
一个中年妇女，以精妙的手艺，将液状饴糖绘制成栩栩如生的动物，赋予奄奄一息的麦芽糖以全新的生命力。
我拿着那条气势万千的巨龙，轻轻地咬了一口，薄薄的麦芽糖，脆脆的、甜甜的。
我走了一段长长的人生路而重新品尝麦芽糖，却有了一番新的感悟。
童年的甜，是亲爱的父母赐予的；成年的甜，却是靠自己的努力挣来的。
偏偏有人不明白这个浅显的道理而异想天开地奢望父母给予的甜能够延续一辈子，着实令人慨叹啊！——选文有删改1【理解词语】联系上下文，理解文中加点词语的意思。
阅读要素：体会课文表达的思想感情（阅读理解。
12．联系上下文，选择恰当的词语，将序号填写在文中的括号里。
（1）第⑧自然段：A．美中不足B．金碧辉煌C．质朴无华（2）第⑩自然段：A．不知去向B．不知所措C．大发雷霆“远远看去，风吹树摇，树叶翻卷，栗花涌动，就像白雾飘浮在绿莽莽的山野上。
”这句话我觉得写得很好，但是说不出具体好在哪里。
28．对文中画横线的句子，理解正确的一项是（）A．母亲的脚很特别，脚板特别大，脚步很利落，我根本拦不住她。
B．母亲年纪大了，却还执意要为我寻挖蒲公英，一心想着子女。
C．母亲爱东奔西跑，执意要下楼，去看蒲公英。
D．我劝不住母亲，因为我的口才比较差。
1．缚慷慨粗糙赐予2．槐树下荡秋千采集槐花和槐果换书费3．祖父缚秋千的过程槐米美丽而芬芳4．B 5．不能。
因为结尾不仅照应了开头，还深化了文章的主题。
【解析】1．本题考查了找近、反义词的能力。
做本题的时候，首先应该理解所给词语的意思，接着在头脑中思索含有这个意思的词语或与之意思相反的词语有哪些，然后去文中找出与之意思相近或相反的词语即可。
本题中“绑”的意思是“捆，缚”，在选文第2自然第1句话中，可以从“缚秋千”这个词语中找到“缚”字。
“大方”的意思是“对于财物不计较、不吝啬”，选文第4自然段中的“慷慨”就含有这个意思。
“光滑”的意思是“平滑，不粗糙”。
选文第4自然段中的“粗糙”便与这个意思相反。
“索取”的意思是“要求得到，讨取”选文第4自然段中的“赐予”与这个意思相反。
2．本题考查了提取文章内容的能力。
做本题时，我们只需概括出所给自然段的段意即可。
选文第2自然段记叙了槐树下荡秋千的往事。
选文第3自然段记叙了槐树下嬉戏的往事。
选文第4自然段记叙了采集槐花和槐果换书费的往事。
3．本题考查了概括句子内容的能力。
做本题的时候，我们需要找到画线句子，然后抓住关键语句，概括句子内容。
画线句子①通过“起先”“然后”“最后”可以看出这个句子写的是祖父缚秋千的过程；画线句子②抓住了颜色和味道两个方面写出了槐米的美丽和芬芳，可以概括为：槐米美丽而芬芳。
部编版五年级下语文童年生活阅读专项训练一（含答案）人教部编版五年级下语文童年生活阅读训练（一）一、阅读短文，回答问题。
童年的我我的童年，像彩色的梦！沐浴在春天的阳光下，欢跳于锦簇耀眼的花丛中，和蜂儿嬉戏，和蝴蝶追逐……那，就是童年的我。
松软的海滩上，有位正在拾贝壳的小姑娘，她睁着一对黑钻石般的眼睛，惊奇地发现，离开了大海，玲珑剔透的贝壳就失去了光泽。
她赶忙把一小堆五颜六色的贝壳放入海水里……那，也是童年的我。
满山红叶如火一般耀眼，一片片枫叶落到地面，把大地染得通红。
一位小姑娘手拿一束枯叶，皱着眉，歪着头，站在爸爸的肩上，要把那手中的落叶安到树枝上，显得那么诚心，那么郑重……那，还是童年的我。
北国的雪花像鹅毛一样轻，一样白，飘落到哪里，哪里就银光闪闪。
广场上，融化了的积雪又冻得像镜面儿似的。
一位年轻的妈妈拉着自己的小女儿，鼓励她勇敢地滑行，要她像海燕一样勇敢、坚强，学会在冰上自由飞翔。
她会意地点点头，放开了妈妈的手，向前滑去。
跌倒了，爬起来，又跌倒了，再爬起来……然而，“小海燕”终于展开了柔嫩的双翅。
妈妈甜蜜地笑了，小姑娘也笑了，笑得像妈妈一样甜……那，依然是童年的我。
充满新奇，充满幻想，充满温馨，我的童年，使我永远难忘。
啊，童年，记忆中的明珠，你是我心灵上的彩虹！1．写出下列词语的近义词。
惊奇——（______）坚强——（______）五颜六色——（______）2．作者选取了在花丛中嬉戏、_________、_________、_________这几个镜头中童年的“我”，抒发了“我” _______________。
3．文中画“”的句子中“小海燕”指___________；“终于展开了柔嫩的双翅”是说_____________________。
4．童年为什么使“我”难忘？________________________________________________________________ _____ 二、阅读短文，回答问题。
人教统编版五年级语文下册主题阅读精讲精练——童年往事（一）沙滩上的童话（节选）我们一起商量怎样攻下那座城堡。
一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。
”有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”我说：“挖地道，在地下装上火药，把城堡炸平。
”我的方法得到了大家的赞赏。
