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习作6《阳光很活泼》续写1 《阳光很活泼》续写第二天，儿子来到学校，把父亲的画和信交给老师。
老师打开信，仔细地看着，忽然，眼睛里闪出了疑惑的神情，想："阳光真的很活泼吗？“不过，老师还是不相信。
于是，老师便迫不及待地打开画，顿时她心动了。
她从画中感受到了阳光的活泼！看！大海边，金色的太阳，慢慢地，轻轻地，在不知不觉中，已随着轻快地脚步声，轻松的慢跑到她的身旁。
见此情景，她也准备自己去看看那阳光有多么活泼，有多么顽皮，有多么让人心动！早晨，老师走到一望无际的大海边，呼吸着一口口新鲜的空气，又目不转睛的盯着天空，太阳出来了！它慢慢露出一点儿，露出一点儿，太阳像一位害羞似的小妹妹，跳跃着，终于，跃出了海平面。
老师想：”看来真的是我错了，我太固执了。
“在第一节课上，老师将这幅画挂在了黑板上，让全班同学欣赏画中的景色，并让同学们说说画中的阳光怎么样。
有的同学说阳光很灿烂，有的同学说阳光很温暖。
当然，也有的同学说阳光很活泼。
不论是哪一种答案，老师都给予了肯定。
放学后，老师把儿子叫到了办公室，诚恳地对儿子说：”这次是老师错了，老师不应该只是拘泥于语法而否定你的创作灵感。
"2 《阳光很活泼》续写第二天早上，儿子带着那副画与那封信走进了学校把它交给了老师。
老师看见那副画时很惊讶，不知怎么回事；当他打开那封信时就全明白了。
他开始重新欣赏那副画，他越看越入迷；越看越觉得新奇；越看越觉得阳光真的很活泼……第一节课上，老师把那副画交给了同学欣赏，并问这阳光有什么特别之处。
有的同学说阳光很明媚；有的同学说阳光很刺眼；还有的同学说阳光很活泼……不管是那种答案，他都给予了肯定的目光。
这时一缕阳光照进教室，那阳光像五线谱，像风吹杨柳，像可爱的孩子……这时大家都觉得阳光真的很活泼。
放学后，老师把儿子叫到办公室，并让他将一封信带给我。
信的内容是这样写的：没有天马行空的想像；没有丰富多彩的幻想；没有神圣的想像；就没有孩子的健康成长，你是对的。
阳光很活泼教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第五册第六单元《大自然的语言》。
详细内容为第一章节“阳光很活泼”，通过描绘阳光在不同时间和场合下的状态，让学生理解并感受阳光的活泼特性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解课文内容，掌握生词、短语，学会用生动形象的语言描述阳光的特点。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读、思考问题的能力，激发学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受到大自然的神奇与美好，培养他们热爱生活、热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用生动形象的语言描绘阳光的特点。
教学重点：掌握课文内容，学习生词、短语，培养独立阅读和思考问题的能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文挂图。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示阳光明媚的图片，让学生描述他们对阳光的印象，引出课题。
2. 自主阅读：让学生独立阅读课文，理解课文内容，标注出生词和短语。
3. 课堂讲解：针对课文内容进行详细讲解，分析阳光在不同时间和场合下的状态，让学生感受阳光的活泼特性。
4. 例题讲解：选取典型例题，指导学生运用生动形象的语言描述阳光的特点。
5. 随堂练习：让学生模仿例题，进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流对阳光的认识，分享学习心得。
