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早期识字教育：适宜时机与有效方法
教育是孩子成长过程中至关重要的一环，而早期识字教育更是为孩子打下良好学习基础的关键。
在孩子的成长阶段中，掌握适宜的时机和有效的方法对于教授识字至关重要。
早期识字的适宜时机
1. 儿童认知发展时期
在3至5岁这个阶段，儿童的认知能力得到显著提高，他们开始能够理解文字的概念，并能够认识并区分一些简单的字母或字形。
这个时期是早期识字教育的适宜时机。
2. 情感与意向发展期
此时儿童对于识字教育的态度积极，愿意学习和尝试。
在这个时期，家长和老师应该充分利用孩子的学习兴趣，进行积极的引导和教育。
早期识字的有效方法
1. 游戏启蒙
通过寓教于乐的方式，如儿歌、拼图等游戏，让儿童在轻松愉快的氛围中初步认识文字和字母。
2. 亲子互动
家长是孩子最亲近的人，通过与家长一起阅读绘本、玩字母游戏等方式，让孩子在亲子互动中掌握识字知识。
3. 多感官教学
在教学过程中，利用多种感官刺激，如视觉、听觉、触觉等，帮助儿童更好地理解和记忆文字。
4. 循序渐进
从简单到复杂、由易到难的循序渐进教学法可以帮助孩子逐步掌握文字知识，建立扎实的基础。
早期识字教育对于儿童的学习能力和情感发展具有重要影响，家长和老师们需根据儿童的成长特点，选择适宜的时机和有效的方法，为孩子的未来学习之路打下坚实基础。
幼儿早期识字教育的方法与技巧幼儿阶段是孩子语言能力发展的关键时期,良好的识字教育能为孩子今后的学习打下扎实的基础。
作为家长,如何选择适合孩子的识字教育方法,既能激发孩子的学习兴趣,又能有效提升识字能力,一直是家长们关注的重点。
下面,我将为大家介绍几种行之有效的幼儿早期识字教育方法和技巧,希望能给您带来启发。
多感官刺激法多感官刺激法是指通过视觉、听觉、触觉等多种感官通道,同时激发孩子对文字的认知和记忆。
比如,在教孩子认识某个字时,可以让孩子边看边念,同时摸一摸字的形状,感受笔画的走向。
这样不仅能增强孩子对文字的感知,还有利于加深记忆。
还可以利用一些声音、动作来辅助识字,如念出字音时配合相应的肢体语言,这样不仅有助于巩固学习,还能让孩子在轻松愉快的氛围中掌握知识。
游戏化教学法对于幼儿来说,单纯的识字训练难免会感到乏味和枯燥。
因此,将识字教学融入到有趣的游戏中,无疑是一个不错的选择。
比如,可以设计一些寻找隐藏字卡的游戏,让孩子在玩乐中潜移默化地记住字形和字音;或者组织拼音接龙等互动游戏,培养孩子的语言敏感性。
家长还可以利用一些绘本或者儿歌,通过生动有趣的故事情节和欢快的旋律,让孩子在轻松自然的氛围中接触并记住更多的汉字。
情境化教学法幼儿的认知特点决定了他们更容易接受具体生动的事物,因此情境化教学法在幼儿识字教育中备受青睐。
比如,在教授某个和食物相关的汉字时,可以准备相应的食材或食品,让孩子实际观察、感受,从而更好地理解和记住该字;又或者在教授一些和动物有关的汉字时,可以播放相关的视频或图片,让孩子对所学内容产生更深刻的印象。
通过情境化教学,不仅能增强孩子的学习兴趣,还有利于培养他们的观察力和思维能力。
分类识字法分类识字法是指根据汉字的结构特点,将汉字分门别类进行教学。
比如,可以先教授一些简单易记的单字,如”人”、“木”、“一”等,然后再针对这些基础字逐步引入更复杂的合成字,如”休”、“林”、“十”等。
幼儿园识字启蒙教育活动一、背景介绍幼儿园识字启蒙教育活动是指在幼儿园教育中，通过各种形式的活动引导幼儿学习汉字、认识汉字的形状、结构、意义，并通过与生活实际联系起来，使幼儿掌握汉字。