于是我们趴在沙堆上，从四面八方挖着地道。
挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。
我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
（1）这段话写出了“我们”攻打________，救出________的经过。
（2）“我的方法得到了大家的赞赏。
”的意思是“我”的方法得到了大家的________。
（3）用“________”画出孩子们轰塌城堡的方法。
（4）孩子们欢呼是因为：________。
（5）选文最后一句话表达了孩子们________的心情。
（二）爱因斯坦小时候爱因斯坦是一位伟大的科学家。
他从小就喜欢钻研问题，做那些需要动脑筋、花气力才能做好的事情。
爱因斯坦5岁的时候，有一天，爸爸从兜里掏出个指南针给他玩。
他拿着摇来摇去，发现里面的小针总是指着一个方向。
他想看看是什么东西吸着小针，打开一看，什么也没有发现。
难道是小针在作怪吗？他开始对科学产生了_____兴趣爱好。
爱因斯坦上了小学，因为他很少说话，有的同学笑他笨，老师也不太喜欢他。
有一天，上手工课，大家都把自己的作业交给了老师，老师在一大堆泥鸭子、布娃娃、蜡水果等作业中，拿出了一个很不像样的小板凳，生气地问：“世界上还有比这个更糟糕的板凳吗？”孩子们都笑了起来，爱因斯坦却低下了头，他站起来小声地说：“有的。
”同学们_____惊奇奇怪地看着爱因斯坦，只见他从书桌里拿出两个更不像样的小板凳___摆在桌子上___说___老师___这是我第一次和第二次做的___交给您的是我第三次做的___老师看他这样认真___从此改变了对他的态度___（1）选择恰当的词语。
兴趣爱好他开始对科学产生了________。
统编版五年级语文下册单元主题阅读理解第一单元（知识梳理+精选阅读）知识点：体会课文表达的思想感情本单元以“童年往事”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、语文园地等教学内容。
四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有著名作家萧红回忆祖父的园子，给童年带来快乐的《祖父的园子》；有著名作家季羡林的《月是故乡明》；还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。
本单元的阅读要素为：体会课文表达的思想感情。
◆体会文章的思想感情，就是在阅读的时候能够入情入境、动心动情，与文章所表达的思想感情产生共鸣。
体会文章的思想感情，是理解课文思想内容的一个新境界，这是比理解文章内容、概括中心思想更深一步的理解能力，也是良好阅读习惯的一个重要方面。
◆那么，如何体会文章的思想感情呢阅读时，把心放到文章中去，设身处地地读、想，是体会文章思想感情的主要方法。
除此之外，还可以从以下几个方面去体会：1.从关键词语中去体会文章的思想感情一篇文章，其关键词语往往蕴含着深刻的思想感情，我们可以抓住这些关键词语，体会其思想感情。
例：我在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。
品析：一个“只”字说明在故乡待的时间很短，表现出作者的遗憾之情。
2.从重点句中去体会文章的思想感情文章的中心句、过渡句、总结句、反复出现的语句等关键句子，是作者思想感情的集中体现。
例：月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！品析：直接抒发情感，表达对故乡月亮以及故乡的思念之情。
3.从对人物的语言、动作、神情以及心理活动的描写中去体会文章的思想感情例：有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷（dian）污的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
品析：语言、动作描写）外祖父此时的表现和平时完全不一样，可见这幅墨梅图在外祖父心中的地位极高。
4.通过分析题目来体会文章作者的思想感情例：《月是故乡明》品析：通过文题，揭示文章的主旨，表达了作者对故乡及故乡的月亮的思念之情。
童年往事阅读答案【篇一：苏教版语文小升初模拟卷】txt>考试时间：90分钟一、看拼音，写词语。
（10分）1、用部首检字法查“碑”字，先查部首“石”，再查9画。
（）2、来我校考察的客人要走了，王校长对客人说：“照顾不周，请各位多多赐教。
”句中“赐教”一词使用不恰当。
（）3、“令出如山”、“突如其来”、“绿草如茵”、“心如刀绞”这些成语都运用了比喻的修辞手法。
（）4、“作为一个现代人，只要学会与别人合作，就能取得更大的成功。
”一句中的关联词“只要-------就--- --”运用不恰当。
（）5、“绝知此事要躬行”句中“躬”的意思和“躬身下拜”中的“躬”字意思相同。
（）6、“捡石子干什么？母亲在一旁厉声地责备：‘撑破了裤兜！’”句中标点符号使用正确。
（）六、语文活动，我爱读书。
