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句式转换1、陈述句与反问句互换陈述句：就是把要表达的思想内容平铺直叙地表达出来，不带有任何感情色彩。
反问句：通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，虽然反问句是用疑问句的形式表达出来，但其句子本身就包含着答案，是不需要回答的。
反问句的感情色彩比较强烈，朗读时语调较高。
例如：面对任何灾难，中华民族不会望而却步。
（陈述句）面对任何灾难，中华民族会望而却步吗？（反问句）面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？（反问句）反问句变为陈述句：（1）先删去反问词（怎么、怎能、难道、哪里等等）；有的句子可适当加上“很”“都” 等，使句子表达的意思更准确。
（2）看句子里有没有否定词，“不”、“没”、“无”，若有，予以删去，若没有，则要加上。
（3）看句子里有没有疑问词，“呢”、“吗”等，如有就删去（4）变反问句句末的“？”为“。
”如：我们怎能忘记了老师的淳淳教导？一我们不能忘记老师的淳淳教导。
你这么聪明，难道你爸爸妈妈不知道吗？—你这么聪明，你爸爸妈妈知道。
海上日出难道不是伟大的奇观吗？改：_______________我说的难道不是真理吗？陈述句变为反问句（1）先加上反问词，（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当加上“很”、“都” 等，使句子表达的意思更准确。
（2）看句子里有没有否定词“不”、“没有” “无”，若有，予以删去；若没有，则要加上。
（3）句末加上疑问词“呢”、或“吗”。
（4）句末的“。
”改为“？”例如：这里的景色这么美，使我们流连忘返。
这里的景色这么美，难道不使我们流连忘返吗？你这么傻，你的爸爸妈妈知道。
你这么傻，难道你的爸爸妈妈不知道吗？这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！改：_ ---------------------这些设想即使能实现，也是遥远的事情。
改：没有太阳，就没有我们这个美丽的世界■►改:直接叙述与间接叙述的转换直接叙述：人物直接说的话，提示语后面有冒号、引号；间接叙述：转述别人的话，提示语后去冒号，加逗号，去引号。
六年级《句式转换》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握句式转换的基本方法。
2. 培养学生灵活运用句式转换进行表达的能力。
3. 提高学生写作的丰富性和多样性。
二、教学内容：1. 句式转换的概念和意义。
2. 常见句式转换方法：主动句与被动句、肯定句与否定句、长句与短句、疑问句与陈述句等。
3. 句式转换的实践操作。
三、教学重点与难点：1. 重点：句式转换的方法和技巧。
2. 难点：灵活运用句式转换进行表达。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例子让学生理解句式转换的方法。
2. 实践操作法：让学生动手进行句式转换练习，提高实际运用能力。
3. 讨论法：分组讨论，分享句式转换的心得和经验。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的句子转换游戏，引发学生对句式转换的兴趣。
2. 新课导入：介绍句式转换的概念和意义，讲解常见句式转换方法。
3. 实例分析：分析一些典型的句式转换例子，让学生理解并掌握转换方法。
4. 实践操作：布置一些句式转换的练习题，让学生动手进行转换。
5. 分组讨论：学生分组讨论，分享句式转换的心得和经验。
6. 总结与反馈：对学生的练习进行点评，指出优点和不足，进行总结。
7. 拓展延伸：布置一些开放性的句式转换练习，激发学生的创新思维。
8. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调句式转换的重要性和运用技巧。
9. 课后作业：布置一些句式转换的练习题，巩固所学知识。
10. 教学反思：对课堂教学进行总结和反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对句式转换方法的掌握程度。
2. 观察学生在写作过程中的运用情况，评价其表达的丰富性和多样性。