本文将从环境、方法、目的方面分别进行详细介绍。
二、环境设定在开展幼儿园识字启蒙教育活动时，首先要为幼儿创造一个良好的环境。
首先，要营造一个安全、和谐、温馨的氛围。
幼儿需要一个安全的环境才能放心学习，需要和谐的氛围才能快乐学习，需要温馨的气氛才能自由地表达自己。
其次，在活动中使用幼儿喜欢的玩具、游戏、音乐等元素，营造寓教于乐的气氛，让幼儿能够兴致勃勃地学习识字。
三、方法介绍1、识字游戏识字游戏是一种简单有趣的教学方法。
常见的识字游戏有拼音小游戏、句子填空、猜字谜、助动词接龙等，这些游戏可以吸引幼儿的注意力，培养幼儿的兴趣，从而达到教育的目的。
游戏中还可以加入爸爸妈妈、老师、朋友等角色扮演，让幼儿在游戏中体验到汉字的乐趣，加深对汉字的记忆。
2、书法教育书法教育是一种美育的方式。
通过观赏大师书法、模拟书法、展示书法作品等方式，让幼儿了解汉字的结构、形态和意义，同时理解汉字的文化内涵。
在实践中，可以用毛笔、宣纸等教具，让幼儿体验写字的乐趣，表达自己的情感。
3、生活实践生活实践是一种灵活多变的教育方式。
结合生活实际，让幼儿认识常用汉字，提升幼儿的识字能力。
比如，在餐厅中，可以让幼儿认识“饥饿”、“味道”、“口味”等关键词汇，提升幼儿的餐桌礼仪；在花园中，可以让幼儿认识“花草”、“树木”等与自然相关的词汇，让幼儿体验大自然的美好。
四、目的定位幼儿园识字启蒙教育活动有以下几个目的：1、启蒙认知幼儿园阶段是幼儿认知能力快速发展的阶段，因此，在幼儿园中开展识字启蒙教育活动可以激发幼儿对汉字形状、结构、意义等方面的认知兴趣，帮助幼儿更快地接受语言文化。
2、培养兴趣幼儿园阶段是幼儿兴趣爱好形成的阶段。
识字启蒙教育活动可以通过游戏方式引导幼儿接触汉字，激发对汉字的兴趣，让幼儿自愿地接受教育。
幼儿园识字启蒙教育方案（排版格式如下）幼儿园识字启蒙教育方案一、背景随着社会的发展，幼儿园识字启蒙教育逐渐被重视。
识字启蒙教育不仅有助于幼儿发展语言能力，还能培养其观察能力、思维能力等方面的综合素养。
二、目的本方案旨在通过系统的识字启蒙教育，帮助幼儿打下扎实的语言基础，为其未来的发展奠定基础。
三、方案1. 教育目标（1）掌握1000个汉字和基本汉字组合；（2）了解5000个汉字的读音和意义；（3）培养自己的阅读兴趣和习惯，增强自学能力和自信心。
2. 教育内容（1）拼音教学：通过教授拼音，帮助幼儿认识声母、韵母、声调等，掌握拼音的拼读技巧。
（2）汉字教学：掌握基础的汉字知识，如笔画、构造、读音和意义等，逐步提升幼儿的汉字阅读能力。
（3）故事阅读：通过故事阅读，帮助幼儿理解语言的演变和变化，培养其语感和理解能力。
（4）游戏活动：通过识字游戏，帮助幼儿巩固所学知识，提高识字效率，激发学习兴趣。
3. 教育方法（1）针对个体差异：针对不同幼儿特点和需求，采取个性化教学方法，注重实际操作和互动交流。
（2）情境教学：引导幼儿进行情境化学习，将语言知识融入到幼儿熟悉的环境中，提高学习的实效性。
（3）动态教学：运用多媒体技术，以图像、声音等形式展示内容，激发幼儿的学习兴趣和好奇心。
4. 教育评估（1）以班级为单位，定期进行识字测试，掌握幼儿识字水平和学习效果。
（2）家长回访，与家长沟通交流，及时了解幼儿的学习情况和家庭环境。
（3）通过教学反思、教育研究等方式，不断改进教学方法和内容，提高教育质量。
四、教学周期全年分为三个学期，每学期16周，共48周。