（13分）1、续写下面的句子，使它构成排比句。
读书使我们视野开阔，，。
2、明代小说家创作了神话小说《西游记》一书中的师徒四人是指、、、；书中有许多精彩的故事，如：（1）（2）。
3、《伊索寓言集》中，《牧童和狼》的故事告诉我们的道理是。
4、每年的4月23日是“”，由此我会联想到的格言或名句有（1）（2）七、南京，六朝古都，历史在这座古城留下了深深的印痕，浸染出浓浓的意蕴。
玄武湖舒展，鸡鸣寺空灵，秦淮河的桨声灯影，夫子庙的热闹繁华，无不让人流连忘返。
有不少地名还可组成比较工整又有趣的对联。
如：“乌龙潭”对“白马湖”；“朝天宫”对“阅江楼”。
你能把“石头城”、“凤凰台”、“莫愁湖”三个地名，恰当的填在下面的横线上，组成比较工整的对子吗？（3分）麒麟门对燕子矶对无想寺对八、阅读训练。
（30分）（一）我们多大时忘却了童年往事（14分）多数成年人很难回忆起生命中最初几年的光景。
童年记忆究竟从何时开始褪色，直到被永久遗忘？如今，科学家已确定了时间点。
一项有关童年记忆的研究发现，早期回忆往往从7岁开始丢失。
虽然不少3岁孩子能够记得前一年发生的事，但这些记忆也只能持续到五六岁。
第一单元主题阅读花脸做孩子的时候，盼过年的心情比大人迫切，吃穿玩乐花样都多，还可以把亲友塞到手心里的压岁钱都积攒起来，做个小富翁。
但对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故。
每逢年至，小闺女们闹着戴绒花、穿红袄，嘴巴上涂上浓浓的胭脂团儿；男孩子们的兴趣都盯在鞭炮上。
我则不然，最喜欢的是买个花脸戴。
这是种纸浆轧制成的面具，用渗胶的彩粉画上唱戏的那些有名有姓、威风十足的大花脸。
后边拴根橡皮条儿，往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了。
这花脸是依脸型轧的，眼睛处挖两个孔，可以从里边往外看，但鼻子和嘴的地方不通气，一戴上，好闷，还有股臭胶和纸浆的味儿；说出话来，声音变得低而粗，却有大将威壮不凡的气概，神气得很。
一年年根，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。
过年时人都分外有劲儿，挤在人群里好费力。
终于，我从挂满在一条横竿上的几十种花花绿绿的花脸中，惊喜地发现了一个。
这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起。
头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。
这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不一样，虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人，叫我看得直缩脖子。
要是把它戴在脸上，管叫别人也吓得缩脖子。
我竟然不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：“我要那个大红脸!”卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑下这花脸给我，笑嘻嘻地说：“还是这孩儿有眼力，要做关老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神的！”说着从戳在地上的一捆刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。
大红漆杆，金黄刀面，刀面上嵌着几块闪闪发光的小镜片，中间画一条碧绿的小龙，还拴一条红缨子。
这刀！这花脸！没想到一下得到两件宝贝，我高兴得只是笑，话都说不出。
舅舅付了钱，坐三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立，一路引来不少人瞧我。
特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，我快活极了。
舅舅给我讲了关公的许多故事——过五关斩六将、温酒斩华雄……边讲边说：“你好英雄呀！”好像在说我的光荣史。
《童年往事》阅读答案【篇一：中考名著阅读：《童年》阅读练习题及答案】>（一）姥爷家里充满了仇恨，大人之间的一切都是以仇恨为纽带的，孩子们也争先恐后地加入了这个行列。
后来从姥姥那儿我才知道，母亲来的时候，她的两个弟弟正强烈要求姥爷分家。
母亲带着我突然回到这个大家庭来，这使他们分家的愿望更加迫不及待了。
他们怕母亲向姥爷讨回她本应该得到的嫁妆。
那份嫁妆因为母亲违抗父命而结婚被扣下了。
两个舅舅一致认为那份嫁妆应该归他们所有。
除此之外，当然还有些别的琐事，诸如由谁在城里开染坊，又由谁到奥卡河对岸纳维诺村去开染坊，等等等等，他们吵吵翻了天。
我们刚到几天，在厨房里用餐时就爆发了一场争吵。
刷地一下，两个舅舅都立了起来，俯身向前，指着桌子对面的姥爷狂吼，狗咬般地龇出了牙。