3. 结合学生的讨论和互动，了解他们对于句式转换的理解和运用能力。
七、教学拓展：1. 推荐一些关于句式转换的阅读材料，让学生进一步深入学习。
2. 组织一些句式转换的竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 结合其他学科，如英语、语文等，进行句式转换的跨学科教学。
小学六年级语文总复习之句型转换教学设计教案复习目标：1.通过学习；从语气和作用上了解几种句子的类型。
2.通过复习；能掌握扩句和缩句的方法；3.通过复习；能掌握陈述句和反问句的互换的方法；4.通过复习；能掌握直接叙述和间接叙述的互换的方法。
复习重、难点：通过复习；能进行陈述句和反问句的互换；能进行直接叙述和间接叙述的互换。
复习过程：一、激趣导入：1. 你们到过哪些地方旅游？把你们的所见、所闻、所感用一句话说出来与大家分享。
2.老师今天也想把自己的所见、所闻、所感用几句话表达出来。
a、走进六（3）班；我认识了许多爱学习的好孩子。
b、这里的学习氛围是你们喜欢的吗？c、危险！快走开。
d、我们的校园环境多美呀！（从老师读的语气中；你能告诉我这几个句子的类型吗？你是怎样判断的？）3 . 小结：句子是由词或词组构成的；能够表达一个完整的意思。
一般包括两部分；一部分是“谁”或“什么”；另一部分是“是什么、怎么样或做什么”。
按句子的用途和语气；一般分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句（课件出示）二、练习归纳（在平时的语文学习过程中；句子这一部分你都遇到过哪些题型；你积累了哪些成功的小窍门？谁来汇报？）1.学生归纳2.教师小结；明确本节课的学习目标；板书：句式互换（课件出示）（把字句与被字句；反问句与陈述句、双重否定句；直接叙述与转述等的互换。
）三、复习（一）复习扩句和缩句。
1.出示例句：脸蛋印着酒窝。
（可爱的）脸蛋印着（迷人的）酒窝。
2.四人小组合作学习要求：1)小组长组织组员讨论扩句和缩句的方法；2)每人举出1~2句相关的缩句和扩句的句子。
3小组汇报；我能行：(让学生出来投影两个句子)4.小结：扩句就是通过添加修饰的词语；把简单的句子扩充为具体、形象生动的句子。
缩句就是在句子中找出“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”；去掉附加成分；留下句子主干。
同学们已经掌握了扩句和缩句的方法；非常好；那现在接下来我们复习反问句与陈述句的互换；请同学们看屏幕。
小升初句型转换专题复习教学设计教学目标：1.帮助学生了解四种句型的句型特点，并掌握四种句型的转换方法。
2.能熟练地对四种句型进行转换，特别是肯定句与双重否定句的互换、直述句改为转述句。
教学重、难点：1.了解并掌握四种句型的转换方法。
2. 能熟练地对肯定句与双重否定句的进行互换、将直述句改为转述句。
教学过程：一、游戏导入，激起兴趣1.“我说你猜”小游戏，（课件出示“把”字句），请生思考，这句话是什么意思，换个说法说出来。
2.引出“把”字句与“被”字句的转换方法，合作生成小口诀。
（用同样的方法完成本节课的学习）（发现句型转换即句型改变，但句意不变。
）3.思考发现，找找句子之间的共同点。
4.导入课题《句型转换专题复习》，并说明本节课学习内容即四种句型的互相转换。
二、知识讲解，归纳方法（一）陈述句与反问句的互换。
1.出示句子：做为一个学生,难道不应该遵守校纪校规吗？思考这句话是什么意思，引导学生说出对应的陈述句。
2.明确陈述句与反问句的特点，以及反问句的标志性词语。
3.男女生合作读两句话，体会语气的不同之处，明确反问句增强语气的作用。
4.逆向思维，引导学生归纳陈述句改为反问句的方法。
5.师生合作总结，进行方法归纳：一去/增掉反问句的标志词（难道...吗、怎么...呢、岂能、岂）；二找否定词或肯定词，有“不”去“不”，无“不”加“不”；三句号问号互相变，意思不能变二、牛刀小试，活学活用（二）肯定句与双重否定句的互换。
1.观察比较两句话，说说双重否定句有哪些特点？2.学生交流，根据题目总结肯定句与双重否定句的转换规律。
（1）前后几十家邻居，全部都浸在桂花香里。
（改为双重否定句）（2）雨越下越大，运动会不得不中止。
（改为肯定句）（3）通过多年的努力，他决定一定要干成一番事业。
（改为双重否定句）3.教师适时补充，句子语气不同，选用的肯定词或否定词也有所不同。
