【部编版】六年级上语文 《开国大典》公开课精彩课堂实录

《开国大典》课堂实录一、课前谈话师：课前我们前聊一会儿天吧。

同学们来过这个大剧院吗?生：来过。

师：能具体说说什么时候来这里干什么吗?师：说话就得像他一样清清楚楚地表达自己的意思。

师：全国有五家大剧院，为什么以田汉命名，你知道吗?生：田汉。

师：是我国国歌的词作者。

国歌的歌名叫──生：义勇军进行典。

师：想不想听一听这国歌?生：想。

二、理解课题上课铃响，出示媒体，师示意全体学生起立。

师：从这振奋人心的歌声中，你感受到了什么?生：我从歌声感受到壮观。

师：正如歌曲中所说的，我们万众一心，冒着终于迎来了中华人民共和国的诞生，迎来了伟大的历史时刻这就是──生：开国大典。

师：自己读一读课题，再读一读课文第一自然段，联系课文的语句说说课题的意思。

学生读第一自然段。

师：孩子们，你们的读书习惯真好。

谁知道了题目的意思?生：课题的意思是建立新国家的隆重的典礼。

师：你明白了典的意思是典礼。

师：谁再把时间地点带进来说一说。

生：1949年十月一日举行了巨大的开国典礼。

师：把巨大换成另外一个词。

生：隆重。

师：还可以换一个。

生：盛大。

师：谁加上地点来说。

生：1949年十月一日，首都北京的天安门广场上举行了巨大的开国典礼。

三、梳理课文师：多么盛大的典礼。

这么盛大的典礼作者是按什么顺序写的呢?默读，边读边思考，注意描写大典进行顺序的词句。

学生默读，教师巡视。

师：读着读着，你发现没有，作者写了哪几句?好些同学都想说。

生：我找到第一句：早上六点钟、中央政府宣布会议开始、阅兵式开始、群众游行现在开始师：他说的包含了很多，谁能概括地说。

生：宣读开始。

生：典礼开始。

生：升旗仪式。

生：游行(学生边说教师表板出相关词卡)。

生：阅兵仪式。

师：还有呢，谁补充。

生：奏国歌，升国旗。

师：还有呢?师：还有补充吗?生：毛主席与大家见面宣布中华人民共和国成立。

第八自然段是?生：鸣放礼炮。

第九自然段呢?生：毛主席宣读公告。

师：谁能把开国大典进行的顺序按先后排出来?请学生上台来排。

《开国大典》课堂实录优秀3篇《开国大典》课堂实录篇一第一课时教学目标：1、独立识字，认识六个生字：皖、歼、郝、钮、堡、钧；2、写摘录笔记，积累好词：豫皖苏平原围歼战郝副营长电钮地堡千钧一发憧憬璀璨3、读懂课文主要内容，梳理文章脉络和线索，知道倒叙、首尾呼应写法，学习使用。

教学过程：一、谈话引入，读题质疑：1、师：同学们，灯光在我们日常生活中随处可见，你们平常都在哪里见过它呢？2、揭示课题：今天，我们要学习的课文就是《灯光》。

(齐读课题。

)3、释题质疑：当你读着课题，你的眼前会出现什么样的画面？师小结：是啊，每当晚霞带走最后一抹阳光时，夜幕就悄然降临了。

每逢此时，人们有的在灯光下叙说亲情；有的在灯光下愉快读书；还有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情地享受着休闲时光……灯光是人们夜色中的明珠，更是人们工作、生活中不可缺少的朋友。

4、那么，读了这个课题，你想知道些什么呢？师过渡：学贵有疑。

同学们都很善于思考，能提出这样有价值的问题。

可是要想解决同学们的这些疑问，就要好好地读课文了。

二、初读课文，整体感知：1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，并思考课文讲了一件什么事？(学生自读课文，思考问题。

)2、汇报交流：(1)指名读词语：豫皖苏平原围歼战郝副营长电钮地堡千钧一发憧憬璀璨(2)说说课文讲了一件什么事。

三、再读课文，理清线索。

1、快速浏览课文，思考：课文哪些地方是写现在的事，哪些地方是写往事的？(介绍倒叙)师：第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，中间写的都是往事。