六、板书设计1. 《阳光很活泼》2. 课文结构：总分总3. 主要内容：a. 阳光在不同时间和场合下的状态b. 生词、短语学习c. 描述阳光特点的方法七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用生动形象的语言描述你最喜欢的阳光状态。
b. 收集有关阳光的诗句或名言，并谈谈你的感悟。
2. 答案：a. 示例：我最喜欢早晨的阳光，它犹如一位温柔的母亲，轻轻唤醒我们起床，给我们带来温暖和力量。
b. 示例：诗句：“阳光照耀大地，万物生长。
”感悟：阳光是生命的源泉，它让我们感受到生活的美好和希望。
阳光很活泼主要内容
《阳光很活泼》是一篇散文，作者是当代作家秦文君。
这篇文章主要通过一个小男孩与他父亲的对话和一次学校布置的作业引发的故事，展现了孩子眼中世界的独特视角以及对生活的积极态度。
故事的主要内容如下：
小男孩在课堂上被老师要求描绘“阳光”的形象，他写下了“阳光很活泼”，但遭到老师的质疑，认为阳光是无生命的自然现象，不可能具有活泼这样的性格特征。
小男孩回家后将此事告诉了父亲，父亲为了鼓励儿子保持对生活的好奇心和独特的观察力，决定带他去看日出。
在父子俩共同欣赏壮丽的日出过程中，父亲引导儿子从不同角度去感知和理解阳光的变化，如阳光照射下海面波光粼粼、万物生机勃勃等景象，使小男孩坚信自己的描述——阳光确实很活泼。
文章以这个生动的故事，传达了尊重孩子的个性发展、呵护他们丰富的想象力和创造力的重要性，同时也表达了对大自然及生活充满热爱与感悟的人生态度。
五年级语文《阳光很活泼》知识点分析【原文】为了给儿子一个中意的回答，做父亲的他起了个大早来到海边看日出。
太阳还没出来，但在那天与海的交壤处已是一片绯红，像镶嵌了一道红边。
他看得醉了。
随后，他看见太阳微微露出一点，但专门快又害羞似的闪了归去，然后再露出一点，露出一点……就如此，太阳像顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳也随着起伏荡漾。
他心底闪过一句话：阳光真的很活泼。
其实，当画家的他已经多次观看过日出，也画过很多日出，可他感觉从来没有像今天如此感到新奇，像今天如此感到震撼，像今天如此感到“阳光真的很活泼”。
而他今天之因此来看日出，只只是是为了在儿子与儿子的教师之间做出一个公正的评判。
情形是如此的：教师让同窗们用“活泼”造句。
儿子把那个自以为造得超级漂亮的句子——“阳光很活泼”交了上去，可没想到却挨了教师的批评。
那时他听了儿子的诉说并无多大的反映，只感觉教师是可不能犯错的。
可是一贯听话的儿子却对此反映强烈，说他自己去看过日出，那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小小孩，像五线谱，像风吹杨柳……看着一脸兴奋的儿子，他被感染了。
因为他是个画家，他爱漂亮，也珍爱儿子对美的感受，对美的酷爱。
他许诺给儿子一个回答。
现在此刻，站在一望无际的湛蓝的大海边，他感觉心胸从来没有像此刻这么开阔。
回抵家里的时候，儿子已经睡了，他按捺不住心中的兴奋，支起画架，想着那漂亮的日出，想着那活泼的阳光，完成了他感觉最漂亮、最得意的作品，他为这幅画起名为“阳光很活泼”。
第二天，他让儿子把画和一封信带给了教师。
信中这么写道：世界是千变万化的，答案是丰硕多彩的，阳光是能够活泼的，就像小孩的一颗童心。
【字词学习】字：嵌、醉、露、挨、谱、阔、捺、颗词：回答、荡漾、震撼、感染【重点句子】1太阳还没出来，但在那天与海的交壤处已是一片绯红，像镶嵌了一道红边。
他看得醉了。
随后，他看见太阳微微露出一点，但专门快又害羞似的闪了归去，然后再露出一点，露出一点……2其实，当画家的他已经多次观看过日出，也画过很多日出，可他感觉从来没有像今天如此感到新奇，像今天如此感到震撼，像今天如此感到“阳光真的很活泼”。
《阳光很活泼》说课稿尊敬的各位领导，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《阳光很活泼》的第二课时。
现在我从以下几个方面进行说课。
一、说教材《阳光很活泼》这篇课文是西师大版小学语文五年级上册中第六单元的第二篇课文，这是一篇讲读课文。