关注几种特殊情况双重否定词的选择。
4.学生汇报，方法归纳：肯定句与双重否定句的互换方法小口诀：一读句子找关键，二选双否（肯定）来替换，三查意思不改变。
小升初总复习之句型转换（教案）一、教学内容本节课的教学内容是针对部编版语文六年级下册的句型转换进行复习。
句型转换是语文学习中的重要内容，通过复习，让学生熟练掌握不同句型之间的转换方法，提高语言运用能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练进行不同句型之间的转换，如：陈述句与疑问句的转换、主动句与被动句的转换、肯定句与否定句的转换等。
2. 过程与方法：通过讲解、举例、练习等方法，让学生掌握句型转换的技巧，培养他们的语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，提高他们的语言素养，使他们具备良好的沟通能力。
三、教学难点1. 句型转换的规律和技巧。
2. 学生对不同句型之间的转换方法的熟练运用。
四、教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、教材。
2. 学生准备：练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问或复习相关知识点，引导学生进入句型转换的学习状态。
2. 讲解：讲解句型转换的规律和技巧，通过举例让学生理解不同句型之间的转换方法。
3. 练习：让学生进行句型转换的练习，巩固所学知识。
4. 讲评：对学生的练习进行讲评，指出错误和不足，给予指导。
5. 总结：总结句型转换的要点，强调学生需要注意的问题。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出句型转换的规律和技巧。
可以采用表格、流程图等形式，直观地展示不同句型之间的转换方法。
七、作业设计1. 布置适量的句型转换练习题，让学生在课后进行巩固。
2. 要求学生总结句型转换的规律和技巧，形成笔记。
八、课后反思本节课的教学重点是句型转换的规律和技巧，通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握了句型转换的方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
同时，要注重培养学生的语言表达能力，提高他们的语文素养。
在今后的教学中，要继续加强对句型转换的训练，提高学生的语言运用能力。
重点关注的细节：句型转换的规律和技巧句型转换是语文学习中的一项重要技能，它要求学生能够熟练掌握不同句型之间的转换方法，提高语言运用能力。
教学目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握句子的不同句式的转换方法，提高句子表达的准确性和多样性。
教学重点：句子的主谓宾结构与其他句式的转换方法。
教学难点：复杂句与简单句的转换方法。
教学准备：1.教材、课本等教学资源。
2.教学展示工具，如投影仪、电脑等。
3.学生参与互动的练习活动。
教学过程：一、导入新知识（10分钟）通过呈现一段话的不同句式转换，引起学生的兴趣并激发其思考，导入本节课的主题。
1.展示一段话的原始句子：“小明每天都骑自行车去学校。
”请学生将这个句子改写成其他句式，如疑问句、否定句、祈使句等。
2.让学生自己动手尝试，每个学生都可以说出自己改写的句子，并和全班一起分享。
二、学习句式转换的基本方法（20分钟）1.学生讨论并总结句式转换的基本方法，包括：-把主语和谓语分开，将宾语放到句首作主语；-把主谓宾结构改为连接词引导的从句；-把主谓宾结构改为介词短语/副词短语做状语；-把主谓宾结构改为主句加补语；-把简单句改为复杂句等。
2.教师通过例子进行讲解与实践，让学生理解和掌握句式转换的基本方法。
三、练习句式转换（20分钟）1.让学生通过配对练习来巩固句式转换的基本方法。
2.给学生一些句子，要求他们将句子转换成不同的句式，并将答案写在纸上。
3.学生之间互相检查答案，并进行讨论。
四、操练句式转换（20分钟）1.让学生小组分工合作，选择一篇文章，将其中的句子进行句式转换。
2.学生小组之间互相交流和讨论，共同完善文章。
3.学生代表小组进行展示，让全班学生进行评价和分享。
五、总结与反馈（10分钟）1.让学生总结本节课所学的句式转换方法，并进行归纳整理。