先说现在再回到过去，这样的叙述顺序就叫倒叙。

这样写，文章条理清晰，还能吸引读者去阅读过去的事。

2、同学们，请你们读读课文开头两段和最后一段，看看作者在这两部分都写了什么？(灯光)3、首尾都写灯光，这样的写法叫什么？(首尾呼应)4、课文除了首尾写“灯光”外，还有哪些句子也与“灯光”有关？这些句子中写到了什么光？过渡：学到这儿，老师有一个问题想问大家，如果说课文中的每一个字都是一颗珍珠，那么串联这些珍珠的线索是什么呢？(灯光)师总结：这条线索就是灯光，课文围绕着灯光写了“广场上的灯光——火柴微弱的光——给孩子照明的电灯——燃烧书本的光——广场上的灯光”。

6年级上册《开国大典》教学实录（精选11篇）6年级上册《开国大典》教学实录篇1一、课件、谈话导入。

1、播放视频剪辑（1999年国庆大阅兵——升旗仪式）2、谈话、激情导入：二、精读课文第二部分。

1、默读课文，理清典礼过程。

要求：（幻灯出示）（1）默读，概括并写出典礼的程序，能用自己的话说出来。

（2）思考课文用什么样的顺序描写典礼过程的。

（3）通过对第二部分的阅读，你体会到什么？2、再读课文，体会感情。

（1）文本往往体现着人物的思想感情，作者的遣词造句可不是随意而为，现在就请大家再次默读课文画出课文第二部分中反映人们心情的句子，思考：作者这样写好在哪里？（2）自学汇报。

（教师引导，进行归纳整理）A 、掌声：一阵排山倒海的掌声……（重点抓“排山倒海”、体会比喻的写作手法）一阵雷鸣般的掌声…… （重点抓“雷鸣”、体会比喻的写作手法）一阵又一阵的掌声中……同时响起一阵掌声。

（对比，都使用“一阵掌声”好不好，为什么？分析本句：为什么一开始全场肃静，而到了后来每一声炮响，会场就……）朗读指导：分析的同时进行朗读指导。

B 、一一起投向主席台。

一一起欢呼起来、一一起欢跃起来，一一起脱帽肃立、一一起抬起头，（体会“一起”、“投向”、“欢跃”，指导朗读第七自然段，练习背诵）C、一阵热烈的欢呼……3、前后对比，加深感情。

（1）1949年前的中国，是一个灾难深重的国家，新中国成立前的百年，是中国近代史上一段百年屈辱的历史。

大家课前查阅了许多资料，谁来说说我们的祖国在这段屈辱的历史中，都遭受了哪些磨难？（生自由汇报）（2）师：人民群众的心情无比激动、无比兴奋、无比喜悦，现在你们知道是为什么了吧。

（幻灯出示练习“人民群众为……而激动” ）（3）播放视频剪辑，（开国大典盛况）三、拓展师：看到这里，作为参加开国大典的一位普通群众，你想说什么？（学生自由回答，注意引导学生联系生活实际来说）四、总结、布置作业板书设计：开国大典会前：广场布置群众入场典礼：宣布典礼开始——奏国歌——宣布新中国成立6年级上册《开国大典》教学实录篇2教学目标：情感、态度、价值观：1、热爱祖国，真是祖国的历史，热爱中国共产党2、树立奋发图强的爱国志向，增强民族的自信心、自豪感。