课文通过记叙作为父亲的他为了在儿子与老师之间作出公正的评判，给儿子一个满意的答复，早起看日出的过程和感受，赞美了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们：阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心，我们应该尊重每一个人的独特感受。
二、说教学目标根据新课标和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我确定了本课的教学目标。
1、知识与技能目标：让学生通过有感情地朗读课文，体会儿子那颗充满想象的童心。
2、过程与方法目标：通过体会文中比喻句和拟人句的作用。
来感受阳光的活泼。
3、情感与价值观目标：通过对“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。
”这句话的理解，来让学生明白:我们不仅要学会尊重他人的独特感受，还应该大胆地表达自己的独特感受。
三、说重难点根据本课的教学目标我制定以下重难点：体会文中比喻句和拟人句的作用，理解课文最后一段话的含义，体会儿子那颗充满想象的童心。
四、说教法语文教学教无定法，贵在得法。
施教之功，贵在导学。
因此我将采用：1、多媒体辅助教学法这节课我制定了课件，采用多媒体辅助教学法去诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动2、直观演示法通过观看日出视频来让学生亲身感受日出的活泼。
3、鼓励欣赏法在小组中、班级中的点评主要是鼓励学生充分展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕体会成功的心理特点，激发学生的学习欲望，增强学习的信心。
五、说学法在教学中我主要渗透了以下两种学法指导：1、自主学习法2、合作学习法通过教师与学生、学生与学生面对面的听、说、读，问、评、议，等去实现，培养学生自主学习的能力。
并根据阅读教学的特点坚持把读的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。
五年级上册第六单元22、《阳光很活泼》教学目标：1.有感情地朗读课文，体会儿子那颗充满想象力的童心。
2.体会文中比喻句和拟人句的作用。
3.了解插叙这种记叙方法。
教学重难点：体会文中的比喻句和拟人句。
教学过程：一、激趣导入1.图片导入师：孩子们，你们喜欢阳光吗？（抽生答喜欢？不喜欢？）如果让你在阳光的前面加一个形容词，你会怎么形容它？（温暖、刺眼、灿烂、耀眼、明媚）你们的答案可真是丰富多彩！而我们今天要学的这篇课文却说阳光很活泼。
（板书：阳光很活泼）齐读课题两遍（生齐读）。
现在就让我们一起去感受那活泼的阳光吧!二、学习探究一（一）中心句展开1.师：请孩子们打开课本95页，快速浏览课文，找出本文的中心句并勾画下来。
（生浏览课文并作勾画）谁来说说，你找到的是哪句。
（抽生答）2.（课件出示中心句：世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。
）我们一起来读读。
（生齐读）从这句话里，你获取了什么信息？（抽生答）（我们的世界是千变万化的。
答案是丰富多彩的。
阳光是活泼的……）你们的答案可真是丰富多彩！（二）重点句理解1.师：其实，作为画家的父亲已经多次观察过日出，也画过不少日出，那么这一次观看日出后，他又有什么新的感觉呢？快速浏览课文，找出你的答案。
（生浏览课文）谁来说说？（抽生答）（课件展示：可他觉得从来没有像今天这样感到新奇，像今天这样感到震撼，像今天这样感到“阳光真的很活泼”。
）齐读。
这里用了排比的修辞手法，可以看出那天父亲所感受到的阳光不仅新奇、震撼，而且还真的很活泼。
2.师：默读课文，思考你从文中哪几个自然段可以感受到阳光很活泼？（抽生答）第2、5自然段。
3.师：接下来请你们大声朗读第2、5自然段，勾画出你认为最能体现阳光很活泼的地方，细细品味，圈点批注。
（生自学，师巡视）4.谁来说说，给你印象最深的一句。