姥爷用饭勺敲着桌子，脸涨得通红，公鸡打鸣一样地叫：“都给我滚出去要饭去！”姥姥痛苦地说：“行啦，全分给他们吧，分光拿净，省得他们再吵！”“你给我闭嘴，都是你惯的！”姥爷个头小，声音却出奇地高，震耳欲聋的。
我的母亲站起来，走到窗前。
背冲着大家，一声不吭。
这时候，米哈伊尔舅舅突然抡圆了胳膊给了他弟弟一个耳光！弟弟揪住他，两个人在地上滚成了一团，喘息着、叫骂着、呻吟着。
1．上面文段节选自著名作家高尔基的长篇小说《童年》。
请你写出作者其他两部自传体小说《在人间》《我的大学》。
2．节选部分描绘了阿廖沙童年生活的环境，为什么阿廖沙在这样恶劣的环境中能成长成为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人？答：既有善良而坚强的母亲和外祖母的引导，还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”等人的影响，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
3．分析画线部分语言的表达效果。
（两个要点）答：这两句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地描绘了舅舅和外祖父吵架时的丑态，流露出“我”极端厌恶的情感。
部编版五年级语文下册1.童年往事【第一单元】班级______ 姓名______ 得分_____ 时间：40分钟满分：100分一、主题达标。
(38分)1．读拼音，写词语，并完成练习。
(14分)qīng tíng( )是金的，mà zhɑ( )是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身róng máo( )，落到一朵花上，胖乎乎，yuán gǔn gǔn( )，就像一个小毛球似的不动了。
这段话在描写前两种昆虫时，侧重写昆虫的________，而写蜜蜂时则侧重写它的________和________，各具特色，体现了作者观察十分仔细。
2．根据提示在横线上填上合适的诗句。
(24分)儿童是那样的天真可爱。
“__________________，__________________”写出了儿童玩冰时的场景；“______________________，__________________”写出了儿童捕蝉前的专注；“________________，__________________”写出了牧童骑在牛背上的悠闲快乐；“________________，________________”写出了儿童放风筝的情景；“__________________，____________________”写出了儿童模仿大人种瓜时讨人喜欢的样子。
我还想到了这样两句描写儿童的诗：“_____________，______________。
”二、主题补充。
(12分)1．根据课文内容，选择恰当的词语填空。
(填字母，6分)A.自由自在B.快乐C.充满生机这是一个( )的园子，我可以在园中吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱。
这是一个( )的园子，园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。
这是一个( )的园子，倭瓜、玉米等随意生长。
2．“对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮”中的“大月亮”指______________________________________________________，“小月亮”指__________________________。
人教部编版五年级语文下册第一单元主题阅读——童年往事姓名：练习时间： .一、阅读短文，完成练习。
月迹（节选）贾平凹奶奶说：“月亮是每个人的，它并没有走，你们再去找它吧。
”我们越发觉得奇了，便在院里找起来。
妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上发现了。
我们来了兴趣，竟寻出了院门。
院门外，便是一条小河。
河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光。
我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：“月亮在这儿！”妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河沿跑，哪一处的水里都有月亮了。
我们都看着天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。
我想，我的眼睛里也一定是会有的。
噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。
我们就坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：“你们说，月亮是个什么呢？”“月亮是我所要的。
”弟弟说。
“月亮是个好。
