九年级语文下册学案及答案2【DOC范文整理】
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话描写这个人。17《公输》教学案
教学目标：1、感知内容，积累文言知识。
把握思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
能联系人物言行分析人物形象。
体会墨子高超的劝说艺术 助读资料
墨子，名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治 家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年 接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。 主张？兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反 对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望。《墨子》
“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了”，你 能体会出其中的言外之意吗？
“二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。 联系全剧，说说这样的结尾的表达效果。
拓展迁移
其实，在现实生活中我们身边也有许多类似剧本的情 形。请大家想想，我们该如何去关心他们？如何去帮助他 们？
音乐之声
教师寄语：在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受， 比言词更好得多。
概括说说，在众人眼里，玛利亚是一个怎样的人？
3、从众修女的议论中，可以看出她们认为玛利亚是否
适合做修女，为什么?
从描写的角度看，节选文字是对玛利亚的什么描写？这
样写有怎样的表达效果？
拓展延伸：
阅读影视剧本要注意体会他的画面感。你觉得画面感在 本文是如何表现出来的？
你周围有像玛丽亚这种性格的人吗？注意观察，用一段
老人快吃，快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。
男孩爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我 爹的……
老人这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给 你爹留多少就留多少。
男孩不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来 的。
老人紧紧搂住男孩。
男孩我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只
要家里人天天喊，他早晚会回来的 老人那，咱们喊喊？男孩喊喊！我先喊！
阅读下面的一段文字，回答问题。
院长问一位戴眼镜的修女：“你说，卡塔林麽麽，你觉 得玛利亚怎么样？”
卡塔林：“这姑娘才好呢……可有时候……”
院长又问另一位修女：“阿格塔麽麽？”
阿格塔：“玛利亚很招人喜欢，就是有时候……有点怪。 院长转而又问：“索菲亚麽麽，你说呢？”
索菲亚：“哦，我非常喜欢她，可她总是爱闯祸，你们 说是不是？”她向其他各位修女问道。
是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟 子所记的墨子讲学辞和语录， 其中也有后期墨家的作品。《墨 子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推 论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无 华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
.公输
公输，名盘，也作？“般”或？“班”又称鲁班，山东人， 是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建 筑业的鼻祖，其实这远远不够.鲁班不光在建筑业，而且在 其他领域也颇有建树。 他发明了飞鸢，是人类征服太空的人， 他发明了云梯，钩钜以及其他攻城武器，是一位伟大的军事 科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还 有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说 是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。
本文有哪些内容是对玛丽亚的正面描写，哪些是侧面描 写？
本文的描写非常丰富，有语言描写、动作描写、表情描 写，以及环境描写，请同学们在中各找一例，并体会一下它 们的作用。
0、修遭院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的 云彩”，你认为这样的比榆恰当吗？为什么？你也试着用一两 个比喻去形容一下玛丽亚。
课内阅读：
教学设计
课时
一导语
当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的 苦难罄竹难书.今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自 己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的 战争，他就是墨子。
二初读课文，读准字音
郢敝舆短褐犀兕麋鹿鱼鳖鼋鼍雉兔鲋鱼文梓楩楠豫章 守圉
遐思伫立虔诚弥撒
解释下列词语的含义。
峥嵘：
麓：
流连忘返：
鳞次栉比：
顶礼膜拜：
不以为然：
理解探究：
用简洁的语言概括节选部分两个场景的内容。
从节选部分剧情看，主人公玛利亚有怎样的性格特点？ 课文开头部分，大段环境描写对塑造玛利亚形象有什么 作用？
课文是怎样将正面描写和侧面烘托相结合来塑造人物 形象的？
合作释疑：
贝尔塔：“她说的一点都不错。”
修女们唱《玛利亚》：
贝尔塔：她爬树，擦破皮，衣服撕窟窿。 索菲亚：做弥撒，蹦蹦跳跳，嘴里还吹着口哨。
贝尔塔：头罩底下留着一头卷发。 卡塔林：修道院里还把歌儿唱。
阿格塔：她上教堂不准时。
索菲亚：可忏悔起来倒真心诚意。 贝尔塔：她什么事都拖拖拉拉， 卡塔林：就是吃饭挺准时。
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘；爹娘给个竹竿竿， 打下枣儿一片片；
爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。
二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。
3、品味小男搂住男孩”“将枣儿塞 进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些文字在剧本中叫 做什么？它们是不是可有可无的？
――门德尔松 学习目标:
.体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽 亚的形象的，品味课文中的环境描写， 人物语言描写和动作、 表情描写。
.揣摩语言，发挥联想和想像，感受课文中人物唱词所 体现的音乐故事片的特色。
基础知识：
音乐故事片《音乐之声》的剧作者是国剧作家。
为下列加红的字注音。
峥嵘山颠山麓涟漪
九年级语文下册学案及答案
课内精读我练
阅读下面的节选文字，回答问题。
老人回吧，回去等你爹。
男孩一一哎，爹带巧克力回来，我分你吃。
老人怎么了？男孩爹不会回来了。老人奥？
男孩我爹在城里又有了一个家。老人上前抚着男孩的 头。
男孩爷爷，我没有巧克力给你吃了。老人咱们有枣儿， 我们吃枣儿。
老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。
贝尔塔：不怪我心直口快，事实就是如此。 众修女：玛利亚不适合做修女。
在边上好久没开口的玛格丽塔忍不住了。 玛格丽塔：我倒想替她说几句。
院长：“你说吧，玛格丽塔麽麽。” 玛格丽塔：玛利亚总叫我笑哈哈。
玛格丽塔唱到这里忍俊不禁哈哈大笑起来，其他修女也 一起放声地笑了。
1、“阿格塔：‘玛利亚很招人喜欢，就是有时候…… 有点怪。’”结合本段内的内容说一说，玛利亚“怪”在哪 里？
教学目标：1、感知内容，积累文言知识。
把握思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
能联系人物言行分析人物形象。
体会墨子高超的劝说艺术 助读资料
墨子，名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治 家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年 接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。 主张？兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反 对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望。《墨子》
“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了”，你 能体会出其中的言外之意吗？
“二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。 联系全剧，说说这样的结尾的表达效果。
拓展迁移
其实，在现实生活中我们身边也有许多类似剧本的情 形。请大家想想，我们该如何去关心他们？如何去帮助他 们？
音乐之声
教师寄语：在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受， 比言词更好得多。
概括说说，在众人眼里，玛利亚是一个怎样的人？
3、从众修女的议论中，可以看出她们认为玛利亚是否
适合做修女，为什么?
