古诗两首教学案(1)

（苏教版）三年级语文上册教案《古诗两首》（一）教学要求：⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。

⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学时间：两课时。

第一课时一、导入新课今天我们学习《古诗两首》，这两首诗是唐代著名诗人写的。

二、学习第一首古诗《山行》⒈板书课题。

⒉介绍作者。

这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。

⒊解题。

“山行”就是在山上行走。

过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？三、学生自学课文。

⒈轻声读课文，读对字音。

画出生字。

⒉再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？四、检查自学效果⒈认读生字“径”“飘”⒉读这两个字，应注意什么？⒊指名读课文。

⒋回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。

五、理解诗句。

⒈讲读第一句：理解“远山”“石径”“斜”回答问题：⑴为什么称为“寒山”？⑵用自己的话说说第一行诗的意思。

看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？读第二句。

理解“白云生处”。

说说第二行诗的意思。

指名把一二句话的意思连起来说说。

⒊读第三行诗。

理解“坐”“爱”诗人为什么要停下来不走呢？看图。

诗人眼前看到的是什么？谁能用自己的话说说第三句话的意思。

⒋读第四行诗。

理解“霜叶”“红于”。

红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）说说第四句话的意思。

再把三、四句连起来说说它的意思。

⒌用自己的话说说这首诗的意思。

六、总结全文，体会感情。

七、指导朗读，背诵这首诗。

八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。

第二课时一、复习⒈背诵《山行》⒉《山行》这首诗描写了什么景色？二、学习第二首诗《枫桥夜泊》⒈揭题，解题。

⑴板书课题。

⑵指名读题。

⑶解题。

⑷介绍作者。

⒉自学课文。

⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。

⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。

⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。

⒊检查自学情况。

⑴认读生字。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。

（2）理解两首古诗的主题和意境。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过古诗配图、表演等方式，提高学生的创造力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的美，培养对古典文学的兴趣。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解古诗的主题和意境。

难点：古诗中的一些生僻字词的理解和运用。

三、教学准备：1. 教师准备两首古诗的原文和相关注释。

2. 准备与古诗内容相关的图片或插图。

3. 准备教学课件或黑板，用于展示古诗内容和进行讲解。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

（2）向学生介绍本节课要学习的两首古诗。

2. 朗读与理解：（1）让学生齐读两首古诗，注意读音和节奏。

（2）教师对古诗进行逐句讲解，解释生僻字词的意思，帮助学生理解古诗内容。

（3）引导学生通过朗读和思考，理解古诗的主题和意境。

3. 欣赏与表达：（1）让学生欣赏与古诗相关的图片或插图，引导学生发挥想象，描绘古诗中的画面。

（2）邀请学生上台表演古诗，通过动作和表情展示古诗的意境。

4. 背诵与默写：（1）引导学生齐读两首古诗，逐渐提高朗读速度和音量。

（2）教师提醒学生注意古诗中的易错字，帮助学生正确背诵。

（3）进行默写练习，检验学生对古诗的掌握程度。

5. 小结与拓展：（1）总结本节课学习的两首古诗的主题和意境。

（3）鼓励学生在课后阅读其他古诗，提高文学鉴赏能力。

五、作业布置：1. 背诵两首古诗，下周进行检查。

2. 完成与古诗相关的练习题，下周交回。

3. 选择一首自己喜欢的古诗，进行阅读和欣赏。

六、教学评价：1. 学生对两首古诗的朗读和背诵情况进行评价，检查学生对古诗的掌握程度。

2. 学生对古诗主题和意境的理解情况进行评价，考察学生的文学鉴赏能力。

3. 学生对古诗配图和表演的创意和表达能力进行评价，激发学生的创造力和表达能力。

语文教案－古诗两首（绝句早发白帝城）一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵李白的《早发白帝城》；学生能够分析并欣赏这首诗的意境和情感；1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，让学生感受古诗的韵律和节奏；通过图片、地图等辅助材料，帮助学生了解诗中的地理和历史背景；1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱；引导学生体会诗中对自然和人生的感慨和思考。

二、教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够背诵并理解《早发白帝城》的内容；学生能够分析诗中的意境和情感；2.2 教学难点：学生能够理解诗中的地理和历史背景；学生能够欣赏并分析古诗的韵律和节奏。

三、教学准备3.1 教学材料：《早发白帝城》全文；相关的历史和地理背景资料；古诗朗读和分析的辅助材料；3.2 教学环境：教室里需要有足够的空间，以便学生朗读和活动；需要有投影仪或者白板，以便展示辅助材料。

