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第16课世界经济的“全球化”一、本课教材地位分析：世界格局包括政治格局和经济格局。
世界政治格局出现多极化趋势，本课主要讲述世界经济格局的“多极化”趋势。
冷战结束后，由于各国都致力于加快经济的发展，在国际合作中发挥优势、弥补不足，经济联系日益密切，世界经济越来越成为一个整体。
世界各国相互依存的程度进一步加强，同时国际竞争也空前加剧。
随着经济全球化的发展，人类面临着许多共同的问题。
只有加强国际合作与协调，才能实现世界的共同发展和进步。
二、课程标准概述世界经济全球化加速发展的趋向,理解世界各国相互依存和相互竞争的复杂性。
三、教学目标：1.知识与技能：了解世界经济全球化趋势出现的主要原因；掌握经济全球化趋势发展的具体表现及经济全球化的影响。
2.过程与方法：通过对经济全球化的影响的讨论，培养学生运用材料分析问题和归纳问题的能力。
3.情感态度价值观：世界全球化趋势的出现是当代生产力发展的要求和必然结果。
使学生增强面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和平与发展的信念和责任感。
四、学习重点、难点重点：经济全球化的具体表现和影响。
难点：经济全球化的影响。
五、教学流程（一）创设情境、导入新课教师：播放歌曲<<我和你>>。
歌曲中唱到世界人民同住“地球村”。
同学们思考一下：地球那么大，为什么把它称作“村”呢？学生：积极思考并踊跃回答。
教师：随着科技的发展，各国的联系越来越密切，世界的经济已经形成一个整体，这就是我们今天要探讨的话题世界经济的全球化。
（设计意图：利用学生熟悉的歌曲，调动学生的探究兴趣，初步感知世界经济发展的趋势。
）（二）教师引领，自学探究第一篇章不可抗拒的历史潮流------经济的全球化趋势教师：讲故事：“一个英国前王妃和一个阿拉伯王子，坐着苏格兰司机开的德国制造的装有荷兰发动机的汽车，在英吉利隧道出了车祸，抢救她的是美国医生，用的是巴西药。
”展示：教师：1.通过听故事和观看图片你能说一说什么是经济全球化？2.小调查：（1）请吃过麦当劳和肯德基的同学举手；（2)请你说出你父母使用的手机品牌；(3)你喝过可口可乐吗？学生：在发展经济的过程中，各国经济联系日益密切，世界经济日益成为一个整体。
新人教版九年级历史下册第16课《世界经济的“全球化》教学设计一. 教材分析新人教版九年级历史下册第16课《世界经济的“全球化》主要讲述了世界经济全球化的发展过程及其影响。
本课内容主要包括：世界经济全球化的定义、全球化的发展历程、全球化对世界的影响以及中国如何应对全球化等。
通过本课的学习，学生可以了解全球化的概念和发展历程，认识到全球化对世界政治、经济、文化等方面的影响，以及我国在全球化进程中如何抓住机遇、应对挑战。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识储备，对于世界经济全球化这一概念，他们可能在生活中有所听闻，但对其具体内容和影响还需进一步学习。
在导入环节，教师可以通过图片、视频等生动的形式激发学生的学习兴趣，引导学生关注全球化这一主题。
在呈现、操练、巩固等环节，教师应注重启发学生思考，引导学生从多角度分析全球化对世界的影响，培养学生的分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界经济全球化的概念、发展历程及其对世界的影响，掌握我国在全球化进程中的应对策略。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对全球化进程的认识，增强学生的国际视野，培养学生的合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：世界经济全球化的概念、发展历程及其对世界的影响。