五、教学进度1. 第一学期（1）第一周至第四周：拼音教学（2）第五周至第八周：汉字教学（基础）（3）第九周至第十二周：故事阅读（4）第十三周至第十六周：识字游戏2. 第二学期（1）第一周至第四周：汉字教学（进阶）（2）第五周至第八周：拼音教学（复习）（3）第九周至第十二周：故事阅读（4）第十三周至第十六周：识字游戏3. 第三学期（1）第一周至第四周：故事阅读（2）第五周至第八周：拼音教学（巩固）（3）第九周至第十二周：汉字教学（复习）（4）第十三周至第十六周：识字游戏和总结评估六、总结本方案针对幼儿园识字启蒙教育的需求，通过系统的教学内容和方法，帮助幼儿打下扎实的语言基础。
幼儿园是孩子们开始接触教育的地方，幼儿园的识字启蒙教育对于孩子们的语言能力和认知能力的发展起着至关重要的作用。
制定一套科学合理的幼儿园识字启蒙教育方案至关重要。
本文将就幼儿园识字教育的方案进行详细分析和探讨。
一、识字教育的重要性在幼儿园阶段，识字启蒙教育对孩子们的发展至关重要。
通过识字教育，孩子们不仅可以扩大词汇量，提高语言能力，还可以培养孩子们的阅读兴趣，激发他们的求知欲，促进认知能力的发展。
二、识字教育的目标1.培养孩子们对文字的兴趣和热爱；2.提高孩子们的识字能力，扩大词汇量；3.促进孩子们的语言表达能力和沟通能力的发展；4.引导孩子们对文学作品的理解和欣赏；5.提高孩子们的认知能力和思维能力。
三、识字教育的方法1.情境教学法通过创设情境，让孩子们在实际的情景中感知和理解文字，使之对文字产生兴趣和热爱，提高识字的积极性。
2.游戏教学法通过各种生动有趣的游戏，激发孩子们的学习兴趣，提高他们对文字的记忆和识别能力，让孩子们在轻松愉快的氛围中学会字词的认读和书写。
3.艺术教育法通过音乐、绘画、手工等艺术形式，激发孩子们的艺术创造力，培养他们对文字的感知和理解能力，让识字教育融入到艺术氛围中，提高识字的趣味性。
四、识字教育的内容1.基础文字教学在幼儿园阶段，应该以常用的生字和词语为主要教学内容，引导孩子们认读和书写，重点在于让孩子们认识汉字、掌握简单的书写技巧。
2.故事阅读教学通过生动有趣的故事阅读，引导孩子们对文学作品的理解和欣赏，培养他们的阅读习惯和文学素养，提高孩子们的语言表达能力和沟通能力。
3.手工艺制作通过手工艺制作，激发孩子们的创造力和想象力，让他们在手工艺制作中感知和理解文字，提高识字的趣味性和效果。
五、识字教育的评价1.学生的评价通过孩子们的阅读表现、手工制作作品、识字测试等方式，对孩子们的识字情况进行评价，及时发现问题，调整教学策略。
2.教师的评价教师应该根据孩子们的学习情况，制定相应的教学计划和教学策略，及时给予指导和帮助，使每个孩子都能得到适合的教育。
早期识字教育方法与注意事项在孩子的成长过程中，早期识字教育是许多家长关注的重要环节。
让孩子尽早接触文字，不仅可以为他们今后的学习打下坚实的基础，还能培养他们的语言能力和思维能力。
但如何进行有效的早期识字教育呢？又有哪些需要注意的地方呢？一、早期识字教育的重要性识字是阅读和写作的基础，早期识字可以帮助孩子更早地开启知识的大门。
当孩子能够识别和理解文字时，他们可以自主地阅读各种书籍、故事，从而获取更广泛的知识和信息。
这对于孩子的认知发展、想象力培养以及综合素质的提升都有着不可忽视的作用。
二、早期识字教育的方法生活情境识字生活是最好的识字课堂。
家长可以在日常生活中，引导孩子认识各种常见的文字，比如商店的招牌、公交车站的站名、食品包装上的文字等。
通过这种方式，孩子能够将文字与实际的事物联系起来，更容易理解和记忆。
亲子阅读每天坚持和孩子一起阅读绘本、故事书等。
在阅读过程中，家长可以指着文字逐字逐句地读给孩子听，让孩子在听故事的也对文字有了初步的印象。
随着时间的推移，孩子会逐渐记住一些常见的字。
识字游戏游戏是孩子最喜欢的活动之一。