”妹妹说。
我同意他们的话。
正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。
我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。
我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地、甜甜地睡了一会儿。
1.童年、童趣、童真，是刻在每个人心灵上的一枚印章，选文中作者回忆了兄妹几人在月夜干什么呢？用几个四字词语概括他们当时的心情。
（4分）_____________________________________________________________________2.给文中画“____”的句子换个说法，并保持句义不变。
（3分）_____________________________________________________________________3.下列对选文中画“”的句子理解最恰当的一项是（）（2分）A.月亮的倒影是作者想象出来的。
B.生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
C.因为作者非常喜欢月亮，所以觉得它似乎随处可见。
4.月亮是季羡林、贾平凹童年生活的一枚印章，也同样是许多诗人的情感寄托，你知道哪些与月亮相关的古诗句呢？请写出两句。
（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、阅读短文，完成练习。
我的油布伞下雨了，小巷深处，涌出了许许多多的伞，红的、花的……看见伞，我便想起了我小时候的一把油布伞，想起了母亲，心里涌起一种温暖的感觉……小时候，我们村里没有学校，要跑到八里路以外的镇上去上学。
遇上雨天，常被浇成“落汤鸡”。
那时候，我多么盼望有一把伞呀！有一回，放学的路上，我又淋了雨。
回到家，就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。
娘摸着我的额头，眼圈儿便红了。
那时候我还小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，便说：“娘，要有把伞就好了，咱买一把吧！”娘沉思良久，最后一字一句地说：“买，咱买一把！”听了娘的话我半信半疑。
那时，我们家依靠娘织些土布来贴补生活，还要给我交学费。
她哪有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。
这天晚上，她早早地上了织布机，脚一蹬，手一扳，“哐哩哐当”，满屋子都是织布的声音。
这一夜我伴着织布声入梦。
一早醒来，织布机还在响着。
啊，娘织了一夜的布。
我轻轻地走到娘跟前，颤抖地喊了声：“娘。
”娘用熬红了的眼睛看着我，不自然地笑笑。
我的泪水夺眶而出，说：“娘，你别再熬夜了，俺不要伞了！”娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。
娘多熬几夜就有了。
”终于有一天，她从集市上卖布回来，一脸喜气。
见了我，立即打开了印花包袱，说：“拿去吧，你要的伞！”啊，伞！我惊叫着，从娘手里接过来。
这是一把八角黄油布伞。
我撑开，合上，再撑开，再合上，举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。
我偶一回头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……从此，那把黄油布伞一直伴随着我。
渐渐地，那把黄油布伞很落伍了，我却舍不得扔了它。
熟悉我的朋友说我艰苦朴素；不知内情的人，笑我寒酸小气，我都不去管它，只是笑笑。
殊不知，我带着这把伞，母亲仿佛就在我身边似的，我忘不了母亲和母亲对我的爱。
1.梳理短文内容，下列概括正确的一项是（）（2分）A.“我”想买伞→娘答应买伞→娘熬夜织布→娘买回伞→伞一直伴随着“我”B.“我”盼伞，娘沉思→娘答应买伞，“我”不要伞→娘买回伞→“我”得到伞→伞一直伴随着“我”C.“我”淋雨生病→“我”想买伞→“我”不要伞→“我”得到伞→伞一直伴随着“我”D.“我”买伞→娘熬夜织布→娘买伞→伞一直伴随着“我”2.读画“”的句子，体会“我”的心情。
（4分）第一句话表现了“我”（）的心情，第二句话表现了“我”（）的心情。
A.懊丧B.欣慰C.欣喜D.感动3.下列对短文内容的理解错误的一项是（）（2分）A.文章的开头描写了“我”在小巷中看到的景象，承接标题，并与结尾形成呼应。
B.本文采用了倒叙的记叙顺序。
C.本文以“伞”为线索，表现出母亲对“我”深沉的爱。
D.本文写了“我”小时候想要一把伞，可家境贫寒，母亲为此熬夜织布给“我”买伞的事。
4.短文中有多处语句直接表达了“我”的思想感情，请你找出一句，用“”画出来。
（2分）5.短文表达了作者怎样的思想感情？（3分）____________________________________________________________________________ 三、阅读短文，完成练习。