2.教学难点：全球化对我国的影响及我国在全球化进程中的应对策略。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等生动的形式，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生分析问题的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分享观点，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.教材：新人教版九年级历史下册。
2.课件：根据教学内容制作的课件。
3.图片、视频等教学资源：用于情境创设和辅助教学。
4.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张世界地图，指出全球化的重要性，并提出问题：“什么是全球化？它对我们的生活有哪些影响？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
《经济的全球化》说课稿长沙县黄花中学唐娟一、教材分析（一）教材的地位和作用本课内容化对整个单元的具有总结性作用，反映了经济成长历程的趋势——走向全球化。
通过本课的学习，可以使学生理解经济全球化的本质，认识在全球化趋势下发展中国家所面临的机遇和挑战，辩证地看待全球化。
（二）课程标准要求概述世界经济全球化加速发展的趋向，理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性。
二、教学目标1.了解世界经济全球化趋势出现的原因；掌握经济全球化趋势发展的具体表现及经济全球化的影响。
2.培养运用辩证唯物主义的观点全面、正确地分析历史问题的能力，运用所学知识分析实际问题的能力。
3. 应对全球化，关键在自己。
由国有企业在本土的发展，家乡日新月异的变化，激发学生热爱家乡、建设家乡情感；使学生树立努力学习，为民族努力奋斗的志向。
分析我们的挑战，增强学生忧患意识和使命感。
三、重点难点1.重点：经济全球化趋势的具体表现和影响。
2.难点：从利弊两方面分析经济全球化对发展中国家的影响。
四、教学方法1.教法：问题探究法、情境体验活动法、讨论法2.学法：自主学习、合作交流、探究深化、情感升华依据：黄花镇是长沙市的窗口乡镇，黄花中学镇中心，近邻机场，星沙县城，这里亦城亦乡，学生既有农村孩子的天真淳朴，又有城市孩子的国际视野。
他们每天都会感知并享受到了全球化，具备了基本的认知和经验，对这一问题也比较感兴趣，但从未深入探究，同时缺乏辩证的看问题的思维。
五、教学设计课前准备1、指导学生就地取材，搜集生活区域内的外国商品的实物或照片、资料。
（包括汽车、电器、生活日用品音乐、服饰、外国餐饮店等），上网搜集或实地调查打入外国市场的中国企业。
调查了解这些现象给人的切身感受，进而对中国在经济全球化进程中的利弊得失有个初步感性的认识。
2、学生课前导学、预习，提出问题。
教学过程：（一）情境导入引入课题由学生熟知的星沙的跨国企业导入课题。
学生对三一、中联重科、中铁轨道等耳熟能详，由此，激发兴趣;拉近历史学科与生活的关联，为教学的展开营造良好氛围。
第16课世界经济的“全球化”一、教材内容分析本课内容主要阐述了本课教材紧紧围绕课程标准要求来阐述世界经济全球化趋势，具体分析了经济全球化趋势出现的原因及经济全球化对发展中国家与发达国家造成的影响，介绍在经济全球化背景下共用一个规则：世界贸易组织的成立及在世界经济全球化进程中的作用，最后说明世界需要中国，中国需要世界；中国政府顺应经济全球化发展趋势，努力加入世界贸易组织的史实。
随着经济全球化的发展，人类共同面临着众多的危机与挑战，为了建设持久和平、共同繁荣的和谐世界，合作与协调成为时代的主旋律。
二、课程标准初步理解世界贸易组织的宗旨和作用。
了解现代人类社会的发展及面临的挑战。
三、教学目标1、使学生了解世界经济全球化趋势出现的主要原因、具体表现及其影响。
2、培养学生运用辩证唯物主义观点全面正确分析历史问题的能力。
3、使学生认识到世界经济全球化趋势的出现是当代生产力发展的要求和必然结果。
四、教学重点、难点重点：经济全球化趋势的具体表现和影响。