可以通过玩识字卡片游戏、猜字谜、拼字游戏等，让孩子在轻松愉快的氛围中学习识字。
这种方式不仅能提高孩子的学习兴趣，还能增强他们的记忆效果。
讲故事家长可以自己编一些简单的故事，将需要孩子认识的字融入其中。
在讲故事的过程中，适时地强调这些字，让孩子加深印象。
三、早期识字教育的注意事项尊重孩子的兴趣和节奏每个孩子都有自己的发展节奏，不要强迫孩子去识字。
如果孩子对识字不感兴趣，家长可以先暂停，尝试其他的教育方法或等待一段时间后再重新开始。
避免过度教育早期识字教育的目的是培养孩子的兴趣和能力，而不是让他们过早地承受学习的压力。
不要给孩子布置过多的识字任务，以免让他们产生抵触情绪。
注重质量而非数量不要一味地追求孩子认识字的数量，更要注重他们对字的理解和运用能力。
让孩子真正理解每个字的含义和用法，比单纯地记住字的形状更重要。
幼儿园中如何开展幼儿前识字的教育1、充分利用墙饰。
把墙饰和文字结合起来。
如在每个教室的门口贴上相应的班级牌，便于幼儿认读；给活动室内的物品贴上相应的汉字，如：“电视机”“钢琴”“桌子”等；把写有幼儿姓名的字卡，分别请幼儿贴在自己的座位处；活动区名称也用汉字表示，如：“手工区”“阅读区”“表演区”等；在活动区的墙上挂上常见的汉字，使幼儿在学习和交往中认读身边的文字。
在教室里尽量地提供一些真实的材料，能够更加贴近幼儿的生活。
把幼儿的作品、讲述的故事片让家长记录下来，，贴在教室中的幼儿能够容易看到的地方，孩子们对自己讲述的东西很感兴趣，并乐于读给同伴听，从而使幼儿自然地进行阅读，教室为幼儿提供了一个展示自己的舞台，既满足了幼儿的自信心，又激励了幼儿的识字欲望。
2．在活动区中提供适当的识字材料我们在活动区里放置了各种阅读材料，让幼儿自由取拿、阅读、进行有关阅读的各种书籍和卡片。
并布置一个小舞台，让幼儿向同伴们阅读自己喜欢的文学作品。
3、把识字活动贯穿于一日生活的各个环节之中首先在谈话中认识汉字.把幼儿的原始谈话记录下来念给孩子听；把幼儿画好的画编成故事后教师把它写在图画的边上一边指着字，一边读给孩子听，使孩子知道文字记录的功能，对文字产生兴趣.其次是在欣赏和阅读活动中认识汉字。
例如在餐前听教师读故事；在餐后进行阅读；在学习的回忆时间后阅读；在离园时间阅读等。
教师为全体幼儿准备相同的图书，让幼儿阅读。
教师可以请全体幼儿一起指读，也可请小组的幼儿讲述画面内容，也可请个别识字较多的幼儿朗读某一页的故事内容。
在进行指读的图书的选择上要注意选文字大、故事短小，情节吸引幼儿兴趣、色彩柔和的。
4．每天为幼儿提供自由交谈的时间来认识汉字。
学习语言是为了在生活中更好地运用中，幼儿在自然、轻松的状态下交谈，或围绕主题，或自由的交谈都是幼儿运用语言的最好时机。
餐后、区域活动时都是幼儿进行自由交流的最好时间。
5．在各种教学活动中认识汉字。
幼儿园早期识字教育方案一、方案背景幼儿园早期识字教育是幼儿教育的重要组成部分，也是幼儿学习的基础。
在现代社会中，阅读能力已经成为一个人必备的生存技能。
因此，如何让孩子尽早掌握阅读技能，已经成为家长和教育工作者共同关注的问题。
二、方案目标本方案旨在通过以下措施提高幼儿园学生的识字能力和阅读水平：1.培养幼儿对文字的认知和理解能力；2.提高幼儿对汉字的识别速度和准确性；3.增强幼儿对汉字拼音和笔画的理解；4.激发孩子们对阅读的兴趣。
三、方案内容1.创设适宜环境：为了让孩子们更好地学习，需要创设一个适宜的环境。
首先要保持教室整洁明亮，让孩子们感到舒适。
其次，在教室内挂上与识字相关的图片、卡通人物等装饰品，以吸引孩子们注意力。
