品格教育.docx(有序)

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品格教育（有序）小结
在专注品格教育结束后，为让学生逐渐养成良好的品格，我们学校进行了有序的品格教育。

有序：顾名思义就是培养学生把东西随手安放、随时安放排列整齐的习惯和纪律。

训练目标就是让学生在生活中事事时时都做到有序。

因此，在有序第一课中，老师便带领同学们认识了“花栗鼠”，通过花栗鼠的故事，自然而然地让同学们领悟到什么是“有序”的品格，“有序”有什么好处、以及“有序”的具体做法。

取得的成绩：通过制定以及实施“有序”品格，我们班在排队做操，排队升旗上做的相对以前来说有所改善，听见下课铃声响起便能自觉排队，按顺序有序的排列。

不足：1、在取得的成绩上，差不多是强制性实施的，如果没有老师监督，便会吵闹，有序的品格还没有完全转化为自己内在的品格。

2、在有序摆放凳子、桌子上还有待提高，寝室的摆放也还很糟糕。

老师强调以及督促做的也不够。

鉴于有序品格做的不好，故而我们班上没有选出“有序”之星。

在品格教育实施的这一学期以来，学生们或多或少都有一些变化。

有序、专注在他们身上逐步养成，让有序的品格不止在学校，它将渗透于我们生活的方方面面。

我们做的虽然不够好，不够完美，但在以后的品格教育继续实施中，同学们严以律己，继续努力，不断磨砺自己！
2。

小学教师品格论文《一年级“有序”品格培养方案》一年级“有序”品格教育活动方案一、活动背景埃德蒙·伯克曾说：“良好的秩序是一切美好事物的基础。

”一个孩子良好品行的形成，“有序”品格的教育对其他好的行为素养的形成，起着重要的奠基作用。

一方面，一年级小朋友从幼儿园过渡到小学，以游戏为主的生活方式转变为有目的、有序列系统的学习活动。

刚上小学的他们没有有序排队的意识，站在队伍里会动来动去，走路队也很难保持队伍的整齐。

对于物品的有序归位和整齐摆放也很困难，许多孩子不会收拾自己的文具书本，铅笔、橡皮常常弄丢找不到，这让许多家长和老师都很头疼。

另一方面，一年级小朋友过渡到小学后，有规矩有序列的行为习惯的学习是一种新的摄入。

他们这个年龄阶段的学习方式主要是以模仿为主，这个时候，如果给他们“有序”的正确示范，则更容易习得和养成。

因此，在这个过渡的时间点，培养孩子们“有序”的品格显得尤为重要。

二、活动目标1、通过看视频，理解“有序”的具体含义和重要性。

2、通过“有序”实践活动的训练，培养学生做事情有条理，有次序，整齐不乱的好习惯。

3、活动后，制定“我和花栗鼠的约定”并坚持履行。

三、设计思路此活动方案的设计，首先让学生通过看视频《活泼可爱的花栗鼠》认识“有序”。

一年级的小朋友，对“有序”的具体内涵并不是十分理解，因此首先让他们明白什么是“有序”非常重要。

概念的习得只是第一步，有序的行为表达还需要不同的活动方式来强化和巩固。

第二步则是通过看视频和实践活动等方式来让学生更直接地体验有序。

第三，对“有序”有了一定的了解和体验后，还需要后期在具体的学习和生活中进行巩固。

为了调动孩子们坚持有序好习惯的积极性，让孩子们自己制定和花栗鼠的约定，这样不仅能根据学生的实际情况培养有序的习惯，也能让孩子们在履行约定时，主动性更强。

四、活动准备1、关于“有序”的小故事、视频。

2、一个透明容器，较大颗和较小颗的鹅卵石，细沙、水。

五、活动过程（一）观看视频《活泼可爱的花栗鼠》，引出“有序”1、仔细观察，视频中这只花栗鼠在干什么？它的房间有什么特点？2、学生观察回答后，补充介绍关于有序小精灵——花栗鼠的故事。