难点：如何理解经济全球化是一把双刃剑。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：家住城区的张倩早晨起床后先用潘婷（美国保洁公司品牌）洗发水洗头后，然后用佳洁士（美国）牙膏刷牙，洗脸时用了欧莱雅（法国）洗面奶，穿上阿迪达斯（德国）外套和耐克（美国）运动鞋，吃了昨晚买的肯德基（美国）汉堡，喝了杯雀巢（瑞士）咖啡，带上索尼（日本）mp3和诺基亚（芬兰）手机，刚出家门遇见邻居李叔叔开着新买的奔驰（德国）汽车教师：根据这段材料，你认为当今世界经济发展的趋势是什么？学生：经济全球化展示：出示图片：了解我们身边的经济全球化教师：那么，什么是经济全球化？经济全球化趋势是怎样走向高潮的？推动经济全球化趋势走向高潮的原因又是什么？这就是我们这一节课的重要内容。
（多媒体课件打出课题：第16课世界经济的全球化）（设计意图：通过“看一看、说一说、议一议”的师生互动过程，调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，达到“凝神、起兴”的导入目的。
2019-2020年九年级历史下册第16课《世界经济的“全球化”》教案新人教版(I)一、本课教材地位分析：经济全球化是经济发展的趋势，是不以人的意志为转移的。
中国在经济全球化的大潮中，应抓住机遇，迎接挑战，为世界和平与发展做出自己的贡献。
二、课程标准概述世界经济全球化加速发展的趋向，理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性。
三、教学目标：四、学习重点、难点重点：经济全球化趋势的具体表现和影响难点：从利、弊两方面认识经济全球化趋势对发展中国家的影响五、教学流程设计说明（一）创设情境，导入新课：教师：1.多极化趋势的“极”与两极格局时期的“极”有哪些不同？B.作用影响不同：两极中的“极”只是通过政治、军事实力来控制、操纵其他国家；而多极化中的“极”是凭借综合国力，即科技、经济实力，以及在国际事务中的协调作用，对其他国家、地区乃至全球产生影响力和作用力。
2.教师导入：在世界政治格局多极化的影响下，尽管还有科索沃战争、海湾战争等复杂矛盾和冲突。
但是各“极”的人民都向往和平、追求发展，这是当今世界的发展潮流，是任何力量都阻挡不住的。
于是，在发展经济的过程中，出现了全球化的趋势。
A.具体对象不同：两极格局中的“极”实际上是指美苏两个超级大国；而多极化中的“极”既有国家，也有国家集团──如欧盟，在一定意义上还包括某些影响较大的世界性或地区性国际组织。
学生学习和探究新课（在发展经济的过程中，各国各地区之间的联系越来越密切，世界经济日益成为一个整体，这种现象被称为“经济全球化趋势”。
）（二）教师引领，合作探究：教师：课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。
）1.什么是经济全球化趋势？2.经济全球化趋势形成的原因和条件是什么？3.经济全球化趋势有哪些具体表现？4.跨国公司在经济全球化的发展过程中起了怎样的作用？5.经济全球化对于发展中国家来说，有哪些利和弊？6.“海尔”公司发展的典型材料说明了中国企业应当如何面对经济全球化趋势？组织学生学习和探究新课（课件演示相关图片资料，辅导学生提取信息、分层解析、归纳概括）经济的全球化趋势1.什么是经济全球化趋势？课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。
第16课世界经济的全球化一、知识梳理二、重点难点分析（一）课本重点分析1．经济的全球化趋势（1）经济全球化的背景：20世纪八九十年代，随着东西方冷战结束，国际形势趋于缓和，和平与发展成为世界的发展趋势。
（2）经济全球化的含义：第二次世界大战后，世界各国经济联系日益密切，世界性经济交往日益增多，在世界经济发展过程中，各国经济联系日益密切，逐渐成为一个整体。
（3）经济全球化的表现：国际投资和国际贸易迅速增长；跨国公司的影响增大，生产活动的全球化趋势加快。
1995年1月1日，世界贸易组织的成立是世界经济全球化发展的一个重要表现。
2．经济全球化的影响（1）积极性：经济全球化过程中，国家间经济往来的障碍逐步减少，企业可以越来越多地根据自己的需要在世界范围内组织经济活动，促进了经济的发展。
在经济全球化过程中，各国经济相互依存、互相竞争。