2.教师示范：教师应该为孩子们树立一个良好的榜样。
在识字教育中，教师应该给孩子们示范正确的发音和书写方法，并且要用简单易懂的语言解释词语的含义。
3.多种形式的活动：幼儿喜欢玩耍，因此在识字教育中可以加入一些游戏、手工制作等活动。
比如，可以利用卡片游戏、猜字谜等形式让孩子们学习生字；可以通过拼音拼图、汉字书法等活动加深对汉字拼音和笔画的理解。
4.关注个体差异：每个孩子的学习能力和兴趣都不同，因此在识字教育中需要注意个体差异。
教师应该根据每个孩子的情况制定相应的学习计划，并针对不同程度的学生采用不同形式的教学。
5.家校合作：家长是幼儿教育中重要的一环，因此家校合作非常重要。
家长与学校应该密切配合，共同关注孩子们的学习情况，并在日常生活中给孩子提供更多的阅读机会。
四、方案实施1.开展教师培训：为了确保教育质量，学校应该定期开展教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
2.制定课程计划：学校应该根据幼儿的年龄、认知水平等因素制定相应的课程计划，并根据实际情况进行调整。
3.营造浸入式语言环境：为了让孩子们更好地掌握语言，学校应该在幼儿园内营造浸入式语言环境。
可以在教室中张贴图片、挂上卡通人物等装饰品，并与生活场景相结合，让孩子们在生活中不断接触到汉字和语音。
幼儿园早期识字教育教案
介绍
幼儿园是孩子们开始接触识字的重要阶段，通过早期的识字教育，可以帮助幼儿建立起对文字的兴趣和认知，从而为后续的学习打下良好的基础。
本教案旨在指导幼儿园教师开展有效的早期识字教育，帮助幼儿掌握基本的字母和词汇。
教学目标
通过本教育教案的实施，幼儿应能够实现以下目标： 1. 能够认识常见的26个英文字母，并能准确书写； 2. 能够识别并读出一些简单的高频词汇； 3. 能够通过拼音指导，简单地进行拼音和文字的对应； 4. 培养对识字学习的兴趣和积极的学习态度。
教学内容
字母认知
1.先通过展示字母卡片的形式，介绍并教授26个英文字母的大小写形
态；
2.根据幼儿的实际情况，结合师生互动，逐个讲解字母的发音和书写方
法；
3.制作字母卡片，鼓励幼儿通过游戏等方式，巩固字母的形状和发音。
词汇教学
1.选择一些简单的高频词汇，如。
幼儿园识字启蒙：培养孩子识字能力教学方案幼儿园识字启蒙：培养孩子识字能力教学方案1. 孩子识字启蒙的重要性在幼儿时期，孩子的大脑发育迅速，此时正是培养识字能力的关键时期。
识字不仅可以帮助孩子学习语言表达能力，还能够开拓思维、增强记忆力和提升阅读能力。
幼儿园的识字启蒙教学方案显得尤为重要。
2. 有趣的启蒙教具和游戏在识字启蒙教学中，教师可以利用有趣的启蒙教具和游戏吸引孩子的注意力。
比如通过字卡游戏、幼儿歌曲、拼图等方式，让孩子在轻松、愉快的氛围中学习字词，激发他们对学习的热情和积极性。
3. 综合性的启蒙教学内容除了传统的汉字教学外，还可以结合习惯用语、成语故事、儿歌等多种形式和内容进行识字启蒙教学，扩大孩子的词汇量和语言理解能力。
4. 多元化的教学方法对于不同的幼儿，教学方法也需要有所调整。
有的孩子喜欢听故事，可以通过讲故事进行启蒙教学；有的孩子喜欢玩游戏，可以通过游戏形式来进行识字启蒙教学。
多元化的教学方法可以更好地满足孩子们的学习需求。
5. 家校合作促进识字能力的培养家长在家庭中也可以进行识字启蒙的教学，比如通过陪伴孩子一起阅读、讲故事、玩字谜游戏等方式来促进孩子的识字能力。
幼儿园和家庭之间的紧密合作，可以更好地促进孩子识字能力的培养。
总结回顾在幼儿园阶段进行识字启蒙教育是十分重要的。