四、教学过程4.1 导入：通过展示白帝城的图片或者地图，引起学生对诗中地理背景的兴趣；引导学生思考为什么诗人要早发白帝城；4.2 新课内容：让学生朗读《早发白帝城》，并指导学生注意诗的韵律和节奏；解释诗中的生词和短语，帮助学生理解诗意；4.3 分析与讨论：引导学生分析诗中的意境和情感，例如诗中对大自然的描绘和对人生的感慨；通过讨论，帮助学生更深入地理解诗意；4.4 应用与拓展：让学生尝试自己创作一首类似的绝句，或者让学生选择另一首相关的古诗进行欣赏和分析；4.5 总结与反思：通过提问或者讨论，检查学生对诗的理解和欣赏程度；引导学生反思学习的过程和方法。

五、作业与评价5.1 作业：要求学生背诵《早发白帝城》，并在下一堂课前进行默写检查；要求学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，进行欣赏和分析，并在下堂课分享；5.2 评价：通过学生的默写和课堂表现，评价学生对诗的背诵和理解程度；通过学生的分享和讨论，评价学生对古诗的欣赏和分析能力。

六、教学延伸活动6.1 小组活动：将学生分成小组，每组选择一首李白的诗，通过查阅资料、讨论分析，理解诗歌的意境和情感，并准备进行小组分享；6.2 诗歌朗诵会：组织一场诗歌朗诵会，邀请学生朗诵自己喜欢的李白的诗，通过朗诵展示自己对诗歌的理解和感受；6.3 绘画创作：邀请学生根据《早发白帝城》的内容，进行绘画创作，通过绘画展示自己对诗歌意境的理解。

二年级语文上册《古诗两首》教案教学目标：1.知识与技能：理解两首古诗的大意，背诵并默写两首古诗。

2.过程与方法：通过朗读、感悟，提高对古诗的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养对传统文化的热爱，激发学习古诗的兴趣。

教学重点：1.理解两首古诗的大意。

2.背诵并默写两首古诗。

教学难点：1.理解古诗中的修辞手法。

2.感受古诗的意境。

教学过程：一、导入1.谈话导入：同学们，你们喜欢古诗吗？为什么？二、学习《咏鹅》1.朗读古诗：教师带领学生朗读《咏鹅》，注意语气、节奏。

2.理解诗意：教师逐句解释诗意，让学生理解古诗的大意。

3.感受意境：教师引导学生展开想象，描绘出古诗中的画面。

4.背诵默写：学生跟随教师一起背诵并默写《咏鹅》。

三、学习《静夜思》1.朗读古诗：教师带领学生朗读《静夜思》，注意语气、节奏。

2.理解诗意：教师逐句解释诗意，让学生理解古诗的大意。

3.感受意境：教师引导学生展开想象，描绘出古诗中的画面。

4.背诵默写：学生跟随教师一起背诵并默写《静夜思》。

四、巩固练习1.学生自主选择一首古诗进行背诵。

2.教师挑选几名学生进行背诵展示。

3.学生相互交流学习心得，分享对古诗的理解。

五、课堂小结2.学生分享本节课的收获。

六、作业布置1.背诵并默写《咏鹅》和《静夜思》。

2.家长签字确认。

教学反思：本节课通过学习两首古诗，让学生感受到了古诗的韵味和意境，提高了学生对古诗的鉴赏能力。

在教学过程中，要注意引导学生展开想象，培养他们的创新思维。

同时，要加强背诵和默写的训练，让学生真正掌握这两首古诗。

在今后的教学中，还要注重激发学生学习古诗的兴趣，让他们在愉悦的氛围中感受传统文化的魅力。

重难点补充：教学重点：1.理解两首古诗的大意时，引导学生关注诗句中的关键字词，如《咏鹅》中的“曲项向天歌”，“白毛浮绿水”，“红掌拨清波”；《静夜思》中的“床前明月光”，“疑是地上霜”，“举头望明月”，“低头思故乡”。

2.背诵并默写两首古诗时，通过趣味性的记忆方法，如编故事、画图记忆等，帮助学生记忆。

《古诗两首》教学案《古诗两首》课堂教学实录课题：苏教版小学语文四年级下册《古诗两首》教学过程：第一课时一、畅谈有关春天的古诗，导入新课。

师：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，同学们，在你的头脑中有哪些描写“春天”的诗句？生：《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