（生汇报一句，师讲解一句）A句：他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去，然后再露出一点，露出一点……师：谁来给大伙读读这句。
五年级上6单元作文西师大版《阳光很活泼》的续写五年级上6单元作文西师大版《阳光很活泼》的续写第二天早上，儿子把那封信和那幅画放到了讲台上，怀着忐忑不安的心情坐在了座位上。
不一会儿，语文老师来了，她看到这封信和这幅画时，好奇油然而生，不过，她镇定了一下，若无其事地拿起那幅画和信去办公室了。
到了办公室后，老师首先展开那幅画，只是随意地瞥了一眼，并没有在意。
当她看到那封信时，一下子全明白了。
为了证明这位学生与他父亲所说的“阳光很活泼”到底对不对，这位老师决定带全班同学一起去海边看日出!第三天一大早，同学们在老师的带领下来到大海边。
这时天色还早，天空上依然还有一些稀稀疏疏的、黯然的小星星。
皎洁的月光洒在了海面上，微风一吹，波光粼粼的海面不停地荡漾着，好像无数小鱼儿在跳跃，又似海浪在轻轻地拍打着礁石，发出动听的“哗哗”声，仿佛在为大海唱着一首温柔的催眠曲……孩子们站在大海边陶醉了，老师也是一样。
没有了往常的嬉戏打闹，没有往常的欢声笑语，他们静静地站在海边，目不转睛地注视着，不想让这个梦快快离去……过了一会儿，在那天海相接的地方，渐渐地出现了一道红线，像给天海交接出镶嵌了一道金边;那红线露出一点儿、再露出一点儿……，就像一个孩子，身体使劲儿往上长，往上长，终于，一个巨大的、圆圆的火球跳出了海面!刹那间，海面上像笼罩着一层红光，又像是燃烧着熊熊的烈火!是那么的美丽壮观!太阳冉冉升起，像顽皮的小孩子跃出了海平面。
它放射出耀眼的光芒，使人睁不开眼睛!孩子们无法掩饰内心的喜悦，他们蹦着、跳着、欢呼着!互相拥抱，庆幸目睹这一壮丽奇观!一张张兴奋的小脸，像一朵朵盛开的红花，又为大海增添了一道美丽而独特的风景线!。
《阳光很活泼》教学反思《阳光很活泼》是西师版五年级（上）册的第六单元的一篇文章，课文以父亲的活动为线索安排内容，首先写父亲到海边看日出，感受到阳光真的很活泼；接着插叙了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈；然后写父亲回家后画了一幅“阳光很活泼”的画；最后写父亲让儿子把画和一封信带给老师。
并借此点明了文章中心：世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。
学完这篇课文，我的感触很深：作为老师，我们要学会尊重孩子的独特感受，不要轻易去否定任何一位孩子。
因为同一事物让不同的人看，感受是不相同的，阳光确实可以很活泼啊！在教学中，应该确立学生的主体地位，我们只能是学生学习的组织者和引导者。
讲解完这篇课文我被文中那位父亲的行为感动。
他能站在孩子的角度去感受阳光，肯定了孩子独特的认识，而且他还写信和老师沟通，保护了孩子难得的童心童趣。
这位父亲提醒了我，应该注意倾听每个学生的心声，不管成绩是否优秀，我都应重视和珍视他们的独特感受，以认真负责的态度对待孩子的每一个微笑、每一个眼神、每一个动作。
我要和他们一起去感受阳光的活泼，清风的温柔、细雨的缠绵、去享受属于他的那片绚丽天空。
其后，在分析课文中，先让孩子找出父亲和儿子眼中阳光很活泼的句子，让我惊讶的是我班的陈玉林同学表现得特别的积极，正确的回答出了这个问题，一来说明他认真读了书；二来他能够主动在课堂上回答问题，这也是一种进步。
最后我出示课文的重点句“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心”，我提出问题，让同学回答出对这句话的理解，让学生在读中感悟，学完了后再理解这句重点句。
很幸运，他们通过前面的学习，大部分同学能将自己的体会说出来，通过朗读表达出来。
可是就在这里我犯了一个致命的错误，可能由于时间的关系，我没有做到更好的总结。
在以后的教学中还是要多多开动脑筋，以各种形式让班上不再有差生，让优秀的学生更优秀，这个任务很艰巨，要完成很困难，道路还很漫长，但我相信通过我的努力，我的愿望会达成的。