《开国大典》第一课时教学实录第一篇：《开国大典》第一课时教学实录《开国大典》第一课时教学实录教学目标：1．认识5个生字，会写14个生字。

能正确读写“典礼、协商、诞生、汇集、瞻仰”等词语。

2．理清课文脉络，了解课文大意。

3．学习课文第一段，感受典礼的盛大与隆重，感受人们参加典礼的激动、兴奋心情。

4．正确、流利朗读课文。

初步了解场面描写的方法。

教学重点：了解课文大意，理清文章的叙述顺序。

教学难点：体会重点词句所包含的情感。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题。

师：同学们，你们知道，每年的 10月1日是什么节日吗？生：10月1日是国庆节。

师：那么谁又知道1949年的10月1日是个什么日子呢？生：开国大典。

师：这一天，在天安门广场举行隆重的开国大典。

师：同学们，开国大典中的“典”是我们课文的生字。

写“典”时，我们要注意些什么？（板书）“典”字这一横要直，要能支撑整个字，下面两点要注意呼应。

师：“典”在这儿是什么意思？生：典礼。

师：大典是什么意思？生1：规模非常大的典礼。

生2：隆重的典礼。

师：开国是什么意思？生1：新中国成立。

生2：创建国家。

师：新中国成立举行的盛大的典礼。

师：同学们，我们每学习一篇课文，首先要把题目读懂，因为课文是文章的眼睛，又叫“题眼”。

这是我们学课文必要注意的。

二、初读课文，整体感知。

师：同学们，今天让我们走进激情燃烧的岁月，随着作者的描绘，走进这盛大的典礼场面。

（投影）学习这篇课文我们带着怎样目标来学习呢？（课件出示：学生自由读，明确目标）师：请大家捧起书本，把课文读通读顺。

生：（自由朗读）。

师：读完的请举手！还有两三位同学没有读完，不要紧。

在学习过程中老师还留有时间给你读。

三、再读课文、理清脉络。

1.反馈自学情况：师：同学们，刚大家读得很认真。

字词你们会读了吗？这些二类字你们会读吗？(课件出示)生：会！师：好！我来检查一下。

谁来当小老师？生：个别读，开火车读。

师：二类字大家会读了，剩下的这些字你们能读吗？生：能！师：好！自由读。

开国大典课堂实录第一篇：开国大典课堂实录《开国大典》课堂实录一导入新课：同学们，历史是不能忘记的，历史上的某些时刻更让我们铭记。

这节课我们就再次走进新中国成立时举行的盛大的典礼。

（板书课题）1、上节课我们已经初步学习了这篇课文，同学们回忆一下，这篇课文的主要内容是什么？2、那么课文按开国大典的顺序记叙了哪几部分的内容。

（板书：会前典礼阅兵式群从游行）二精读课文，体会思想1、在这四部分哪一部分给你留下了深刻印象，让你难忘？2、这一部分什么给你留下深刻印象呢？你从这一部中体会到了什么？具体是从哪中体会到的。

甚至是哪个词呢？现在、拿出书、默读自己印象最深的部分，用心体会。

再动笔画画重点词句。

把自己的理解体会写在这部分语句的旁边。

3、相信同学们都有了自己特别的感受。

下面给大家几分钟，在小组内交流，也可就不明白的问题讨论讨论。

4、现在我们全班交流。

谁第一个站起来发言。

生：我最喜欢的是典礼部分。

师：好、我们大家就一齐看一下“典礼“这部分。

还有谁也喜欢这部分？请举手。

这部分比较长你们分段把这部分读读，好不好？然后再说为什么印象深刻。

（生分段朗读）生1：我对这部分印象深刻的原因是，我感受到了人们无比激动的心情。

特别是“三十万人的目光一齐投向主席台”一句表现出了人民对领袖的无限热爱。

生甲2：我印象深刻是因为我感到特别自豪，特别是毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”我体会到了中国人民从此当家作主，不再受到别的国家的欺负了的那种心情。

师：那是一种什么心情？生：可高兴可高兴了。

生：是种自豪的心情，是一种骄傲的心情。

师：带着这种心情读读课文。

师：读得好，老师感到了那种发自内心的力量的爆发。

所以说这是一种什么样的宣告，这是一种什么样的声音？（生读第六自然段）生3：老师我觉得这里有两个词最能体现人们的心情。

一个是“欢呼”，一个是“欢跃”，把人们当时的那种激动的心情表现出来了。

生甲4：五星红旗徐徐上升，表明中国人民从此站起来了，不再被压迫和欺凌，新中国人民从那一刻起就当家作主了。

人教版部编本六年级上册语文《开国大典》教学设计及教学实录一、教学设计1. 教学目标通过本节课的教学，学生将能够：•理解并能正确运用课文中的常见词汇和短语；•理解并能够正确解释课文中的重点句子；•能够通过课文内容回答问题，提高阅读和理解能力；•能够运用自己所学的知识，创作一篇短文。