童年的甜（节选）尤今“麦芽糖，麦芽糖！”这个喑（yīn）哑的喊声，是童年里一个永远的诱惑。
麦芽糖，安静地躺在一个小小的木桶里。
提着小木桶挨家挨户地叫卖的，是个脸上布满了风霜的老头儿。
他的叫卖声，就像是一根根无形的绳索，随意一抛，便把屋里的小孩子全都捆得牢牢实实的，轻而易举地拉到身边来。
老头儿坐在小板凳上，踌躇满志．．．．地环顾四周有如群蚁聚集的小孩子们，微笑地掀开木桶的盖子。
瑰丽的金光倏（shū）地蹿出，小孩子们推推搡（sǎnɡ）搡，纷纷探头去看，哗哗之声不绝于耳，①唾液像决堤的河水，在嘴里恣意泛滥。
②老头儿慢条斯理．．．．地取出一根竹签，往桶内猛地一插、一提、一卷、一拉，一团麦芽糖，便缠绵缱（qiǎn）绻（quǎn）地粘在瘦瘦的竹签上，在温暖的阳光下，得意扬扬地绽放着绚丽的亮光，把小孩子们的童年照得亮晶晶的……每到这时，孩子们便纷纷从衣兜里搜出不知是用了哪种理由，从父母那要来的零花钱，挥舞着喊道：“我要，我要……”买到手的并不会一口一块就融化了，③而是捏着那糖，慢慢嗍（suō）着，到了最后，拇指和食指被糖粘住，分不了家，连牙也粘住了！吃罢了糖，然后是慢慢地细致地嗍着拇指和食指，再去河边洗净脸和手，大家相视一笑，打道回府。
偷吃的“罪证”当然不会留下，唇齿间留下的只有麦子的清香和糖的甜味，哪怕是最后那一丝焦香的苦味，也是值得回味！“士别三日，刮目相看。
”昔日土里土气的麦芽糖，已经脱胎换骨地变成另一种可供玩赏的零嘴了。
一个中年妇女，以精妙的手艺，将液状饴糖绘制成栩栩如生的动物，赋予奄奄一息的麦芽糖以全新的生命力。
我拿着那条气势万千的巨龙，轻轻地咬了一口，薄薄的麦芽糖，脆脆的、甜甜的。
我走了一段长长的人生路而重新品尝麦芽糖，却有了一番新的感悟。
童年的甜，是亲爱的父母赐予的；成年的甜，却是靠自己的努力挣来的。
偏偏有人不明白这个浅显的道理而异想天开地奢望父母给予的甜能够延续一辈子，着实令人慨叹啊！——选文有删改1【理解词语】联系上下文，理解文中加点词语的意思。
（1）踌躇满志：_____________________________________________________________ （2）慢条斯理：_____________________________________________________________2【品读句子】读文中画“”的句子，体会作者表达的思想感情，完成练习。
（1）第①句话运用了_________的修辞手法，把_________说成是_______________，生动地表现出麦芽糖对小孩子们的_______________。
（2）第②句话主要是对卖糖老头儿的_________（语言动作神态心理）描写，表现了小孩子们________________________心理。
（3）第③句话是对小孩子们的_________（语言动作神态心理）描写，表现出小孩子们对这来之不易的麦芽糖的_________之情。
3【整体感知】默读短文，作者围绕麦芽糖重点描写的童年往事不包括（）A.卖麦芽糖的老头儿提着小木桶挨家挨户的叫卖声。
B.孩子们慢慢嗍着麦芽糖，视若珍宝，偷吃后又去河边洗净脸和手，消灭“罪证”。
C.孩子们的父母给孩子们钱买糖。
4【理解句子】说说你对画“”的句子的理解。
_______________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________四、阅读短文，完成练习。
系在风筝线上的童年（15分）人们都说，男孩子手笨，女孩子手巧。
不是吹，我们男孩子虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出过巧夺天工的风筝。
嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教，我们男孩子可整天像贼撵一般忙得脚不沾地。
常趁放学之后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里的大人是不让我们摆弄风筝的。
我们先偷偷找来竹篾，且要绿皮的、有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。
接着把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。
然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。
最后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。
这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。
好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。
咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。