（2）消极性：发展中国家由于科技水平和经济实力较弱，在国际竞争中常常处于不利境地。
一方面，跨国公司常常把一些技术水平低、污染程度高的企业从发达国家转移到发展中国家；另一方面，国际风险对发展中国家经济发展的影响进一步加大。
例如：1997年，国际金融市场风险引发了亚洲金融危机，亚洲很多国家经济受到严重打击，政局动荡。
（3）中国的应对经济全球化：中国在顺应经济全球化的潮流同时，制定了防范风险的有效政策，引进国外的投资和技术，学习先进的经济管理经验，促进了经济的高速发展。
2001年中国上海成功的举办了第九届亚太经济合作组织（APEC）成员领导人会议；同年，中国也正式成为WTO的一员。
中国在经济全球化过程中，发挥着越来越重要的作用。
（二）课本难点分析1．经济全球化的出现原因（1）形成原因：随着新航路的开辟，世界各个地区之间从隔绝走向交流，世界贸易体系也逐渐建立起来，开始了经济全球化的过程。
（2）迅速发展的原因：（1）科学技术的发展促进了生产技术不断更新，生产力迅速提高，为经济全球化提供了坚实的物质基础和根本的推动力。
（2）层出不穷的新型交通和通讯方式为经济全球化提供了基本的技术手段。
（3）两极格局的结束为经济全球化的发展消除了障碍。
（4）市场经济制度的普遍认可。
（5）国际协调机制不断加强，成为经济全球化发展的必要条件。
2．经济全球化的特点特点：生产的全球化，贸易的全球化，金融的全球化，投资的全球化，消费的全球化。
3．经济全球化的影响世界经济全球化的发展如同一把“双刃剑”，既有积极的一面，也有负面影响。
正面影响：①经济全球化有效地利用世界各地的资源，为各国提供了更多的发展机会，也极大地丰富和方便了人们的日常生活。
②经济全球化使一些国家变得更具有竞争力、创造力和创新精神，从而使国家能富裕起来。
③全球化意味着新的经济增长，虽然在这期间存在着增长的风险，但发达国家和发展中国家的国民财富在日益增长，都是全球化的受益者。
④由于世界范围的国际分工，经济全球化使每个民族和民族国家都在经济和技术的进步中得到自己应得的一份机会。
⑤经济全球化促进了国家间特别是大国间的协调与合作。
⑥一些发展中国家抓住新的发展机遇，缩短了与发达国家的经济差距，发展中国家的国际地位有所提高。
⑦推动了知识经济的兴起和发展。
负面影响：①由于民族国家内部和民族国家之间的社会、经济发展的不平衡，经济全球化使穷国愈穷，富国愈富，特别是扩大了南北两极分化和贫富差距。
②经济全球化会造成全球生态系统的过度开发与破坏，威胁着人类的生存。
③经济全球化是以发达国家为主导的，他们往往凭借强大的经济实力、先进的科技手段和制定国际规则的便利，冲击着发展中国家的主权，便利了发达国家向发展中国家转嫁危机，东南亚金融危机就是例证。
④在经济全球化背景下，由于南方国家间经济实力有限，经济结构趋同而缺少互补性，发展中国家之间的差距也在扩大，使南南合作的进一步发展受到限制，面临挑战。
三、学法指导1．辩证法：经济全球化是一柄双刃剑，对于广大发展中国家来说，既是难得的机遇，又是严峻的挑战。
经济全球化在推动世界经济发展的同时，国际经济风险的影响性也进一步加大。
2．实践法：经济全球化是一个相对抽象的概念，学习经济全球化相关的问题时，一定要结合课本中的典型事例、图片以及现实生活中的具体现象如麦当劳、肯德基、国际性经济活动和经济会议等加以分析、理解。
3．联系法：学习本课中国应对经济全球化内容时，一定要结合中国现代史的相关内容综合学习。
例如：中国的改革开放、上海举办APEC会议、中国加入世界贸易组织等。
4．答题技巧：解答有关经济全球化的题目，需要把握以下几点：经济全球化的特征：一个公司经济活动往往涉及到多个国家，或者一种产品的零部件来自于不同的国家，总之，经济活动不局限于某一个国家，而是带有全球性。
经济全球化的作用：在经济全球化过程中，各国经济相互依存、互相竞争，促进了世界经济的发展。
但是经济全球化有时也对广大发展中国家带来不利影响。
总之，经济全球化已经成为当今世界经济发展的特征和趋势。
经济全球化的应对：制定防范风险的有效政策，引进国外先进的科学技术和管理经验，大力提高本国产品的科技含量，主动参与区域性或世界性的经济组织。