生：《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

生：《凉州词》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

生：《绝句》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

生：《绝句》迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖水鸳鸯。

生：《村居》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

生：《游园不值》应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

生：《宿新市徐公店》篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

生：《清明》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

生：《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

师：这么多的古诗，真是春意浓浓！今天，我们再来学习两首描写春天的古诗，（板书诗名）一首是杜牧写的《江南春》；一首是程灏写的《春日偶成》。

下面让我们一起走进这两首诗，看看作者是如何来写春天的。

（多媒体出示古诗）同学们轻声读几遍。

二、解读古诗大意，结合想象，学习古诗。

生：自由轻声读这两首诗。

（反复读上几遍后）师：通过课前的预习和刚才的自读，老师已能感受到大家能熟练地朗读这两首诗了，能不能读出来让大家欣赏欣赏。

生：（个个跃跃欲试）师：请夏宇晨读这两首古诗。

师：读得抑扬顿挫，有诗意。

陈坚你来读。

师：让我闻到了春的香气息。

贲薛蓉你再来读。

师：流畅，富有韵味。

师：大家都能熟练地朗读这两首古诗了，老师真为大家感到高兴，那么这两首古诗，作者抓住了春天的哪些景物来写的？描绘出了春天怎样的一幅画面？下面分小组合作学习，大家可重点选择一首诗，结合诗的译文进行讨论，然后汇总本小组的建议进行交流。

小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】小编整理了小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】，希望对你有帮助!《古诗两首》1一、教学目标：1.知识目标：1）．认识13个生字，会写7个字。

2）．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。

3）．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

2.能力目标：能正确书写7个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度目标：通过对诗句的学习激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重难点：1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。

2．难点：体会诗的意境。

三、教学准备：教学挂图、生字卡。

四、教学时间：2课时第一课时教学内容：学习《敕勒歌》。

教学目标：1、认识7个生字，会写4个字。

2、有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。

教学重难点：1、背诵课文。

2、能根据课文内容展开想象，理解诗意。

教学过程：一、揭示课题，导入新课。

1．谈话引出课题。

语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计- 荷语无声- 荷语无声2、读课题。

二、初读课文，读准字音。

1．自读课文，借助拼音读准字音。

2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。

3．开火车认读生字。

4．指名读课文。

提醒“见”的读音。

三、熟读课文，理解词语。

1．自学诗文。

2．小组交流。

3．指名读。

说说诗中写了哪些景物。

（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。

） 4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。

四、赏读讨论，背诵诗文。

1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。

①小组讨论。

②集体汇报，教师随机点拨2．背诵诗文。

这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。

让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。

五、忆生字，指导书写。

1．读要求会写的字：首、川、似。

2．按结构记忆字形。

独体字：首、川。

《古诗两首》教学设计之一各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢下甸庙小学甘莉静教学目标1、认识“古、诗”等13个生字。

会写“古、声”等6个字。

2、正确流利地朗读古诗。

背诵古诗。

教学重点、难点识字写字和朗读背诵。

第一课时谈话激趣、导入1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。

（板书课题，认读生字”古、诗、首”。

）初读课文1、自由读题。

（区分“春”“村”的读音）2、自读古诗，自学生字。

1) 学生借助拼音读古诗。

2) 准确认读诗中的生字。

试读课文、读出诗韵1、师范读。

（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。

）2、学生跟师读。

3、指名读。

4、师生对读。

5、学生齐读。

认读、识记生字1、指名拼读生字。

（领读）（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。

）2、齐读生字。

3、引导学生识记生字。

1) 自由记生字。

2) 共同探讨识记生字的办法。

（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。

自—首舍—古读—诗对—树—村睡—眠闪—问—间—闻屋—居醒—醉亲—童外—处）巩固生字1、认读生字卡片。

2、读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步指导写字1、书写生字“古、声、多”。

2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。

古：横要长而凸。

声：上为“士”，上横长，下横短。

多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。

3、生练习书写。

第二课时复习1、齐读生字。

2、开火车读生字。

朗读感悟、理解古诗1、看课文插图，听配乐朗诵。

2、全班齐读《春晓》、《村居》。

3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。

5、分小组讨论疑难问题。

6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。

二年级语文上《古诗两首》板书教案《古诗两首》优秀教案1【教学内容】人教社课标实验教材二年级上册。

【课前透视】本课中的两首古诗都是描写秋景的。

读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。

《赠刘景文》写的是秋末的景色。

荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。

其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。

内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了我们以美的享受。

两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

二年级的同学虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少同学早已会吟诵。

教学时要充沛了解同学的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导同学感悟诗的意境。

在此基础上，引导同学交流其他古诗，激发同学对优秀保守文化的热爱，丰富同学的积累。

【教学目标】１、会认１０个生字，会写６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

３、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

【教学重点】识字写字，朗读感悟。

【信息资料】１、字词卡片、多媒体课件。

２、收集作者资料以和其它相关的诗句。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第一课时〖切入举偶〗一、诵诗导入同学们，古诗是我国的文化精华。