从描写的角度看，节选文字是对玛利亚的什么描写？这
样写有怎样的表达效果？
拓展延伸：
阅读影视剧本要注意体会他的画面感。你觉得画面感在 本文是如何表现出来的？
你周围有像玛丽亚这种性格的人吗？注意观察，用一段
老人快吃，快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。
男孩爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我 爹的……
老人这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给 你爹留多少就留多少。
男孩不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来 的。
老人紧紧搂住男孩。
男孩我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只
要家里人天天喊，他早晚会回来的 老人那，咱们喊喊？男孩喊喊！我先喊！
阅读下面的一段文字，回答问题。
院长问一位戴眼镜的修女：“你说，卡塔林麽麽，你觉 得玛利亚怎么样？”
卡塔林：“这姑娘才好呢……可有时候……”
院长又问另一位修女：“阿格塔麽麽？”
阿格塔：“玛利亚很招人喜欢，就是有时候……有点怪。 院长转而又问：“索菲亚麽麽，你说呢？”
索菲亚：“哦，我非常喜欢她，可她总是爱闯祸，你们 说是不是？”她向其他各位修女问道。
是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟 子所记的墨子讲学辞和语录， 其中也有后期墨家的作品。《墨 子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推 论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无 华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
.公输
公输，名盘，也作？“般”或？“班”又称鲁班，山东人， 是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建 筑业的鼻祖，其实这远远不够.鲁班不光在建筑业，而且在 其他领域也颇有建树。 他发明了飞鸢，是人类征服太空的人， 他发明了云梯，钩钜以及其他攻城武器，是一位伟大的军事 科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还 有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说 是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。
本文有哪些内容是对玛丽亚的正面描写，哪些是侧面描 写？
本文的描写非常丰富，有语言描写、动作描写、表情描 写，以及环境描写，请同学们在中各找一例，并体会一下它 们的作用。
0、修遭院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的 云彩”，你认为这样的比榆恰当吗？为什么？你也试着用一两 个比喻去形容一下玛丽亚。
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当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的 苦难罄竹难书.今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自 己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的 战争，他就是墨子。
二初读课文，读准字音
郢敝舆短褐犀兕麋鹿鱼鳖鼋鼍雉兔鲋鱼文梓楩楠豫章 守圉
遐思伫立虔诚弥撒
解释下列词语的含义。
峥嵘：
麓：
流连忘返：
鳞次栉比：
顶礼膜拜：
不以为然：
理解探究：
用简洁的语言概括节选部分两个场景的内容。
从节选部分剧情看，主人公玛利亚有怎样的性格特点？ 课文开头部分，大段环境描写对塑造玛利亚形象有什么 作用？
课文是怎样将正面描写和侧面烘托相结合来塑造人物 形象的？
合作释疑：
贝尔塔：“她说的一点都不错。”
修女们唱《玛利亚》：
贝尔塔：她爬树，擦破皮，衣服撕窟窿。 索菲亚：做弥撒，蹦蹦跳跳，嘴里还吹着口哨。
贝尔塔：头罩底下留着一头卷发。 卡塔林：修道院里还把歌儿唱。
阿格塔：她上教堂不准时。
索菲亚：可忏悔起来倒真心诚意。 贝尔塔：她什么事都拖拖拉拉， 卡塔林：就是吃饭挺准时。
枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘；爹娘给个竹竿竿， 打下枣儿一片片；
爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。
二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。
3、品味小男搂住男孩”“将枣儿塞 进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些文字在剧本中叫 做什么？它们是不是可有可无的？
――门德尔松 学习目标:
.体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽 亚的形象的，品味课文中的环境描写， 人物语言描写和动作、 表情描写。
.揣摩语言，发挥联想和想像，感受课文中人物唱词所 体现的音乐故事片的特色。
基础知识：
音乐故事片《音乐之声》的剧作者是国剧作家。
为下列加红的字注音。
峥嵘山颠山麓涟漪
九年级语文下册学案及答案
课内精读我练
阅读下面的节选文字，回答问题。
老人回吧，回去等你爹。
男孩一一哎，爹带巧克力回来，我分你吃。
老人怎么了？男孩爹不会回来了。老人奥？
男孩我爹在城里又有了一个家。老人上前抚着男孩的 头。
男孩爷爷，我没有巧克力给你吃了。老人咱们有枣儿， 我们吃枣儿。
老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。
贝尔塔：不怪我心直口快，事实就是如此。 众修女：玛利亚不适合做修女。
在边上好久没开口的玛格丽塔忍不住了。 玛格丽塔：我倒想替她说几句。
院长：“你说吧，玛格丽塔麽麽。” 玛格丽塔：玛利亚总叫我笑哈哈。
玛格丽塔唱到这里忍俊不禁哈哈大笑起来，其他修女也 一起放声地笑了。
1、“阿格塔：‘玛利亚很招人喜欢，就是有时候…… 有点怪。’”结合本段内的内容说一说，玛利亚“怪”在哪 里？