2.学生之间相互给予反馈和评价，看是否能准确掌握句式转换的方法。
3.教师对学生的学习情况进行总结和评价，并提出下一步的学习建议。
教学反思：本节课通过多种活动形式和练习环节，提高了学生对句式转换的理解和掌握能力。
然而，教学中可能存在的问题是，对于具体的句子转换方法，学生可能有些不够熟练。
小升初语文总复习教案 (人教版六年级总复习)第一课时一、复习重点扩句、缩句、给句子换个说法。
二、教学过程1．复习缩句。
缩句就是把比较复杂的句子缩简，也就是去掉附加成分，留下主要成分，这样做，便于我们理解句子的主要意思。
例如，鲜红的太阳从东方慢慢地升起来了。
缩句后变为：“太阳升起来了。
”又如：洁白的雪花纷纷扬扬地飘落在农家小院的屋顶上。
缩句后变为：“雪花飘落在屋顶上。
”怎样缩句呢？缩句时，读懂句子是关键，因为只有读懂句子，才能抓住句子的主要意思。
如“用生命换来的教科书一直激励着我前进。
”读后就要想一想这句话说的是“什么”？说的是“教科书”。
是说“教科书怎么样呢”？“激励着我前进”。
那么“用生命换来的珍贵的”是来说明什么的呢？是来说明教科书的。
这样思考后，这句话就缩写成“教科书激励着我前进。
”做缩句练习时，如果有例句，就要先读例句，然后按例句要求去做。
做完以后还要检查一下，看一看句子的意思改变没有，句子的主要成分全不全。
2．复习扩句。
我们复习了缩句，自然也就明白了扩句是在句子的主干上添加枝叶，把话说得更明白，更生动，更具体。
例如：雪花飘落在屋顶上。
我们读了这个句子，可能会提出这样的问题：什么样的雪花？怎样飘落？飘落在什么样的屋顶上？扩句时我们在“雪花”前面加上“洁白”两个字，“洁白的雪花”在读者面前就有了雪花的洁白无瑕的样子。
在“飘落”的前面加上“纷纷扬扬地”几个字，“洁白的雪花纷纷扬扬地飘扬”形象、具体地展现了雪花飘落的盛景。
在“屋顶上”前面，加上“农家小院”几个字，这时展现在读者面前的是一幅活的画面。
拿到一个句子，扩充哪些部分，要看题目的要求和例句。
如“照样子，扩写下面的句子”就必须按例句的要求去扩充。
看看例句扩充了句子的哪些部分，我们扩句时，也必须扩充哪些部分。
如果没有例句，就可以扩充一或两部分。
例如P14第五题，不但给我们举例，而且在需要扩充的词前面加上了括号就简单明确多了。
扩句时还要防止形容词的堆砌。
一对一学生个性化教学设计讲课时间：备课时间：年级 : 小六课时 :2 学员姓名 : 李毓洁课题 : 句式变换教1. 掌握句式变换原则学2. 掌握各样句式变换种类目标难 1. 各样句式变换的详细操作步骤点 2. “两重否认”重 3. 反问句和陈说句的句式变换点教一、阅读作业检查及复习，二、各样句式的变换1、变换句子原则：不可以改变原句的意思。
2、“把”字句与“被”字句的变换。
①改“把”字句：先找出动作的对象，将它提到动词的前方，并在动作对象前加上“把”字（例题解说）②改“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者得前方，并在动作发生者的前学面加上一个“被”字。
（例题解说）步3、陈说句与反问句交换骤及①陈说句改反问句：原句中的一处一定改否认，否认改一定，句首或句中加上“怎内么”“莫非”或“什么”等，句末加上“吗” 、“呢”，句号改问号。
（例题解说）容②反问句改陈说句去掉“怎么 ----呢”、“莫非----吗”“什么----呢”等处，一定改否认或否认改一定，问号改句号。
（例题解说）4、两重否认句与一定句变换。
①两重否认句是用否认加否认的形式来表达一定，语气比一定句更强。
②交换方法：一定句加两个否认词：“不得不”“不可以不”或“非----不行”等。
反之则去掉否认词。
（例题解说）5、引述句与转述句交换①直接引语改间接引语：a、人称的变换 b 标点符号的变化 c 指示代词的变换 d 句式的变化 e 某些特别动词的变换②间接引语改直接引语：相同需恪守以上五个方面。
（例题解说）6、扩句与缩句①扩句：先找出句子的骨干词，在骨干词前加上适合的修饰词语②缩句：先把句子分红“谁” “做什么”或许“什么” “怎么样”两部分；其次，找出每一部分的骨干词；去掉修饰部分，不可以删除“着”“了”“过”等词，再把骨干教词连成完好的句子。
（例题解说）学三、例题解说步骤1、“把”字句与“被”字句交换：及狗矫捷地跑上来，吃完了白鹅的饭。
内改把字句：容改被字句：2、陈说句与反问句交换：（1）、这个故事使我感人得哭泣。