谁能背几首给大家听呀？（同学背诵古诗）古诗为我们出现出美的意境，让我们获得美的感受。

今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？给同学展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动效果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。

二、看图导入出示课文插图，引导同学观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》。

（板题）借助美妙的图画吸引住同学，在感受画面后，启发考虑，激发同学学习的兴趣。

〖对话平台〗一、初读１、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

２、同桌互读，圈出不理解的词语。

古诗两首教案课题: 古诗鉴赏教学目标：1. 通过学习古诗，培养学生的审美情趣和文学素养。

2. 培养学生对古诗的欣赏能力，培养学生对文字的理解和表达能力。

教学重点：1. 学生能够正确理解古诗中的意境和感情。

2. 学生能够正确感受古诗所表达的情感。

教学难点：学生能够运用适当的语言表达古诗中的意境和感情。

教学过程：1. 导入：（5分钟）引发学生对古诗的兴趣，提问学生是否听说过古诗，是否能够背诵一首古诗。

2. 学习古诗：（15分钟）选择一首古诗，例如《登鹳雀楼》或《望岳》等，逐字逐句地给学生解读诗中的字义和意境。

鼓励学生积极思考并参与讨论，了解他们对诗中意境的理解。

3. 感受古诗：（15分钟）让学生闭目静心，根据老师的引导，想象自己置身于诗中所描绘的情境中。

引导学生表达自己对诗中感情的理解和感受。

4. 分组讨论：（10分钟）将学生分成小组，让他们共同讨论并比较各自对古诗的理解和感受。

鼓励学生进行思维碰撞，互相倾听和尊重对方的意见。

5. 诗歌创作：（15分钟）要求学生根据自己对古诗的理解和感受，尝试用自己的语言写一首短诗。

鼓励学生勇敢表达自己的想法和感情，并在小组中互相交流诗歌创作成果。

6. 总结：（5分钟）教师概括本节课的教学要点和内容。

引导学生形成对古诗鉴赏的基本方法和思路，强调学生要用心感受诗歌，表达自己的思想和情感。

7. 作业布置：（5分钟）要求学生回家继续学习和背诵所学的古诗，在课堂上让一些学生展示他们的诵读和理解成果。

教学反思：本节课通过学习古诗鉴赏的方法和技巧，培养了学生的文学素养和审美情趣。

通过感受古诗，学生能够更好地理解和传达古人的感情和思想。

在课堂上进行小组讨论和诗歌创作，有效地增强了学生的合作和创造能力。

古诗两首《乞巧》《嫦娥》教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《乞巧》与《嫦娥》这两首经典古诗。

这两首诗分别出自唐代大诗人林杰和宋代诗人苏轼之手，被收录在中学语文教材的古诗文单元。

具体内容包括：1. 《乞巧》：诗中描绘了七夕佳节，女子们纷纷向织女星祈求巧手和美满婚姻的情景。

2. 《嫦娥》：通过描绘嫦娥奔月的故事，表达了作者对美好生活的向往和对现实生活的无奈。

二、教学目标1. 熟读并背诵两首古诗，理解诗意，体会作者的情感。

2. 学会分析古诗的意象和修辞手法，提高审美鉴赏能力。

3. 培养学生的文学素养，激发他们对古典诗词的热爱。

三、教学难点与重点难点：理解并体会古诗中的意象和修辞手法。

重点：熟读、背诵两首古诗，把握诗意，培养文学素养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲解七夕节和中秋节的传统习俗，引出本节课要学习的两首古诗。

2. 新课内容学习：a. 朗读《乞巧》和《嫦娥》，让学生初步感受古诗的韵律美。

b. 讲解两首诗的背景和作者简介。

c. 逐句解析古诗，分析意象和修辞手法。

d. 让学生用自己的话复述古诗内容，加深对古诗的理解。

3. 例题讲解：选取一首古诗，分析其中的意象和修辞手法。

4. 随堂练习：让学生分析另一首古诗的意象和修辞手法，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《乞巧》：a. 作者：林杰b. 意象：织女星、银河、鹊桥、巧手c. 修辞手法：比喻、对仗2. 《嫦娥》：a. 作者：苏轼b. 意象：明月、嫦娥、广寒宫、桂花c. 修辞手法：拟人、夸张七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵《乞巧》和《嫦娥》。

b. 分析两首古诗的意象和修辞手法，结合自己的生活实际，谈谈你对这些意象和修辞手法的理解。

2. 答案：a. 学生需自行完成背诵。

b. 示例：在《乞巧》中，作者通过描绘织女星、银河等意象，表达了女子们对美满婚姻的向往。

在《嫦娥》中，作者通过描绘嫦娥、广寒宫等意象，表达了自己对美好生活的向往。