一、教案名称：《诚信品格教育》二、教学目标：1. 认知目标：了解诚信的含义，认识到诚信的重要性。

2. 能力目标：学会在生活中践行诚信，提高自己的诚信意识。

3. 情感目标：培养诚实守信的良好品格，树立正确的人生观和价值观。

三、教学重点：1. 诚信的含义和重要性。

2. 如何在生活中践行诚信。

四、教学难点：1. 如何在具体情境中践行诚信。

2. 如何引导学生树立正确的人生观和价值观。

五、教学准备：1. 教师准备：诚信相关故事、诚信名言、诚信视频等教学资源。

2. 学生准备：收集生活中的诚信案例。

六、教学过程：（一）导入1. 教师讲述一个诚信故事，引发学生对诚信的思考。

2. 学生分享自己收集的诚信案例。

（二）新课讲授1. 教师讲解诚信的含义，引导学生认识到诚信的重要性。

2. 学生讨论诚信在生活中的体现，如诚实守信、遵守承诺等。

3. 教师展示诚信名言，让学生了解名人眼中的诚信。

（三）案例分析1. 学生分组讨论收集到的诚信案例，分析案例中的人物是如何践行诚信的。

2. 每组选派代表分享讨论成果，其他学生进行补充和评价。

（四）实践活动1. 教师组织学生进行诚信实践活动，如诚信考试、诚信购物等。

2. 学生在活动中反思自己的诚信行为，提高诚信意识。

（五）总结1. 教师总结本节课的内容，强调诚信的重要性。

2. 学生分享自己在活动中的感悟，表达对诚信的认识。

七、课后作业：1. 撰写一篇关于诚信的感悟文章。

2. 在生活中践行诚信，记录自己的诚信行为。

八、教学反思：1. 教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学经验。

2. 学生对本节课的学习收获进行反思，提出改进意见。

九、教学评价：1. 教师评价：通过观察学生的课堂表现、课后作业等，评价学生对诚信的认识和践行情况。

2. 学生评价：通过自我评价和同学互评，评价自己在诚信方面的进步。

本教案旨在通过故事、案例、实践活动等多种形式，引导学生认识到诚信的重要性，学会在生活中践行诚信，培养诚实守信的良好品格。

专注篇1、专注作业。

写作业前将电视关闭，营造安静的环境，做到“三个一”，不到处张望，不离开座位，不玩铅笔、橡皮、直尺。

2、专注读书。

选择安静的环境读书，右手食指指字，不东张西望，不吃零食，看完书能放回原位。

3、专注就餐。

就餐前将电视关闭，就餐时身坐正，脚放平，轻声交流，节约粮食，不把饭菜掉桌上。

4、专注家务。

起床后，自己在十分钟内穿好衣服，洗完脸，刷完牙；扫地时能把桌子、凳子、沙发下等死角的垃圾都扫干净；洗碗时能把碗的内外都洗干净等等。

5、专注锻炼。

坚持每天用10分钟来锻炼，比如跳绳、踢毽子、跑步等，锻炼的过程当中，不做其他无关事情。

游戏二：数数游戏舒尔特方格：一种在心理学中用来锻炼注意力的小游戏。

将1—25的数字打乱顺序，填写在里面，然后以最快的速度从1数到25，边读边指出，同时计时。

品格小游戏游戏一：“明察秋毫”“明察秋毫”是一个简单却具有挑战性的游戏，它可以测验孩子专注的程度。

让孩子挑选一样物品，不让别人知道是什么。

然后家长一次问一句是非题，以获得线索，最后猜出那样物品是什么。

例如：家长说：“我看到一样红色的东西。

”孩子说：“是不是您桌子上的苹果？”家长说：“不是。

”孩子说：“是不是国旗？”家长：“答对了。

”有序篇6、有序自理。

起床后把床单整理好，被子叠好。

7、有序整理。

比如把家里的茶几桌面收拾干净；把鞋柜里的鞋子摆放整齐；把自己的书桌和书包里的物品摆放整齐。

8、有序家务。

比如扫地时不胡乱扫，能按一定的顺序把垃圾扫到一堆，然后再撮垃圾，倒垃圾，劳动工具使用完后要放回固定的位置。