四、中考命题分析由于本课的内容时代性强，与社会热点联系密切，所以在近几年的中考中，几乎所有省市的中考卷都涉及到本课的内容，足见本课的重要性。
命题的趋向一般是以有关跨国经济现象的时政热点作为切入点，考查对当今世界经济全球化趋势的认识。
命题形式往往以选择题和材料题为主。
五、中考试题分析例1.（2014年威海市）美国波音公司的飞机，部分发动机在英国制造，部分尾翼在中国制造；2002年，中国海尔集团在美国纽约设立北美总部。
这些说明A.世界格局出现多极化趋势B.发达国家与发展中国家经济合作不平等C.世界经济呈现全球化趋势D.新经济推动世界经济迅速发展解析：本题主要考查对于历史知识的理解能力。
题干中提供的两个经济活动的实例，每一个至少涉及到两个国家，这充分说明了当今世界经济呈现全球化趋势。
答案：C例2．（2014年陕西省）下列对世界经济全球化的有关叙述，正确的是A．主要表现为世界各国的经济联系日趋密切B．对发展中国家来说，有百利而无一害C．使各国经济互相排斥，孤立发展D．使人类不再面临战争的威胁解析：本题综合考查与经济全球化相关的知识，解答此类试题一般采用排除法。
A项属于经济全球化的含义，表达是正确的；B项错误，因为经济全球化对发展中国家既有利也有弊；C项与经济全球化的概念相违背；D项也错误，因为当前处在经济全球化的时代，但是战争仍然时有发生。
答案：A例3．（2014年福州市）右图反映了（）A.世界经济呈现全球化趋势B.世界政治格局出现多极化趋势C.意大利的经济生产总值超过德国D.世界各国经济发展水平差距大解析：本题主要考查对于历史图表的理解能力，这也是近几中考命题的一个亮点。
通过右面的图表可以看出一种成型产品的零部件来自于不同的国家，这充分体现了世界经济的全球化趋势。
答案：A例4.（2014年常德市）阅读下列材料：材料一麦道公司在美国以外的飞机零件供应地材料二资本的跨国公司（漫画）材料三：据联合国《2000年世界投资报告》，1980年全球已有15000家跨国公司，35000家分支机构；2000年全球已有63000家跨国公司，分支机构达70万家。
跨国公司的生产总值已超过世界工业总产值的30％。
目前，全球跨国公司对外直接投资约占全球直接投资的90％，跨国公司的贸易量已占全球贸易总额的40％。
请回答：（1）以上材料说明了世界经济发展的什么趋势？（2）中国为积极适应这种经济发展趋势作出了哪些努力？（3）有人认为这种趋势对中国经济发展有利，也有人认为这种趋势对中国经济发展不利，你同意哪种观点？说说你的理由。
（只要言之有理即可）解析：本题综合考查对于经济全球化的理解能力。
虽然材料比较丰富，但是三个材料都与跨国公司有关，都体现了世界经济发展的全球化趋势，明确了这一点，然后，结合课本相关的内容回答即可。
解答提示如下：（l）根据材料中的跨国公司以及两幅图片可以确定的体现的是经济全球化趋势。
（2）回答中国为适应经济全球化大潮而采取的具体行动（3）任选一种观点回答，只要言之有理即可。
答案：经济全球化（2分）2）中国一直争取加入关贸总协定（WTO），2001年中国终于成为世贸组织的正式成员；积极发展知识经济；抓住国际机遇，引进外资。
（3分）（3）有利的方面：国家间经济往来的障碍逐步减少，中国可以根据自己的需要，在世界范围内组织经济活动，促进经济的发展；可以引进外国先进的管理经验、资金和技术设备；为中国参与国际竞争提供了机遇。
不利的方面：跨国公司把一些技术水平低、污染程度高的企业转移到我国，给我国环境造成污染；中国的管理经验、资金、技术设备相对落后，在国际竞争中处于弱势；国际风险对我国经济发展影响进一步扩大。
（5分）（此题为开放性试题，只答有利或不利或两者皆答都可以，只要言之有理）作者简介：杜建平，淄博市高青县青城中学历史教师，大学本科学历，中学一级教师。
在《中学历史教学参考》《基础教育》《中小学教学研究》《山东教育》《第二课堂》《考试报》《中学历史快递》《中学生学习报历史周刊》《新课程》《现代教育导报》《中学历史教学参考报》《少儿智力开发报》等省级以上刊物发表论文、试题1000余篇。
2005年参与编写中央教科所教学参考书（九上历史·地图出版社），并参与编写教学辅导用书30多部。
2004获得山东新闻类稿件评选一等奖；2005年被评为高青县教学能手。