多元化的教学方法、有趣的启蒙教具和游戏、综合性的启蒙教学内容以及家校合作都是培养孩子识字能力的有效方式。
在这个过程中，孩子不仅能够学会识字，还能够培养对语言的兴趣和对阅读的热爱。
家长和教师共同努力，可以让孩子在快乐成长的拥有良好的识字能力。
个人观点和理解幼儿园识字启蒙教学是十分重要的，我认为在这个阶段培养孩子的识字能力不仅可以让他们在语言表达上更具优势，还能够为日后的学习打下良好的基础。
通过有趣的教具和游戏、多元化的教学方法以及家校合作的方式，可以让孩子在轻松愉快的氛围中学会识字，激发他们的学习兴趣，让他们在健康快乐的成长中拥有更多的可能性。
科学有效地开展幼儿园早期识字教育各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢如何科学有效地开展幼儿园早期识字教育在幼儿园科学有效地开展识字活动,能提高幼儿的早期阅读能力,帮助幼儿获得有关书面语言的初步经验,利于口语与书面语言之间的连通,为将来学习书面语言打下良好的基础。
在实践中,我园围绕识字活动的目标进行着不断地探索与研讨。
在确定了“对汉字的会理解和能运用”的识字理念后，不再以幼儿是否念会了多少首儿歌、记住了多少汉字为教学的指标，而要以幼儿是否获得了识字的乐趣和识字的能力为教学价值准绳，追求和开展有意义的识字活动。
下面我从几方面来谈一谈识字活动的开展。
一、确定识字教育活动总目标、原则与定位在我们拿到教材的时候，首先对汉字的文化进行了一番知识的储备。
我们分阶段的学习和研究了:汉字的由来,汉字的特点和构造,汉字的音形义，汉字的发展等。
有了一个总体的认识后,我们开始思考:怎样开展识字教育,把手中的6本识字书上的红字宝宝认读会,儿歌背会,会一首一首地进行指读,这样就可以了吗?经过研讨我们认为,在幼儿园开展识字教育,重在从对汉字的会理解和能运用方面展开。
因此,我园拟定了科学地发展地识字教育目标、原则和教育定位:识字目标:1、关注和理解生活中常见的汉字,产生主动学习汉字的兴趣,增强幼儿对文字符号的敏感性。
2、在游戏中识得和巩固汉字,养成指读阅读的好习惯。
3、了解汉字的特点与结构,知道汉字有具体意义,每个汉字都能表达一定的意思,有固定的发音,可以把字、音与其含义对应。
4、获得一些有关汉字规律的初步经验,体验汉字在生活中的作用和功能。
5、运用常用的识字方法,获得认识、理解并正确使用汉字的经验,感受识字的快乐。
识字原则:1、根据幼儿年龄特点,采取直观性原则。
2、寓识字于游戏中进行,并在游戏中循序渐进、得以巩固的原则。
3、幼儿园教育与家庭教育一致性的原则。
教育定位：小班识字教育定位:激趣阶段，图文并茂,游戏识字。
中班识字教育定位:学习阶段，经验拓展,探索方法。
大班识字教育定位:运用阶段，理解运用,阅读提高。
二、一日生活中的识字教育1、识字教育环境的创设。
在活动室的墙面或区域，有图画有标志符号的地方，配上与之相应的文字，让文字与画面融为一体。
在幼儿欣赏和理解画面的同时，认识汉字。
幼儿在这样的环境中耳濡目染，自然二然地接受了文字信息。
2、创设“识字区”。
教师帮助和引导幼儿收集有文字的图书、杂志、包装袋、商标、宣传画、报纸等上面的文字，把在幼儿园识过的字和自己认识的字贴在专栏里，起到巩固、加深、记忆的作用。
3、书本环境。
根据幼儿年龄特点，选择一些图文并茂，以图为主，文字大而少的图书、报刊，在成人指导下，引导幼儿阅读。
教师注意收集幼儿生活的小区中常见的文字，可以认读路牌上、商店门头字牌，路边广告宣传栏等上面的文字，引导幼儿留意和关注生活中常见的汉字。
4、从认识自己和同伴的名字入手，将幼儿日常生活中的个人物品用个人的名字标识，通过比较自己和同伴名字中一些同音不同义的字，找到偏旁部首相同的字等等。
