1.认识水
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1.认识水
教学目标：
1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。
2、在教师指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。
3、初步意识到水在日常生活中的应用。
教学重点：运用多种感官观察水的颜色、气味、形状。
教学难点：在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。
教学准备：白醋、牛奶、水、烧杯。
教学过程：
一、导入新课。
1.谜语导入，激发学生兴趣。
如“一物不稀奇，人人不能离。
钢刀切不断，铁钩钩不起”。
2.出示PPT图片，认识自然界中的水。
学生观看图片后，说说：“你在哪些地方见过水？水有什么特点？”使学生意识到水在日常生活中的应用。
二、探究活动。
（一）水是什么样的？
1、调动已有经验，交流对水的认识。
对于水，学生并不陌生，通过交流，学生可以丰富和拓展已有的认识。
再让学生提出自己想研究的问题，培养学生的问题意识，并让学生从中选择适合研究的问题。
2、用感官观察，了解水的特点。
（1）明确不同感官的作用：眼看、鼻闻、舌尝、手摸、耳听……
（2）讨论正确观察物体的顺序：一看、二闻、三尝、四摸等。
回顾前面单元学习的“闻”和“尝”的方法，用正确的方法来“闻”和“尝”。
学生交流，教师提示：要用用手扇动的方法来闻气味；不能随便尝，要在教师的指导下品尝。
用筷子或吸管蘸一点，用舌尖尝一尝。
（3）学生观察水，并观察的结果记录下来。
引导学生充分利用自己的感官观察水，并结合已有的经验用自己喜欢的方式记录观察到的结果。
（4）汇报观察的结果，初步了解水的特征。
3、用比较的方法进一步观察水。
出示教科书图片，提出：我们可以像他们这样来观察水。
（1）用眼看水、牛奶的颜色，进行颜色和透明度的比较。
（2）用鼻闻水、白醋的气味，进行嗅觉的比较。
（3）用舌尝水和白糖水的味道，进行味觉的比较。
4、交流总结，认识水的基本性质。
（1）前面我们用了感官观察和比较观察这两种方法。
哪种方法更容易观察到水的特点呢？
（2）学生通过亲历过程体会到：虽然都是观察，但运用比较的方法会发现水的更多的秘密。
“比较”这种观察方法在科学中应用很广泛。
5、师生共同总结水的特点。
水没有颜色、没有气味、没有固定的形状。
三、应用与拓展
学生说一说水的用途有哪些？。