2. 教学重点•理解课文中的重点句子；•运用课文中的词汇和短语。

3. 教学难点•运用所学知识创作一篇短文。

4. 教学准备•人教版部编本六年级上册语文教材；•多媒体设备。

5. 教学步骤步骤一：导入新课•利用多媒体设备播放相关视频片段，引起学生对《开国大典》这一历史事件的兴趣。

步骤二：课文阅读理解1.让学生独立阅读《开国大典》一文，并思考以下问题：–这篇文章主要讲述了什么内容？–《开国大典》是在什么时候举行的？–为什么举行《开国大典》？–开国大典的重要意义是什么？2.让学生分组讨论，并互相分享自己的答案。

3.随机抽几组学生，让他们上台分享他们的讨论结果。

4.教师进行总结，确认学生对文章内容的理解程度。

步骤三：重点词汇和短语讲解1.教师给出课文中的重点词汇和短语，并解释其含义。

2.学生跟读课文，重点关注课文中的重点词汇和短语。

3.学生逐句重复课文，并尝试在适当的位置使用课文中的重点词汇和短语。

步骤四：重点句子解析1.教师给出课文中的重点句子，并帮助学生理解其中的句意和语法结构。

2.学生逐句模仿跟读，熟练掌握句子的表达方式和语法结构。

步骤五：创作短文1.让学生根据所学知识和了解到的历史事件，创作一篇短文，讲述自己对《开国大典》的理解和感受。

2.学生可以准备稿子，或者直接上台演讲。

3.教师对学生的短文进行点评，给予积极的鼓励和建议。

4.鼓励学生将自己的短文整理成文章，可以在班级内进行分享。

6. 教学延伸•鼓励学生去图书馆或者通过互联网查找更多关于《开国大典》的资料，进一步拓宽知识面。

二、教学实录本节课教材选取的是人教版部编本六年级上册语文教材中的《开国大典》一文。

人教版部编本六年级上册语文《开国大典》教学实录◆引导学生“想象场景”（在学生初读课文，了解课文的主要内容，理清课文重点描写了哪些场面的基础上。

）师：文中，作者向我们描绘了开国大典的众多场面，请同学们选择你最难忘的一个场面来读一读，边读边想象当时的情景，想象后再回味回味：自己从中感受到了什么？带着自己的感受有感情地读读课文。

（生自读自悟，同桌或小组交流。

）师：哪个场面给你留下了深刻的印象？生：我印象最深的是典礼开始时，毛主席宣布中华人民共和国中央人民政府在今天成立时，全中国人民欢呼的场面。

我感受到当时人们的心情是万分激动、无比高兴的，他们为中华人民共和国的诞生而欢欣鼓舞。

因为中华人民共和国的成立，意味着中国人民再也不受压迫、剥削了，他们当家做主了。

师：是啊！深受苦难的中国人民盼星星，盼月亮，终于盼来了真正当家做主人，叫人怎能不激动万分呢？所以，（出示句子）“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

”大家细细读读课文里的这段话，体会体会句子的意思，想一想：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到了哪些地方，在你面前出现了什么样的情景？（生自读、体会、想象。

）师：谁把这句话读一读，其他人一边听一边闭目想象，这宣告、这声音传到了什么地方？你仿佛看到了什么？生：这声音传到城市，大街小巷彩旗飞扬，男女老少欢天喜地，大家敲着锣打着鼓，欢呼中华人民共和国的诞生，欢庆人民当家做主人。

生：这声音传到农村，田间地头、村前村后，到处锣鼓喧天，人们都拥出家门，欢呼着、高喊着，一个个激动万分，不少人高兴得热泪盈眶。

生：这声音传到学校，大家拿着鲜花，挥着彩带，放着鞭炮，唱啊，跳啊，喊啊，好像要让这个消息传遍全世界。

生：这声音传到了刘胡兰的家乡，大家一下子拥到了刘胡兰的家里，把这个振奋人心的消息告诉了她的爸爸妈妈。

她的爸爸妈妈来到刘胡兰的遗像前，喃喃地说：“胡兰子啊，你听到了吗？你盼望的一天终于来到了，我们终于有了出头的日子啦！”师：是呀，全中国人民的心一齐欢跃起来！让我们将描写这一场面的两个自然段连起来读一读，看谁能把人民欢跃的情感读出来。