三、优化识字教学活动的有效途径我园结合有效教学的关注点挖掘出了优化识字教学活动设计的有效途径:（适用于其它集体教学活动）1、改变备课的核心2、以发展的眼光分析幼儿3、目标的预测与把握4、对教材进行深入的分析5、合理设计教学环节6、具体可行的实施措施7、激发师幼互动8、教学效果的分析与反思（一）改变备课的核心许多教师习惯于将备课的重点放在“备教材”上，因为追求“有效性”必须“吃透教材”，以实现预期的目标，这显然是在“教教材”。
如果备的是公开课，还得像演出一样进行“彩排”（试教），其目的是检验备课的有效性。
那么我们要追求对幼儿有效的教学、有意义的教学，有发展的识字教学活动，我们到底应该怎么做？答案是“吃透幼儿”，备课的重点放在“备幼儿”上。
具就是说准备教幼儿学的有关内容与幼儿的经验联系起来，通过非正式的谈话或者投放相关材料让幼儿摆弄等活动，预先了解幼儿已经知道了什么，还不知道什么，有哪些错误经验，判断其中哪些是可以通过教学让幼儿理解的，哪些是用任何方法都无法让幼儿理解的，从中寻找教学的切入点，“备课”的意义就体现在为幼儿建立经验的连续体。
（二）以发展的眼光分析幼儿以中班的识字活动《尾巴歌》为例:开展了一年的识字教育,在图文并茂、游戏识字的基础上,我们认为是时机到了引导幼儿了解常用的识字方法的时候了,比如:推理法,排除法,以旧引新法、偏旁理解法等。
以大班识字活动《两只小猫》为例:具有二年的识字量和常用识字方法的了解,在这个时候,我们从运用着手,展示自主式的学习,通过对汉字的观察,在结构和汉字规律上探索并运用汉字。
（三）目标的预测与把握活动目标决定着活动的方向,影响到活动的范围,涉及到活动的难易程度。
,每一个识字教学活动,都应该有明确的、可操作性的,能够达成的目标,在目标的制定上,我们既要关注到幼儿的现有水平,又要促进幼儿的长远发展；要从幼儿的角度表述目标；知识目标、能力目标、和情感目标相互融合；目标要具有可评价性并能理解运用;要具有弹性,既要发挥幼儿的潜力,又要保证学习的基本要求,寻找确定的儿童的“最近发展区”。
教参书中的目标和幼儿的实际经验有一定的差距,因此我们思考目标应该从幼儿的发展价值考虑,从本次活动的教育价值考虑,制定切实可行的发展性目标.因为发展性目标表现的是教师从幼儿身心发展的起点出发,期望得到的新的发展。
对幼儿来说,在教育教学活动中可能获得的发展是多方面的,诸如情感、态度、认知经验、技能以及观察力、想象力、和创造力等。
但是作为一个具体的识字活动来说，由于时间短，涉及领域的不同，我们应根据幼儿的原有水平和本次活动的重点，筛选出主要目标，这样才能使每次活动具有本身的特质，才能为幼儿的发展构造一个不断前行的阶梯。
在目标表述时，应尽量从幼儿发展的角度出发，改变过去喜欢把活动途径、方法写进目标的现象。
如：通过看看、听听、讲讲的活动……；通过活动培养幼儿的……例如:中班识字活动《尾巴歌》目标:1、尝试运用已有的汉字经验进行推理,认识汉字:兔、松。
2、理解并掌握汉字,体验识字的快乐。
大班识字活动《两只小猫》目标：1、尝试运用已掌握的识字方法理解字义并正确使用汉字：招、掩、护。
2、能用不同的语气语调朗读儿歌,感受阅读的快乐。
这两节教育活动目标的制定,从幼儿发展的角度出发，体现了知识目标、能力目标、和情感目标的相互融合,体现了目标的可操作性。
（四）对教材进行正确地分析以大班识字活动《两只小猫》为例,教材要求幼儿认读“招、护”,在对教材的分析中,儿歌还出现了3个扌旁的字“捉、打、掩”,其中“捉、达”学过,“掩”字不认识,同样是扌旁的字,我们也把它提令出来,做为活动重点要认识的字；儿歌中还有“扌、犭、木”的汉字,有必要进行渗透复习和巩固。