9、有序排队。

乘车、乘电梯、上厕所、购物时要排队。

10、有序通行。

过马路时要走斑马线，红灯停，绿灯行。

注：学生自评选择对应序号填写，家长评价请选择相应表情符号下填写序号亲爱的各位家长：决定孩子一生的不一定是成绩，但健全的人格必将影响孩子的一生。

所以我校将把“品格养成实践作业”的成绩作为学校孩子各种评优的重要考察基础，请各位家长陪伴孩子在假期认真完成“品格养成实践作业”，谢谢！1.每天早上家长坚持陪伴孩子阅读品格养成实践细则。

品格教育之有序作文
阿米尔曾说过：秩序意味着光明和安宁，意味着内在的自由和自我控制。

可见做事情有序是多么的重要。

做事情有条理，有次序，整齐不乱是我校品格教育的一项训练目标。

为培养孩子从平时的学习、生活中学会井然有序，用实际行动践行井然有序这个好品格，做一个遵规守纪的好学生、好公民，我班结合学校的品格教育活动的安排部署，开展了有序品格教育培养的训练一行走有序。

班级通过排路队、出操整队、集会整队、就餐整队等方式训练学生行走有序，要求学生做到：路队规矩有序、就餐礼让有序、集会出操整齐有序。

我们能做到集合有序，路队有序，做操有序，跑操有序，通过行走有序的训练，孩子们的规则意识、礼让意识得到了增强，整队出行井然
有序，校园充满朝气和活力。

世上不容易有立竿见影的品格教育，但我们今天播下的种子总会有一天发芽生长，甚至成为参天大树。

我们将继续把品格教育深入课堂教学以及日常生活中，让良好的品格伴随孩子们一生！。

有序品格教育实施方案一、背景分析。

随着社会的发展和进步，品格教育越来越受到人们的重视。

有序品格教育是培养学生良好品德和行为习惯的重要途径，也是学校教育的重要内容之一。

然而，当前我国学校品格教育实施中存在一些问题，比如教育方式单一、缺乏系统性和针对性等。

因此，有必要制定有序品格教育实施方案，为学校品格教育提供具体指导。

二、实施目标。

1. 培养学生的良好品德和行为习惯，提高学生的综合素质。

2. 建立健康和谐的校园文化氛围，营造良好的学习环境。

3. 培养学生的自律意识和责任感，提高学生的社会适应能力。

三、实施内容。

1. 制定品格教育课程。

在课程设置上，加强品格教育内容的渗透，将品格教育融入各个学科的教学中，培养学生的道德情感和品德修养。

2. 开展品格教育活动。

学校可以组织品格教育主题班会、品德风采大赛、德育主题演讲比赛等活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

3. 建立品格教育评价体系。

学校可以制定品格教育评价标准，通过学生品德考核、品德成绩评定等方式，对学生进行品格教育的全面评价，激励学生树立正确的品格观念。

四、实施策略。

1. 教师示范引领。

学校教师要成为学生品格教育的示范者和引领者，注重自身品格修养，通过言传身教的方式，引导学生树立正确的品格观念。

2. 家校合作。

学校要积极与家长合作，加强家庭品格教育，通过家长会、家访等方式，加强家校沟通，共同培养学生的良好品德。

3. 社会资源整合。

学校可以整合社会资源，邀请社会名人、专家学者等开展品格教育讲座，丰富品格教育内容，拓宽学生的品格视野。

五、实施保障。

1. 加强组织领导。

学校领导要高度重视品格教育工作，加强组织领导，明确责任分工，形成全校上下共同推进品格教育的良好氛围。

2. 完善管理制度。

学校要建立健全的品格教育管理制度，明确品格教育的目标、内容和要求，加强品格教育的组织和管理。

3. 资金支持。

学校要加大对品格教育的投入，保障品格教育活动的顺利开展，为品格教育提供充足的物质保障。