《缘事析理学习写得深刻》

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发展等级中的深刻包括以下几方面的内容： ①透过现象深入本质； ②揭示事物内在的因果关系； ③观点具有启发作用
❖ 如何理解这三点要求？在写作中如何才能做到使文章深刻呢？ ❖ ①透过现象深入本质。这就是说记叙文记的是一个人、一件事、一个景物，但不能
局限于一个人、一件事、一个景物，而要由点到面、由表及里、由现象到本质，揭示 或印证某一规律，给人以启示。做到以小见大，见微知著。 ❖ ②揭示事物内在的因果关系。文章不但要让读者知其然，还要让读者知其所以然， 认识事物的根源，才称得上深刻透彻。揭示问题产生的原因，就要刨根问底，深究一 步。 ❖ ③观点具有启发作用。观点具有启发作用是要求考生在写议论文时，观点不落窠臼， 富有新意，让人读后眼睛一亮，精神一振，受到启发，触发深思，文章胜人一筹。 ❖ 高考作文要考查学生对生活中常发生的一些事件和社会现象的看法、观点，自然涉 及到考生的辩证思维，考生只有运用独特的、正确的思维来思考，才能得出新颖别致 的观点来。考生对生活有个性的独特的感悟和思考，对生活有真情实感，写出的作文 才有个性，才是个性化的作文。所以，备考时，要重视辩证原理的学习，要学会用辩 证思维的方法思考问题，并把这些用于作文实践中去。
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《高中语文》
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5.1《缘事析理 学习写得深刻》
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ห้องสมุดไป่ตู้
不是妙笔也生花
-------作文如何达到发展等级
深刻
丰富
有文采
有创意
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作文发展等级的要求：
深刻、丰富、有文采、有创新。
2008年四川卷高考作文评分标准（摘要）：
1、基础等级评分，内容以“题意”、“中心”为重点，表达以“语言”、“文体” 为重点。 2、发展等级评分，以“有文采”、“有创意”为重点。 3、发展等级，用一点评分法，即发展等级中的一点特突出，这个等级即可给满分或 高分；有一点较突出，可打二类；句子通顺，找不到突出的地方，打三类。只要能找 到有发展等级的，就给这一块得分。
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高考作文评价，多年来实行“等级评分标准”。其中，“基础等
级”明确提出“中心突出”的要求；“发展等级”则在深刻上有
“观点具有启发性”的相关表述。中心突出以及观点深刻具启发
性，关键在于立意，本质是确定文章的灵魂，而这直接决定着文
章的成败。
文章立意当如高屋建瓴，瓶不建，其流则断；意不立，其文
难继。但是，在写作中，特别是高考作文的写作过程中，很多考
势地制约着命题层思考的维度。因而，高考作文的命题里，总有一个“我”在。这个
“我”，可小到个性的自我，也可大到群体的大我，作文所表现的自我与大我，最终
都殊途同归为一代青年的心声。由是，考场作文立意的正确性就有了一个大前提：把
握时代青年的主流意识，并从主流意识里取一箪瓢，其立意便可有自我高标的精妙运
思。
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❖ 集中，是聚焦观点。一篇文章只能提出一个问题，解决一个问题，太泛则滥，过大则 空。李渔在《闲情偶寄•戒浮泛》里说：“作文之事，贵于专一。”立意力求集中， 一篇文章所主张的观点，只能有一个。若果真旁逸斜出，弄出多个中心来，旨意已杂， 为文必乱。古人提倡文章“立意要纯”，说的就是这个意思。
❖ 事实上，每年的高考作文，在命题的构设上，走的多是“大我”的路子，即作文题会
有腾挪变化，但这篇作文必定是当代青年群体能够发而为由衷之言的东西。命题的对
象既然是特定的青年群体，他们的生活圈层及理念，包括生活的观察体验、社会的思
考评判、自我的发展塑造等，都有其范囿。一句话，当代青年的喜怒哀乐，必定要强
❖ 《淮县署中画竹》诗意，是为官一方，当关心民苦；《予告归里，画竹别潍县绅士民》 诗意，是轻掷乌纱，能清节自守；《竹石》诗意，是扎根青山，要坚韧不屈。三首诗 所吟皆竹，立意则别，分别从竹叶、竹竿、竹根的不同角度上切入，其立意都有高度， 反映了事物的本质。
❖ 2007年高考湖南卷作文“诗意地生活”，其关键词“诗意”毕竟空灵活泛，聪明的考 生会缩小包围圈，找准切入点，故其表现可以是生活方式的，也可以是生存态度的， 更可以是生命意义的。即使是纯精神层面上的讨论，也可再聚焦，从人生拼搏、人格 塑造、人性美好等不同角度切入，以获得反映“诗意地生活”的本质的立意，如“一 种生命过程的极致完美”“一种精神范畴的绝对自由”等。而这样作文，立意都是正 确的，中心也是明晰的。
好的立意无疑应从“正确”“集中”“深刻”“新颖”上来加以
认识。
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❖ 正确，是符合题旨。所确立的观点应在作文设题的允许范围内，不偏题，不跑题。而 把握事物的本质，是符合题意的关键。所谓“皮之不存，毛将焉附”，立意走开了， 怎样美丽的语言，都无从附丽。
❖ 郑板桥爱竹，一生吟竹诗不少。如：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹 州县吏，一枝一叶总关情。”（《淮县署中画竹》）“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两 袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上作渔竿。”（《予告归里，画竹别潍县绅士民》） “咬定青山不放松，立身原在破岩中；千磨万劫还坚劲，任尔东南西北风。”（《竹 石》）等。
❖ “我去过小姨家，整个儿就像古典而标准的‘藏经阁’。进门便见装裱一新的‘路漫 漫其修远兮，吾将上下而求索’，再走前几步，李白、杜甫、王勃、李清照，挨个儿 跟我打了招呼。面对一屋子的书和姨父的数落，小姨吐吐舌，调皮地说：‘囡囡，别 理他，小姨我就是爱书。’
❖ 由是，守住确立的观点，不顾左右而言它，就成为中心突出的命脉。一定意义上说， 这种行文之法几乎是掘井式（线性）的。所谓“攻其一点，不及其余”，而这对于精 短的考场作文，尤为重要。
❖ 2007年高考湖南卷作文题是“诗意地生活”。一考生以“首先必生活着，然后看生活 的诗意”为旨要，聚焦两种生活、两样人生：杂志社特约撰稿人的小姨、农贸市场练 摊妇的姑姑，可她们都在“诗意地生活着”。文中，她这样组织语言：
生似乎忘记了这至关重要的一大步骤，行文之初，中心意思尚不
明确，就急忙忙地大行叙事、议论之道。结果文如水流散漫，不
知所之。关于立意，明人王夫之在《姜斋诗话》中有这样的说法：
“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也，无帅之兵，谓
之乌合。”兵卫既行，将帅早得。王夫之说出了立意对文章的居
高统帅性。
文章要凸显中心，让主将号令三军，就必须做好立意的工作。