老师对教材的分析,体现了“有效教学”的第三个关注点:利用开发课程资源,我们要用教材教,而不是教教材,要对教材进行“再度开发”。
（五）合理设计教学环节一个有效的识字教学活动，出了选材好、目标适切之外，教学环节的合理设计是关键。
对此，我认为教学过程中教师要注意“激发兴趣、引发问题、唤醒守望、注重体验、尊重差异、关注全体”这六个环节。
首先，要集中幼儿的注意力，采取灵活多样的教学方法，激发幼儿的学习兴趣。
如形象生动的手偶、色彩鲜艳的教具、多媒体等。
根据幼儿注意力的特征，把最重要的内容安排在上课后5分钟15分钟这个阶段;其次,要根据幼儿思维的特点,使教学的内容由易到难、具体形象、生动有趣；再次，根据幼儿学习的特点，调动幼儿的多种感官，创设环境、提供材料让幼儿亲身参与，亲自体验；还要根据幼儿身心发展的特点，动静交替，又要考虑幼儿个性发展的特点，安排有层次性、挑战性的内容，既尊重差异，又关注全体。
尽可能地让每个幼儿都能在活动中获得成功感，得到心灵上、情感上的震撼。
（六）具体可行的实施策略策略一:兴趣点的调控。
兴趣是最好的老师，在整个活动中,幼儿的兴趣会经历:从唤醒→兴奋→保持→涣散这样一个过程。
因此,教师要善于运用方法和策略不断监控幼儿的兴趣点,可以通过材料,形式的变化来吸引幼儿始终以饱满的热情投入活动。
策略二:在设计中要注重幼儿汉字运用能力的发展。
在识字活动中,识记只是开展识字的浅表阶段,关键是通过学习过程促进幼儿汉字思维结构的发展。
如果我们把识字量比作建筑材料,把孩子比作建筑师,那么,汉字的运用能力就是建筑师的设计方案,汉字是不变的,但汉字运用能力的发展,可使其构建的建筑物千变万化。
以中班识字活动《尾巴歌》为例,实施策略为:游戏导入，以旧引新→运用经验,推理新字→认读识记,理解运用→游戏巩固,操作提高。
以大班识字活动《两只小猫》为例,实施策略为:尝试阅读，发现问题→运用经验,解决困难→理解运用,阅读提高→游戏渗透,复习巩固。
（七）激发师幼互动在识字活动中，我园采取了支持型互动、介入式互动、诱导型互动、合作式互动等。
这些互动应根据实际情况灵活运用。
互动的关键在于教师的观察与判断，在于教师的即时调控和专业化水平。
支持型互动：激起幼儿识字的兴趣，帮助幼儿在识字中积累和提升经验。
介入式互动：采用抛砖引玉、设疑推理的方法，让幼儿带着问题去识字，鼓励幼儿破解问题，组织幼儿互教互学。
诱导型互动：帮助幼儿分析阅读材料，启发幼儿思考，并给予适时的点拨诱导，提供阶梯。
合作式互动：通过平等对话，使幼儿在交流中分享识字和阅读的快乐。
（八）教学效果的分析与反思每个活动结束后,我们要求老师对教学活动实践进行系统地分析与反思,将教学过程中引起教学共振的做法、措施及时总结归纳；对教学中的疏漏失误之处进行系统的回顾,梳理,并对其进行剖析和探究；课后静心沉思,摸出了哪些教学规律,教法上有哪些创新,知识点有什么发现,组织教学的新招等,及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容应该如何做,写出“再教设计”,这样可以做到扬长避短,精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
我们在探索识字教学有效性的同时,引导幼儿在生活中抓住各种机会去掌握和使用汉字,去体验阅读的乐趣,最终促进幼儿早期阅读能力的提高。
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