导语：教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。

下面为大家带来了《开国大典》教学实录，欢送大家参考阅读！一、教学要求1、通过阅读课文了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而冲动、自豪的思想感情。

2、进行“阅读要有一定的速度〞的初步训练；领悟本课按事情开展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

能写出课文梗概。

二、教学重点1、理清文章的表达顺序。

2、理解课文中含义比拟深刻的句子。

三、教学用具多媒体、课件四、教学时间2课时五、教学过程第一课时一、揭示课题1、出示课题，读题。

2、理解题意。

开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的`仪式；大典：隆重的典礼。

3、1949年10月1日这一天，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。

所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。

这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。

今天我们一起来观看一下当时的盛况。

〔播放“历史再现〞，学生边听边看，进入情境，从整体上感知课文内容。

〕二、初读课文，1、我们亲眼目睹了当时的盛况，哪些地方给你留下了深刻的印象？2、让我们走进，更细致的亲身感受当时的盛况。

〔进入“课文欣赏〞〕3、提出自学要求：〔1〕、读通课文，学会字词。

〔2〕、课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

〔3〕、解决疑难，发现疑难三、交流汇报1、开火车读文2、分段。

〔课文按照开国大典进行的顺序，根据会前、典礼、阅兵式、群众游行四个动人场面可以分为四段〕3、交流疑难，解决局部问题。

随机学习生字新词。

四、再次“历史再现〞，围绕四个场面，写出课文梗概。

第二课时一、阅读第一段1、指名分节读课文。

2、从哪些地方看出这是“大典〞？3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

人教版部编本六年级上册语文《开国大典》教学设计及教学实录一、教学设计1. 教学目标（1）知识目标：学生能够理解和流利朗读课文内容；了解新中国成立的历史背景；掌握一些汉字的书写和词语的意思。

（2）能力目标：培养学生的阅读能力和口语表达能力；激发学生对历史和爱国主义情感的兴趣。

（3）情感目标：通过学习历史，激发学生的爱国情感，培养学生的民族自豪感和责任感。

2. 教学重难点（1）重点：理解文章内容，掌握一些汉字的书写和词语的意思。

（2）难点：对历史事件和人物的理解和把握。

3. 教学方法讲授法、问答法、小组讨论法、心理暗示法。

4. 教具材料计算机、PPT课件、教学视频、语文课本、黑板、笔。

5. 教学步骤（1）导入老师通过放映一段视频，帮助学生了解新中国成立的历史背景，激发学生对历史和爱国主义情感的兴趣。

（2）讲解老师逐段解释文章内容，让学生逐渐理解文中的意思，遇到生词和难词时，老师进行解释并加深学生印象。

（3）阅读教师让学生自主阅读文章，并把理解不清的地方记录下来。

（4）问答老师根据学生的记录，提取重点，让学生自由发言，并对学生的回答进行指导和补充。

（5）小组讨论将学生分成小组，让他们讨论文章内容和思考问题，促进他们的思考和表达能力。

（6）心理暗示通过心理暗示法，督促学生积极参与提问、讨论等活动，激发他们对历史和爱国主义情感的兴趣。

6. 总结通过总结，让学生再次回顾所学内容，加深体会，增强记忆，以便更好地掌握知识。

二、教学实录1.导入老师：同学们，今天我们要学习《开国大典》。

你们知道新中国是什么时候建立的吗？学生：1949年10月1日。

老师：非常好。

现在让我们看一段视频，了解新中国成立的历史背景。

（放映视频，学生们专心地听着）2.讲解（教师用PPT课件呈现文章，同时进行讲解）老师：《开国大典》的作者是何香凝，她是一位中国著名的画家。

那么，她在这篇文章中想表达什么意思呢？（学生想了一下，有同学举手回答）学生：作者通过这篇文章，想表达对新中国成立的喜悦和赞美，告诉读者新中国走过了多少艰辛的路程。